UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
Portada
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN INFORMÁTICA
TEMA
LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO.
PROPUESTA: PÁGINA
WEB INTERACTIVA
AUTORES:
ACOSTA VERA MARCOS VINICIO
CENTENO MENDOZA HENRY NELSON
TUTOR: MSc. DIGNA MEJÍA CAGUANA
REVISOR: Lcdo. JAIME ESPINOSA IZQUIERDO, MSc.
GUAYAQUIL, NOVIEMBRE 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PAGINA DE D
IRECTIVOS
DIRECTIVOS
____________________________ _____________________________
Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc. Lcdo. Wilson Romero Dávila, MSc.
DECANA VICEDECANO
____________________________ _____________________________ Lcdo. Juan Fernández Escobar, MSc Ab. Sebastián Cadena Alvarado DIRECTOR DE LA CARRERA SECRETARIO GENERAL
ill
MSc.
§ILVIA MOY.SANG CASTRO
DECANA DE LA, FACULTAD DE FILG§CIFiA, LETRASY CIENCIAS DE LA
EEUCACÚN
tiudad.-
De mis rcnsideraeiones:
En virtud de la Facultad de Filosofía, Leiras y Ciencias de la Educación,nos designaron Tribunal de Proyectos Educativos de la Licenciatura enciencias de la Educación, Mención lnformática, sl día 0r de junio delzofi,
Tengamos bien a informar lo siguiente:
Que los egresados: Acosta vera Marcos vinicio con t.l" 0g5CIT1zsg-6 yeenteno Mendoza l-'lenry Nelson con c.l ü92202861-8, diseñaron ye.jecutaron el Proyecto Educativo con et tema: LAs rÉcNlcAs DEESTUDIO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICCI.
PROPUE§TR: PÁGINA WEB INTERACTIVA.
Los mismos que ha cumplido con las directrices y recomendacionesdadas por Ia suscrita, por lo expuesto se procede a la ApRoBAclótt oelProyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para losefectos legales correspondientes.
iv
ARQ.
SILVIA MOY-SANG CASTRO, MSc
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
Ciudad.-
DERECHOS INTELECTUALES
De mis consideraciones:
Para los fines legales pertinentes comunicamos a usted que los derechos
intelectuales del proyecto Educativo.
TEMA: Las técnicas de estudio en el rendimiento académico. Propuesta:
Página web interactiva.
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente,
__________________________ _______________________
Centeno Mendoza Henry Nelson
CC.: 0922028618
Acosta Vera Marcos Vinicio
CC.: 0950712596
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO TEMA: LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO. PROPUESTA: PÁGINA WEB INTERACTIVA.
APROBADO
_________________________________ Tribunal N°1
_____________________ ______________________ Tribunal N°2 Tribunal N°3
__________________________ _______________________
Centeno Mendoza Henry Nelson CC.: 0922028618
Acosta Vera Marcos Vinicio CC.: 0950712596
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMÁTICA
TRIBUNAL EXAMINADOR
EL JURADO CALIFICADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN DE: ___________________________ EQUIVALENTE A: ___________________________
TRIBUNAL
____________________ ____________________
_____________________
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DEDICATORIA
Dedico este proyecto a mi madre quien me ha apoyado en toda mi
formación académica y me ha aconsejado en las decisiones que he
tomado.
Por esforzarse al máximo y soportar momentos difíciles para que pueda
superarme y alcanzar los objetivos que me he trazado, a mi padre y
hermano que me han proporcionado todo lo que he necesitado día a día.
La ayuda de todos ustedes fue fundamental para la realización de mi tesis
Acosta Vera Marcos Vinicio
viii
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a mis padres por ser un pilar fundamental en mi
formación, por confiar siempre en mí y darme valiosos consejos. A mi
esposa Valeria le doy las gracias por estar siempre conmigo en los
momentos difíciles brindándome su amor, paciencia y comprensión.
Centeno Mendoza Henry Nelson
ix
AGRADECIMIENTO
Agradezco a todas las personas que me ayudaron a culminar mi proyecto
de tesis, a mi compañero y amigo Henry Centeno por colaborar conmigo
en todos estos años de estudio y en especial al realizar este proyecto, a la
Msc. Digna Mejía por guiarme en cada capítulo de la tesis y a la Institución
“Dr. Rafael García Goyena” por permitirme realizar las encuestas.
A mis padres por brindarme su apoyo a lo largo de mi vida.
Acosta Vera Marcos Vinicio
x
AGRADECIMIENTO
Agradezco a mis padres que han dado todo el esfuerzo y apoyo para que
yo pueda estar culminando esta etapa de mi vida. A mi tutora la Msc. Digna
Mejía por ayudarme a realizar este proyecto educativo. Por otra parte
quiero agradecer a todos los docentes de la Facultad de Filosofía por todo
el conocimiento y apoyo brindado durante la carrera.
Centeno Mendoza Henry Nelson
xi
ÍNDICE GENERAL
Portada i
Directivos ii
Carta de aprobación iii
Derechos intelectuales iv
Proyecto educativo v
Tribunal examinador vi
Dedicatoria vii
Dedicatoria viii
Agradecimiento ix
Agradecimiento x
Índice general xi
Índice de gráficos xiv
Índice de ilustraciones xv
Resumen xvi
Abstract xvii
Introducción 1
CAPÍTULO I 3
EL PROBLEMA 3
Contexto de la investigación 3
Situación conflicto 5
Hecho científico 5
Causas 6
Problema de investigación 6
Objetivos de investigación 6
xii
Objetivo general 6
Objetivos específicos 7
Interrogantes de la investigación 7
Justificación 7
CAPÍTULO II 10
MARCO TEÓRICO 10
Antecedentes del estudio 10
Bases teóricas 14
Las técnicas de estudio 14
Rendimiento académico 21
Fundamentación legal 27
CAPÍTULO III 33
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS 33
Diseño metodológico 33
Tipos de investigación 33
Población y muestra 36
Métodos de investigación 39
Técnicas e instrumentos de investigación 40
Análisis e interpretación de los resultados 40
Presentación de los resultados 40
Conclusiones 61
Recomendaciones 62
xiii
CAPÍTULO IV 63
LA PROPUESTA 63
Título 63
Justificación 63
Objetivo general 64
Objetivos específicos 65
Aspectos teóricos 65
Aspectos técnicos 65
Aspecto pedagógico 69
Aspecto psicológico 69
Factibilidad 70
Conclusiones 82
Bibliografía 83
Referencias Bibliográficas 84
Anexos 85
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla Nº 1 Distributivo de la población 36
Tabla Nº 2 Distributivo de la muestra 38
Tabla Nº 3 Operacionalización de variables 38
Tabla Nº 4 Uso de técnicas de estudio 41
Tabla Nº 5 Técnicas de estudio en el proceso enseñanza - aprendizaje 42
Tabla Nº 6 Capacidad para enseñar técnicas de estudio 43
Tabla Nº 7 Uso de la técnica del subrayado 44
Tabla Nº 8 Problemas en el rendimiento académico 45
Tabla Nº 9 Actividades lúdicas en el proceso enseñanza - aprendizaje 46
xiv
Tabla Nº 10 Recursos tecnológicos en el proceso enseñanza -
aprendizaje 47
Tabla Nº 11 Recursos tecnológicos en la Institución 48
Tabla Nº 12 Página web con ejercicios sobre las técnicas de estudio 49
Tabla Nº 13 Página web interactiva como recurso tecnológico 50
Tabla Nº 14 Uso de técnicas de estudio 51
Tabla Nº 15 Enseñanza de técnicas de estudio 52
Tabla Nº 16 Resultados del uso de técnicas de estudio 53
Tabla Nº 17 Motivación a los estudiantes 54
Tabla Nº 18 Trabajos escolares 55
Tabla Nº 19 Ambiente agradable 56
Tabla Nº 20 Trabajos grupales en clase 57
Tabla Nº 21 Rendimiento académico aceptable 58
Tabla Nº 22 Recursos del internet 59
Tabla Nº 23 Página web interactiva para mejorar el rendimiento
académico 60
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N° 1 Uso de técnicas de estudio 41
Gráfico N° 2 Técnicas de estudio en el proceso enseñanza - aprendizaje
42
Gráfico N° 3 Capacidad para enseñar técnicas de estudio 43
Gráfico N° 4 Uso de la técnica del subrayado 44
Gráfico N° 5 Problemas en el rendimiento académico 45
Gráfico N° 6 Actividades lúdicas en el proceso enseñanza - aprendizaje 46
Gráfico N° 7 Recursos tecnológicos en el proceso enseñanza -
aprendizaje 47
xv
Gráfico N° 8 Recursos tecnológicos en la Institución 48
Gráfico N° 9 Página web con ejercicios sobre las técnicas de estudio 49
Gráfico N° 10 Página web interactiva como recurso tecnológico 50
Gráfico N° 11 Uso de técnicas de estudio 51
Gráfico N° 12 Enseñanza de técnicas de estudio 52
Gráfico N° 13 Resultados del uso de técnicas de estudio 53
Gráfico N° 14 Motivación a los estudiantes 54
Gráfico N° 15 Trabajos escolares 55
Gráfico N° 16 Ambiente agradable 56
Gráfico N° 17 Trabajos grupales en clase 57
Gráfico N° 18 Rendimiento académico aceptable 58
Gráfico N° 19 Recursos del internet 59
Gráfico N° 20 Página web interactiva para mejorar el rendimiento
académico 60
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración Nº 1 Pantalla principal 72
Ilustración Nº 2 Pantalla técnicas de estudio: Subrayado 73
Ilustración Nº 3 Pantalla información 74
Ilustración Nº 4 Pantalla técnicas de estudio: Mapas mentales 75
Ilustración Nº 5 Pantalla lengua y literatura: Actividades para pensar 76
Ilustración Nº 6 Galería unidad 3 77
Ilustración Nº 7 Pantalla lengua y literatura: Unidad #3 Quiz 78
Ilustración Nº 8 Quiz 79
Ilustración Nº 9 Quiz – Pantalla de retroceso. 80
Ilustración Nº 10 Quiz – 7 Pantalla actividad móvil Unidad #3 Quiz 81
xvi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
RESUMEN
Con el presente proyecto de titulación se pretende orientar tanto a docentes como a estudiantes del Décimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Dr. Rafael García Goyena” sobre la influencia de las técnicas de estudio en el rendimiento académico en el área de Lengua y Literatura en el período 2017 – 2018. Se indagaron las posibles causas por las cuales se ocasiona el bajo rendimiento académico de los estudiantes, para esto se realizaron varias encuestas a docentes y estudiantes de la mencionada institución educativa. El método de investigación usado fue el inductivo – deductivo puesto que se procesó la información de manera lógica para la comprobación veraz de las conclusiones. El instrumento de medición fue la encuesta el cual se realizó a ciento treinta personas entre docentes y estudiantes. Luego se procesaron los datos obtenidos de los instrumentos de medición, los cuales se analizaron y expresaron de forma clara por medio de los gráficos para una mejor comprensión del análisis. La información importante de los resultados de las encuestas fueron determinantes para la elaboración de la página web y de esta forma mejorar la calidad de las técnicas de estudio utilizadas por los estudiantes. Se concluye que los docentes tienen poco conocimiento sobre las técnicas de estudio que usan en el aula y que los estudiantes no utilizan técnicas para realizar sus estudios, por lo que se recomendó el uso de la página web. Como resultado se obtuvo que los docentes podrán aplicar técnicas de estudio en clase y enseñarlas a los estudiantes para mejorar el rendimiento académico en su asignatura. Y los estudiantes se sentirán motivados a usar la creatividad y las técnicas de estudios apropiadas mediante los ejercicios y consejos propuestos en la página web.
Técnicas de Estudio Rendimiento Académico Página Web
xvii
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCE EDUCATION
Specialization: INFORMATIC
ABSTRACT
With the present titration’s project aims to orient so much to teachers as to students of the Tenth Degree of Basic General Education of the Educational Unit "Dr. Rafael García Goyena "on the influence of study techniques on academic performance in the area of Language and Literature in the period 2017 - 2018. The possible causes for the low academic performance of students were investigated for this several surveys were carried out on teachers and students of the aforementioned educational institution. The method of investigation used was the inductive - deductive since the information was processed in a logical way for the truthful verification of the conclusions. The instrument of measurement was the survey which was carried out to one hundred thirty people between teachers and students. The data obtained from the measuring instruments were then processed, which were analyzed and expressed clearly through the graphs for a better understanding of the analysis. The important information of the results of the surveys was determinant for the elaboration of the web page and in this way to improve the quality of the techniques of study used by the students. It is concluded that teachers have little knowledge about the study techniques used in the classroom and that students do not use techniques to carry out their studies, so it was recommended to use the website. As a result it was obtained that the teachers will be able to apply techniques of study in class and to teach them to the students to improve the academic performance in its subject. And students will be motivated to use creativity and appropriate study techniques through the exercises and advice proposed on the website.
Study Techniques Academic performance Website
1
INTRODUCCIÓN
Las técnicas de estudio son procedimientos que implican el uso de pasos
en forma lógica de tal manera que faciliten el proceso de aprendizaje del
estudiante. Puesto que los creadores de estos procedimientos sostienen que
existe una conexión muy íntima entre el desarrollo académico del estudiante, las
relaciones familiares, su entorno y las técnicas de estudio que el estudiante
desarrolle.
Un uso incorrecto de las técnicas de estudio como el subrayado, los
mapas conceptuales y mapas mentales, puede resultar en la recepción negativa
de la información que se trate de obtener por parte del estudiante. Debido a que
cada persona tiene una forma de estudiar diferente de la otra, estas formas de
estudio se pueden ordenar de manera que el estudiante pueda obtener una
mayor concentración en sus estudios y conseguir el aprendizaje requerido.
Además, el desarrollo de técnicas de estudio es esencial dentro del
proceso educativo, y es primordial en el desarrollo intelectual de los estudiantes,
el proceso de enseñanza y aprendizaje favorece el rendimiento académico de
los estudiantes y la correcta aplicación de las mismas puede acotar más en su
desarrollo como estudiante. Las técnicas de estudio contribuyen a un cambio
generacional en la educación por medio de la manera en que se estudia y el
entorno en el que se lo realiza.
La correcta aplicación de las técnicas de estudio estimula la curiosidad de
los estudiantes y ayuda a despertar el deseo de obtener más información;
favorece a conservar una buena voluntad a aprender más conocimientos. Los
docentes tienen la responsabilidad de estimular, incentivar y facilitar las técnicas
de estudios adecuadas para sus estudiantes para que estos las pongan en
práctica al realizar sus tareas y evaluaciones escolares. De esta forma los
estudiantes lograrán un buen rendimiento académico mediante un trabajo
2
coordinado con el docente. El presente proyecto educativo consta de cuatro
capítulos detallados a continuación:
En el capítulo I se detalla el problema. Aquí se define el contexto del
proyecto educativo, su situación conflicto y el hecho científico. Además, se
indican también las causas. Se establece el planteamiento del problema junto a
los objetivos que se persiguen en la investigación. Además se puntualizan las
interrogantes de la investigación y finalizando con la justificación.
