TTÜ esmakursuslaste rahulolu küsitlus 2014
Uuringu aruanne
Koostaja: Kaili Mänd
Tallinn 2015
2
Sisukord
Sissejuhatus .................................................................................................. 4
1. Laekunud ankeedid ................................................................................. 5
2. Eelnädala tunnid ..................................................................................... 7
3. Tudengielu Avalöök ja ristimine .............................................................. 14
4. Tuutorid ja tuutoritunnid ........................................................................ 15
5. Grupivanem ......................................................................................... 20
6. Rebaseveeb .......................................................................................... 23
7. Sissejuhatus tudengiellu ........................................................................ 26
8. Esmakursuslaste peamised probleemid .................................................... 30
9. TTÜ Üliõpilasküla................................................................................... 33
10. Võrdlus varasemate esmakursuslaste rahulolu-uuringutega ........................ 37
11. Järeldused ja ettepanekud...................................................................... 45
Kokkuvõte ................................................................................................... 48
Lisa 1. Tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele (% arvutatud ainult
osalejatest) ning mitteosalenute osakaal vastavatest eelnädala tundidest
teaduskondade lõikes ................................................................................... 51
1.1. Ehitusteaduskond ........................................................................... 51
1.2. Energeetikateaduskond ................................................................... 52
1.3. Infotehnoloogiateaduskond ............................................................. 52
1.4. Majandusteaduskond ...................................................................... 53
1.5. Matemaatika-loodusteaduskond ....................................................... 54
1.6. Mehaanikateaduskond .................................................................... 55
1.7. Sotsiaalteaduskond ........................................................................ 55
1.8. Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond ..................................... 56
Lisa 2. Uuringus osalenud tudengite kommentaarid .......................................... 57
2.1. Kommentaarid eelnädala tundidele: õpingukorraldus .......................... 57
2.2. Kommentaarid: sissejuhatus tudengiellu ........................................... 57
2.3. Kommentaarid eelnädala tundidele: rahvusvahelised stipendiumid ja
praktika ................................................................................................... 58
2.4. Kommentaarid eelnädala tundidele: enesejuhtimine ........................... 58
2.5. Kommentaarid eelnädala tundidele: infootsioskused ........................... 59
3
2.6. Kommentaarid eelnädala tundidele: füüsika õppest TTÜ-s ................... 60
2.7. Kommentaarid eelnädala tundidele: keelte õppimine TTÜ-s ................. 60
2.8. Kommentaarid eelnädala tundidele: Gaudeamus ................................ 61
2.9. Kommentaarid eelnädala tundidele: matemaatika täiendõpe ............... 61
2.10. Kommentaarid eelnädala tundidele: kujutav geomeetria ..................... 62
2.11. Kommentaarid eelnädala tundidele: sportimisvõimalused TTÜ-s ........... 62
2.12. Kommentaarid: aktus ..................................................................... 62
2.13. Kommentaarid: ristimine ................................................................. 63
2.14. Kommentaarid: Tudengielu Avalöök ................................................. 64
2.15. Kommentaarid eelnädala tundidele: esimene tuutoritund .................... 64
2.16. Kommentaarid eelnädala tundidele: teine tuutoritund ......................... 65
2.17. Kommentaarid eelnädala tundidele: kolmas tuutoritund ...................... 66
2.18. Kommentaarid eelnädala tundidele: neljas tuutoritund ........................ 66
2.19. Mis oleks võinud tuutoritegevuses või eelnädalal teisiti olla? ................ 67
2.20. Millised raskused olid esimestel koolinädalatel? (Vastusevariant: muu) . 69
2.21. Too välja, millist õppekorralduslikku infot rebaseveebist leidsid, mis oli
kasulik? ................................................................................................... 69
2.22. Mida arvad rebaseveebi kujundusest/küljendusest? ............................ 70
2.23. Kui Sa ei leidnud rebaseveebist vastust mingile küsimusele, siis millisele?
70
2.24. Või oli midagi hoopis üleliigne? Mida ei peaks rebaseveebis olema? ...... 70
2.25. Üldine rahulolu TTÜ Üliõpilasküla keskkonnaga (ruumid, majade ümbrus).
