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AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN, COMUNICACIN Y DERECHO
ESCUELA DE PROFESIONALIZACION DOCENTE
TEMA:
LAS TICs EN EL NIVEL INICIAL
PRESENTADO POR:
CRDENAS CARBAJAL, Esther Amrica
CRDENAS CNDOR, Karina Liliana
CHUCO PANDURO, Olga Liz
PASCO - PER - 2011.
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DEDICATORIA
EL PRESENTE TRABAJO
VA DEDICADO A LOS INTEGRANTES
DEL GRUPO QUIENES CON SU GRAN ESFUERZO
HICIERON POSIBLE EL PRESENTE TRABAJO.
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PRESENTACION
El presente trabajo presenta una propuesta para utilizar las TIC en Educacin Infantil,
insertndola dentro de la programacin de aula. Se recogen en el unas serie de
reflexiones conceptuales y objetivos, mediante los que se pretende despertar el inters y
motivacin del nio por la utilizacin de las TIC, permitiendo, de este modo, que forme
parte de la programacin de aula. Adems, como toda programacin recoge la
evaluacin, tanto del proceso de enseanza como de aprendizaje, destacando la
informacin que se le enva a las familias trimestralmente. Por ltimo, esta programacin
incluye un ejemplo de cmo se insertan o forman parte los distintos programas educativos
de las unidades didcticas que forman la programacin didctica. Este mtodo nos
permite desarrollar la curiosidad y el inters en los nios por todo lo que les rodea, e
introducir a las familias en la responsabilidad del aprendizaje de su hijo/a, relevante tarea
para la que hemos intentado construir un entorno motivador. Palabras clave: Educacin
Infantil, TIC, flexibilizacin, currculo TIC en Educacin Infantil
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LAS TICS EN EL NIVEL INICIAL
En la sociedad actual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin constituyen
una posibilidad fundamental de acceso a la informacin y a la comunicacin, tanto para el
profesorado como para los alumnos. Nadie pone en duda que las TICs son un
instrumento que potencian, favorecen y desarrollan los procesos de enseanza-
aprendizaje. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) pueden aportar
todo tipo de interesantes oportunidades para apoyar el aprendizaje de los nios en edad
infantil, tanto en el mbito cognitivo como social. As, en la interaccin con el ordenador el
nio puede resolver problemas, tomar decisiones, consolidar las competencias adquiridas
en otras reas y adquirir nuevas habilidades en colaboracin con otros nios. Es
necesario realizar experiencias que permitan planificar modelos de integracin de estos
materiales en los procesos didcticos que se desarrollan en el centro mediante la
exploracin de las TIC en Educacin Infantil, y para ello disponemos de la utilizacin
continuada del aula de informtica de nuestro centro TIC en educacin infantil. 4
LAS TICs EN LA EDUCACIN INICIAL
1.- POR QU LAS UTILIZAMOS? La computadora es una herramienta de trabajo
habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad de hoy en da, por ello es
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necesario estimular a los nios y nias para que lleguen a conocerlo y utilizarlo. Pero en
los mbitos en que nos movemos, Educacin Infantil, no centramos la atencin en la
computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposicin de
nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto utilizamos la
computadora para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales,
conceptos lgicos- matemticos, cuentos, etc., al mismo tiempo que van adquiriendo otra
serie de aprendizajes y habilidades como son: Manejo del ratn (Mouse). Conocimiento
y manejo del teclado, entre otros. Prcticamente, podemos trabajar todos los contenidos
curriculares pero adems de una forma nueva: la informacin le llega a los alumnos a
travs de distintos canales, lo que la hace ms eficaz, conlleva una mayor motivacin
antes los aprendizajes, los personajes se mueven, actan, le explican, muestran, todo un
mundo de color y sonido en l se ven envueltos, ofreciendo un aprendizaje ms activo,
ellos forman parte de la aventura interactan y se convierten en protagonistas de su
propio aprendizaje a su propio ritmo y nivel de competencia curricular
2.- PARA QU UTILIZAMOS LAS TICs? ADQUIRIR HBITOS DE CONDUCTA
ADQUIRIR GRAN ADQUIRIR CAPACIDAD HBITOS DE PARA EL APRENDIZAJE
CONVIVENCIA SE ADQUIRIR UTILIZA CAMBIOS DE PLASTICIDAD Y
PREDISPOSICIN PARA CRECIMIENTO AL CAMBIO INTELECTUAL SENTIR LAS
EVOLUCIN DE BASES DE ORGANOS FUTUROS SENSIORALES APRENDIZAJES La
utilizacin de una computadora supone un recurso muy vlido para trabajar estas reas
segn los principios bsicos de la etapa como son:
a. Globalidad.