En el capítulo II se detalla el marco teórico. Se comienza definiendo los
antecedentes de estudio con la descripción breve de estudios similares
realizados en otros lugares del país y fuera del mismo. Más adelante se
desarrolla un profundo estudio de cada variable de investigación con sus
respectivas dimensiones e indicadores.
En el capítulo III del proyecto educativo se menciona la metodología
utilizada, el proceso mediante el cual se llevó a cabo el proyecto, el análisis y la
discusión de los resultados de la recolección de datos. Para esto se toma en
cuenta el detalle de la población y mediante el cálculo de la formula estadística
para conseguir la respectiva muestra para la aplicación de la encuesta.
Finalmente, mediante la interpretación de los resultados obtenidos se llega a las
conclusiones y recomendaciones de nuestro proyecto educativo.
En el capítulo IV se muestra el detalle de la propuesta de nuestro proyecto
educativo. Con esto se contribuye a incrementar la utilización de las técnicas de
estudio entre los estudiantes y el continuo incremento de su rendimiento. Se
realiza una descripción de la elaboración de la página web, el cual, contiene las
técnicas de estudios explicadas en cada opción de la página web, consejos para
estudiar y algunos ejercicios de refuerzo en la asignatura de lengua y literatura.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la investigación
La obtención de conocimientos forma parte de los objetivos de enseñanza
desde hace mucho tiempo, esto es de mucho interés para docentes,
representantes legales y estudiantes en general, los estudiantes tienen
problemas al repasar los conocimientos impartidos en el aula de clase, entre
ellos el bajo rendimiento académico y el índice de fracaso de los estudiantes,
están relacionado con diversos factores, entre ellos la carencia de conocimiento
y uso de técnicas de estudio apropiadas para que el proceso de enseñanza -
aprendizaje se lleve con normalidad y el estudiante desarrolle los conocimientos
apropiados para su buen rendimiento académico.
Lo expuesto anteriormente es el impulso para llevar a cabo la
investigación, mediante una muestra de estudiantes con la finalidad de conocer
datos importantes del contexto en donde se desarrolla la investigación. La
propuesta se va dirigida hacia una Unidad Educativa Fiscal, en la cual según se
sabe el establecimiento está recibiendo apoyo del Gobierno y algunas otras
instituciones encargadas del equipamiento de esta institución educativa.
Partiendo de lo expuesto la investigación de este trabajo se centra en la
Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael García Goyena” de Guayaquil, Prov. del
Guayas, institución de Educación Básica y Bachillerato, que oferta servicio
educativo del octavo al décimo grado de Básica y Bachilleratos en Ciencias,
especialización Químico Biológicas, Promotores para la Salud y “Contabilidad y
Administración”, la cual está ubicada en Callejón 20 y García Goyena.
4
Entre los estudiantes que acuden al centro de enseñanza se observa
niños y niñas de edades comprendidas entre los 11 años de edad hasta los 17
años de edad, los cuales no están preparados para tener un óptimo rendimiento
académico, esto se debe a las deficientes técnicas de estudio que emplean los
estudiantes, las cuáles influyen en su absorción de conocimiento y esto se ve
reflejado en su rendimiento como estudiante.
El presente trabajo de investigación descubre la intranquilidad que existe
de parte de la comunidad educativa en ayudar a que el estudiante sea el actor
principal de su aprendizaje personal, teniendo en cuenta muchas alternativas
que fomenten su rendimiento académico entre las cuales se encuentran las
técnicas de estudios.
En el presente es habitual hallar varias problemáticas de los estudiantes,
tales como el no cumplimiento de sus deberes y obligaciones escolares, las bajas
calificaciones que rápidamente podrían vincularse a las técnicas de estudios que
aplican los estudiantes.
Uno de los primeros puntos a tener en cuenta es la manera como se
organiza hoy día el estudiante de décimo grado de Educación General Básica,
haciendo interrogantes como ¿Dónde? y ¿Cuándo? estudiar. Al analizar estas
maneras o formas de comportamiento hará posible que el estudiante obtenga un
aprendizaje significativo de acuerdo a sus necesidades y capacidades para la
adquisición de conocimiento. Debido a esto es imprescindible que el estudiante
sea provisto de las herramientas y conocimientos necesarios que beneficien su
esfuerzo ante el estudio.
En caso de mantenerse este problema, el bajo rendimiento seguirá y se
incrementará en los estudiantes, los cuales permanecerán sin tener las técnicas
de estudio necesarias para cumplir con sus obligaciones escolares, impulsando
el incumplimiento de tareas escolares y elevando más y más la desorganización
5
al momento de llevar a cabo su proceso de aprendizaje, las cuales les permitan
alcanzar sus logros.
Situación conflicto
El tema a considerar, tiene su orígenes en las muchas dificultades que
tienen los estudiantes para captar el contenido de la asignatura Lengua y
Literatura en la Unidad Educativa “Dr. Rafael García Goyena”, porque no poseen
las técnicas de estudio necesarias para su aprendizaje.
Esto da al estudiante un pobre rendimiento académico, el cual perjudica
su proceso de enseñanza - aprendizaje, esto se debe a que el docente no está
completamente actualizado para impartir las técnicas de estudio necesarias para
el estudiante, aplica metodologías tradicionales las cuales hacen que las horas
de clase sean monótonas y que el estudiante vea como opción el “memorizar”
para aprender esto acarrea, como consecuencia que los estudiantes de Lengua
y Literatura en una hora clase no capten el contenido y como consecuencia
disminuyan su rendimiento académico.
Hecho científico
La falta de implementación de estrategias al proceso de enseñanza -
aprendizaje en el hecho educativo. Debido a esto se dificulta el análisis,
interpretación y adquisición de conocimientos de los textos de la asignatura que
son herramientas utilizadas principalmente en el aula. Por lo tanto, los
estudiantes se desarrollan ineficientemente en su rendimiento académico.
Las técnicas de estudio se obtienen a base de una investigación intensiva,
para ello se realizan algunas actividades como dibujo, cuentos, poemas,
adivinanzas y diferentes herramientas didácticas con el fin de ayudar al
adolecente a adquirir las técnicas apropiadas.
6
Apropiadamente el inculcar las técnicas de estudio debería ser desde
temprana edad, muchos de los problemas que se descubren respecto al éxito
académico en las instituciones educativas, giran alrededor de las técnicas de
estudio y de las tareas que se le envían al estudiante para la casa. Debido a esto
es realmente muy importante contar con ambientes y herramientas necesarias y
adecuadas para que el estudiante realice sus tareas con éxito.
Causas
• Aplicación de técnicas de estudio para el desarrollo del rendimiento
académico de los estudiantes.
• Motivación adecuada para el estudiante en horas de estudio.
• Utilización de herramientas didácticas tecnológicas por parte del docente
en la asignatura de lengua y literatura.
• Desarrollo de actividades que fomenten la aplicación de técnicas de
estudio.
Problema de investigación
¿Cómo influyen las técnicas de estudio en el rendimiento académico en
la asignatura de lengua y literatura en los estudiantes de décimo grado de
Educación General Básica, de la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael García
Goyena”, de la ciudad de Guayaquil en el período 2017-2018?
Objetivos de investigación
Objetivo general
Determinar la incidencia de las técnicas de estudio en el rendimiento
académico en la asignatura de lengua y literatura a partir de una investigación
de campo usando métodos científicos. Diseño de una página web interactiva.
7
Objetivos específicos
• Diagnosticar los beneficios que brindan las técnicas de estudio mediante
los métodos empíricos como encuestas dirigidas a estudiantes y
entrevistas a los docentes.
• Fundamentar el rendimiento académico de los estudiantes mediante el
uso métodos teóricos dentro del campo de la investigación.
• Identificar las diferentes herramientas para elaborar una página web que
permita interactuar con los estudiantes utilizando el método modelador.
Interrogantes de la investigación
¿Qué son las técnicas de estudio?
¿Qué es el rendimiento académico?
¿Qué estudios sustentan la utilización de las técnicas de estudio?
¿Qué relación existe entre las técnicas de estudio y el rendimiento académico?
¿Qué factores influyen en el rendimiento académico de los estudiantes?
¿Cómo se clasifican las técnicas de estudios?
¿El entorno en el que se estudia, afecta el rendimiento escolar?
¿Por qué es importante el diseño de una página web para el desarrollo las
técnicas de estudio?
¿Cuán necesario es el diseño de una página web para el desarrollo del
rendimiento académico?
¿Qué características tecnológicas y didácticas debe tener la propuesta?
Justificación
Debido a que las técnicas correctas de estudio no son conocidas por los
estudiantes, es un problema que está afectando su rendimiento en la asignatura
de lengua y literatura. Esto genera un deficiente desempeño lo cual baja su
rendimiento académico en contraste con los estudiantes que conocen y usan las
técnicas de estudio necesarias para la comprensión del conocimiento.
8
Según la LOEI Capitulo 3 Artículo 7 Inciso F menciona que los estudiantes
deben “recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con sus
necesidades” esto implica que reciban las técnicas apropiadas para su correcto
rendimiento académico, y asegura que el docente estará predispuesto a aplicar
las medidas pedagógicas necesarias para que el estudiante pueda llegar a un
aprendizaje significativo.
En el capítulo 4to de los derechos y las obligaciones de los docentes
Artículo 11 inciso “b” se precisa como una obligación por parte del docente “Ser
actores fundamentales en una educación pertinente, de calidad y calidez con las
y los estudiantes a su cargo”.
Existen diferentes tipos de técnicas de estudios y entre ellas hay algunas
que tienen como objetivo mejorar la comprensión de textos y además la creación
de nuevos, pero esas técnicas no son específicamente apropiadas para otras
asignaturas en las que el manejo de aptitudes es totalmente diferente.
Principalmente, las técnicas de estudio siempre se enfocan en el método
y constancia, de creación de hábitos y cierta periodicidad que le proporcione al
estudiante el actuar mucho más rápidamente y con una mejor preparación frente
a determinados trabajos de la asignatura asignados.
Hace algunos años atrás estas actividades parecían básicas y
elementales para todos los estudiantes y hoy son mucho más importantes debido
a la diversa cantidad de estímulos, información, datos y elementos distractores
que hacen difícil que el que quiere estudiar pueda concentrarse y prestar
atención al trabajo a resolver por un período muy largo. Las técnicas de estudio
permiten al estudiante discernir mejor los conocimientos impartidos por el
docente y que le faciliten rendir ante una prueba, examen o simplemente para
comprender algún tema en particular.
9
Al hablar de algún texto se destacan muchos tipos que van desde lo más
sencillo como realizar una breve lectura del libro, texto o documento, subrayar
las ideas importantes o realizar algunos apuntes en el margen de la página, hasta
las más complejas que requieren un mayor nivel de experiencia y esfuerzo como
cuando se realiza un resumen, una ficha de estudio, un test o un mapa mental
en el cual todos sus elementos estén enlazados entre sí.
Estas destrezas llevan un período de tiempo adquirirlas y no se pueden
obtener de un momento a otro, y esto señala la importancia de las técnicas de
estudio que le permiten al estudiante lograr un buen nivel de rendimiento
académico. La investigación llevada a cabo y las técnicas expuestas hacia el
logro de la misma harán un aporte a los miembros de la comunidad educativa
como la orientación de los docentes, representantes legales, que conducirán a
la identificación del problema académico que presenta el estudiante, para
impulsar la aplicación de técnicas de estudios hacia logros de académicos
favorables, acorde a las necesidades vistas.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio
La mayoría de los problemas que se descubren en cuanto al éxito
académico en las instituciones educativas, giran en torno a las técnicas de
estudio y de las expectativas de los estudiantes hacia las tareas enviadas a casa.
Debido a esto, es muy importante que cuente con las herramientas necesarias y
los ambientes propicios para que su estudio sea una actividad que le genere un
buen rendimiento en la institución educativa.
La educación en el Ecuador ha llegado a un punto de estancamiento que
incluye la deserción escolar y bajo rendimiento académico, las cuales están
relacionadas con la amplia gama de situaciones que incrementan la gravedad
del problema, tales como, el desinterés del estudiante hacia la aplicación de
técnicas de estudio o el desconocimiento de dichas técnicas, además se puede
tratar algunos otros factores que afectan emocionalmente al estudiante; también
la diversidad de los métodos que se utilizan para evaluar el rendimiento de los
estudiantes hacen complicada la solución del problema porque no es usada en
el momento indicado de modo que afecte al estudiante y eleve su rendimiento.
Las técnicas de estudio se adquieren a base de estudio y esfuerzo por
parte del estudiante por ello se ha visto la necesidad de realizar un análisis sobre
este tema, para ello se ejecutan actividades de lectura de un texto educativo, la
identificación de palabras e ideas principales, diferentes herramientas, métodos
y técnicas de estudio las cuales influyan al momento de que el estudiante sea
sometido a una evaluación.
Es decir, una de las razones primordiales que hay que tener en cuenta
para explicar el bajo rendimiento de los estudiantes, en todos los niveles del
sistema educativo, es la falta de técnicas de estudio, como el subrayado, los
11
apuntes personales, mapas mentales, fichas de estudio, ejercicios, casos
prácticos, test y dibujos los cuáles refuercen y complementen el estudio.
Todo lo que hace, según (Martínez, 2013, p. 9) “que se pierda mucho
tiempo y a su vez, provoque desaliento y la frustración del estudiante”. Es por
esta razón por la que muchos investigadores han dedicado su tiempo a indagar
sobre la relación de estas dos variables, los mismos que en la mayoría de los
casos se han realizado en el nivel educativo general básico.
Un gran número de investigaciones realizadas, han puesto al descubierto
que el estudiante que no es organizado no posee técnicas de estudio por lo que
esto se devela en un bajo nivel de rendimiento académico. Es decir, el autor
señala que hoy en día los jóvenes se encuentran ante diversas circunstancias y
ambientes que desvían su atención del estudio entre los cuáles se tiene, por
ejemplo la televisión, el Smartphone, la computadora y el internet, los cuales
según su opinión, son medios que podrían utilizarse para convertirlas en
herramientas por medio de las cuáles el estudiante pueda desarrollar las técnicas
de estudio adecuadas para su adquisición de conocimientos y rendimiento
académico.
Sin embargo esto no ocurre, por que los programas, páginas web y
aplicaciones de telefonía celular que se presentan a los estudiantes, no motivan
su interés hacía ellos, debido a que por lo general no cuentan con prestaciones
e interfaces adecuadas y llamativas para atraer la atención de este público en
particular.