Põhjendused vastusevariantidele „pigem rahulolematu“ ja „rahulolematu“ ........ 71
2.26. Ettepanekud, kommentaarid Üliõpilaskülale ....................................... 71
Lisa 3. Uuringu ankeet .................................................................................. 72
4
Sissejuhatus
Tallinna Tehnikaülikooli üliõpilasesindus ja karjääri- ja nõustamistalitus viisid 2014.
sügisel neljandat korda läbi esmakursuslaste rahulolu-uuringu. Esimest korda
toimus uuring 2010. aastal, lisaks on uuring läbi viidud 2011 ja 2012 aastal.
Edaspidi on plaanis uuringut läbi viia kaheaastase intervalliga.
Uuringu sihtrühmaks on 2014. aastal sisseastujad Tallinna Tehnikaülikooli (ka.
kolledžid). Uuring edastati sihtgrupile online-küsimustikuna, mis oli vastamiseks
avatud 20. oktoobrist kuni 2. novembrini.
Rahulolu-uuringu eesmärgiks on saada esmakursuslastelt tagasisidet esimeste
koolinädalate kohta ning kaardistada probleemid ülikooliellu sisse elamisel. Uuringu
käigus püütakse saada tagasisidet eelnädala, tuutorite tegevuse, Üliõpilasesinduse
sissejuhatus tudengiellu tunni, grupivanemate projekti ja üliõpilasküla tegevuse
kohta. Eesmärk on saada infot teadlikkuse, loengutes osalemise ja rahulolu kohta.
Analüüsi tulemusi ja küsitlusele vastanud tudengite ettepanekuid võetakse arvesse
järgmise aasta eelnädala korraldamisel, tuutorite tegevuse koordineerimisel,
infomaterjalide koostamisel, Üliõpilasesinduse sissejuhatus tudengiellu tunni
ülesehitamisel ja grupivanemate projekti arendamisel ning üliõpilasküla tegevuste
planeerimisel. Eelpoolmainituga tagatakse käsitletavate tugiteenuste areng ning
seeläbi ennetatakse ja vähendatakse üliõpilaste väljalangevust. TTÜ
Üliõpilasesindus jälgib omalt poolt, et projektijuhid arvestaksid esmakursuslaste
tagasiside ja muudatusettepanekutega järgmise aasta tegevuste planeerimisel.
Uuringu tulemused edastatakse huvitatud osapooltele ja on kättesaadavad TTÜ
kodulehel kõikidele uuringus osalenud esmakursuslastele ning teistele huvitatutele.
5
1. Laekunud ankeedid
TTÜ Üliõpilasesinduse poolt 2014/2015 sügissemestril läbi viidud
esmakursuslaste rahulolu-uuringust võttis osa 377 tudengit, kes moodustasid
valimist 21%. Valimisse kuulusid 2014/2015 õppeaastal immatrikuleeritud esimese
õppeastme tudengid ehk 1808 inimest.
Kui varasemalt on uuring läbi viidud nii eesti kui vene keeles, siis sel korral piirduti
vaid eestikeelse uuringu korraldamisega. Üldisesse analüüsi on lisatud ka kolledžite
esmakursuslased (Tallinna, Tartu, Virumaa ja Kuressaare Kolledž ning Eesti
Mereakadeemia), kuid eelnädala tunde puudutavasse peatükki on kaasatud vaid
vastused Tallinna Kolledžist, kuna teistel kolledžitel puudusid eelnädala tunnid ja
tuutorlussüsteem.
Ankeetide laekumise sagedust võib pidada väga heaks. Tabelis 1 on ära toodud
vastanute jagunemine teaduskondade ja kolledžite lõikes. Kõikidest
teaduskondadest on uuringus esindatud üle 15% vastava teaduskonna
esmakursuslastest. Kõige enam võtsid küsitlusest osa matemaatika-
loodusteaduskonna (38% vastava teaduskonna esmakursuslastest) ja
ehitusteaduskonna (27%) esmakursuslased. Ka kolledžite esmakursuslaste
osalemise aktiivsus uuringus oli hea (vastanute osakaal kõikidest kolledžitest oli
vähemalt 20% v.a. Virumaa Kolledži puhul).