b. Interdisciplinariedad. Autonoma.
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c. El trabajo del nio mediante el ordenador supone la adecuacin de la respuesta
educativa a las necesidades de cada alumno a partir de actividades diseadas para tal fin
en la programacin de ciclo. TIC en Educacin Infantil
3.-OBJETIVOS EN EL AULA
n juego.
correcta de rdenes para su correcta utilizacin.
Infantil 7
4.- CMO UTILIZAMOS LAS TICs? Para empezar a familiarizar a los nios y nias con
el aula de informtica utilizamos la presentacin del ordenador y las normas bsicas de su
utilizacin, que debido a las caractersticas de los nios de Educacin Infantil lo haremos
mediante pictogramas. El paso siguiente se presenta del aula de informtica, as como las
normas de correcta utilizacin y lo que sucede en caso de no respetarlas. Una vez
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explicado se procede a la familiarizacin con el ordenador propiamente dicho,
empezaremos con el manejo del ratn, para ello utilizaremos programas como el Paint y
el Kid Pix que permite a los nios y nias experimentar con las lneas, formas, colores y
texturas. A continuacin, se inicia la familiarizacin con el teclado, se iniciaran
reconociendo letras, los nmeros, para ir poco a poco escribiendo algunas palabras: su
nombre, el nombre de algn compaero de clase, del padre, de la madre, Para
ayudarlos pondremos a su alcance una caja de consulta con tarjetas de palabras que
escriben con ms frecuencia, ms adelante incluso escribirn frases. As irn
descubriendo que con el ordenador pueden escribir letras con diferentes fuentes, medidas
y colores y observaran como sale por la impresora el trabajo que han realizado. Con ello
enlazamos la lecto-escritura con el manejo de las Nuevas Tecnologas, sin olvidar que
contamos con programas educativos que lo trabajan directamente. Seguidamente, los
iniciaremos en el uso y manejo de los distintos programas educativos. Estos deben
cumplir la finalidad de estimular y desarrollar las capacidades motrices, afectivas,
intelectuales, morales y sociales. Las TIC son tan novedosas para los nios y nias como
cualquier otro recurso de aprendizaje, por lo que su uso ha de ser natural, haciendo el
ordenador un material cotidiano que se emplea como herramienta para favorecer
destrezas relacionadas con los procesos mentales de percepcin, atencin, coordinacin,
discriminacin y seleccin. Por ltimo, los contenidos que se trabajaran son los propios
del currculo que se corresponde con los establecidos en la normativa vigente sobre
Educacin Infantil en nuestra Comunidad y quedan explcitos tanto en el PCC como las
diferentes programaciones de aula de los TIC en Educacin Infantil.
Diferentes niveles a los que va dirigido: Los colores Secuencias Los nmeros Figuras Las
seriaciones Solidaridad Los conjuntos Educacin para la salud Las formas Educacin
para la paz Tamaos Educacin vial Las letras Educacin ambiental Discriminacin
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Educacin moral y cvica Respeto a los dems El entorno Msica Animales y plantas
Esquema corporal Sonidos Esta accin educativa se plantea como un recurso ms para
favorecer:
- La estimulacin de la creatividad.
- La experimentacin y manipulacin.
- Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
- El trabajo en grupo fortaleciendo la socializacin.