Por otro lado, quizás el problema al que se enfrentan los estudiantes
también se debe a que en el país, no existen programas incluidos en el currículo
educativo que les permitan adquirir técnicas de estudio. Por otro lado los
docentes no acostumbran planificar actividades que ayuden al estudiante en este
sentido. La adquisición y el desarrollo de técnicas de estudio resulta difícil sin
12
una orientación adecuada, de este modo el estudiante necesita del docente el
cual realiza el papel de orientador, al facilitar la guía adecuada para ayudar al
estudiante.
En una investigación que tuvo como finalidad describir los métodos de
estudio más efectivos para el logro del éxito académico, se demostró que las
técnicas de estudio cuando estas son eficientes hacen que el estudiante tenga
un aprendizaje más placentero y esto influye de manera positiva en el
rendimiento académico del estudiante.
En una investigación realizada por Aguilera (2012, p. 17), con el objeto de
describir la relación entre las variables técnicas de estudio y rendimiento
académico, menciona que un número muy importante de estudiantes no poseen
técnicas y metodologías apropiadas para mejorar su rendimiento académico, así
como también, muestran limitaciones a la hora de concentrarse y distribuir
apropiadamente el tiempo que dedican a su estudio.
Esto puede ser una explicación al problema del rendimiento académico
por parte de los estudiantes debido a que las técnicas de estudio forman parte
esencial para el óptimo desarrollo del aprendizaje.
(Pulla, 2013, p. 24), demostró que “las técnicas de estudio tienen una
importancia significativa en el desarrollo del rendimiento estudiantil porque
garantizan un entrenamiento en técnicas necesarias para la obtención de nuevos
aprendizajes, y una mayor adaptabilidad al estudiante moderno”.
Por otra parte, (Aguilera F. , 2012), realizo una investigación que tuvo
como objetivo analizar los efectos de las técnicas de estudio en el rendimiento
académico, mediante una investigación descriptiva, los resultados que obtuvo
dieron como respuesta que los estudiantes no poseen buenas técnicas de
estudio, además demostró que hay una relación significativa entre los
13
estudiantes que tienen conocimiento de técnicas de estudio y los que no las
tienen. Las técnicas de estudio representan un escalón más para el desarrollo
de la capacidad que tiene el estudiante y para garantizar el éxito en el
rendimiento académico.
En Ecuador se plantea al estudio como una acción dirigida por los
estudiantes, ya sea a nivel preescolar, básica, media o universitario, que implica
memorizar grandes bloques de información para así tener una calificación que le
permita aprobar y de esta manera lograr su objetivo a corto plazo que puede ser
aprobar el año de estudio, graduarse o aprobar una materia; pero en realidad las
técnicas de estudio son todo un proceso que implican métodos para realizar este
proceso satisfactoriamente y lograr así la conservación de la mayor cantidad
posible de información y, por una parte, tener un buen rendimiento en alguna
actividad de la asignatura de forma evaluativa, y por otra, aprender a retener lo
estudiado reteniéndolo en la memoria por un largo período de tiempo.
Los estudiantes que aprenden se caracterizan por estar organizados,
tienden a pensar sobre lo que aprenden, buscan comprender la situación e
identificar las habilidades apropiadas para la exigencia de cada tarea. Debido
a esto el calado y la calidad del aprendizaje del estudiante está determinado por
el conocimiento y la comprensión de la asignatura y por la información que
posee sobre el tema, así como el grado de control que ejerce sobre los procesos
participantes: atención, razonamiento, memoria, etc.
Después de realizar una revisión sobre las investigaciones desarrolladas
anteriormente que tienen relación con el tema de las técnicas de estudio y su
influencia en el rendimiento académico, para ello se ha visto necesario realizar
esta investigación a los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Mixta “Dr.
Rafael García Goyena” de la ciudad de Guayaquil y tener resultados que
favorezcan su desarrollo en el ámbito educativo.
14
Bases teóricas
Las técnicas de estudio
Las técnicas es un conjunto de destrezas, habilidades, fases a recorrer,
que posibilitan el logro de resultados que se espera. Esto significa la existencia
de eficacia, pues con la práctica y las fases que recorremos podemos conseguir
un objetivo, mayores resultados y mejores calificaciones. (Pulla, 2013, p. 23)
Se toma en cuenta al estudio como parte esencial de este trabajo de
investigación se hace referencia a lo que define el Diccionario Real Academia de
la Lengua Española (RAE) que define al estudio, como “el esfuerzo que pone el
entendimiento aplicándose a conocer algo o como el trabajo empleado en
aprender y cultivar una ciencia o arte”. (Real Academia de la lengua Española,
2017)Es por ello, que para Pulla, el estudio “como toda actividad, tiene un
objetivo y un resultado determinado que llega a ser el producto de aprendizaje.
Se puede deducir que este producto concuerda con el objetivo y que ambos se
corresponden, pero esto no siempre es así, prueba de ello son las calificaciones
que son obtenidas en las evaluaciones. (Pulla, 2013, p. 10)
Por otra parte, se puede entender al estudio como al proceso detallado y
sistemático de actividades a desarrollar para llegar al conocimiento. En este
sentido, “las técnicas de estudio permiten distinguir y localizar las ideas
centrales, las frases trascendentales y las palabras claves del texto. Es decir,
descubrir lo esencial del mensaje, interpretar lo que el autor destaca de su
pensamiento, y tener una idea de lo que se narra en el texto”, (Cárdenas, 2012,
p. 11).
Por estudio se entiende al proceso de adquisición, asimilación y
comprensión para conocer o comprender algo. Además, es también el resultado
de una investigación donde se han aplicado métodos, técnicas y conocimientos;
también supone atención concentrada o acción deliberada para aprender un
15
tema, resolver problemas y progresar en una determinada materia a
comprender.
La pretensión de mejorar el estudio es una constante pedagógica. Muchas
de las propuestas de optimización de esta actividad se han realizado por
los propios docentes sobre la base de su experiencia e intuición, lo que
ha permitido alcanzar metas nada desdeñables. Junto a estas
aportaciones naturales, tradicionales y espontáneas, hay que considerar
las contribuciones provenientes de la psicología conductista y cognitiva.
(García, 2013, p. 33)
Esto lleva a determinar que el estudio es un factor importante para el éxito
académico, no sólo el acto de estudiar, sino también el cómo se realiza este acto
que implica el desarrollo de una serie de destrezas, habilidades y técnicas que
se obtienen con el ejercicio y que permiten alcanzar el objetivo propuesto, un
estudio eficaz depende el éxito que se alcance académicamente en la
adquisición de aprendizajes y desde luego, la aplicación y práctica de esos
conocimientos.
Según (Caballero, 2013, p. 10), quien hace énfasis en la definición de
técnicas de estudio, que son “aquellas prácticas y acciones que se puede utilizar
de manera automática, que se aprenden mediante la práctica, como leer, hacer
mapas mentales, el subrayado y establecer unos horarios de estudio”. De la
misma forma, (Achig & Balarezo, 2014, p. 11), establece que “las técnicas de
estudio, por su parte son sistemas que permiten operacionalizar los métodos de
estudio, lo cual ayuda a mejorar y potenciar el proceso de enseñanza -
aprendizaje”. De esta forma, las técnicas de estudio son utilizadas como medios
donde se transporta el aprendizaje, estos facilitan la labor de estudiar y
desarrollar capacidades personales para el desarrollo de nuevos conocimientos.
16
La mayoría de los problemas con respecto al éxito en la unidad educativa,
giran alrededor de las técnicas de estudio y expectativas respecto a las tareas
en casa. En cierto sentido el correcto manejo de las técnicas de estudio por parte
de los estudiantes puede conseguir un alto grado de productividad en el
rendimiento académico, esto va a depender de la utilidad de las técnicas que
conozca y de la complejidad del estudio a realizar.
Clasificación de las técnicas de estudio según Cárdenas
Las técnicas de estudio, varían en su clasificación según las distintas
teorías e interpretaciones. Sin embargo, por motivos de validez y actualización,
algunos autores como Cárdenas plantean que “para aprender a pensar y
aprender a aprender, las técnicas de estudio más convenientes son las
siguientes: Subrayado, esquema, resumen, cuadro sinóptico, constelación de
ideas, mapa conceptual y ensayo” (Cárdenas, 2012, p. 11), las mismas que se
describen a continuación:
El subrayado.- Es una técnica muy dinámica, que puede facilitar el
aprendizaje de los estudiantes. Debido a esto Cárdenas menciona que: “el
subrayado destaca los contenidos claves de un texto, porque clasifica y prioriza
lo más importante a través de la colocación de líneas en la base del texto”.
(Cárdenas, 2012, p. 11). Sin embargo, esta técnica requiere identificar las ideas
principales que demuestran lo fundamental del pensamiento que se expone, y
las ideas secundarias que complementan el significado de las ideas principales.
Por lo tanto las ideas principales y secundarias pueden diferenciarse al
marcarse con distintos colores. Además, se puede también escribir notas al
margen para explicitar el contenido de las ideas. Sin embargo, es importante
tener en cuenta que al marcar todo el texto se desfiguran los objetivos de esta
técnica.
17
Siguiendo la misma línea, Cárdenas, plantea que para realizar la técnica
del subrayado, primero es necesario hacer una lectura exploratoria, luego una
segunda lectura de carácter comprensivo, y finalmente cuando se haya
comprendido todo el texto se procede a subrayar, no obstante, es importante,
releer todo el texto que se está trabajando hasta comprender el tema y el
contexto, para así evitar confusiones al momento de interpretar lo que se ha
subrayado. (Cárdenas, 2012, p. 11)
En resumen, cuando se utiliza al subrayado como técnica de estudio, se
perfecciona la lectura, esta hace eficiente el correcto entendimiento del tema. Es
por ello, que es importante el uso del subrayado porque no solo puede ahorrar
tiempo y esfuerzo para trabajar un texto, sino también puede emplear mejor la
labor intelectual, con esto el estudiante va a comprender de una manera más
específica los contenidos del material de estudio.
El esquema.- El esquema es otra técnica de estudio que puede ser
utilizada para mejorar los aprendizajes, y que según Aguilera “constituyen una
expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintética las ideas
principales y las ideas secundarias del texto. Combinan palabras y signos y
ocupan un espacio limitado…” (Aguilera F. , 2012, p. 17). Además, se plantea al
esquema como “una representación gráfica que recoge las ideas centrales de
un texto, organizándolas de manera jerárquica según su importancia y
subordinación”. (Cárdenas, 2012)
En este sentido, Pulla asevera que “se podría definir el esquema como
un sistema de representación constituido por un conjunto de conocimientos
interrelacionados” (Pulla, 2013, p. 13). Por lo señalado, la técnica del esquema
puede ayudar a los estudiantes a simplificar un tema, facilitar la percepción y el
recuerdo de las semejanzas y diferencias entre las ideas principales y las ideas
secundarias, así como el repaso rápido del tema de estudio.
18
Para desarrollar un esquema se podría iniciar, desde una lectura
exploratoria, luego la lectura comprensiva, y después la identificación de las
ideas principales y secundarias subrayándolas de distinto color, para finalmente
elaborar un esquema de acuerdo a las necesidades del tema que se trabaja.
Para clasificar un esquema se puede utilizar sistemas numéricos, letras, llaves y
gráficos.
Además de esto hay que tener en cuenta, que los esquemas a más de
sintetizar y resumir la información, pueden orientar a los estudiantes hacia una
visión más profunda sobre lo que se quiere estudiar, mejora el aprendizaje a
través de la reflexión y el análisis de los contenidos. Por último, vale la pena
destacar y concluir que un esquema bien elaborado, puede servir de gran ayuda
para el estudio, porque posibilita organización y la jerarquía entre los
componentes de un tema.
Cuadro Sinóptico.- Es una técnica de estudio muy utilizada y de gran
ayuda, que puede mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Cárdenas lo
plantea como: “una forma de resumen que presenta el contenido de un texto de
manera condensada, esquematizada y precisa, especificando jerarquía y
organización entre sus elementos” (Cárdenas, 2012, p. 14). De igual manera, el
cuadro sinóptico se manifiesta como “una síntesis gráfica que permite ordenar
los temas desde los conceptos más generales hasta los más específicos o
particulares” (Aguilera F. , 2012, p. 27). Por ello, y de acuerdo con lo que señala
el mismo autor “el cuadro sinóptico sirve de ayuda para organizar y comunicar
de manera lógica del material estudiado: facilita la visualización gráfica de
elementos y clasificaciones relacionadas entre sí” (Aguilera F. , 2012, p. 27)
Cárdenas menciona que, “El cuadro sinóptico se lo realiza al escribir el
tema en la primera parte con letras mayúsculas, además, se lo puede
hacer de forma horizontal o vertical, y se dibuja una llave que encierre el
contenido del texto. Utilizando guiones, se escriben los subtemas en la
19
segunda franja, las llaves pequeñas se las dispone frente a cada subtema
y frente a estos se coloca otra llave con las ideas secundarias” (Cárdenas,
2012, p. 15).
Ahora bien, al momento de elaborar un cuadro sinóptico, la mayoría de
los estudiantes suelen utilizar demasiado contenido, esto a su vez puede
dificultar la comprensión de su estructura. Es por ello, que un cuadro sinóptico
bien diseñado, es de gran ayuda en el entendimiento de los contenidos de
estudio, y se lo diseña con palabras claves que describan de forma precisa el
contenido.
Constelación de Ideas.- Esta técnica de estudio, se la puede definir como
una organización concreta y jerarquizada de las ideas de un contenido. Es así,
que la constelación de ideas según Pulla “representa un gráfico que permite
ordenar los conceptos o ideas asociadas en forma jerárquica, de manera
semejante a una constelación estelar.” (Pulla, 2013, p. 15). De igual manera la
constelación de ideas “es una representación gráfica que posibilita el análisis de
las ideas fundamentales que se encuentran relacionadas entre sí en un
determinado tema de estudio” (Cárdenas, 2012, p. 17). Es por ello, que esta
actividad puede favorecer en la capacidad de jerarquizar y clasificar los
diferentes conceptos que el estudiante recibe en clase. Debido a esto, los
estudiantes al utilizar esta técnica, pueden receptar de manera efectiva gran
cantidad de contenido sobre un tema específico.
Mapa Conceptual.- Esta técnica de estudio es una de las más utilizadas
por los estudiantes. Según esto Aguilera afirma que, “el mapa conceptual es una
representación gráfica y esquematizada de un conjunto de relaciones
significativas entre conceptos, jerarquizadas según el mayor o menor nivel de
abstracción que presentan.” (Aguilera F. , 2012, p. 28)
20
De igual manera, Cárdenas menciona que el mapa conceptual “es una
representación gráfica que facilita la organización de la información a través de
palabras de enlace y conceptos claves que permiten estructurar un esquema.
(Cárdenas, 2012, p. 17). Es por ello, que los estudiantes al elaborar un mapa
conceptual, pueden relacionar de manera jerárquica y organizada la información,
para así conseguir altos niveles de recuerdo y comprensión del tema.
