5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 1/26
Test de Matrices Progresivas
J.C. Raven, J.H. Court y J . Raven
Carpeta de Evaluaci6n
Escala Coloreada
Normas de la Ciudad de Buenos Aires (1993)
Alicia Cayssials, Veronica Albajari,
Adriana Aldrey, Mercedes Fernandez Liporace,
Carina Naisberg, Marfa Jose Scheinsohn
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
ARGENTINA
Normas de Aguascalientes (2000-2001)
Cecilia Mendez-Sanchez, Pedro Palacios-Salas
UNnTERSJDAD AUTONOMA DE ACUASCALIENTES
MEXICO
~II~PAIDOS
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 2/26
INTRODUCCION
Los USUar10S de tecnicas psicometricas son conscientes de que las condiciones
de validez y confiabilidad de un test dejan de cumplirse wando no se respetan las
instrucciones acerca de Ia aplicacion y evaluacion de las respuestas del instrumento
empleado.
Dichas condiciones se refieren tanto a la rnanera de presentar los materiales y
13consigna durante la administracion como a la interpretacion de los puntajes se-
gC m la poblacion sobre la eual debe aplicarse eJ test.
La teoria de los instrumentos que evaluan variables psicologicas subraya la im-
portancia de contexruarizar los datos individuales de los tests relacionandolos con
los valores, la rnotivacion y las cornpetencias del sujeto examiriado, asi como Ia ne-
cesidad de emplear normas estadisticas locales actualizadas.
En el Manual del Test de Matrices Progresivas (MPR) los autores hacen refe-
rencia a investigaciones que demuestran el aumento intergeneracional de los punta-
jes obtenidos a traves de las MPR. La capacidad eductiva se ve incrementada a razon
de mas 0menos una desviacion estandar por generaci6n en numerosas partes del
mundo, existiendo diferentes hipotesis explicativas (pag. I27).
Uno de los descubrimientos mas sorprendentes es que, a pesar del aumento de
los puntajes generales a traves de los anos, existe una semejanza notable entre las
norrnas obtenidas en much as culturas diferentes en un momenta dado.
De estas conclusiones se deduce que los editores de tests tienen que mantener
los baremos actualizados y que los usuaries de los instrurnentos deben controlar cui-
dadosamente la lectura de los datos normativos que utilizan. El empleo de norrnas
desactualizadas ylo provenientes de otro contexto conduce a afirrnaciones distorsio-
nadas sobre los individuos y a investigaciones seriamente defectuosas,
Consciente de esto, la Editorial Paidos solicito el asesoramiento de las catedras
Teoria y Tecnicas de Exploracion y Diagn6stico de la Facultad de Psicologia de la
Universidad de Buenos Aires, a fin de elaborar baremos actualizados. Posterior men-
te, en el afro 2001, ha procedido a una ampliacion de los resultados y una rebarerni-
zacion de los datos relevados en 1993, agregandose los barernos de la ciudad de La
Plata (Argentina) del afio 2000 para Ia MPG )' Ia MPA, y los de Aguascalientes (Me-
xico) correspondientes a los anos 2000-2001.
Se sugiere a los profesionales que incluyen el Test de Matrices Progresivas en
su practica y10 investigaciones, que envien sus trabajos a la Editorial con la finali-
dad de difundirlos en futuras Carpetas de Evaluacion.
MPC 57
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 3/26
Estos pueden ser: 1) informes sobre investigaciones completas, preferiblernen-
te cun resumenes: ~) bosquejos de trabajos en curso, para poner en contacto a los
investigadores de areas relacionadas; 3) material inedito que podria ser util cuando
se cornpilen nuevas tablas norrnativas can los resultados obtenidos con diferentes
grupos en distintos paises 0para contribuir al desarrollo ulterior de los tests en si;
4) detalles de nuevos trabajos de invesrigacion.
CARPETA DE EVALUACION
Administracion
Los datos que encontraran en esta Carpeta son utiles para la evaluacion de Las
Matrices Progresivas de Raven, Escala Coloreada, en su forma Cuadernillo, adminis-
trada tanto individual como colectivamente, segun las pautas indicadas en el Ma-
nual del Test (Paidos, 1993).
Evaluaci6n
Examinarernos en este apartado las distintas etapas posteriores a la evaluaciondel nurnero de respuestas correetas parciales, por Serie (A, Ab YB), Yel puntaje to-
tal de cada sujeto segun 1a Plantilla de puntuacion.
a) Calculo de la discrepancia
Can dicho calculo se verifica la consistencia de las respuestas al comprobar si
la cornposicion del puntaje se ajusta ala esperada,
Es una modalidad tecnica para controlar las posibles respuestas al azar al ele-
gir entre las distintas alternativas para eompletar cada matriz,
Las matrices son "progresivas" por cuanto Sll construccion deriva de Laaplica-
cion de criterios cada vez mas complicados para su ejecuci6n correcta.
Esta estructura de 1aprueba haee "esperable" una deterrninada distribucion de
las respuestas correctas, presentandose una disminucion de ellas a traves de las se-
ries A, Ab Y B.
L< consistencia se establece facil y rapidamente al comparar la composition de
los puntajes parciales segtlO el puntaje total con los datos que figuran en la tabla I
(tabla de cornposicion de puntaje normal).
MPC58
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 4/26
Entre el puntaje real y el esperable s610 debe haber una diferencia (discrepan-
cia) que oscile entre +2 y -2.
Sera consistente todo puntaje cuya composici6n discrepe del esperado en -2,
-1,0, +1 0+2. En todos los dernas casos el puntaje sera inconsistente.
Por ejemplo, si un sujeto ha obtenido un total de 23 puntos, se aguarda que es-
te compuesto par los siguientes puntajes esperados (en negrita):
Esperado Sujeto A Sujeto B Sujeto C
Serie A 9 11 (+2) 7 (-2) 9 ( 0 )
Serie Ab 8 7 (-1) 10 (+2) 11 (+3)
Sene B 6 5 (-1) 6 ( 0 ) 3 (-3)
Sus respuestas seran consistentes si, por ejemplo, su puntaje esta compuesto
como el del sujeto A 0 eJ de B. Sera, en cambia, inconsistente, en un caso como el
del sujeto C .
El calculo de la discrepancia es sumamente util en las administraciones colecti-
vas, en las que no se puede realizar una observacion adecuada de la actitud del suje-
to (vease en Protocolo: Forma de Trabajo, Disposicion y Perseverancia},
En la muestra de 445 ninos sobre la eual se construyeron las normas de Capital
Federal, se descartaron 25 sujetos por inconsistencia en sus puntuaciones.
Es esperable que un margen similar (un 6 % de los casos) presente puntajes
inconsistentes cuando la adrninistracion se realiza en forma colectiva.
b ) T ra ns fo rm ac um d el J JU nta je directo a percen ti l
Los autores del Manual afirrnan que el metodo mas satisfactorio para interpre-
tar el significado de un puntaje es considerarlo en funci6n de la frecuencia porcen-
tual con que ese valor aparece entre personas de la misma edad (pag. MPC 45). Es-
te rnetodo tiene sobre otros 1a ventaja de que no implica nirrgiin supuesto a priori
acerca de que el desarrollo de Ia capacidad intelectual en la infancia sea necesaria-
mente uniforrne 0se distribuya simetricarnente.