- La curiosidad y espritu de investigacin
- Trabajar los contenidos curriculares utilizando como instrumento el ordenador y
diferentes programas. TIC en Educacin Infantil
5. EVALUACIN.- La evaluacin es una parte integrante de cualquier proyecto o
experiencia, no es una aadidura como un complemento o adorno. Cualquier experiencia
educativa debe tener un seguimiento a lo largo de todo el proceso que nos permita
obtener informacin acerca de cmo se est llevando a cabo con el fin de reajustar la
intervencin educativa en funcin de los datos obtenidos. Es base a esto tenemos que
evaluar tanto el proceso de enseanza como el de aprendizaje.
5.1 EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.- La evaluacin es global
continua y formativa tal y como queda recogido en le PCC de nuestro centro. Para llevarla
a cabo, utilizamos las siguientes tcnicas: la observacin directa e indirecta, anlisis de
los programas educativos utilizados, registros especficos y diario de aula. Los criterios de
evaluacin son los siguientes: Utilizacin de los recursos informticos para comunicar y
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conocer, para crear y reproducir. Comprensin de los aspectos trabajados. Capacidad
para buscar informacin, relacionar conceptos y evocar aprendizajes anteriores. Respeto
y valoracin de las normas de utilizacin del aula y del ordenador.
5.2. EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA
Realizamos una evaluacin trimestral del proceso de enseanza con el fin de analizar
reconducir el proyecto en caso que lo consideremos necesario, y poder mejorar los
aspecto que consideramos que no funcionan o que podran funcionar mejor si
introducimos las pertinentes modificaciones, puesto que las TIC se actualizan
constantemente, y no podemos permanecer al margen de esa realidad. Los criterios aconsiderar a la hora de evaluar el proceso de enseanza sern los siguientes: TIC en
Educacin Infantil. NUEVAS NUEVAS TECNOLO PERSONAS GIAS CAMBIO SOCIAL.
PROGRAMAS Y SOFTWARE.
GCompris es un programa con diferentes actividades para nios de entre 2 y 10 aos de
edad. Hay que descargarlo y uno se encuentra con actividades tales como: Descubriendo
la computadora, Aprende a decir la hora, etc. Es un software libre, por lo tanto uno puede
adaptarlo a sus necesidades y tambin puede compartir sus experiencias con nios de
todo el mundo.
BUSCADORES.
Los buscadores para nios presentan bsicamente dos aspectos ineludibles: uno, el
visual, la imagen amigable en el diseo; dos, filtros o trucos para el ingreso limitado de los
ms chiquitos a cierta informacin. Por ejemplo, Buscador infantil cuenta de manera muy
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bsica con estos requisitos, y cuando uno ingresa alguna palabra, aparece un tildado (ya
por default) que dice: Filtros permanentes de texto, fotos y videos inadecuados.
KidZui es un buscador que presenta una vuelta de tuerca muy interesante: estimula a los
chicos a investigar y adentrarse en el tema buscado por sugerencias que derivan a otras
pginas. Por ejemplo, si ponemos la palabra "lluvia", aparecen sitios con la definicin,
actividades con el fenmeno meteorolgico, pginas para colorear con la temtica, etc.
Respecto del apartado seguridad: manda e-mails a los padres para informales sobre las
bsquedas que sus hijos estn haciendo. En este tema nos adentraremos en otro
momento (a favor o en contra de este seguimiento?), la excusa: no es solo por una
cuestin de seguridad sino que dicen que es en funcin de conocer qu temas interesan a
nuestros hijos. Hay una posibilidad de obtenerlo gratis por 30 das, pero luego es pago. Y
est en ingls, pero si entienden algunas palabras no se lo pierdan y utilicen la prueba de
30 das porque es muy interesante.
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SOFTWARE EDUCATIVO PARA PREESCOLAR
Los multimedia pueden ser verdaderamente educativos y de entretenimiento, pues los
estudios que se estn realizando con nios pequeos estn demostrando el poder de este
medio para el desarrollo cognitivo. Estos softwares combinan juegos instruccionales de
gran calidad, cuentos electrnicos, grficos, msica, efectos de sonido y animaciones,
explotando el poder del aprendizaje interactivo y utilizando personajes que ya son
conocidos por los nios, como Mickie, Pooh, Elmo entre otros.