Los mapas conceptuales están formados de elementos tales como: los
conceptos, palabras-enlace y la proposición. Los conceptos, son
considerados como la palabra que genera una imagen en la mente de una
persona, son las cualidades, objetos, animales y acontecimientos a los
que se refieren en un tema. Dentro del mapa conceptual, se escriben con
mayúsculas el concepto, y este puede aparecer solo una vez. Están fuera
de los términos de concepto los verbos, nombre, adjetivos y las fechas.
Las palabras enlace conectan dos o más conceptos, con la finalidad de
formar oraciones lógicas. Palabras como: es, son, para, puede ser, se
utilizan como palabras de enlace, estas palabras van con minúsculas. La
proposición, está formada por dos o más conceptos y representa una idea
que permite formar una oración (Cárdenas, 2012, p. 18).
Por otra parte, el estudiante para elaborar un mapa conceptual, puede
seleccionar un tema de interés y realizar una lectura exploratoria, luego una
lectura comprensiva, y por último haciendo una distinción entre las ideas
principales y secundarias. Los conceptos se los puede reconocer en el texto
debido a que estos estarán jerarquizados cuando se realice un mapa conceptual.
De acuerdo con lo descrito anteriormente los mapas conceptuales
además de permitir la construcción del conocimiento, pueden ayudar a los
estudiantes a acordarse los contenidos de estudio porque al reducir los
elementos para recordar, se le hace más fácil a los estudiantes acordarse la
información que ha plasmado en el mapa conceptual. Por esta razón, los mapas
21
conceptuales son fundamentales al momento de realizar distintos trabajos
porque a través de su estructura se puede llegar a organizar y comprender un
determinado tema.
Rendimiento académico
Según (Rizzo Luzardo y Rosado Flores, 2015, p. 34), mencionan que el
“rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento
adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario”.
Freire plantea que: “El rendimiento académico es el resultado obtenido
por el estudiante en una actividad académica. El concepto de rendimiento
está ligado al de aptitud, y sería el resultado de ésta, de factores afectivos
y emocionales, además de la ejercitación; Al analizarse, deben valorarse
los factores ambientales como la familia, la sociedad, las actividades
extracurriculares y el ambiente estudiantil, los cuales están ligados
directamente con nuestro estudio del rendimiento académico (Freire
Enríquez, 2012, p. 21).
El rendimiento académico se forma como una medición de las
capacidades del estudiante que responden o manifiestan, lo que ha aprendido
como consecuencia de un proceso de formación, la educación es un hecho
intencionado y, en términos de calidad de la educación, todo proceso educativo
busca permanentemente mejorar el rendimiento del estudiante para formar seres
humanos capaces de desarrollarse y adaptarse a la sociedad.
El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas
etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia
las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las
autoridades educacionales, docentes, representantes legales y
estudiantes. (Martínez, 2013, p. 12)
22
En resumen, el rendimiento se refiere a los cambios conductuales
expresados como el resultado de la acción educativa que ejerce el docente. Por
consiguiente, el rendimiento no queda limitado por la memoria, sino que
trasciende y se ubica dentro de la comprensión y sobre todo en los que se hallan
implicados los hábitos, destrezas, habilidades.
El problema del rendimiento académico se hallará cuando se localice la
correspondencia existente entre el trabajo que realizan los docentes a los
estudiantes, y la educación como organismo regulador, al estudiar el rendimiento
académico, es preciso considerar los factores que intervienen en él. Según
Freire, “Rendimiento académico puede ser entendido en relación con un grupo
social que fija los niveles mínimos de aprobación ante un determinado grupo de
conocimientos o aptitudes” (Freire Enríquez, 2012, p. 21).
En síntesis, el rendimiento académico es una guía que nos muestra el
grado de aprendizaje que tiene el estudiante, debido a esto, el sistema educativo
le da mucha importancia a dicho guía. En tal sentido, el rendimiento académico
se muestra como una "escala imaginaria de medida" para el aprendizaje
conseguido en el aula de clase, que constituye el fin central de la educación.
El rendimiento académico como la expresión de capacidades y de
características psicológicas del estudiante desarrollado y actualizado a
través del proceso de enseñanza - aprendizaje que le posibilita obtener
un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo de un período.
(Martínez, 2013, p. 17)
Sin embargo, en el rendimiento académico, actúan otras variables que no
interfieren con el sujeto, como la calidad del docente, el ambiente de clase, la
familia, el currículo educativo, etc., y variables psicológicas o internas, como la
actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, las actividades que
23
realice el estudiante, además de la motivación que tiene el estudiante para el
estudio y la asignatura.
El rendimiento académico parte del presupuesto de que el estudiante es
responsable de su rendimiento, en tanto que el aprovechamiento está
referido, más bien, al resultado del proceso enseñanza aprendizaje, de
cuyos niveles de eficiencia son responsables tanto el que enseña como el
que aprende (Freire Enríquez, 2012, p. 22).
El rendimiento académico es responsabilidad del estudiante y del
docente, si el estudiante presta atención al docente su proceso de aprendizaje
será más valioso y el aprenderá mucho de lo que el docente le imparta al
momento de explicar la asignatura, de la misma forma el docente tiene que hacer
uso de las técnicas y métodos adecuados para ayudar en la adquisición de
conocimientos del estudiante.
El rendimiento se demuestra en la adquisición de conocimientos,
experiencias, técnicas, destrezas, actitudes, etc. Lo que permite al docente
tomar decisiones pedagógicas luego de analizar cada una de ellas. Los aspectos
de rendimiento del estudiante se apoyan en la exploración de los conocimientos
y de las técnicas, tanto en el campo cognoscitivo como en el intelectual. Se
manifiesta mientras el estudiante va a la institución educativa, en el aprendizaje
del currículo educativo, hábitos culturales y en la conducta del estudiante dentro
del aula de clase.
Cuando el estudiante resuelve problemas personales, en el desarrollo de
su vida, familiar y social que se les presentan en el futuro. La realización de la
evaluación resulta fácil, debido a que si se evalúa la vida afectiva del estudiante,
se debe considerar su conducta como: su relación con el docente, consigo
mismo, y con su entorno social y afectivo.
24
La institución educativa al influir sobre un estudiante, no se limita a éste
solamente, sino, que a través del mismo ejerce una influencia en la sociedad en
la cual se desarrolla. Después de realizar un análisis comparativo de las diversas
definiciones del rendimiento académico que se han expuesto, se puede concluir
que el rendimiento está relacionado a propósitos de carácter ético que incluye
expectativas económicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en
función al modelo social vigente.
La motivación como parte fundamental en el desarrollo del rendimiento
académico
El docente debe dar a sus estudiantes la práctica dirigida, en otro sentido,
el estudio debe ir bien orientado, o sea, hacerles notar en todo momento los
objetivos que pueden alcanzar con su actividad, y que comprendan el propósito
del estudio, este sin orientación se convertiría en algo estéril. El estudio no puede
motivar al estudiante si éste no sabe por qué y para qué lo realiza, el docente es
el encargado principal de brindar una motivación adecuada para el desarrollo del
estudiante.
La motivación exige que cada respuesta sea reforzada positivamente, de
modo que sirva de preparación para la siguiente, y esta a su vez para otra
posterior; con el fin de que el grado de esperanzas se conserve durante el tiempo
justo. Si un docente se propone crear y mantener técnicas de estudio en sus
estudiantes solo cuenta con lo que la institución educativa posea para reforzar al
estudiante entre estos están: materiales de estudio organizados, el deseo de
enseñar y el interés del docente hacía el estudiante.
En ese sentido Freire señala que:
El docente debe iniciar a sus estudiantes la práctica dirigida, es decir, el
estudio debe ir bien orientado, o sea, hacer les ver en todo momento los
objetivos que pueden alcanzar con su actividad, y que comprendan el
25
propósito del estudio. El estudio no puede motivar al estudiante si éste no
sabe por qué y para qué lo realiza (Freire Enríquez, 2012, p. 27).
En forma amplia se puede decir que la motivación, consiste en la suma de
transformaciones que operan en el pensamiento, lenguaje técnico, la manera de
obrar y las bases actitudinales del comportamiento de los estudiantes con
relación a las situaciones y problemas de las áreas que aprenden. Se sabe que
en el estudiante inciden algunos factores que condicionan su rendimiento
escolar, unos propios de las instituciones educativas y otros del contexto familiar
donde se desarrolla el niño.
Las relaciones familiares y el rendimiento académico
Este proyecto educativo se fundamenta en un enfoque crítico y
propositivo. Crítico porque se basa en la realidad donde el niño vive enrolado en
su familia y también en su ambiente educativo, propositivo porque con esta
investigación se quiere, contribuir con una solución para concientizar tanto a
docentes como a estudiantes sobre esta problemática.
La totalidad de todo lo que existe compone un complejo unitario. Lo
inorgánico y la vida se articulan de varias maneras, de tal modo que sin el primero
la última es imposible. Del mismo modo, la naturaleza mundo de los hombres
están de tal forma articulados que sin aquella la sociabilidad siquiera podría
existir. Y aún más, no hay relación social, por más singular que sea, que no sea
parte de la historia de la humanidad. Todo lo que existe hace parte de una misma
y única totalidad.
Resulta importante considerar que las relaciones familiares presentan
importantes diferencias por el origen social de la misma, porque en sectores
vulnerables muchas veces los largos horarios laborales dificultan que las familias
se involucren en la educación y formación de sus hijos (Weiss, 2014, p. 23). La
calidad de las relaciones familiares que establecen los estudiantes predice un
26
gran número de actitudes y conductas relacionadas a su aprendizaje, tales como
fijarse metas a corto plazo. La calidad del vínculo afectivo que se establece, cuan
queridos y aceptados se sienten dentro del círculo familiar va a tener un efecto
positivo en su rendimiento académico.
Herramientas tecnológicas para el desarrollo del rendimiento académico
“El acceso a materiales educativos es de gran relevancia para el
aprendizaje” (Gubbins, 2013, p. 12), debido a que estos permiten al estudiante
ejercitar sus habilidades, ofrecen una infinidad de temas que los estudiantes
pueden aprender y lo más importante es que hacen del proceso de aprendizaje
más dinámico y entretenido. Es por este motivo que las unidades educativas,
docentes y representantes legales que ponen a disposición de sus
representados este tipo de recursos tecnológicos colaboran en gran manera con
el desarrollo de su aprendizaje.
En la actualidad, el acceso a internet está al alcance de todos y el uso de
este se ha vuelto cada vez más y más importante para el desarrollo del proceso
de aprendizaje de los jóvenes, ya que por medio del internet los estudiantes
realizan búsquedas de información para los trabajos autónomos que realizan en
clase y en sus hogares. Para la adquisición de técnicas es evidente que “la
práctica hace al maestro”; pero solo la práctica no conduce al aprendizaje.
Saber si lo que se hace está bien o mal va a motivar al estudiante a
modificar su conducta para que sea más eficiente en sus estudios. Cuando los
estudiantes emplean el internet de manera adecuada, es decir; aprenden a
buscar y seleccionar cuidadosamente la información que extraen del internet
esta se vuelve una herramienta de vital importancia para sus estudios.
Esta investigación incluye a los estudiantes como actores de la sociedad,
con pleno derecho a una educación de calidad y apto para prepararse para un
desenvolvimiento individual y colectivo en su preparación académica. También
27
al docente quién se convierte en un guía en la institución educativa para que
desarrolle las técnicas de estudio y finalmente los representantes legales
quienes desde temprana edad les inculcan técnicas de estudio básicas para un
buen rendimiento escolar y de esta manera se destaquen en la sociedad.
La presente investigación nos da algunas claves para desarrollar técnicas
de estudio en estudiantes que no lo consiguieron en sus primeros años de
educación. Los jóvenes con problemas emocionales tienen con mayor frecuencia
dificultades con la percepción y el aprendizaje. La motivación adecuada, buenos
técnicas de estudio y la oportunidad para un crecimiento intelectual sólo podrán
concretarse con un programa que integre todos los factores necesarios para un
correcto desarrollo puede salvarlos de la postergación y de la exclusión.
Es de carácter pedagógica porque insta al docente y representante legal
a que desarrolle y amplíe su capacidad de reflexión y crítica por medio de
conocimientos básicos; teniendo la capacidad de resolver problemas educativos
del niño y la niña para que puedan buscar propuestas de solución, impartiendo
una pedagogía con amor. Además, anima al docente hacer un modelo ejemplar
en la práctica de técnicas de estudio para que de esta manera los jóvenes
puedan seguir sus pasos al mejorar y facilitar el aprendizaje.
Fundamentación legal
De la Ley de Educación Intercultural, se encontramos diversos artículos
que dan fundamentación legal a este proyecto educativo:
CAPÍTULO TERCERO
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Art. 7.- Derechos.- Las y los estudiantes tienen los siguientes derechos:
a. Ser actores fundamentales en el proceso educativo;
f. Recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con sus
necesidades;
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n. Disponer de facilidades que le permitan la práctica de actividades deportivas,
sociales, culturales, científicas en representación de su centro de estudios, de
su comunidad, su provincia o del País, a nivel competitivo;
Art. 8.- Obligaciones.- Las y los estudiantes tienen las siguientes obligaciones:
a. Asistir regularmente a clases y cumplir con las tareas y obligaciones derivadas
del proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con la reglamentación
correspondiente y de conformidad con la modalidad educativa, salvo los casos
de situación de vulnerabilidad en los cuales se pueda reconocer horarios
flexibles;
c. Procurar la excelencia educativa y mostrar integridad y honestidad académica
en el cumplimiento de las tareas y obligaciones;
Se hace referencia a la autonomía del estudiante, en referencia al
cumplimiento valores, excelencia y demás normas reglamentarias, mismas que
tienen como finalidad la conformación de disciplinas y técnicas que aportaran al
rendimiento académico y formación integral del estudiante a lo largo de su
desarrollo.
CAPÍTULO CUARTO
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS Y LOS DOCENTES
Art. 11.- Obligaciones.- Las y los docentes tienen las siguientes obligaciones:
a. Ser actores fundamentales en una educación pertinente, de calidad y calidez
con las y los estudiantes a su cargo;
e. Respetar el derecho de las y los estudiantes y de los miembros de la
comunidad educativa, a expresar sus opiniones fundamentadas y promover la
convivencia armónica y la resolución pacífica de los conflictos;
f. Fomentar una actitud constructiva en sus relaciones interpersonales en la
institución educativa;
i. Dar apoyo y seguimiento pedagógico a las y los estudiantes, para superar el
rezago y dificultades en los aprendizajes y en el desarrollo de competencias,
capacidades, habilidades y destrezas;
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k. Procurar una formación académica continua y permanente a lo largo de su
vida, aprovechando las oportunidades de desarrollo profesional existentes;
Los artículos antes mencionados, fundamentan la investigación pues
forman parte de la importancia del papel del docente en el proceso de
aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes, por tanto se destaca
como obligación la actuación fundamental con calidad y calidez entendiéndose
la apertura, vocación y predisposición que acompañe al docente para facilitar y
mediar el proceso de interaprendizaje, al aportar a la actividad constructivista
con herramientas y estrategias que enriquezcan las diversas situaciones de
interaprendizaje en el aula de clases.