Los percentiles son puntuaciones que se expresan en Iuncion del porcentaje
de personas, en el geupo normative, que gueda por debajo de una punruacion di-
recta deterrninada (Anastasi, 19S0).
Si, par ejemplo, el 5 por ciento de los sujetos resuelven orrectamente me-
MPC 59
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 5/26
nos de 15 problemas en un test, corresponde una puntuaci6n directa de 15 al per-
centil 5.
EI percentil 50 corresponde a la mediana, Los percentiles por encima de 50 re-
presentan ejecuciones superiores a] promedio, mientras que los que estan por deba-
jo de 50, ejecuciones inferiores.
EI percentil 60 indica que el sujeto que 10 alcanza supera al 60 % del grupo
normativo y es superado pOl' e140 % de este ultimo.
No hay que confundir los percentiles con las conocidas puntuaciones pOTpor-
centajes. Estas ultimas son puntuaciones directas, expresadas en funcion del porcen-
taje de elementos correetos; los percentiles son puntuaciones transformadas que se
expresan en funcion del porcentaje de personas, presentando un cuadro de Ia posi-
cion reiatiua de cada individuo en el grupo normatuio.
Por 10 tanto, en 1aaplicaci6n de las normas del test debe prestarse mucha aten-
ci6n a Ia muestra de tipificacion de la eual fueron extraidas . Ante ella hay que pre-
guntarse donde, cuando, como y a quienes fue administrado el test, a fin de deter-
minar si el sujeto 0los sujetos que estamos evaluando son comparables con los del
grupo normative.
Las normas de los tests psicologicos en modo alguno son absolutas, universales
o perman en tes (Anastasi, 19S0). Representan merarnente la ejecucion en el test de
los sujetos que constituyen el grupo normative.
En los textos tradicionales sobre psiccmetria se recomienda que la muestra so-
bre la que han de basarse las normas debe ser 10 suficientemente grande para que
pueda proporcionar valores estables sobre la poblacion que se considera (en este
caso: ninos de 5 a 10 afios). Sin embargo, actualmente se cree que es mejor volver a
definir la poblacicn de forma mas restringida y no pretender dar norrnas sobre una
poblacion ideal que no se encuentre representada adecuadamente en e 1 baremo.
El usuario del test MPC puede consultar en las paginas MPC 47-51 del Manual
barernos reaIizados en distintos paises sobre la Escala Coloreada.
En sucesivos Anexos, esta Carpeta de Evaluacion incluira normas actualizadas
de distintas regione argentinas. Se ha incluido en la presente edicion las normas
obtenidas en Aguascalientes (Mexico).
MPC 60
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 6/26
La estandarizacion de las MPC realizada en 1979, que abarco todo el Reino
Unido, revelo que se habia producido una aceleraci6n del desarrollo de la capaci-
dad eductiva infantil despues de los estudios norrnativos originates.
Las diferencias halladas entre los baremos realizado con pob1aci6n infantil del
burgo de Dumfries en los anos 1949 y 1982 demostraron una significativa acelera-
ci6n del desarrollo respecto de la epoca del primer estudio (el lector interesado
puede comparar la tabla presentada aqui con la editada en la primera Carpeta de
Evaluacion de la Escala Coloreada).
Cru ro no rma tiu o
- 2D6nde? Burgo de Dumfries, Escocia, Gran Bretafia.
- 2Cuando? ] 982.
- 2C6mo? Se administro el test a todos los ninos cuyos apellidos comenzaban
con las letras HaL inclusive, estudiaran 0 no en escuelas especia-
les. Los nirios de menor edad 0 capacidad fueron examinados in-
dividualmente; los otros, en pequefios grupos.
- ~A quienes? 598 nifios de 5 anos, 3 meses, y 11 anos, 8 meses,
* * *La estandarizaci6n realizada en Capital Federal por la profesora Ida G. de Bu-
telman en 1958 (vease en la primera Carpeta de Evaluaci6n) presenta diferencias
significativas con la actual, elaborada en 1993, y da cuenta del incremento en los
puntajes del test en la poblacion infantil de la ciudad de Buenos Aires.
Grupo no rma ti vo
- ~D6nde? Capital Federal, Argentina.
- ~Cllando? 1993.
Se admmistro el test a alumnos de la Escuela Primaria de un cole-
gio publico y otro privado; por 10 tanto, la muestra no incluye asis-
tentes a escuelas especiales. Los nines de 5 y 6 anos respondieron
a1 rnismo en grupos de 5 a 8 integrantes; el resto 10 hizo en forma
colectiva, por grupo-clase.
- 2A quienes> 445 ninos.
MPC 6]
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 7/26
Descripcion de Ia muestra
N= 455 (221 varones y 234 mujeres entre 5 y 10 anos)
Media de edad= 7,58; Sx= 1,68
Fig. 1: Dlstrlbuelon sequn sexo (porcentajes)
Varones D Mujeres
Fig. 2: Distribucion sequn edad (cantidad de casos)
83 64
68
~
78
84 78
r o n 5 alios f f i I l 8 afios
[:]6 aries D 9 arias
o 7 aries • 10 anos
c) C on ue rtir el p erc en til e n ra ngo
Dentro de las comparaciones interindividuales por fango, los rangos percenti-
lares son los mas utilizados (Santisteban Requena, 1990).
Los percentiles pueden considerarse COHIO rangos en un grupo de 100. Con
los percentiles empezamos a con tar desde abajo, de forma que cuanto mas bajo sea
el percentil peor sera la posicion del individuo con respecto al grupo normative. AI
situar por rangos, por el contrario, se comienza a contar desde arriba, recibiendo el
rango l1a persona del grupo (on mejor puntaje.
MPC62
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 8/26
Para convertir el percentil obtenido por un sujeto en el rango correspondien-
teoconsultese 1a tabla 7 (tabla de diagnostico de capacidad intelectual) ,
d ) Diagno s ti c» de capacidad
La tabla 7, ya mencionada, perrnite relacionar cada rango con el correspon-
diente diagnostico de capacidad,
AI utilizar las 5 bandas amp lias definidas verbalmente se debe tener en cuenta
con que norrnas ha sido evaluado el sujeto.
Por ejemplo, las categorias "Superior" 0 "Deficiente" tienen una lectura dife-
rente si el grupo norrnativo con el cual se ha convertido el puntaje total a percentil
incluye 0no a nifios de escuelas especiales.
Esta diferencia implica que las normas que han sido elaboradas a partir de la
aplicacion del test en escuelas primarias arrojara una creciente selection de casos
superiores en los grados sucesivos debido al abandono progresivo de los alumnos
menos capaces (notese, par ejemplo, Ia diferencia entre los puntajes directos co-
rre pondientes a los distintos percentiles entre los 6 y los 7 arios en el barerno de
Capital Federal).
En sintesis, un diagnostico "Deficiente", por ejemplo, tendra una lectura dife-
rente segun el grupo normativo que se haya tenido en cuenta.
Si se utiliza la tabla 3, el diagnostico surge por comparacion can alumnos de
escuelas prirnarias de educacion comCm; par 10 tanto, la "deficiencia" es relativa. Se-
ra necesario adrninistrar otras pruebas con baremos locales que discriminen entre
nirios can problemas de aprendizaje y sin ellos,
Para el diagn6stico "Superior" es conveniente aplicar Ia Escala Avanzada de las
Matrices Progresivas "de Raven si el objetivo es diferenciar claramente entre indivi-
duos de aptitud superior.
e) Dia!, rnos t ico de l os e rr or es
Para analizar sistematicamente los estilos y estrategias de resolucion de distin-
tos individuos ante las tareas propuestas par el test, se ha estudiado la naturaleza de
los errores cornetidos par los sujetos.