Muchas personas temen que el uso temprano de multimedia convierta a los nios en
adictos a los videos juegos y se vean reemplazados los cuentos viejos tradicionales. Paraello hay que dar a los nios una buena dieta balanceada de medios que incluyan CD-
ROMs, televisin, msica, videos, libros impresos, y por supuesto, tambin en muchas
oportunidades cerrar los libros, se apagar todos los aparatos electrnicos y jugar en el
jardn.
El mltiple desarrollo de software educativo ha sido de gran apoyo para la introduccin de
las nuevas tecnologas a la escuela y particularmente a la educacin preescolar. La
clasificacin panormica de los recursos electrnicos en formato CD que encontramos en
el mercado pueden clasificarse en dos grandes grupos: recreativos e informativos
CDs RECREATIVOS
1. CD`s relacionados con gneros literarios: representados por cuentos electrnicos y
diversos formatos digitales sobre historias, novelas y poemas. Su intencin es recrear
estos gneros y aumentar la posibilidad de disfrutarlos al poder leer y escuchar, observar
animaciones de objetos y personajes, rehacer las historias o esperar sorpresas distintas
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cada vez que los utilicemos. En esta categora encontramos muchos ttulos destinados a
nios en edad preescolar, ya que stos permiten la opcin de leer, ver y escuchar como
motivacin, iniciacin o refuerzo al proceso lector. Podemos mencionar ttulos tales como:
El Principito,El libro de la selva de Disney, Imo y el Rey de la Coleccin de los
cuentos del Abuelo Ratn, y los Living Books.
2. CD`s Talleres: constituyen herramientas para crear cosas. Su intencin es estimular en
los usuarios el diseo dentro de un rea determinada. As encontramos talleres para
disear dibujos, msica, escritura, ropa para muecas, construcciones de tacos,
carreteras y ciudades. En esta categora encontramos: Los juegos de construccin de
Lego, el taller diseo de Barbie, La casa de los cuentos de Stanley de Edmark, El
pequeo escritor, rase una vez y Creative Writter.
3. CD`s Juegos: incluyen todos los formatos que permiten al nio recrearse por medio de
pasatiempos y juegos desde muy sencillos de asociacin hasta de estrategias y lgica.
Encontramos mltiples ttulos destinados a nios preescolares que presentan actividades
juego: La Serie Trampoln, Betsy Preschool, etc.
CDs INFORMATIVOS
1. CD`s Informativos de Consulta: permiten divulgar la informacin haciendo uso de los
recursos multimedia y pueden agruparse en cuatro tipos: diccionarios, enciclopedias,
listas de referencia y visitas virtuales. Los diccionarios electrnicos incluyen definicionesgenerales de trminos ordenados alfabticamente acompaados de ilustraciones, fotos,
sonidos y videos. Generalmente presentan una gran versatilidad para la bsqueda de un
trmino y trminos relacionados por medio de vnculos entre las pantallas. En esta
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categora encontramos el CD Mi primer diccionario Interactivo, Genial y Alucinante
dirigido a nios en edad preescolar y escolar.
Las enciclopedias electrnicas presentan un compendio de informacin sobre diversas
reas del saber incluyendo exposiciones, biografas, opiniones, entrevistas, fotografas,
videos, simulaciones y mltiples relaciones y vnculos entre ellos. Las enciclopedias que
encontramos pueden dirigirse a todo pblico: la Enciclopedia de la naturaleza, de Zeta
Multimedia, la Enciclopedia Encarta 2002, de Microsoft.
Las visitas virtuales constituyen Cd`s destinados a conocer las instalaciones, y las obras
contenidas en ellos, de espacios destinados a la divulgacin de la ciencia y la cultura.Esta categora, al igual que la anterior se encuentra generalmente dirigida a todo pblico:
El CD del Museo El Louvre Palacio y Colecciones de la serie vistas virtuales, de Zeta
Multimedia.