En relación a la investigación, se entiende al docente como fuente
relevante para la formación de técnicas de estudio, debido a que la situación de
aprendizaje académico de mayor relevancia es precisamente la que se provee
en el salón de clases.
CAPÍTULO QUINTO
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS MADRES, PADRES Y/O
REPRESENTANTES LEGALES
Art. 12.- Derechos.- Las madres, los padres de y/o los representantes legales
de las y los estudiantes tienen derecho a que se garantice a éstos, el pleno goce
y ejercicio de sus derechos constitucionales en materia educativa; y, tienen
derecho además a:
b. Recibir informes periódicos sobre el progreso académico de sus
representados así como de todas las situaciones que se presenten en la
institución educativa y que requieran de su conocimiento;
k. Solicitar y acceder a la información que consideren pertinentes y que este en
posesión de la institución educativa.
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Art. 13.- Obligaciones.- Las madres, padres y/o los representantes de las y los
estudiantes tienen las siguientes obligaciones:
a. Cumplir la Constitución de la República, la Ley y la reglamentación en materia
educativa;
b. Garantizar que sus representados asistan regularmente a los centros
educativos, durante el periodo de educación obligatoria, de conformidad con la
modalidad educativa;
c. Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de sus representados y atender los
llamados y requerimientos de las y los profesores y autoridades de los planteles;
f. Propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar, organizando
espacios dedicados a las obligaciones escolares y a la recreación y
esparcimiento, en el marco de un uso adecuado del tiempo;
g. Participar en las actividades extracurriculares que complementen el desarrollo
emocional, físico y psicosocial de sus representados y representadas;
i. Apoyar y motivar a sus representados y representadas, especialmente cuando
existan dificultades en el proceso de aprendizaje, de manera constructiva y
creativa;
j. Participar con el cuidado, mantenimiento y mejoramiento de las instalaciones
físicas de las instituciones educativas, sin que ello implique erogación
económica; y,
k. Contribuir y participar activamente en la aplicación permanente de los
derechos y garantías constitucionales.
Los artículos mencionados son fundamentales para la investigación pues,
denotan la implicación de los representantes legales en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, porque el hogar es la primera conexión que el
estudiante tiene con el mundo, debido a esto, la adquisición de técnicas de
estudio, valores y demás habilidades básicas están en correspondencia a su
interrelación con el hogar de procedencia.
31
Los artículos también dan a notar la relación que se mantiene entre
representantes legales e instituciones educativas, siendo parte de la comunidad
educativa y su dependencia a la participación activa y proveedora de
herramientas que fortalezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Del código de la niñez y la adolescencia, se acogen los siguientes
artículos que dan fundamentación legal a la investigación llevada a cabo.
Art. 37.- Derecho a la educación.- Los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema
educativo que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación básica,
así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente.
2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar.
3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las
necesidades de todos los niños, niñas y adolescentes, con prioridad de quienes
tienen discapacidad, trabajan o viven una situación que requiera mayores
oportunidades para aprender.
4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes,
materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados
y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye el
acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, y por lo tanto se
desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las
necesidades culturales de los educandos.
5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres y de
los mismos niños, niñas y adolescentes.
La educación pública es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el décimo
grado de educación básica y gratuita hasta el bachillerato o su equivalencia. El
Estado y los organismos pertinentes asegurarán que los planteles educativos
ofrezcan servicios con equidad, calidad y oportunidad y que se garantice también
32
el derecho de los progenitores a elegir la educación que más convenga a sus
hijos y a sus hijas.
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación.
La educación básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes
indispensables para:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del
niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno lúdico y
afectivo;
b) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y libertades
fundamentales, la no discriminación, la tolerancia, la valoración de las
diversidades, la participación, el diálogo, la autonomía y la cooperación;
c) Ejercitar, defender, promover y difundir los derechos de la niñez y
adolescencia;
d) Prepararlo para ejercer una ciudadanía responsable, en una sociedad libre,
democrática y solidaria;
e) Orientarlo sobre la función y responsabilidad de la familia, la equidad de sus
Relaciones internas, la paternidad y maternidad responsable y la conservación
de la salud.
f) Fortalecer el respeto a tu progenitor y maestros, a su propia identidad cultural.
33
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Diseño metodológico
El presente trabajo de investigación está diseñado mediante el enfoque
mixto con el cual permitirá el uso del método cualitativo con el que se describen
las principales características con respecto al tema de estudio, para ampliar el
conocimiento mediante el uso de diversas fuentes bibliográficas y con el método
cuantitativo se utilizarán instrumentos que permitan la obtención de datos
estadísticos sobre algún contexto, con la finalidad de conocer las partes que
conforman el problema a tratar.
Analizando lo anterior citado el enfoque cualitativo es más adaptable a un
análisis general al realizar una investigación. Identifica y analiza el problema del
sujeto de investigación no de manera superficial más bien ahonda en el problema
y en su contexto para tener en cuenta cambios que pueda tener. Tiene mayor
información sobre el problema a investigar; recopila opiniones y procesos a
través de la medición. Al darse este caso la percepción que tiene el investigador
es mucho más completa porque está más inmerso en el problema.
Tipos de investigación
La búsqueda que se realizó en el presente trabajo, empleó los siguientes
tipos de investigación:
Investigación de Campo:
La investigación de campo se la realiza extrayendo datos directamente en
el sujeto educativo a investigar la realidad a través del uso de técnicas de
recolección como entrevistas o encuestas con el fin de dar respuesta a alguna
situación o problema planteado previamente. Este tipo de investigación permitió
acudir al lugar donde se genera el problema el cual fue la Unidad Educativa
Fiscal “Dr. Rafael García Goyena”, se obtuvo nuevos conocimientos, teorías que
34
servirán en el campo social, o para estudiar una situación y diagnosticar
problemas.
Se presenta con la manipulación de una variable que todavía no ha sido
comprobada, cuyo fin es tratar de averiguar porque razones se dan tales
situaciones o acontecimientos particulares. Por lo que le permite obtener un
conocimiento más específico al investigador ya que maneja los datos con más
seguridad y se basa en diseños exploratorios.
Además, Arias plantea lo siguiente acerca de la investigación de campo.
La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de
todos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variables
alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes. (Arias, 2012, p. 42).
Fidias dice que la investigación de campo trata de comprender o resolver
alguna necesidad o situación en un lugar determinado. El investigador se
traslada al lugar donde se va a investigar por lo tanto se logrará obtener un
conocimiento más a fondo y de esta manera se puede manejar de mejor manera
los datos.
Investigación Descriptiva:
Llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a
través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas
permite la investigación descriptiva.
La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho,
fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de esta investigación se establecen en
35
un grado intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se
describe. (Arias, 2012, p. 24)
Con el uso de este tipo de investigación se logra describir el problema que
se está dando en la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael García Goyena”.
Investigación Explicativa:
Tiene como finalidad buscar el porqué de los hechos por medio de
establecer relaciones de causa y efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas, como de
los efectos, mediante la prueba de hipótesis.
Al usar este tipo de investigación se logra conocer las causas que generan
el problema que se está dando en el Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael García
Goyena”.
Investigación Propositiva:
Al final se utilizará una investigación propositiva, porque se propondrá el
diseño de una página web interactiva para la incidencia de las técnicas de
estudio en el rendimiento académico.
Investigación Bibliográfica:
Prepara un preámbulo a todos los otros tipos de investigación, además
constituye una necesaria primera etapa de todas ellas, puesto que ésta
proporciona el conocimiento de las investigaciones ya existentes tales como:
hipótesis, experimentos, instrumentos y técnicas usadas acerca del problema
que el investigador se propone desarrollar o solucionar.
En la investigación bibliográfica se interpreta los documentos que se
vayan a utilizar siendo estos impresos, electrónicos o audiovisuales. Mediante
esta investigación se logra desarrollar capacidades de reflexión a través del
36
análisis, ya que entre sus metas está: probar, persuadir, demostrar, comprobar
lo que se está analizando en la investigación. Los resultados tienen que ser en
base a la verdad y de interés para determinados grupos por lo cual las
respuestas que arroje la investigación logrará solucionar problemas y profundizar
en el conocimiento.
Población y muestra
Población
Refiriéndose a una población estadística se constata que es un conjunto
de sujetos que tienen características comunes. Al descubrir la población, se
ejecuta el estudio estadístico con el objetivo de obtener conclusiones.
La población de esta investigación es de 130 y está representada por el
Director, Personal Docente y Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Dr.
Rafael García Goyena”, Zona 8, Distrito 4 Parroquia Letamendi Cantón
Guayaquil, Provincia del Guayas, Periodo lectivo 2017-2018.
Tabla Nº 1 Distributivo de la población
Nº Estratos Población
1 Directivos 2
2 Docentes 8
3 Estudiantes 120
TOTAL 130
Fuente: Datos obtenidos de la Unidad Educativa “Dr. Rafael García Goyena”
Elaborado por: Marcos Acosta - Henry Centeno
Muestra
La muestra estadística es el subconjunto de los individuos de una
población estadística.
37
Para seleccionar la muestra de nuestro estudio de investigación se
utilizará la fórmula de población finita, hemos utilizado a los miembros de la
Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael García Goyena”, Zona 8, Distrito 4 Parroquia
Letamendi Cantón Guayaquil, Provincia del Guayas, Periodo lectivo 2017-2018.
Vamos a utilizar el procedimiento llamado selección de muestra
estratificada a partir de la población seleccionada, cuando la población supera
los 100 miembros como es este caso, es conveniente utilizar la siguiente fórmula:
Fórmula:
𝑛 =𝑁 ∗ 𝑍∝
2 𝑝 ∗ 𝑞
𝑒2 ∗ (𝑁 − 1) + 𝑍∝2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞
Nomenclatura
Dónde:
N: total de la población
𝑍∝2: 1,962 (Con nivel de confianza del 95%)
p: proporción esperada (50%) = 0.5
q: proporción de fracaso (50%) = 0.5
e: Error (5%) = 0.05
Dónde
𝑛 =(120)(1.96)2 (0.5)(0.5)
(0.05)2(120 − 1) + (1.96)2 (0.5)(0.5)
𝑛 =120 ∗ 3.8416 ∗ 0.5 ∗ 0.5
0.0025 ∗ (120 − 1) + (3.8416 ∗ 0.5 ∗ 0.5)
𝑛 =115.248
0.0025 ∗ 119 + 0.9604
38
𝑛 =115.248
0.2975 + 0.9604
𝑛 =115.248
1.2579
𝑛 = 92
Tabla Nº 2 Distributivo de la muestra
Nº Estratos Población
1 Directivos 2
2 Docentes 8
3 Estudiantes 92
TOTAL 102
Fuente: Datos obtenidos de la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael García Goyena”
Elaborado por: Marcos Acosta - Henry Centeno
Tabla Nº 3 Operacionalización de variables
Variables Dimensiones Indicadores
Técnicas de estudio
Capacidades
de estudio.
Evaluación de conocimiento
Análisis de rendimiento
Actitud frente
al estudio.
Forma personal de estudio
Tiempo de estudio
Rendimiento académico
Aptitudes Comprensión lectora
Razonamiento lógico
Relaciones
familiares
Nivel socio - económico
Historia cultural
Fuente: Datos obtenidos de la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael García Goyena”
Elaborado por: Marcos Acosta - Henry Centeno
39
Métodos de investigación
Se aplicaron los siguientes métodos de investigación:
Métodos de nivel teórico
Histórico - Lógico
Con el método histórico se estudia el recorrido que ha tenido la teoría, sus
limitaciones en los diversos períodos de la historia. Los métodos lógicos se
concentran en el estudio histórico haciendo notorio la lógica de desarrollo, de la
investigación y hallar la esencia de la misma.
Inductivo - Deductivo
Se centra en una etapa que tiene como fin la inducción de elementos
explicativos por medio de lo observado, y después en otra etapa, sobre estos
principios se realizan conceptos o definiciones que se refieran a los fenómenos
investigados. Es decir, que la primera parte de este asunto reside en la creación
de una teoría que explique los fenómenos, y deduzca leyes generales para los
fenómenos investigados, constituidas por la teoría formada que sirva para
explicar los fenómenos.
Análisis - Síntesis
Este método permite estudiar con detalles un objeto, comienza con la
descripción del todo de un fenómeno, luego lo descompone por partes para un
estudio seccional del mismo. Por tal motivo, el método analítico tiene como
función analizar y profundizar cada parte de un fenómeno. En contraste, el
método sintético unifica todos los elementos del fenómeno y lo estudia de forma
general.
Métodos de nivel Empírico
El método empírico permite al investigador realizar diferentes
investigaciones referentes a su tema, tomando en cuenta la experiencia u
opiniones de otros autores, para de ahí iniciar con la investigación, también
40
conlleva desarrollar el análisis de la información, así como verificar y comprobar
las concepciones teóricas.
Técnicas e instrumentos de investigación
Encuesta
Para la recolección de información en esta investigación se aplica la
técnica de la encuesta que está dirigida a los estudiantes y docentes del décimo
grado de educación general básica de la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael
García Goyena”, con el fin de obtener información que permitirá analizar la
problemática que allí se desarrolla, mediante el empleo de un cuestionario con
interrogantes referentes al tema de estudio.
Entrevista
Se obtendrá información de primera mano mediante la técnica de
entrevista, en la cual se logra la comunicación y el significado de uno o varios
temas a tratar en la investigación con una guía de preguntas prediseñadas y se
formularán a los directivos y personal administrativo de la Institución.
Análisis e interpretación de los resultados
Para procesar los datos obtenidos en la investigación que se realizó se
utilizará el programa Excel del paquete de Microsoft Office de forma manual por
parte de los autores. Una vez se haya obtenido los resultados, se realizará un
análisis de cada una de la respuestas.
Presentación de los resultados
Luego de haber utilizado los instrumentos de investigación se obtuvo los
siguientes resultados:
41
Resultados de encuestas dirigidas a docentes:
Tabla Nº 4 Uso de técnicas de estudio
¿Considera usted que el uso técnicas de estudio mejoran el rendimiento académico de los estudiantes?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 1
1 Totalmente de acuerdo 5 62%
2 De acuerdo 3 38%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 1 Uso de técnicas de estudio
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 5 docentes están totalmente de acuerdo con el uso técnicas
de estudio que mejoran el rendimiento académico de los estudiantes, por lo tanto
creen que el desempeño en el aula de clases se agilizará.