En las etapas anteriores el procedimiento de puntuaci6n de cada uno de los ite-
rnes fue dicot6mico (correcto-incorrecto); ahora interesa obtener informacion sobre
MPC63
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 9/26
el tipo de error implicado en 1aalternativa incorrecta elegida como respuesta (vease
el Manual, pags, I 41-42, MPC 7-10 y tablas MPC IV YMPC V), teniendo en cuenta
que el sujeto selecciona una de las seis opciones de respuesta para cada item.
Las tablas 8, 9, 10, 11, ] 2 Y13 describen, en nines de 5, 6, 7, 8, 9 Y 10 aries res-
pectivamente, la distribucion porcentual de 1aeleccion de alternativas en la muestra
adrninistrada en Capital Federal.
Las tablas estan compuestas pOl" un cuadro de doble entrada. En cada Serie, A,
Ab YB, se eontemplan las seis alternarivas de respuesta, incluida la cor recta (x), y
en eada uno de los] 2 itemes que componen la Serie se senala en 1aparte superior
el tipo de error eometido nominado con las letras de la "a" a la 'J " (veanse pags.
MPC 7-9). Debajo se encuentra el porcentaje de nines que eligio esa operon.
Estos datos tienen como objetivo facilitar las comparaciones cualitativas de las
respuestas erroneas: indican d6nde falla el sujeto y tal vez pOl' que ..Son utiles tanto
en el diagn6stico individual como grupal.
POl' ejernplo, si nos detenernos en la distribucion de las respuestas dadas por
los nirios de 5 afios (tabla 8) en el item 9 de Ia Serie B, observamos que ninguno
dio la respuesta correcta, El 57 % opto par la 1 yel 31 % 10 hizo por la alternativa
5. Las otras tres opciones fueron elegidas por el 5 %0
menos de Ia muestra.
Las respuestas dadas por la mayoria estan relacionadas con los errores "g" y
"h", "Repeticion del dibujo", 10 cual es esperable por la ternprana edad de los suje-
tos segun las cinco etapas cualitativas en el desarrollo de la capacidad eductiva
(pags, MPC 4 - 5).
Los autores del Manual aclaran que 1a confianza con que pueden extraerse in-
ferencias a partir de las respuestas erroneas depende, en parte, de la naturaleza del
error y, en parte, del numero total de errores cometidos. En el caso de sujetos que
eorneten muchos 0muy pocos errores, el analisis tiene necesariamente men os sign i-
ficacion psicologica que cuando mas 0rnenos la mitad de las soluciones son de un
modo u otro inadecuadas; sin embargo, los estudios comparatives de los errores co-metidos por grupos de examinados que obtuvieron puntuaciones medias oscilantes
entre ]5 Y 27 han demostrado la existencia de diferencias clinicamente significati-
vas.
En nuestro pais, la profesora Sara Pain (1979) ha realizado un analisis genetico
de los itemes gue conforman las MPR basado en la teoria de Piaget, que permite
poner de relieve los distintos procesos puestos enjuego, que van desde la simple re-
gulaci6n perceptiva hasta el pensarn.iento formal.
MPC64
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 10/26
j) La comunicaeum de los resultados
En este punto rernitimos al lector al apartado que, bajo este titulo, se encuen-
tra en el Manual del Test de Matrices Progresivas, pigs. 1 38-4].
BffiLIOGRAFiA
Anastasi, A.: Tests ps icolog icos , Madrid, Aguilar, 1980.
Pain, S.: Psicometria genitiw, Buenos Aires, Nueva Vision, 1979.Raven, j.C; Court, JR. }'Raven, J: Test d e Ma tr ic e s Progresioos. Manual y Es ca la s Co lo r ea da, Ge-
neral y Avanzada, Buenos Aires, Paid6s, 1993.
Raven, Je.: T es t d e M a tr ic es P ro gr esio as . C ua de rn o d e M atric es , E sc ala C olo re ad a, S er ie s A , A b y B.,
Buenos Aires, Paidos, 1993.
Santisteban Requena, C.: Ps ic omet ri a, t eo r ia y praclica e n fa co nstru cc io n d e tests, Madrid, Edito-
rial Norma, 1990.
Tabla 1: Tabla de composiclon de puntaje normal
Puntaje total 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2S 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
A 5 6 7 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12
Ab 3 3 3 3 4 4 4 5 6 6 7 7 8 8 8 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 12
B 2 2 2 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7 8 8 9 10 10 11 11 11
Tabla 2: Normas de Dumfries - 1982
51/2 6 61/2 7 71/2 8 81/2 9 91/2 10 101/2 11 11 112
Percen- 5,03 5,09 6,04 6,09 7,03 7,09 8,03 8,09 9,03 9,09 10,03 10,09 11,03
tiles a a a a a a a a a a a a a
5,08 6,03 6,08 7.02 7,08 8,02 8,OB 9,02 9,08 10,02 10,08 11,02 11,08
95 22 24 26 28 31 32 33 34 35 35 35 35 35
90 20 21 23 25 28 30 32 33 33 33 34 35 35
75 18 19 20 21 23 25 27 29 31 32 33 33 34
50 15 16 17 18 20 22 24 26 28 30 31 31 32
25 12 13 14 16 17 18 20 22 24 25 26 28 30
10 10 11 12 13 14 15 16 17 19 21 22 23 25
5 8 9 11 12 13 14 14 15 16 17 18 20 22
n: 35 23 42 54 55 44 48 52 37 53 49 51 55
MPC 65
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 11/26
Tabla 3 :. Baremo general 1993 para la Escala Coloreada.
DescrilPtivos y percentiles segun edad
Edad crone.l6gica
5 anos 6 aries 7 anos 8 aries 9 aries 10 arias
Descriptive 5,0 a 5,.11 6,0 a 6,11 7,Oa7,11 8,0 a 8,1.1 9,0 a 9,11 10,0 a 10,11
N 64 78 78 84 68 83
Media 17,45 19,27 24,24 27,77 29,87 30,43
Mediana 17,50 19,00 24,00 28,50 31,00 32,00
Moda 13 1622 30 31 32Desv, Tipica 4,16 5,56 5,34 4,55 3,59 3,28
Varlanza 17,33 30,95 28,47 20,73 12,92 10,74
Minimo 9 5 6 14 14 14
Maximo 31 32 35 35 35 35
Percentiles Puntuacionas totales directas
99 31 32 35 35 35 35
95 25 29 33 34 34 34
90 23 27 31 34 34 33
85 22 26 29 32 33 33
80 21 24 28 32 33 33
75 20 23 28 31 33 33
70 20 22 27 31 32 32
65 19 21 26 30 32 32
60 19 20 26 30 31 3255 18 20 25 29 31 32
50 18 19 24 29 31 32
,45 16 19 24 28 30 31
40 16 17 23 27 30 31
35 16 16 23 27 29 30
30 15 16 22 26 29 29
25 14 16 22 25 28 29
20 13 15 20 23 27 28
15 13 14 20 22 27 27
10 13 12 18 21 25 26
5 10 10 14 20 23 25
1 9 5 6 14 14 14
Tabla 4: Diferencias significativas segun sexo
para cada grupo de edad
8e)(0 masc Sexo Fem
Edad T 91 P N Media Sd N Media Sd
5 anos 2,160 62 0.D35 31 18,58 4,52 33 16,39 3,54
6 aries 2,160 76 0,034 42 20,50 6,01 36 17,83 4,67
7 anos -1,922 76 0,058 32 22,88 5,53 46 25,20 5,04
8 aries 0,354 82 0,724 37 27,97 3,96 47 27,62 5,01
9 aries 2,060 66 0,031 40 30,65 2,85 28 28,75 4,26-10 aries -0,061 81 0,951 39 30,41 3,82 44 30,45 2,76
MPC 66
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 12/26
Como puede apreciarse a partir de la lectura de la tabla 4, se han verificado
difcrcncias significativas segun sexo para las edades de 5, 6 Y9 arios (p<0,05), razon
par la cual para esas edades se present.an norrnas segim sexo (vease tabla 5). Para
las restantes edades (7,8 y 10 anos); se utilizara un barerno unico (tabla 3), dado
que no se hallaron diferencias estadisticamente significativas segun sexo.