2. Los CDs Informativos Educativos tienen la intencin de ensear contenidos y
lograr el desarrollo de habilidades especficas. Pueden ser tutoriales, de desarrollo de
destrezas o de exploracin. Los tutoriales se utilizan para ensear contenidos
relacionados con algn tema o rea de conocimiento particular. Consisten en la
presentacin de informacin en forma organizada y jerarquizada entregada por partes
segn las necesidades de los usuarios. Se presentan actividades o ejercicios para evaluar
el progreso. En esta categora podemos mencionar: Umi en el mundo de las letras.
Los CD`s de desarrollo de destrezas estn generalmente asociados a actividades de
desempeo intelectual y escolar. Presentan gran variedad de ejercicios que permiten a los
usuarios iniciarse o consolidar destrezas en diversas reas. Constituyen herramientas
muy tiles para la ejercitacin autnoma y con feedback inmediato para los usuarios. En
esta categora encontramos gran cantidad de CDs destinados a ni os preescolares: La
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coleccin Trampoln, Mis primeros pasos de Fisher Price, Jumpstart Spanish, El amino de
la Lectura, Abra Palabra.
Los CD`s de exploracin estn orientados a la comprobacin continua de hiptesis como
estrategias de aprendizaje fundamental. Existen dentro de esta categora los lenguajes de
programacin para nios que proponen la realizacin sostenida de ejercicios de lgica y
resolucin de problemas y los simuladores que permiten recrear situaciones o fenmenos
particulares (experimentos, mquinas, construccin de ciudades, etc.
Los softwares en formato CD que mayormente encontramos para el uso con nios
preescolares son: cuentos electrnicos, juegos, tutoriales y los Cds de desarrollo dedestrezas.
Por otra parte, adems de clasificar los softwares que encontramos enformato CD,
tambin podemos clasificar los softwares que encontramos en la red de Internet. Los
portales infantiles pueden clasificarse considerando el tipo de contenidos yactividades que
proponen, las destrezas que desarrollan, el nivel de participacin del usuario y la
orientacin o finalidad de los mismos en tres categoras:
** Portales comerciales: presentan una finalidad comercial. Estn estructurados a nivel de
accesibilidad, entorno vial formato y tamao de letra, y actualizacin de los contenidos en
forma ptima.
Portales educativos: por su finalidad educativa la presentacin de informacin suele estar
perfectamente actualizada consiguiendo una adecuacin entre imgenes, grficos y
recursos textuales. Su acceso es fcil. La interactividad se le facilita al usuario
proponindole tareas en diferentes reas.
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** Portales de entretenimiento: Permite a los usuarios mltiples actividades interactivas,
planear el itinerario y participar en foros y chats. Potencian el control psicomotor, la
capacidad de exploracin y experimentacin, la resolucin de problemas y el
razonamiento inductivo. Adems el gusto por la lectura y otros lugares y culturas.
La multimedia como estrategia didctica utilizada en el campo de la educacin, es una
herramienta muy til y de vital importancia a la hora de aprender, investigar y de crear
nuevos ambientes de trabajo tanto para el alumno como para el docente, y por ende todo
esto permite que el proceso educativo sea ms rico y productivo para ambos.
En los actuales momentos podemos decir que la multimedia es una herramienta de
innovacin pedaggica dentro de los procesos de enseanza - aprendizaje, teniendo en
cuenta que esta, con todo su compendio de innovaciones estimula el desarrollo de las
destrezas, habilidades y aptitudes de los alumnos en su proceso de formacin.
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OBJETIVO DE IMPLEMENTACIN
Introducirpedaggicamente a los alumnos en el mundo de la informtica de acuerdo a
sus edades evolutivas y al programa curricular desarrollado.
LOGROS
Incentiva su memoria.
Incrementa sus niveles de concentracin
Colabora en el proceso lgico de resolucin de problemas.
Provee un importante estimulo.
Potencia al nio el desarrollo de memoria, la creatividad, la concentracin, el
razonamiento lgico, la deduccin y coordinacin.
Revalorizan el compaerismo, la solidaridad y el respeto.
Es importante destacar que como se operan con secuencias programadas, los nios no
pueden continuar con el paso siguiente, si el anterior no fue bien realizado generando la
autocorreccin inmediata en el proceso.