62%
38%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
42
Tabla Nº 5 Técnicas de estudio en el proceso enseñanza - aprendizaje
¿Está usted de acuerdo en que la ausencia de técnicas de estudio no limita el proceso de enseñanza - aprendizaje?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 2
1 Totalmente de acuerdo 2 25%
2 De acuerdo 2 25%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 3 38%
5 Totalmente en desacuerdo 1 12% TOTAL 8 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 2 Técnicas de estudio en el proceso enseñanza - aprendizaje
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 3 docentes están en desacuerdo en que la ausencia de
técnicas de estudio no limita el proceso de enseñanza – aprendizaje, por lo tanto
piensan que sí son necesarias para el aprendizaje.
25%
25%
0%
38%
12%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
43
Tabla Nº 6 Capacidad para enseñar técnicas de estudio
¿Está usted de acuerdo en que el docente posee un papel fundamental en el desarrollo de técnicas de estudio y por lo tanto debería estar capacitado para orientar a los estudiantes a su uso?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 3
1 Totalmente de acuerdo 6 75%
2 De acuerdo 2 25%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 3 Capacidad para enseñar técnicas de estudio
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 6 docentes están totalmente de acuerdo en que el docente
debe estar capacitado para orientar a los estudiantes a usar técnicas de estudio,
ya que creen que si no lo está se verá afectado el rendimiento del estudiante.
75%
25%0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
44
Tabla Nº 7 Uso de la técnica del subrayado
¿Está de acuerdo en usar la técnica del subrayado para resumir y simplificar textos de gran tamaño con el objetivo de desarrollar la comprensión lectora en sus estudiantes?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 4
1 Totalmente de acuerdo 4 50%
2 De acuerdo 3 38%
3 Indiferente 1 12%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 4 Uso de la técnica del subrayado
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 4 docentes expresaron que están totalmente de acuerdo en
usar la técnica del subrayado para resumir textos con el objetivo de desarrollar
la comprensión lectora de sus estudiantes, por lo tanto se llegaría a enviar tareas
más elaboradas.
50%
38%
12% 00%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
45
Tabla Nº 8 Problemas en el rendimiento académico
¿Está usted de acuerdo en que existe algún problema que esté afectando el rendimiento académico de los estudiantes dentro del aula de clase?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 5
1 Totalmente de acuerdo 3 38%
2 De acuerdo 3 38%
3 Indiferente 2 25%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 5 Problemas en el rendimiento académico
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 3 docentes están totalmente de acuerdo en que existen
problemas que afectan el rendimiento académico de los estudiantes en el aula
de clase, creen que aunque haya problemas depende del docente solucionarlos
o tratar de minimizarlos.
38%
38%
25%0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
46
Tabla Nº 9 Actividades lúdicas en el proceso enseñanza - aprendizaje
¿Está usted de acuerdo en que las actividades lúdicas durante el proceso de enseñanza - aprendizaje van a despertar la motivación al desarrollo de tareas?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 6
1 Totalmente de acuerdo 3 38%
2 De acuerdo 3 38%
3 Indiferente 2 25%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 6 Actividades lúdicas en el proceso enseñanza - aprendizaje
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 3 docentes están totalmente de acuerdo en que las
actividades lúdicas durante el proceso de enseñanza - aprendizaje despiertan la
motivación al desarrollo de tareas, por lo tanto el estudiante tendrá buenas
calificaciones en el transcurso del año escolar.
38%
38%
25%0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
47
Tabla Nº 10 Recursos tecnológicos en el proceso enseñanza - aprendizaje
¿Está usted de acuerdo en que el uso de los recursos tecnológicos ayuda a mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje en sus estudiantes?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 7
1 Totalmente de acuerdo 1 12%
2 De acuerdo 3 38%
3 Indiferente 1 12%
4 En desacuerdo 3 38%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 7 Recursos tecnológicos en el proceso enseñanza - aprendizaje
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 3 docentes están de acuerdo en usar algún recurso
tecnológico - pedagógico que ayude a mejorar el proceso de enseñanza -
aprendizaje, para mejorar su forma de enseñanza y lograr la comprensión en
todos los estudiantes.
12%
38%
12%
38%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
48
Tabla Nº 11 Recursos tecnológicos en la Institución
¿Está usted de acuerdo en que la Institución Educativa posea recursos tecnológicos para uso de los docentes y estudiantes?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 8
1 Totalmente de acuerdo 1 12%
2 De acuerdo 3 38%
3 Indiferente 1 12%
4 En desacuerdo 2 26%
5 Totalmente en desacuerdo 1 12% TOTAL 8 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 8 Recursos tecnológicos en la Institución
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 3 docentes están de acuerdo en que la Institución Educativa
posea recursos tecnológicos para uso de docentes y estudiantes, creen que la
forma de enseñar debe de evolucionar y usar la tecnología es la mejor manera
de lograrlo.
12%
38%
12%
26%
12%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
49
Tabla Nº 12 Página web con ejercicios sobre las técnicas de estudio
¿Está usted de acuerdo en que una página web con ejercicios sobre la utilización de técnicas de estudio ayudará al docente a optimizar sus clases?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 9
1 Totalmente de acuerdo 5 62%
2 De acuerdo 3 38%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 9 Página web con ejercicios sobre las técnicas de estudio
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 5 docentes están totalmente de acuerdo en que una página
web con ejercicios sobre la utilización de técnicas de estudio ayudará al docente
a optimizar sus clases, por lo tanto se tendrá una clase más dinámica ya que los
estudiantes están familiarizados con la tecnología.
62%
38%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
50
Tabla Nº 13 Página web interactiva como recurso tecnológico
¿Está usted de acuerdo en que el diseño de una página web interactiva como recurso tecnológico que resalte las técnicas de estudios beneficiará a los estudiantes en su rendimiento académico?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 10
1 Totalmente de acuerdo 6 75%
2 De acuerdo 2 25%
3 Indiferente 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTAL 8 100% Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 10 Página web interactiva como recurso tecnológico
Fuente: Encuestas aplicadas a Docentes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 6 docentes están totalmente de acuerdo en la creación de
una página web interactiva como recurso tecnológico que resalte las técnicas de
estudios y que beneficie a los estudiantes en su desempeño intelectual y social,
dando como resultado un rendimiento académico aceptable.
75%
25%0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
51
Resultados de encuestas dirigidas a estudiantes:
Tabla Nº 14 Uso de técnicas de estudio
¿Está usted de acuerdo en que el uso de técnicas de estudio mejoraría su rendimiento en la asignatura lengua y literatura?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 1
1 Totalmente de acuerdo 61 51%
2 De acuerdo 46 38%
3 Indiferente 10 8%
4 En desacuerdo 2 2%
5 Totalmente en desacuerdo 1 1%
TOTAL 120 100% Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 11 Uso de técnicas de estudio
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 61 estudiantes están totalmente de acuerdo en que el uso
técnicas de estudio mejoraría su rendimiento académico en la asignatura de
lengua y literatura, esto permitirá al estudiante desarrollar la forma de
comprender la clase que se está impartiendo.
51%
38%
8%
2%
1%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
52
Tabla Nº 15 Enseñanza de técnicas de estudio
¿Está usted de acuerdo en que el docente debería enseñar a usar técnicas de estudio?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 2
1 Totalmente de acuerdo 63 52%
2 De acuerdo 51 43%
3 Indiferente 6 5%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0% TOTAL 120 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 12 Enseñanza de técnicas de estudio
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 63 estudiantes están totalmente de acuerdo en que el
docente debería enseñar a usar las técnicas de estudio ya que les permitiría
desarrollar su aprendizaje, mejorar su forma de expresarse y facilitar la
elaboración de tareas e investigaciones.
52%43%
5%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
53
Tabla Nº 16 Resultados del uso de técnicas de estudio
¿Está de acuerdo usted en que las técnicas que ha utilizado han dado efectos satisfactorios durante su proceso de aprendizaje?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 3
1 Totalmente de acuerdo 48 40%
2 De acuerdo 37 30%
3 Indiferente 24 20%
4 En desacuerdo 3 3%
5 Totalmente en desacuerdo 8 7% TOTAL 120 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 13 Resultados del uso de técnicas de estudio
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 48 estudiantes están totalmente de acuerdo en que el uso
de técnicas de estudio ha beneficiado su proceso de aprendizaje, dando como
resultado un aumento en sus calificaciones y permitiendo la comprensión de
nuevos temas.
40%
30%
20%
3%
7%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
54
Tabla Nº 17 Motivación a los estudiantes
¿Está de acuerdo en que los docentes logran motivar a los estudiantes al inicio de cada clase?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 4
1 Totalmente de acuerdo 46 38%
2 De acuerdo 27 23%
3 Indiferente 21 18%
4 En desacuerdo 10 8%
5 Totalmente en desacuerdo 16 13% TOTAL 120 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 14 Motivación a los estudiantes
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 46 estudiantes están totalmente de acuerdo en que el
docente logra motivarlos al inicio de la clase, por lo tanto creen que la motivación
es esencial para iniciar cualquier actividad en el aula de clase, dando a entender
que si el docente no logra motivarlos afectará su rendimiento.
38%
23%
18%
8%
13%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
55
Tabla Nº 18 Trabajos escolares
¿Está usted de acuerdo en que los trabajos escolares que usted realiza son de calidad y acorde a lo que el docente le exige?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 5
1 Totalmente de acuerdo 34 28%
2 De acuerdo 50 42%
3 Indiferente 30 25%
4 En desacuerdo 2 2%
5 Totalmente en desacuerdo 4 3% TOTAL 120 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 15 Trabajos escolares
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 50 estudiantes están de acuerdo en que los trabajos
escolares son acorde a lo que el docente exige, por lo tanto creen que esto les
beneficia porque les enseña a mantener un nivel de aprendizaje estable,
manifiestan que la forma de presentar las tareas refleja lo que han aprendido.
28%
42%
25%
2%
3%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
56
Tabla Nº 19 Ambiente agradable
¿Está usted de acuerdo en que un ambiente adecuado en clase te permitiría mejorar tus calificaciones?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 6
1 Totalmente de acuerdo 93 78%
2 De acuerdo 19 15%
3 Indiferente 7 6%
4 En desacuerdo 1 1%
5 Totalmente en desacuerdo 0 0% TOTAL 120 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 16 Ambiente agradable
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 93 estudiantes están totalmente de acuerdo en que un
ambiente adecuado al momento de estudiar, ayudará a mejorar sus
calificaciones, manifiestan que un ambiente agradable para ellos les permitirá
desarrollar sus capacidades, mejorar la relación con sus compañeros y elaborar
trabajos individuales o grupales.
78%
15%
6%1%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
57
Tabla Nº 20 Trabajos grupales en clase
¿Está usted de acuerdo en que los trabajos grupales en clase permiten optimizar las relaciones con sus compañeros?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 7
1 Totalmente de acuerdo 56 47%
2 De acuerdo 38 32%
3 Indiferente 15 13%
4 En desacuerdo 5 3%
5 Totalmente en desacuerdo 6 5% TOTAL 120 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 17 Trabajos grupales en clase
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 56 estudiantes están totalmente de acuerdo en realizar
trabajos en grupo ya que les permite relacionarse mejor con sus compañeros,
por lo tanto los estudiantes aprenderían a expresarse, a conocer las opiniones
de los demás, a ser responsables al momento de liderar a un grupo y a trabajar
en equipo.
47%
32%
13%
3%
5%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
58
Tabla Nº 21 Rendimiento académico aceptable
¿Estás de acuerdo con el rendimiento académico que muestras en el nivel de estudios que te encuentras?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 8
1 Totalmente de acuerdo 39 32%
2 De acuerdo 58 48%
3 Indiferente 12 10%
4 En desacuerdo 3 3%
5 Totalmente en desacuerdo 8 7% TOTAL 120 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 18 Rendimiento académico aceptable
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 58 estudiantes están de acuerdo en que su nivel académico
está bien en el nivel que cursan, piensan que la forma en la que aprenden es la
adecuada ya que sus calificaciones no se ven afectadas y reflejan lo que saben.
32%
48%
10% 3%
7%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
59
Tabla Nº 22 Recursos del internet
¿Estás de acuerdo con utilizar recursos del internet para realizar trabajos de investigación?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 9
1 Totalmente de acuerdo 83 68%
2 De acuerdo 27 23%
3 Indiferente 9 8%
4 En desacuerdo 0 0%
5 Totalmente en desacuerdo 1 1% TOTAL 120 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 19 Recursos del internet
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 83 estudiantes están totalmente de acuerdo en usar los
recursos del internet para realizar trabajos de investigación, piensan que los
recursos del internet como libros online y videos les ayudan a complementar lo
que el docente les enseña.
68%
23%
8%
1%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
60
Tabla Nº 23 Página web interactiva para mejorar el rendimiento académico
¿Está de acuerdo con que el diseño de una página web te permitirá mejorar su rendimiento académico?
Código Nº Categorías Frecuencia Porcentaje
Ítem
N° 10
1 Totalmente de acuerdo 75 63%
2 De acuerdo 35 28%
3 Indiferente 7 6%
4 En desacuerdo 1 1%
5 Totalmente en desacuerdo 2 2% TOTAL 120 100%
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Gráfico N° 20 Página web interactiva para mejorar el rendimiento académico
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes.
Elaborado por: Marcos Acosta – Henry Centeno
Comentario: 75 estudiantes están totalmente de acuerdo en usar una
página web sobre las técnicas de estudio que le permitan mejorar su rendimiento
académico, dando como resultado la comprensión de los diferentes temas que
se imparten en clase, consultando en la página web temas complejos y utilizando
el tiempo libre en las actividades que tiene página.
63%
28%
6%
1%
2%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
61
Conclusión y recomendación
Conclusiones
Los docentes se dedican a orientar a los estudiantes para que usen las
técnicas de estudio como herramientas de apoyo para el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
Los docentes creen que el uso de técnicas de estudio van a fortalecer el
rendimiento académico de los estudiantes pero esto no quiere decir que
la ausencia de estas limiten el proceso de enseñanza - aprendizaje que
ellos van a llevar durante el periodo lectivo.
Los docentes son guías para desarrollar las capacidades de los
estudiantes, el realizar actividades lúdicas, trabajos grupales o
simplemente la motivación influirán en las calificaciones de estos al
finalizar el periodo lectivo.
La mayoría de docentes considera necesaria la utilización de recursos
tecnológicos-pedagógicos para mejorar el proceso de enseñanza -
aprendizaje pero lamentablemente algunos no se sienten capacitados
para utilizarlos.
Los estudiantes manifiestan que el docente debería enseñarles a usar las
técnicas de estudio ya que esto les permitiría mejorar su aprendizaje y por
lo consiguiente su rendimiento académico se elevaría.
Los estudiantes piensan que el docente debe motivarlos al iniciar cada
clase ya que esto les permitirá concentrarse en lo que el docente les va a
enseñar.
62
Recomendaciones
Se recomienda que los docentes deben reunir más información sobre las
técnicas de estudio para ser capaces de dominar no sólo una técnica sino
varias para el beneficio de los estudiantes.