Tabla 5: Baremo 1993 por sexo (5, 6 Y 9 aiios)
E da d c ro no l6 gf ca
5 A ri os 6 A li os 9 A ri os
5, 0 a 5, 11 6, 0 a 6, 11 9, 0 a 9, 11
Descriptivo Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino
N 31 33 42 36 40 28
Media 18,58 16,39 20,50 17,83 30,65 28,75
Mediana 19,00 16,00 20,00 18,00 31,00 30.00
Moda 20 13 19 16 31 31
Desv. Tiplca 4,52 3,54 6,01 4,67 2,85 4,26
Varianza 20,45 12,56 36,16 21,80 8,13 18,12
Minimo 9 10 5 7 22 14
Maximo 31 23 32 27 35 34
Percentiles
99 31 23 32 27 35 34
95 28 22 32 27 34 34
90 25 22 28 24 34 33
85 23 21 27 23 34 33
80 22 19 26 22 33 32
75 21 19 25 21 33 32
70 20 19 24 21 33 31
65 20 18 24 20 32 31
60 20 17 23 19 32 31
55 19 17 20 19 31 31
50 19 16 20 18 31 30
45 18 16 19 17 31 29
40 18 15 19 16 30 28
35 16 15 18 16 29 27
30 16 14 17 15 29 27
25 15 13 16 15 29 26
20 14 13 16 14 28 26
15 14 13 15 13 28 25
10 13 12 13,30 12 28 24
5 11 10 10 10 23 18
1 9 10 5 7 22 14
MPC 67
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 13/26
Tabla 6: Coeficientes de fiabilidad
para consistencia interna y divisi6n por mitades
Coeficiente Valor
Consistencia Intema
Alpha 0,8975
Lambda de Guttman 0,7235 a 0,9106
Oivisi6n por mitades
Guttman 0,7235
Correlaci6n entre las formas 0,6995
AJphas partes I y II 0,6899 Y 0.8886
Spearman - Brown 0.8232
Tabla 7: Diagn6stico de capacidad intelectual
Puntaje Norma
Igual 0 superior a .{
Pgs .
Pso .
P75 .
P50 .
Pso .
Pso .
Superior a .
Igual a .
Inferior a .
Igual 0 menor a .{
P2S .
P 1 Q .
Ps .
Corresponde
PercentilesDiagnostico de capacidad
ango
95 ........... I Superior.
90 .......... II + } Superior al terrnino medio.75 .......... II
50 .......... III +
}0 .......... III Terrnlno medio.
50 .......... III
25 .......... IV
}0 .......... IVInferior al termlno medio.
5............ V Deficiente
MPC68
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 14/26
Tabla 8: Porcentajes de respuestas: 5 afios
)
RespuestaSerie A Serie Ab Serie B
~espuesta
item1 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
item1
b a b ( x ) b J 9 J j ( x ) b b b ( x ) b b b b
1 1
0 0 0 100 0 0 1 0 0 97 1 1 3 93 0 0 4 0
a a a a ( x ) a b ee b i ( x ) c b c c c aj ( x )
2 20 1 0 0 99 0 0 7 0 12 79 2 5 18 3 0 0 74
( x ) a j a a a ( x ) c c c i j ( x ) c j ch f e
3 (oh) 3
98 0 0 2 0 0 83 0 0 5 4 8 72 8 4 1 15 0
b ( x ) j J b b 9 e b h b ( x ) j ( x ) e 9 ee h
4 4
1 94 1 0 3 1 26 5 0 18 0 51 1 48 5 25 4 17
J c b j j ( x ) f ( x ) 9 b e h ( x ) b h f 9 b
5 5
3 1 1 3 5 87 18 49 21 0 9 3 34 5 26 18 16 1
i j ( x ) b b ij ( x ) 9 f ei h e h j ( x ) 9 i d
6 6
8 3 82 2 3 2 30 36 10 3 16 5 20 31 28 15 3 3
j j b c j ( x ) e 9 ( x ) b h c h 9 c j ( x ) i
7 7
3 5 3 35 1 53 18 35 21 0 18 8 30 21 15 7 15 12
9 ( x ) I J c h e 9 ee ( x ) I c eh i f h 9 ( x )8 8
15 43 1 0 10 31 5 38 1 14 37 5 3 8 14 28 43 4
(x) b b b je i e I 9 d h ( x ) 9 c j (x) h Ie
9 9
48 5 3 3 38 3 2 25 39 1 26 7 57 5 5 0 31 2
b i (x) b je je eb b (x) f c 9 9 h ( x ) j d f10 10
0 5 39 3 15 38 2 1 36 37 2 2.2 59 15 14 4 5 3
jc 9 j ( x ) h b h be f e (x) bd d h 9 ( x ) d f
11 11
28 40 3 8 21 0 33 15 28 3 13 8 8 35 36 3 10 8
j je i 9 (x) h 9 ( x ) c h i j j 9 h j (x) f
12 12
7 5 6 54 10 18 36 17 9 35 3 0 18 41 20 3 4 14
)
MPC 69
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 15/26
Tabla 9 :. Porcentajes de respuestas: 6 arios
RespueslaSerie A Ser ie Ab Serie B
flespueslaItem
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6ltern
b a b ( x ) b j 9 j j ( x ) b b b ( x ) b b b b
1 1
0 0 0 100 0 0 4 3 0 92 1 0 3 91 1 2 1 2,
a a a a ( x ) a b ee b i ( x ) c b e e c aj (x)
2 21 2 0 0 97 0 3 6 1 5 85 0 4 8 9 2 0 77
I
( x ) , a j a
: Ia ( x ) c c e j j ( x ) c j eh f e
3 (oh) 3
94 1 2 0 1 88 4 1 0 4 3 80 4 0 1 13 2I
b ( x ) j j b b 9 e b h b ( x l j (x l e 9 Be h
4 4
1 92 1 3 3 0 19 9 0,
0 52 1 69 0 15 4 1120
j c b j J (x) I ( x ) 9 b e h (x) b h,
9 b
5 50 3 0 0 4 93 11 65 10 0 3 11 51 3 13 12 21 0
i j ( x ) b b ij ( x )9
f ei h e h j ( x )9
i d6 6
5 0 92 0 2 1 48 31 7 2 11 1 11 17 48 17 6 1
j i b c j (x) e 9 (x) b h c h 9 e j (x) i7 7
5 8 1 37 2 47 8 23 49 4 9 7 27 17 11 5 29 11
9 (x) I j c h c 9 ee (x) t c ch i j h 9 ( x )8 8
20 55 1 0 3 21 1 38 4 23 32 2 4 3 9 32 37 15
(x) b b b je i e f 9 d h (x) 9 c J (x) h Ie9 9
52 4 3 3 35 3 0 12 40 3 14 31 32 11 2 15 32 8
b i ( x ) b jc J C cb b (x) f e s 9 h ( x ) j d f
10 100 7 52 3 6 32 0 4 46 20 5 25 41 25 15 . 5 10 4
je g : J ( x ) h b h be I e ( x ) bd d h 9 (x) d j
11 1116 29 4 11 38 2 17 3 36 3 36 5 3 32 31 10 11 13
j je I 9 ( x ) h 9 (x) c h i i j 9 h j ( x ) f
12 1212 9 7 32 12 28 29 11 12 37 9 2 19 33 24 11 8 5
MPC 70
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 16/26
Tabla 10: Porcentajes de respuestas: 7 afios