RECURSOS HUMANOS
Profesores del rea.
Alumno.
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Directora.
Padres de familia
RECURSOS FINANCIEROS
Apoyo econmico de la Administracin de la Municipalidad.
Ayuda de los padres.
DURACIN
*Todo el ao.
HERRAMIENTAS
Uso de software educativos en apoyo a reas curriculares.
Computadora.
LOGROS OPERACIONALES
Uso del mouse.
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METODOLOGA DE TRABAJO
Estar sustentado por la Teora de Jean Piaget.
Constructivista: Segn el cual el nio es el constructor de su aprendizaje, que se va
dando a travs de los estmulos del ambiente, y en la medida en que los mismos
protagonistas van dando respuestas a sus propias problemticas.
Psicogentica: Dado que esta respeta las individualidades y el proceso de aprendizaje y
el desarrollo de cada nio.
En estas dos teoras se enmarca la tarea del educador que es la de guiar el proceso,
acompaar y generar actividades que conduzcan a experiencias que darn respuestas a
dichos problemas.
Las clases son terico prcticas y en grupo de pocos miembros. El software de apoyo es
adecuado a la edad y el nivel de madurez de los alumnos junto a los contenidos
curriculares de enseanza.
Para nios 2 aos: 20 minutos agrupados hasta 4.
Para nios 3 aos: 25 minutos agrupados hasta 4.
Para nios 4 aos: 30 minutos agrupados hasta 5.
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PROYECTO DE UNA CLASE
TEMA
Habilidades y destrezas motoras.
Memoria.
Colores.
REAS
Motricidad Fina.
Matemtica.
OBJETIVOS DIRECCIONALES
Instruccin y consigna oral.
Establecer relaciones de semejanza y diferencia.
Desarrollar, enriquecer y generar sus posibilidades de establecer relaciones.
OBJETIVOS OPERACIONALES
Comprensin, formulacin y reformulacin de consignas.
Explorar libremente el programa: Independencia, Seguridad.
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Manejar las herramientas de la computadora.
Identificar los colores.
HERRAMIENTA
Software *Clip*3.0.
Computadora
ACTIVIDADES
Mostrar figuras de distintos colores, y mostrar la figura que tiene el color que se le pide.
Asociar las figuras por color, igual al modelo.
Asociar las figuras pintados de diferente color.
Ordenar los colores segn el modelo.
Parear las prendas del mismo color.
Pintar las figuras con el color que corresponde.
Parear el pajarito con el nido del mismo color.
Armar el rompecabezas, uniendo las partes del mismo color.
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CONCLUSIONES
El uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en el nivel preescolar es
actualmente el centro de atencin y estudio de mltiples investigadores. Los resultados
que se han encontrado hasta el momento, nos plantean la importancia del uso moderado
e integrado al curriculum preescolar del medio informtico. Por otra parte, pareciera de
suma importancia la formacin de los docentes en referencia al conocimiento de las
posibilidades didcticas del medio, la evaluacin de los softwares educativos y la
integracin de la tecnologa como complemento de los medios tradicionales. Como
podemos notar, la existencia de mltiples softwares, tanto en formato CD como en la red,
destinado al uso de nios preescolares demanda de los docentes, el conocimiento,
evaluacin y el uso creativo de los mismos para su integracin al currculo.
En Venezuela encontramos la presencia de franquicias que ofrecen asesoras para laincorporacin de la tecnologa, compaas venezolanas que tambin ofrecen asesoras
para la incorporacin de la tecnologa, proyectos internacionales adaptados a Venezuela
como el Kidsmart y proyectos para la incorporacin de la tecnologa nacidos desde los
propios centros preescolarespara cubrir necesidades propias de los centros o como
procesos innovadores. Como elemento comn de estos proyectos tenemos la formacin
de los docentes y el uso de softwares educativos para apoyar el desarrollo en las
diferentes reas: cognitiva, lenguaje, psicomotora y socio-emocional y tambin como
apoyo a las temticas desarrolladas en las diferentes aulas.