Se recomienda a los docentes realizar actividades en clase que impliquen
el uso de técnicas de estudio para generar un hábito en los estudiantes y
así ellos las utilizarán en las demás asignaturas.
Se recomienda a los docentes la utilización de los recursos del internet
para desarrollar nuevas formas de enseñanza que vayan acorde a cada
estudiante.
Se recomienda a los estudiantes que utilicen las técnicas de estudios que
el maestro les enseña, no solo en la asignatura de Lengua y literatura sino
en todas las asignaturas que están cursando.
Se recomienda a los estudiantes que usen los recursos del internet tales
como: páginas web, videos interactivos que les ayuden a fortalecer los
conocimientos que van aprendiendo durante su proceso de aprendizaje.
Se recomienda a los estudiantes mantener el aula de clase en óptimas
condiciones para que así logren disfrutar de un ambiente agradable al
momento de estudiar.
63
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título
Diseño de una página web interactiva.
Justificación
El proceso de los datos tabulados provenientes de las encuestas
realizadas a los estudiantes y docentes de décimo grado de educación general
básica de la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael García Goyena”, indica que el
diseño de una página web que desarrolle las facultades del estudiante en cuanto
a su capacidad de estudio. Esta propuesta es realizable debido a que se enfoca
en mejorar el rendimiento académico mediante el uso de técnicas de estudio,
debido a que esta herramienta web permite realizar actividades que al realizarlas
con la ayuda de esta propuesta se convierte en una base fundamental del
constructivismo despertando la motivación hacia la asignatura de lengua y
literatura de décimo grado de Educación General Básica, donde los estudiantes
y docentes puedan aprovechar este recurso tecnológico para enseñar a los
estudiantes y que los mismos puedan aprender de manera autónoma.
Dentro del proceso de tabulación de datos se ha determinado que los
docentes todavía utilizan recursos educativos tradicionales que mengua la
motivación en los estudiantes hacia la asignatura que ellos imparten, debido a
esto se hace preciso el diseño de una página web con las herramientas
necesarias para el aprendizaje de los estudiantes. Los docentes hoy en día se
enfrentan a desafíos debido a la innovación de los recursos didácticos que se
usan para amplificar el método de enseñanza del docente, por lo que es
trascendental que los docentes promuevan su uso, para el desarrollo del
rendimiento académico de los estudiantes.
64
El mundo entero ha cambiado, y así mismo la forma en la que los docentes
imparten su asignatura, es por ello que la utilización de los recursos tecnológicos
que se tiene al alcance es de mucha importancia para estos días. El internet es
un centro mundial de almacenamiento de información el cual se usa para
registrar miles y miles de herramientas que se dan a conocer en forma de
páginas web.
El docente actual encuentra miles de posibilidades para sacar adelante su
asignatura y llegar a los estudiantes. La capacitación que tiene este es vital para
que pueda integrar estos recursos, esto les permite motivar a los estudiantes a
desarrollar nuevas técnicas de estudio y más aún al tener a su disposición las
herramientas tecnológicas necesarias para su correcto desarrollo estudiantil.
Las herramientas tecnológicas posibilitan la interacción entre el docente y
el estudiante, debido a que sirven de enlace entre el docente, la información que
da al presentar su clase, y la recepción que tiene el estudiante. Estos recursos
van a transformar la clase monótona, en una clase en la cual el estudiante puede
aprender de divertida y responsable.
La creación de más recursos tecnológicos es importante y mucho más si
se encuentran en una página web interactiva, esto en cierta manera obliga al
docente a prepararse para la utilización de estas herramientas educativas y
actualizar sus conocimientos en cuanto a la participación activa de los
estudiantes.
Objetivos
Objetivo general
Diseñar una página web con herramientas interactivas mediante el uso
del programa Adobe Dreamweaver para mejorar el rendimiento académico por
medio de la utilización de las técnicas de estudio apropiadas para el décimo
65
grado de educación general básica, de la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael
García Goyena” en el periodo 2017-2018.
Objetivos específicos
Establecer el grado de importancia del uso de recursos tecnológicos en el
rendimiento académico en la asignatura Lengua y Literatura.
Identificar los programas a utilizar en el diseño de la página web
herramientas que propicien el aprendizaje significativo de técnicas de
estudio.
Orientar a los docentes al uso de recursos tecnológicos por medio del
diseño de una página web interactiva para promover el aprendizaje de los
estudiantes.
Aspectos teóricos
La presente propuesta tiene como fin motivar tanto a los docentes como
a los estudiantes del décimo grado de educación general básica de la Unidad
Educativa Fiscal “Dr. Rafael García Goyena” de la ciudad de Guayaquil al uso
de la tecnología como recursos didácticos que permitan facilitar el aprendizaje
de técnicas de estudio y de esta manera mejorar el rendimiento académico a
través del uso de una página web interactiva.
Aspectos técnicos
En el mundo existen herramientas web, programas editores, lenguajes de
programación que son específicos para el diseño de páginas web interactivas.
Debido a esto la mayoría de los programas que se utiliza, la información que hay
en todo el mundo se encuentra en páginas web que son específicas para cada
tema y otras que tratan diversos temas en general.
Una página web es un documento electrónico que puede contener texto,
imágenes, videos, aplicaciones informáticas, etc. Además, tiene que estar
cargado en un servidor web o en un servidor para uso local. También se este
66
término se usa para programas informáticos que son ejecutados en el entorno
del navegador o codificado con algún lenguaje soportado por el navegador,
confiándose en el navegador web para que se reproduzca la aplicación.
Unas de las ventajas de las aplicaciones web cargadas en internet es la
facilidad de mantener y actualizar dichas aplicaciones sin la necesidad de
distribuir e instalar un software en miles de clientes. También la posibilidad de
ser ejecutadas en múltiples plataformas por la fácil portabilidad de estas
aplicaciones en lo navegadores web.
Interfaz gráfica de una página web
La interfaz gráfica consiste en elementos gráficos que le van a permitir al
usuario acceder a los contenidos de una página web, navegar entre ellos e
interactuar con la misma. Del correcto diseño de la interfaz gráfica de la página
web va a depender que el usuario se quede en la página y vuelva a utilizarla.
Creación y diseño de una página web
El diseño de una página web es el proceso de maquetación, creación y
mantenimiento de cada uno de los elementos que van a ocupar un espacio
dentro de la misma, lo cual exige crear un esquema jerarquizado dentro del cual
se especifiquen los temas a tratar. Y verificar tanto la usabilidad como la
experiencia del usuario al utilizar la página web interactiva.
Servidor web
Todo página web debe que tener un servidor; existen dos clases de
servidores, el que se encuentra dentro de la World Wide Web que es el que usa
recursos que se encuentran previamente almacenados en la Internet y los
servidores locales los cuales no necesitan una conexión a internet para poder
ejecutar todas las funcionalidades de la página web. Para el diseño de la página
web se utilizó varias herramientas para su correcta funcionabilidad, programas y
67
lenguajes de programación adecuados para que sea adaptable o a varios
tamaños de pantalla
Wix
Es un sitio que fue creado para diseñar y desarrollar sitios web modernos
y adaptables, el cual cuenta con una interfaz moderna y un motor para codificar
de manera flexible y rápida, esto ofrece a los programadores web formas más
sencillas de crear páginas web con una buena apariencia y con varios estilos e
cualquier tipo de pantalla.
Consta de varias herramientas que son indispensables para
programadores que son nuevos en el diseño de páginas web haciéndose a sí
mismo un sitio muy recomendable para todo tipo de persona que quiera empezar
a crear páginas web desde cero, y para programadores web avanzados que le
quieran dar un toque especial a su contenido web. Dentro de las herramientas
que te permite utilizar Wix está el uso de su interfaz gráfica como medio principal
para el desarrollo de páginas web. Estos recursos de programación abren un
mundo de posibilidades al desarrollador de páginas web al poder darle funciones,
estilos y cálculos que de otra forma no se podrían realizar de manera tan
amigable.
CSS
CSS, siglas en ingles que significan Cascading Stylesheets o Hojas de
estilo en cascada, es un lenguaje de diseño web que sirve como ayuda o
complemento al ya tradicional HTML ya que ayuda al programador web a darle
a la página más estructura sin descuidar la presentación que representa una
parte esencial para que el usuario se quede navegando dentro de la página.
JavaScript
Es un lenguaje de programación orientado a objetos, que con pocas líneas
de código convierten a una página web en dinámica. La ventaja de este lenguaje
68
de programación es que viene implementado como complemento en los
navegadores web permitiendo que el usuario vea mejoras de interfaz dinámicas.
Anteriormente este lenguaje solo servía para realizar operaciones dentro de la
página no obstante ahora se ha ampliado su uso al hacer que también se pueda
enviar y recibir información del servidor web al utilizarlo con otras tecnologías.
JQuery
Es una librería de JavaScript, esta nos permite hacer más simple el código
que se utiliza, permite desarrollar animaciones e interactividad con el usuario
como el manejo de las hojas de estilo en cascada que dotan de robustez a la
página web. Una de las ventajas más representativas es que JQuery es de
código abierto, es decir no hay que pagar por utilizarlo y puedes modificarlo y
adaptarlo a tu conveniencia.
Responsive web design
Mejor conocido como diseño web adaptable, es una técnica de diseño
web que busca que los contenidos de las páginas web sean adaptables a la
mayoría de dispositivos disponibles en el mercado. Esto no limita el uso de una
página web solo al ordenador sino que amplía su uso a dispositivos móviles
inteligentes.
Código QR
Viene del inglés Quick Response Code que significa: código de respuesta
rápida, este código en un código de barras bidimensional cuadrada el cual tiene
la capacidad de almacenar los datos codificados. Estos datos pueden ser,
imágenes, videos, mensajes, páginas web, datos, programas, etc.
Hot potatoes
Es una herramienta didáctica que consta de varios programas
desarrolladores que sirven para la creación de ejercicios interactivos. El
69
programa es muy fácil de utilizar ya que una vez instalado solo se elige el tipo de
ejercicio a realizar, se introducen los datos que necesita el programa y el mismo
se encarga de realizar la codificación necesaria para que estas actividades
funcionen en prácticamente todos los navegadores.
Hermit
Es una aplicación que la podemos encontrar en la app store de google
play, es gratuita y sirve para trasformar prácticamente cualquier página web
que este dentro de un servidor web online en una aplicación para dispositivos
móviles.
Aspecto pedagógico
La finalidad de la propuesta es que el estudiante aprenda de forma
autónoma, la página web junto con todos sus ejercicios está diseñada para que
el estudiante ponga a prueba el conocimiento que ha adquirido en clase, y
asimile las técnicas de estudio que más le convenga para sacar el máximo
provecho a su estudio.
Dentro de la página web se encuentran diversos tipos de ejercicios los
cuáles ayudan al estudiante a repasar lo aprendido en clase, y pondrán a prueba
sus capacidades de razonamientos y conocimientos; entre estos están ejercicios
de relación de columnas, elegir la opción correcta, un ejercicio especial destinado
a mejorar la ortografía del estudiante y otro ejercicio especial para repasar los
contenidos en clase.
Aspecto psicológico
En la actualidad es importante que el estudiante esté motivado al
momento de realizar sus tareas, repasar para una evaluación, exponer algún
tema designado por el docente, etc. Es por esto que la página web constituirá
70
una parte fundamental al aprovecharla como un recurso educativo tecnológico,
no solo para el estudiante sino también para el docente, debido a que contiene
información precisa de cómo utilizar las técnicas de estudio apropiadas para el
correcto rendimiento académico de los estudiantes del décimo grado de
educación general básica, de la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael García
Goyena”.
Factibilidad
La presente propuesta es factible debido a que ha sido planeada en base
al cumplimiento todos los aspectos financieros, técnicos y humanos.
Financiera
Es factible en este aspecto porque los recursos económicos para el
diseño, la maquetación, la elaboración y la ejecución serán por autogestión de
los autores, los cuales tendrán a bien solventar todos los gastos financieros que
se describen a continuación:
Impresiones $25,00
Horas de consumo de internet $20,00
CD $ 5,00
Varios $30,00
Total $80,00
Técnica
Debido a que la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Rafael García Goyena” tiene
la tecnología adecuada y necesaria para poder desarrollar e implementar la
página web interactiva en su laboratorio este proyecto educativo es factible.
71
Humana
La unidad educativa posee una persona que es el responsable de la
gestión del laboratorio y es el que se va a encargar de administrar la página web
interactiva.
Descripción del equipo
Para que la propuesta sea puesta en marcha se debe considerar los
siguientes aspectos técnicos mínimos:
Computadora Pentium Intel Dual Core
Disco duro de 500 MB
Memoria RAM de 1 GB
Cualquier navegador (IE, Mozilla Firefox o Google Chrome)
Tarjeta de Ethernet de 10/100 Mbps
Conexión de internet de 4 MB/ps sea vía LAN o WIFI
Además debe tener pre-instalado en los navegadores, a excepción de
Google Chrome el siguiente complemento:
Adobe Flash Player
Análisis de información
Para obtener la información necesaria para el desarrollo del proyecto se
trabajó con los siguientes diagramas:
72
Página web interactiva
Ilustración Nº 1 Pantalla principal
Fuente: Página Web CA-17 Elaborado por Acosta Vera Marcos – Centeno Mendoza Henry
En la pantalla principal de la página web se presenta algunas técnicas de
estudio analizadas en los capítulos anteriores, enlaces para la información del
proyecto educativo, para la app Android y para contacto.
73
Ilustración Nº 2 Pantalla técnicas de estudio: Subrayado
Fuente: Página Web CA-17 Elaborado por Acosta Vera Marcos – Centeno Mendoza Henry
En la página que vemos a continuación, es la pestaña que se centra en la
técnica de estudio del subrayado, en ella se da un breve concepto, pasos a
seguir como guía para realizar esta técnica y una pequeña clasificación con
diapositivas.
74
Ilustración Nº 3 Pantalla información
Fuente: Página Web CA-17 Elaborado por Acosta Vera Marcos – Centeno Mendoza Henry
En esta pantalla se presentan la información de las instituciones que
hicieron posible este proyecto educativo.
75
Ilustración Nº 4 Pantalla técnicas de estudio: Mapas mentales
Fuente: Página Web CA-17 Elaborado por Acosta Vera Marcos – Centeno Mendoza Henry
Imagen que representa el desarrollo de los mapas mentales como técnica
de estudio esencial para que el estudiante resuma contenidos de una unidad,
bloque o clase.
76
Ilustración Nº 5 Pantalla lengua y literatura: Actividades para pensar
Fuente: Página Web CA-17 Elaborado por Acosta Vera Marcos – Centeno Mendoza Henry
Esta imagen le presenta al estudiante varios ejercicios que hemos
desarrollado para que practique la asignatura de Lengua y Literatura
centrándonos en la auto-enseñanza y la práctica.