RespuestaSene A Serie Ab Serie B
Respuesta
item1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Item
b a b (x) b j 9 j i (x) b b b (x) b b b b
1 1
0 0 0 100 0 0 a 0 a 100 0 0 0 100 0 0 0 0
a a a a ( x ) a b ec b i ( x ) e b e e c aj ( x )2 20 0 0 0 100 0 0 0 0 1 99 0 2 1 2 0 0 95
(x) a j a a a ( x l _ e e c i j (x) e i eh f e
3 (oh) 399 0 1 0 0 0 100 0 0 0 0 0 90 0 3 0 5 2
b (x) j j b b 9 e b h b (x) j ( x ) e 9 ee h
4 4
0 100 0 0 0 a 5 0 0 9 0 86 0 92 2 3 1 2
j c b j j (x) f (x) 9 b e h (x) b h f 9 b
5 50 0 0 0 0 100 3 92 3 0 0 2 81 2 5 1 11 0
i j ( x ) b b ii (x) 9 f ei h e h i ( x ) 9 i d6 6
0 2 98 0 0 0 8S 9 2 0 1 2 2 11 59 28 _ 0 0
j j b e J ( x ) e 9 (x) b h c h 9 e j ( x ) i
7 70 8 0 20 2 70 3 11 77 0 9 0 17 11 2 1 47 22
9 ( x ) f j e h e 9 ee ( x ) f c eh i f h 9 ( x )
8 8
23 58 0 2 0 17 1 30 0 59 8 2 2 5 6 36 27 24
( x ) b b b jc 'i e f 9 d h (x) 9 c j ( x ) h fe
9 9
78 0 0 .0 20 2 0 6 20 2 11 61 31 2 3 30 33 1
b i ( x ) b je je cb b ( x ) 1 c 9 9 h (x) j d 1
10 10
a 0 76 0 6 18 0 0 73 6 0 21 25 28 41 0 5 1
je 9 j (x) h b h be f e ( x ) bd d h 9 (x) d j
11 1119 28 0 26 27 0 16 1 27 0 56 0 6 39 19 25 2 9
j je j 9 ( x ) h 9 ( x ) c h jJ j 9 h j ( x ) f
12 12
13 14 1 17 19 36 25 19 0 47 6 3 9 31 25 13 11 11
MPC 7I
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 17/26
Tabla 11: Porcentajes de respuestas: 8 anos
RespuestaSerie A Serie Ab Serie B
Respuesta
[tern1 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
ilem1
b a b (x) b j 9 j j (x) b b b (x) b b b b
1 1
0 a a I O q a a a a a 99 0 1 1 99 a 0 0 a
a a a a (x) a b ee b i (x) e b c e e aj (x)
2 2a a a a 100 0 0 0 a a 100 0 a 1 3 0 0 96
(x) a j a a a (x) c e c i j (x) c j ch f e
3 (oh) 3
100 0 a 0 0 a 97 0 0 3 0 0 96 a 1 0 3 0
b (x) j j b b 9 e b h b (x) j ( x ) e 9 ee h
4 4
0 100 0 0 0 0 1 0 0 4 0 95 0 90 0 8 2 a
j c b j j ( x ) f (x) 9 b e h (x) b h f 9 b
5 5
a 0 0 0 0 100 3 88 8 0 0 1 81 0 3 4 12 0
i j ( x ) b b ij ( x ) 9 f ei h e h j (x) 9 i d6 6
1 3 97 0 0 0 84 8 1 2 5 0 3 4 6 6 26 1 0
j j b e j (x) e 9 (x) b h c h 9 c j ( x ) i
7 7
a 1 0 11 0 88 0 8 89 0 0 3 24 4 a 3 55 14
9 ( x ) f J c h c 9 ee ( x ) f c ch i I h 9 ( x )8 8
8 79 0 0 1 12 3 13 0 73 11 0 4 5 4 17 21 49
( x ) b b b je i e f 9 d h (x) 9 e j ( x ) h Ie
9 9
88 0 -0 a 9 3 0 3 16 0 7 74 20 1 4 60 14 1
b i (x) b je jc cb b (x) f e 9 9 h (x) j d f
10 10
0 1 91 0 0 8 0 3 74 7 0 16 16 12 61 3 5 3
je 9 j ( x ) h b h be f e (x) bd d h 9 (x) d I
11 11
5 16 0 37 42 0 8 0 20 1 70 1 1 17 12 59 5 6
j je i 9 (x) h 9 (x) e h i j j 9 h j (x) f12 12
17 13 0 16 29 25 9 31 3 44 9 4 4 22 11 16 30 17
MPC 72
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 18/26
Tabla 12: Porcentajes de respuestas: 9 arios
RespuastaSerie A Serie Ab Saris B
Respuesta
item1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
item
b a b ( x ) b j 9 j J ( I t ) b b b ( I t ) b b b b
1 1
0 0 0 100 0 0 0 0 0 100 0 0 0 00 0 0 0 0
a a a a ( I t ) a b ee b i ( x ) c b c e c aj ( I t )
2 2
0 0 0 0 100 0 0 0 0 0 100 0 0 0 1 2 0 97
( I t ) a j a a a ( x ) c e c i j ( I t ) c j eh f e
3 ,oh) 3
100 0 0 0 0 0 99 0 1 0 0 0 97 0 2 0 1 0
b ( x ) j j b b 9 B b h b ( x ) j ( x ) e 9 Be h
4 4
0 100 0 0 0 0 2 0 0 3 0 95 0 98 0 0 0 2
J C b j j ( x ) f ( x ) 9 b e h ( x ) b h j 9 b5 5
0 0 0 0 0 10e 0 94 6 0 0 0 95 0 1 0 4 0
i j ( I t ) ,b b ij ( x ) 9 f ei h e h j ( I t ) 9 i d6 6
0 0 100 0 0 0 97 2 0 0 1 0 3 0 86 6 3 2
J j b C j ( x ) e 9 ( x ) b h C h 9 C J ( x ) i
7 7
0 1 0 5 0 94 0 1 97 0 2 0 11 3 0 3 68 15
9 ( x ) f j C h c 9 ac (x) j c eh i f h 9 ( x )
8 8
1 83 0 0 0 16 0 8 0 91 0 1 1 7 3 11 18 60
( x ) b b b jc i e f 9 d h ( x ) 9 c J ( x ) h Ie
9 9
97 0 0 2 0 1 0 3 15 0 5 77 20 1 0 66 13 0
b i ( x ) b jc jc eb b (x) f c 9 9 h ( x ) j d f
10 10
0 0 92 0 0 8 0 0 83 8 0 9 8 9 74 1 8 0
jc 9 J ( x ) h b h be f e (x) bd d h 9 ( x ) d f11 11
8 11 0 56 25 0 0 0 20 0 80 0 1 16 8 67 1 7
j JC I 9 ( x ) h 9 (x) c h i j j 9 h j (x) f12 12
18 3 3 6 43 27 9 41 6 33 8 3 0 17 22 12 35 14
MPC 73
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 19/26
Tabla 13: Porcentajes de respuestas: 10 afios
RespuestaSerie A Seris Ab Serie B
Respuesta[tern
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6Item
I,b a b ( x ) b j 9 j j ( x ) b b b ( x ) b b b b
1 1
0 0 0 100 a 0 0 0 a 100 0 0 0 100 0 0 0 0
a a a a ( x ) a b ec b I ( x ) c b c c c a j ( x l
2 20 0 0 0 100 0 0 a 0 0 100 0 a a 0 0 0 100
( x ) a j a a a ( x ) c c e i j ( x ) e j eh f e3 (oh) 3
100 0 0 0 0 0 98 1 0 1 0 0 100 0 0 0 0 0
b ( x ) j j b b 9 e b h b (K ) j ( x ) e 9 ec h
4 40 100 0 0 0 a 3 0 0 1 0 96 1 97 0 2 0 0
,
j e b j j ( x ) f (K ) 9 b e h ( x ) b h f 9 b
5 5
0 1 a a a 99 a 96 3 0 0 1 93 a 1 0 6 0
i
i( . x l b b ij (x)
9f ei h
eh j (K )
9i
d6 6
0 0 100 0 a a 96 4 O . 0 0 0 0 1 79 17 1 2
j j b c j (x) e 9 (x) b h e h 9 c j ( x ) i7 7
0 a 0 1 a 99 0 4 96 0 0 0 10 4 1 0 67 13
9 (x) f j c h e 9 ec (x) f e eh i f h 9 (x)
8 8
5 89 a a 0 6 a 8 0 89 3 a 5 4 4 10 16 61
(x l b b b je i e f 9 d h (x) 9 e J (x) h Ie9 9
97 0 O . 0 3 0 0 1 7 0 2 90 14 1 5 75 3 2
b i (x) b [c jc cb b (x) f e 9 9 h (x) j d I
10 100 a 96 0 3 1 0 0 87 1 0 12 6 5 78 1 6 4
je 9 j (xl h b h be f e (x) bd d h 9 (x) d f
11 11
6 4 0 61 29 0 3 0 11 0 86 0 3 5 5 74 5 8
j jc i 9 (x) h 9 (x) c h i J j 9 h j (x) I12 12
17 4 2 4 55 18 6 54 5 23 8 4 0 8 9 13 50 20
MPC 74
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 20/26
BAREMO AGUASCALIENTES (2000-2001)
Pedro Palacios-Salas y Cecilia Mendez-Sanchez"
Universidad Autonoma de Aguascalientes
Aguascalie.ntes, Mexico
ESTANDARlZACION DEL TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN,
ESCALA COLOREADA (MPC)
La nocion de estandarizacion se desarrollo durante el primer periodo de 1a
historia de los tests mentales, segun Carroll (1987)_ La estandarizacion se puede de-
finir como uno de los criterios de las pruebas psicologicas y consiste en establecer
un conjuntu de norm as para una poblacion en particular con las cuales se pueda
comparar cualquier puntuacion individuaL
Teoricarnente se resalta la importancia y la necesidad de realizar estudios de
estandarizacion de aquellos instr umentos psicologicos que se utilizan en poblacio-
nes distintas a la que fue creado el instrurnento, y a que las diferencias socioecono-
micas y culturales de cada pais 0 region pueden influir 10 suficiente como para que
los instrurnentos psicologicos no se adecuen de forma generalizada. Cerda (1984)menciona que las normas de los tests no son ni universales ni permanentes y, par su
parte, Mehrens Lehmann (1982) agregan que no son estandares, pOI' 10 gue es
necesario que se haga una transforrnacion de las respuestas del sujeto en puntuacio-
nes de la misma naturaleza que las que se utilizaron al construir las normas, las
cuales, segun Brown (1980), deben actualizarse peri6dicamente. En este sentido, se
puede hablar de la existencia de diferentes nonnas, que van desde las nacionales y
locales basta las especiales de grupo.
,. Pedro Palacios-Salas, Departamento de Psicologia, y Cecilia Mendez-Sanchez, Departamento
de Psrcologia.
ESUIdio realizado en el Departamento de Psicologia del Centro de Ciencias Sociales y Hurnani-
clades de la Univcrsidad Auionoma de Abruascalientes, Aguascalientes, Ags., Mexico. EI estudio fue fi·
nanciado por la Universidad Autonoma de Aguascalienres. Clave del proyecto PIPsOO-L Tambien rcci-
bio la donacion de los cuadernillos del Test por parte de la Editorial Piados, Un agradecimjento y
rcconocimiento infinite a los adrninistradores (orden alfabetico): Alma Yaclira Aguilar Zedefio, Maria
Teresa Davalos RUlTIo, Ma. Patricia Delgado Cabello, Marcela Elizabeth Guerrero Ramirez, Alejandra
AIde Sandoval Maciel y LUCia Villalobos Montero.
I,a corrcspondencia relacionada con e-ste- estudio debe enviarse al Mrro. Pslcobiol. Pedro Pala-
cios Salas, Departamento de Psicologia, Universidad Aut6noma de Aguascalientes. Av. Universidad
940, ~OlOOAguascalientes, Ags .. Mexico. EI correo electron icn puede enviarse por Internet a ppalacio-
@con"eo.uaamx_
MPC 75
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 21/26
Para Brown (1980), la estandarizacion implica dos aspectos fundamen tales: ])
que a cada sujeto se le presenten los mismos reactivos, siguiendo las mismas reglas
para su aplicaci6n y calificacion, y 2) que se dispongan de normas de ejecucion. Por
su parte, Levy y Goldstein (1984) recomiendan que para la aplicaci6n del instru-
mento se mantengan las mismas condiciones de edad y temporalidad presentadas
en el estudio de estandarizaci6n con la finalidad de evitar distorsiones de los resul-
tados.
Por otro lado, las reestandarizaciones del Test de Matrices Progresivas Colorea-
das (MPC) realizadas en 1982 en Dumfries, Escocia (Raven, Court y Raven, 1993) Y
en 1993 en Capital Federal, Argentina (Cayssials et al., 1993) muestran que los pun-
tajes obtenidos (baremo ) se incrementaron significativamente en comparacion con
los puntajes de estandarizaciones anteriores en esos mismos Iugares,
En conjunto, estos heehos apoyan e indican la importancia de la estandariza-
cion del test MPC, ya que las norrnas obtenidas en la poblaci6n actual brindan rna-
yor certeza a quienes utilizan el test, al dar un diagn6stico mas cereano a la realidad
del evaluado. El presente estudio se realize con la fin alidad de obtener las norrnas
para la poblaci6n de la ciudad de Aguascalientes, Mexico.