77
Ilustración Nº 6 Galería unidad 3
Fuente: Página Web CA-17 Elaborado por Acosta Vera Marcos – Centeno Mendoza Henry
En esta pestaña se presenta una galería de la unidad 3 con todas las
imágenes de dicha unidad para ayudar al estudiante a comprender la asignatura.
Además, tiene un botón para descargar el libro completo.
78
Ilustración Nº 7 Pantalla lengua y literatura: Unidad #3 Quiz
Fuente: Página Web CA-17 Elaborado por Acosta Vera Marcos – Centeno Mendoza Henry
Este es la actividad interactiva que presentamos como una opción
fundamental para el aprendizaje del estudiante posee varios ejercicios con el que
el estudiante puede repasar lo aprendido en clase y poner a prueba sus
conocimientos.
79
Ilustración Nº 8 Quiz
Fuente: Página Web CA-17 Elaborado por Acosta Vera Marcos – Centeno Mendoza Henry
Dentro de la actividad interactiva, una vez puesta en marcha podemos ver
cómo está compuesto. Posee normas de colores agradables a la vista, y una
función muy simple “reforzar” conocimientos.
80
Ilustración Nº 9 Quiz – Pantalla de retroceso.
Fuente: Página Web CA-17 Elaborado por Acosta Vera Marcos – Centeno Mendoza Henry
Si nos equivocamos esta pantalla nos permitirá: seguir practicando intentándolo
de nuevo o regresar a la página principal; además podemos ver el puntaje
obtenido hasta ese momento.
81
Ilustración Nº 10 Quiz – 7 Pantalla actividad móvil Unidad #3 Quiz
Fuente: App Móvil CATEC Elaborado por Acosta Vera Marcos – Centeno Mendoza Henry
Esta es la versión móvil del juego, funcional en cualquier terminal
Android, tiene una interfaz de fácil manejo, colores llamativos y cumple la
misma función que la versión de escritorio.
82
Conclusiones
Conclusiones
La página web interactiva es una herramienta útil para el desarrollo
integral de los estudiantes, es un refuerzo para que el estudiante desarrolle
actividades que de otro modo no las completaría en clase ya que aprende al ver
y al realizar ejercicios prácticos.
Favorece el aprendizaje del estudiante al proporcionarle diversos tipos de
actividades complementarias en la computadora y llevarlo a todas partes en su
app móvil.
La página web interactiva favorece el trabajo del estudiante al darle más
opciones de aprendizaje y de desarrollar sus capacidades de estudio por medio
de las técnicas adecuadas.
La página web brinda técnicas de estudio, consejos para el estudiante, los
ejercicios dentro de la página y actividades móviles.
Que el encargado del laboratorio esté capacitado para manejar este tipo
de recurso didáctico tecnológico, porque de este modo realizará la interactividad
con el estudiante de manera óptima.
Esta propuesta está orientada para su uso en el décimo grado de
educación general básica, pero se puede ampliar a cualquier asignatura y
generalizarse a otras instituciones educativas para que los demás estudiantes
tengan la oportunidad de conocer páginas y aplicaciones que beneficien su
estudio.
83
Bibliografía
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el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto año de educación básica
de la escuela fiscal #433 "12 de Octubre". Guayaquil: Universidad de Guayaquil
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aprendizaje. Santiago de Chile: Fundación CAP.
84
Referencias Bibliográficas
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Aprendizaje. Guadalajara: Enfoques educativos. Pág.15
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7. Española, R. A. (15 de 7 de 2017). Real Academia de la lengua Española.
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8. Freire Enríquez, A. (2012). LOS HÁBITOS DE ESTUDIO Y SU INCIDENCIA
EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO. La maná: Universidad técnica de
cotopaxi. Pág.21
9. García. (2013). Efectos del estres percibido y las estrategias de aprendizaje
cognitivas en el rendimiento académico de estudiantes universitarios nóveles
de ciencias de la salud. Málaga: Servicio de publicaciones de la universidad de
Málaga. Pág.15
10. Gubbins, V. (2013). Estrategias de involucramiento parental de estudiantes con
buen rendimiento escolar en educación básica. Santiago: Pontificia Universidad
Católica de Chile. Pág.26
11. Martínez, A. (2013). Cómo estudiar. Mexico: Trillas S.A. Pág.11
12. Pulla, J. (2013). LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO Y SU RELACIÓN CON EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES. Cuenca: Universidad
de Cuenca. Pág.12
13. Rizzo Luzardo, T. N., & Rosado Flores, M. A. (2015). El rol de los padres de
familia en el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto año de
educación básica de la escuela fiscal #433 "12 de Octubre". Guayaquil:
Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofia, Letras y Ciencias de la
Educación. Pág. 21
14. Weiss, H. (2014). Nuevas orientaciones sobre el involucramiento familiar en el
aprendizaje. Santiago de Chile: Fundación CAP. Pág. 25
85
ANEXOS
UG.FFLCH.MYP.PH. 61Guayaquil , 12 de Junio de 2017
Msc. Raúl Pardo CastilloRector de la unldad Educativa Fiscar "Dr, Rafael García Goyena,,Ciudad.-
De mi consideración:
Saludos cordiales. Conocedor de su esplritu de colaboración, medíante lapresente solicito se sirva permitir que los egresados Acosta Vera MarcosViniclo y Centeno Mendoza Henry Nelson, realicen el PROYECTO EDUCATIVO
en la lnstitución Educativa que tari acertadamente dirige, previo a ta obtención deltttulo de Licenciado en Ciencias de la Educación, mención tnformática.
TEMA: LAS TÉCN¡CAS DE ESTUDIOS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO.
PROPUESTA: DISEÑO DE UNA PAGINA WEB INTERACT¡VA.o'
La información requerida (reseña histórica, aplicación de encuestas, entre otros),es de suma importancia para el desarrollo de la investigación.
Por la acogida que dé a la presente, me suscribo de usted.
Atentamente,
. JUAN FERNANDEZ ESCOBARDIRECTOR
Elaborado y aprobado por: MSc Tatiana Avilés Hidalgo.iGestora de unidad de titulaciónAprobado por: MSc. Juan Femández Escobar. Director de la carrera.
Eq,R;;Wpñ=*'rrd-$
«sl:li,,DI*§',:::i?o&
h{ü;i'@uNt9l
Cdla; .Unfvérsltaria, Avt Kenñedy s/n y Av. Defta- \Myú4^/,fitosofia,edu.ei
,c,
*WGuayaquil; Ecuad()r
UNID,&E EDUCETIVA FTSCALoE&" &efleEt qe&gie €owN&*
Dirección: Gmcfa Goyena Ia 20'* Teléfono:2473864e-mail: colrsg_2OO8@¡otmail.c.om
&.-yrrr;l- @*r"¿r*BECTORADO
Oficio: RGG-R-RpC-nz -zon
Agosto 3t de¡zot7
Má¡terlusn Femónder ErcobqrDIRE§TOR DE LA CARRERA DE INFORMATTCA EDUGATTVA DE LA FACULTAD DEFILO$OFIA LETRAI Y CIENCIA' DE LA rOUCÁCIéÑ OE LA SUNIVER'IDAD DEGUAYAQUILü
De mis consideruciones:
En referencis o su petici6n, con oficio UG-FFLCE-MVP-PH-61, con fechq t2 de iunio del2olZ comunico q urted, que o los señore¡ ACOSTA VERA MARCOS VlNlClO y CENTENoMENDOZA HENRV NELSON egretodos de lq correo de lnformático de lo facultod onte¡rnencionqdo, se les concedió el perrniso rerpectivo poro reolizor el Proyecto de Títulqci,ónen estq unidod educqtivq, con el temq: uLAs rEcNlcAs DE EsruDlos EN ELRENDIIIIENTO ACADEMICO', con ls propuestc: Dlteño de un¡ piiglnq ureblnlelrrcllu¡, requilito necessrio porü su tituloción como Licenciqdqs en to especiolidodorribo indicodo.
Porticulsr que informo porq los fines pertinentes,
llo, MSc.
Rft.-
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FORMATO DE ENCUESTA REALIZADA A DOCENTES
UNIVERSIDAD GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INFORMÁTICA ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DE DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL MIXTA “DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA” ZONA 8 DISTRITO 09D04, DE LA PROVINCIA DEL GUAYAS CANTÓN GUAYAQUIL.
Tema: Las técnicas de estudio en el rendimiento académico. Propuesta: Página web interactiva. Instrucción: Marca la casilla que le parezca conveniente según las siguientes opciones. 5= Totalmente de acuerdo 4= De acuerdo 3= Indiferente 2= en desacuerdo 1= Totalmente en desacuerdo
N° PREGUNTAS 5 4 3 2 1
1 ¿Está usted de acuerdo en que el uso de técnicas de estudio mejora el rendimiento académico de los estudiantes?
2 ¿Está usted de acuerdo en que la ausencia de técnicas de estudio no limita el proceso de enseñanza-aprendizaje?
3
¿Está usted de acuerdo en que el docente posee un papel fundamental en el desarrollo de técnicas de estudio y por lo tanto debería estar capacitado para orientar a los estudiantes a su uso?
4 ¿Está de acuerdo en que el usar la técnica del subrayado para resumir y simplificar textos de gran tamaño con el objetivo de desarrollar la comprensión lectora en sus estudiantes?
5 ¿Está usted de acuerdo en que existe algún problema que esté afectando el rendimiento académico de los estudiantes dentro del aula de clase?
6 ¿Está usted de acuerdo en que las actividades lúdicas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje van a despertar la motivación al desarrollo de tareas?
7 ¿Está usted de acuerdo en que el uso de los recursos tecnológicos ayuda a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus estudiantes?
8 ¿Está usted de acuerdo en que la Institución Educativa posee recursos tecnológicos para uso de los docentes y estudiantes?
9 ¿Está usted de acuerdo en que una página web con ejercicios sobre la utilización de técnicas de estudio ayudará al docente a optimizar sus clases?
10
¿Está usted de acuerdo en que el diseño de una página web interactiva como recurso tecnológico que resalte las técnicas de estudios beneficiará a los estudiantes en su rendimiento académico?
FORMATO DE ENCUESTA REALIZADA A ESTUDIANTES
UNIVERSIDAD GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INFORMÁTICA
ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DE DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL MIXTA “DR. RAFAEL GARCÍA GOYENA” ZONA 8 DISTRITO 09D04, DE LA PROVINCIA DEL GUAYAS CANTÓN GUAYAQUIL.
Tema: Las técnicas de estudio en el rendimiento académico. Propuesta: Página web interactiva. Instrucción: Marca la casilla que le parezca conveniente según las siguientes
opciones. 5= Totalmente de acuerdo 4= De acuerdo 3= Indiferente 2= en desacuerdo 1= Totalmente en desacuerdo
N° PREGUNTAS 5 4 3 2 1
1
¿Está de acuerdo en que el uso de técnicas de estudio
mejoraría su rendimiento en la asignatura de lengua y
literatura?
2 ¿Está usted de acuerdo en que el docente debería enseñar
a usar técnicas de estudio?
3
¿Está de acuerdo usted en que las técnicas de que ha
utilizado han dado efectos satisfactorios durante su
proceso de aprendizaje?
4 ¿Está de acuerdo en que los docentes logran motivar a los
estudiantes al inicio de cada clase?
5
¿Está usted de acuerdo en que los trabajos escolares que
usted realiza son de calidad y acorde a lo que el docente le
exige?
6 ¿Está usted de acuerdo en que un ambiente adecuado en
clase te permitiría mejorar tus calificaciones?
7
¿Está usted de acuerdo en que los trabajos grupales en
clase permiten optimizar las relaciones con sus
compañeros?
8 ¿Estás de acuerdo con el rendimiento académico que
muestras en el nivel de estudios que te encuentras?
9 ¿Estás de acuerdo con usar recursos del internet para
realizar trabajos de investigación?
10 ¿Está de acuerdo con que el diseño de una página web te permitirá mejorar su rendimiento académico?
PRESENTACIÓN JUNTO AL RECTOR
Foto Nº1 Henry Centeno junto al rector Raúl Pardo
Foto Nº2 Marcos Acosta junto al rector Raúl Pardo
REALIZANDO ENCUESTAS A DOCENTES
Foto Nº3 Encuesta realizada a un docente de la Institución
Foto Nº4 Encuesta realizada a la docente de Lengua y Literatura
ENCUESTANDO A LOS ESTUDIANTES DE DÉCIMO GRADO
Foto Nº7 Encuesta realizada a estudiantes de 10mo paralelo A
Foto Nº8 Encuesta realizada a estudiantes de 10mo paralelo B
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILF'ACULTAD F'ILOSOTÍ,q. LETRAS Y CIENCIM ñT LA EDUCNCTTÓN
E scuELA/cARRERA TNFoRMÁrrcnUnidad de Titulación V
CERTIF¡CADO DE PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado Digna Rocío Mejía Caguana, tutor del trabajo de titulación certifico que elpresente trabajo de titulación ha sido elaborado por Acosta Vera Marcos Vinicio C.l 0950712596, CentenoMendoza Henry NelsonC.l0922028618, con.mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para laobtención del título de Licenciado en ciencias de Ia educación con mención en informática.
Se informa que el trabajo de titulación "Las técnicas de estudio en el rendimiento académico. página webinteractiva", ha sido orientado durante todo el periodo de ejecución en el programa antiplagio URKUNDquedando el 8% de coincidencia.
URXUNÚ
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FECHA:30 de octubre deZOLT
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Las técnicas de estudio en el rendimiento académico.
AUTOR(ES)
(apellidos/nombres): Acosta Vera Marcos Vinicio Centeno Mendoza Henry Nelson
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres): MSc. Digna Mejía Caguana
Lcdo. Jaime Espinosa Izquierdo, MSc.
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Filosofía, Ciencias y Letras de la Educación
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Informática
GRADO OBTENIDO: Licenciatura en Ciencias de la Educación. Mención Informática
FECHA DE PUBLICACIÓN: 13 de noviembre de 2017 No. DE PÁGINAS: 115
ÁREAS TEMÁTICAS: Lengua y Literatura
PALABRAS CLAVES/
KEYWORDS:
Técnicas, Estudio, Rendimiento, Académico.
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): Con el presente proyecto de titulación se pretende orientar tanto a
docentes como a estudiantes del Décimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Dr. Rafael
García Goyena” sobre la influencia de las técnicas de estudio en el rendimiento académico en el área de Lengua
y Literatura en el período 2017 – 2018. Se indagaron las posibles causas por las cuales se ocasiona el bajo
rendimiento académico de los estudiantes, para esto se realizaron varias encuestas a docentes y estudiantes de
la mencionada institución educativa.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfonos: 0986282938
0988586321
E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA
INSTITUCIÓN:
Nombre: Secretaría de la Facultad
Teléfono: (04) 2294091
E-mail: [email protected]