Metodo
lnstrumento
Se utilize el instrumento psicometrico de inteligencia no verbal denominado
Test de Matrices Progresivas de Raven, Escala Coloreada (MPC), en su forma cua-
dernillo,
Las MPC se aplicaron a los alum nos de escuelas de nivel preescolar y prirnaria,tanto publicas como privadas de la ciudad de Aguascalientes. La muestra fue de
1500 ninos de 4 afios 2 meses 19 dias hasta 11 afios 8 meses 14 dias, De estos 1500
nifios, 476 fueron preescolares y 1024 escolares de primaria, Se conformaron 15
grnpos de edad con intervalos de 6 meses como se rnuestra a continuaci6n:
Grupo de edad':
411 2 afios,
5 afios,
Rango de edad:
4,02,16 - 4,08,15 (4 afios 2 meses 16 dias
a 4 IDOS 8 me es 15 dias).
4,08,16 - 5,02,15.
MPC 76
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 22/26
5 1/ 2 arios. 5,02,16 - 5,08,15.
6 afios. 5,08,16 - 6,02,15.
6 1/2 afios. 6,02,16 - 6,08,15.
7 afios. 6,08,16 - 7,02,15.
7 lh anos, 7,02,16 -7,08,15.
8 afios. 7,08,16 - 8,02,15.
8 lh aiios. 8,02,16 - 8,08,15.
9 arios. 8,08,16 - 9,02,] 5.9 lh alios. 9,02,16 - 9,08,15.
10 anal'. 9,08,16 - 10,02,15.
10lh arios. I0,02,16 - 10,08,15.
11 anos. 10,08,16 - 11,02,15.
11 1/ 2 arios. ]] ,02,] 6 - 11,08,15.
Cada grupo de edad estu 0conforrnado por 100 nifios de ambos sexos, tenien-
do la misrna distribucion por sexo.
Selecdon de La mues tra
A partir de Ia informacion proporcionada por el Institute de Educacion de
Aguascalientes (lEA) sobre el padron de las escuelas primarias y preescolares publi-
cas y privadas de la ciudad de Aguascalientes se hicieron etiquetas con los nombres
de las instituciones y se metieron a una urna para seleccionarlas de forma aleatoria.
De esta manera se seleccionaron 7 instituciones de preescolar (4 privadas y 3 publi-
cas) y 7 de prirnaria (2 privadas y 5 piiblicas).
Apllcaci6n del instrumento
Las MPC se aplicaron dentro de las instalaciones de las instituciones partici-pantes, adaptandonos a los horarios y condiciones propuestos por las mismas, cui-
dando que cl lugar fuera apropiado.
El instrumento rue adrninistrado tanto de forma individual como colectiva ape-
gandonos a las instrucciones descritas en el Manual del Test de Matrices Progresi-
vas. A los 476 nifios de preescolar se les aplico de forma individual. Los lugares que
nos Iacilitaron Iueron oficinas, biblioteca, salones desocupados u otra area que no
distrajera a los nirios. A los 1024 nirios de primaria se les administro el test de ma- ,
nera colectiva, dentro de Sil salon de clases en grupos de hasta 30 como maximo.
MPC 77
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 23/26
Procedimienio
Una vez seleccionada Ia muestra, se adrninistraron las MPC a los sujetos en su
propia institucion y dentro de sus horarios de clase. A los niiios de preescolar de for-
ma individual y a los de prirnaria de manera colectiva, Cada uno de los participantes
fue asignado a un grupo de edad de acuerdo a sus aiios, meses )' dias cumplidos.
Posteriormente se calificaron los protocolos siguiendo los linearnientos de la
prueba. Despues, se hizo la codificacion y captura de los datos en relacion con las va-
riables de edad y sexo y , por ultimo, se procedi6 al analisis estadistico de los datos.
Resultados
En las tablas 1 y 2 se presentan las norma'), expresadas en percentiles, de los
nines y las nifias respectivamente, de acuerdo a la edad. AI observar y comparar es-
tas tablas se puede constatar que los puntajes de las nirias de 4 112 afios, en todos
los percentiles, son superiores a los de los nines de esa rnisma edad. En cambro,
desde los 5 anos hasta los Ll 112 aries los puntajes de los nifios, en su mayoria, son
superiores, por 10 que se puede observar que los puntajes que corresponden a los
percentiles superiores son iguales a superiores a los de las ninas, excepto en los
percentiles 75 y 90 del grupo de 7 112 afios, De la misma manera, los puntajes del
percentil 50 son iguales 0superiores en comparacion can los de las ninas, excepto
en el grupo de mayor edad. Por ultimo, los nifios obtuvieron puntajes iguales 0
mas altos en los percentiles inferiores con respecto a las nifias, excepto en las eda-
des de 8 y 11 1 , 1 2 afios yen el percentil 5 en los grupos de edad de 5 112 afios y 6
1 1 2 arios.
Se encontraron diferencias estadisticamente significativas entre los nines y las
nifias en las siguientes edades: 5 arios, 6 J 1 2 anos, 7, arras, 8 112al1.0S,9 y 10 afios, en
las que los ninos presentaron valores promedio mas altos en los puntajes totales.
Por otro lado, e n la tabla 1 se puede observar que el puntaje de los nifios es el
mismo puruaje en cada uno de los percentiles superiores desde el grupo de edad
de 10 anos en adelante. Los puntajes se mantienen en 33, 34 Y 35. En las nifias esta
situacion se puede ver en los percentiles 90 y 95 a partir del grupo de edad de los
10 1hanos (tabla 2).
En la tabla 3 se presentan las norrnas correspondientes a la muestra total en
relacion con la edad, independientemente del sexo de los sujetos. En esta tabla se
puede observar el incremento en los puntajes correspondientes a los percentiles su-
periores de acuerdo a la edad, excepto los puntajes del percentil 95 en el grupo de
8 afios y del percentil 75 en el grupo de ] 1 ;U1.0Sde edad, los cuales son menores en
cornparacion con los grupos que les anteceden respectivarnente. En el percentil 50
MPC 78
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 24/26
tarnbien se observa este incremento en los puntajes segun la edad, except.o en el
grupo de 7 anos. Los puntajes de los percentiles inferiores, en terminos generales,
presentan el incremento en los misrnos de acuerdo ala edad, solo que en cada uno
de los percentiles inferiores hay excepciones, En el percentil 25 .105 puntajes cones-
pondientes a las edades de 6 I/» afios hasta los 8 arios y los 11 1/2anos no presen-
tan este aumento en relacion con los grupos de edad que les anteceden. En el per-
centil 10 los puntajes que no presentan este incremento corresponden a las edades
de 7 anos hasta los 8 1hanos, Finalmente, en el percentil 5 se puede observar que
hay 7 grupos de edad en los que no se presento este incremento en los puntajes,
desde los 6 J / ~ arios hasta los 9 anos y a los 11 1/ ~ anos.
Por ultimo, en la tabla 3 se puede ver que no hay carnbios en los puntajes de
los percentiles 90 y 95 a partir del grupo de 10 arios de edad. Estos puntajes se man-
tienen en 34 y 35 respectivamente.
Bibliografia
Brown, F.G. (1980): Prmcipios de La medte i6n en psicologja y educacum, Mexico, Manual Moder-
no.
Carrol, J.B. (1987): La medici6n de la inteligencia. En RJ. Sternberg (ed.), lnteligencia hu-
marta , l. La naturaleu i de L a i nl eL ig e nc ia ') ' s u m e di cum . (pp. 55-182), Barcelona, Paidos,Cayssials, A,; Albajari, V,; Aldrey, A., Fernandez Liporace, M.: Naisberg, C. y Scheinsohn, M.
J. (1993): C arp eta d e e va lu ac i6 n. E sca la C olo re ad a. A dap ta cio n A rg en tin a, Buenos Aires, Pai-
dos.
Cerda, E. (1984): Ps icometr ia genera l, Barcelona, Herder.
Levy, P. y Goldstein, H. (1984): Tests l7! Education, a Book of Critical Reviews, Londres, Acade-
mic Press.
Mehrens. W.A. y Lehmann, IJ. (1982): Medic i6n y eualuacum en fa educac ion y e n p s ic o log ia ,
Mexico, CECSA.
RavenvI.C. (1993): Test. de Matricos Progresioas. Cuademo de Matrices. Escala Coloreada. Series A,
Ab Y B , Mexico, Paidos.
Raven,J.C, Cuurt,j.H. y Raven,]. (1993): Test de Matrices Progresioas. Escalas Coloreada Gene-
ra l y Auanzada. Manual , Mexico. Paidos,
MPC79
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 25/26
Tabla 1
Normas para nlfios sequn edad
E D A D E S
4'!;; 5 51/2 6 6 1 /2 7 7'12 8 8 '1 2 9 9 'h 10 101/2 11 11 liz
P e r - 4 , 0 2 ,1 6 4 , 0 0 ,1 6 5 , 0 2 ,1 6 5 , 0 8 ,1 6 6 , 0 2 , 1 6 7 ,0 8, 1 6 7 ,0 2, 1 6 7 , 0 8 . 1 6 6 , 1 ) ' 2 , 1 6 8 , 0 8 , 1 6 9 ,0 2,1 6 9 .0 8,1 6 1 0 , 0 2 , 1 6 1 0 , 0 0 , ) 6 1 1 , 0 2 , 1 6
o e n - a a a a a a 0 a a a a a a ' a a
t i l e s 4 , 0 0 , 1 5 5 ,0 2. 1 5 5 ,0 0 ,1 5 0 , 0 2 , 1 5 6 , 0 0 , 1 5 7 , 0 2 , 1 5 7 , 0 0 , 1 5 8 ,( l 2 ,1 5 8 ,0 0,1 5 9 ,0 2 ,1 5 9 ,0 0 ,1 5 1 0 ,0 2 , 1 5 1 0 ,0 8 , 1 5 1 1 , 0 2 , 1 5 1 1 ,0 8 , 1 5
95 20 23 24 26 29 29 29 28 33 33 34 35 35 35 35
90 19 21 23 25 28 28 27 27 32 32 33 34 34 34 34
75 17 20 21 22 25 25 23 25 29 31 30 33 33 33 33
50 15 18 17 20 21 21 20 22 26 26 26 29 30 31 30
25 12 15 15 18 18 16 17 15 22 21 22 26 26 28 25
10 11 13 14 17 16 14 14 13 14 16 18 23 21 25 21
5 10 - 11 15 9 12 12 11 12 15 17 18 19 24 18
N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
Tabla 2
Normas para ninas segun edad
E D A D E S
4 '/2 5 5 '/. s 6 '/2 7 7 '/2 8 8 'Iz 9 9 '/2 10 10'12 11 11 ' /.
P e r - 4 ,0 2, 1 6 4 ,0 0,1 6 5 , 0 2 , 1 6 5 , 0 0 , 1 6 6 , 0 2 , 1 6 7 , 0 0 , \ 6 7 , 0 2 , 1 6 7 , 0 0 , 1 6 a . 0 2 , 1 6 8 ,M,IS 9 ,0 2, 1 6 9 ,0 8,1 6 m , 0 2 , 1 6 1 0 , 0 8 , 1 6 1 1 , 0 ; 1 , 1 6
c e n - a a a a a a a a a a a a a a a
W a s 4 , 0 8 ,1 5 5 , 0 2 ,1 5 5 ,0 8 , 1 5 6 ,0 2,1 5 6 ,0 8, 1 5 1 , 0 2 ,1 5 7 ,0 8 , 1 5 8 ,0 2 , 1 5 B ,. 0 8 ,1 5 9 , 0 2 , 1 5 9 , 0 8 , 1 5 1 0 ,0 2 , 1 5 1 0 ,0 8 , 1 5 1 1 ,( )2 .1 5 ' 1 , 0 8 , 1 5
95 21 21 22 26 25 28 29 28 31 31 34 33 35 35 35
90 20 19 21 25 24 27 28 26 30 30 32 32 34 34 34
75 18 17 19 22 21 22 24 22 26 25 28 29 33 32 33
50 16 15 17 19 18 17 20 19 20 22 24 26 29 30 31
25 14 14 15 17 16 14 15 16 14 17 19 23 24 27 27
10 13 13 14 15 13 12 11 14 12 14 15 18 21 22 22
5 11 12 12 14 12 - 10 13 11 12 14 17 18 19 21
N 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
MPC 80
5/10/2018 Test de Matrices a,Ab y B - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/test-de-matrices-aab-y-b 26/26
Tabla 3
Normas para ambos sexos segun edad
EDADES
4 1 / 2 5 5 '1 2 6 6 '1 2 7 7 1/2 8 8 1 f 2 9 9 '/2 10 10 'h 11 11 '1 2
P e r - 4 , ( t 2 , 1 6 4 , 0 8 , 1 6 5 ,0 2 ,1 6 5 ,0 8 ,1 6 6 . ( t 2 ,1 6 / , 0 8 , 1 6 7 , 0 2 , 1 6 7 , 0 0 , 1 6 8 , 0 2 , 1 6 a , o s i 1S 9 , 0 2 , l G 9 , 0 8 , 1 6 1 0 , 0 2 , 1 6 1 0,O B ,1 6 1 1,0 2,1 6
c e n - a a a a a a a a a a a a a a a
t i l es 4 , 0 8 , 1 5 5 , ( t 2 , 1 5 5 ,0 8 ,1 5 6 , 0 2 ,1 5 6 ,0 8 ,1 5 1 . 0 2 ,1 5 7 , 0 0 , 1 5 8 , 0 2 , 1 5 8 , 0 8 , 1 5 9 , 0 2 , 1 5 9 ,0 8 ,1 5 1 0 , 0 2 ,1 5 1 0 ,0 8 ,1 5 1 1 ,0 2 ,1 5 1 1 , 0 8 , , 1 5
95 21 22 23 26 28 28 29 28 32 33 34 35 35 35 35
90 20 21 22 25 27 27 27 27 31 32 33 34 34 34 34
75 18 19 19 22 23 24 24 24 28 28 29 31 33 32 33
50 16 16 17 19 20 19 20 21 24 24 25 28 29 30 31
25 13 14 15 17 16 15 15 16 17 19 21 24 25 28 26
10 12 13 14 15 15 13 12 14 12 15 17 20 21 24 21
5 10 12 13 14 13 12 11 12 11 13 15 17 18 21 19
N 10 0 10 0 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
MPC 81
Recommended