Kõige madalama aktiivsusega võtsid küsitlusest osa Virumaa Kolledži
esmakursuslased. Seda saab selgitada venekeelse küsimustiku puudumisega, kuna
varasemalt läbi viidud TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringus 2012. aastal tuli üle
90% vastustest Virumaa Kolledži kohta läbi venekeelse küsimustiku. Seega on
edaspidises analüüsis Virumaa Kolledži kohta vastajate vähesuse tõttu raske teha
põhjapanevaid järeldusi.
6
Teaduskond
Immatrikuleeritud
tudengite arv 2014/2015 õ.a.
Vastajate arv
Vastajate osakaal (%)
Matemaatika-loodusteaduskond
90 34 38%
Ehitusteaduskond 207 56 27%
Sotsiaalteaduskond 38 9 24%
Keemia- ja materjali-tehnoloogia teaduskond
70 16 23%
Majandusteaduskond 198 41 21%
Energeetikateaduskond 79 15 19%
Infotehnoloogia teaduskond 415 69 17%
Mehaanikateaduskond 148 23 16%
Kuressaare Kolledž 64 27 42%
Tallinna Kolledž 95 28 29%
Tartu Kolledž 34 9 26%
Mereakadeemia 194 39 20%
Virumaa Kolledž 176 11 6%
Kokku 1808 377 21%
Tabel 1. Uuringus osalenud tudengite jaotus teaduskondade ja kolledžite lõikes. Allikas: TTÜ
esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Uuringus osalenud tudengite vanuselist jaotust näitab joonis 1. Ligi kaks
kolmandikku vastanutest olid 19 aastased. Veidi üle kümnendiku (13%)
moodustasid vastajad vanuses nii 20 eluaastat kui vanuses 21 kuni 29 eluaastat.
18. aastaseid või nooremaid osales uuringus kõige vähem, vaid 5%.
Joonis 1. Uuringus osalenud tudengite vanuseline jaotus. Allikas: TTÜ esmakursuslaste
rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
5%
62%
13%
13% 8%
18 või noorem
19
20
21 - 29
30 või vanem
7
2. Eelnädala tunnid
Eelnädala tunnid toimuvad nädal enne õppetöö algust ning on mõeldud
esmakursuslastele aitamaks neil kergemini ülikooliellu sisse sulanduda ning
tutvustamaks ülikooli ja õppetööga seonduvat. Eelnädala tunnid toimusid kõikide
teaduskondade, välja arvatud TTÜ kolledžite (Tallinna, Tartu, Kuressaare, Virumaa
ja Mereakadeemia) esmakursuslastele. Kuigi Tallinna Kolledži esmakursuslastele
eraldi eelnädala tunde ei olnud, oli neil võimalus käia TTÜ peahoones eelnädala
tunde kuulamas.
Eelnädala tundidest võeti osa üsna aktiivselt – vähemalt mõnest eelnädala tunnist
võttis osa 86% küsimustikule vastanutest. Ühestki eelnädala tunnist ei võtnud osa
41 inimest (14%). Valdav enamus eelnädala tundides mitteosalenutest (25 inimest)
olid Tallinna Kolledži esmakursuslased, kes põhjendasid mitteosalemist sellega, et
nende teada neil eelnädala tunde ei olnud ette nähtud. Teiste teaduskondade
esmakursuslased põhjendasid eelnädalalt puudumist peamiselt töölkäimisega.
Joonisel 2 on kujutatud eelnädala tundidest osavõttu teaduskondade lõikes ning
lisatud on ka keskmine hinnang eelnädalale 5-palli skaalal. Kõige aktiivsemalt
osalesid eelnädala tundides majandusteaduskonna ning keemia- ja
materjalitehnoloogia teaduskonna tudengid. Nendest teaduskondadest võtsid
vähemalt ühest eelnädala tunnist osa kõik küsimustikule vastajad. Väga kõrge
osavõtuga olid eelnädalal esindatud ka infotehnoloogia, matemaatika-
loodusteaduskonna (mõlema puhul 97% vastava teaduskonna esmakursuslastest)
ja mehaanikateaduskonna (96%) tudengid.
Madalaima osavõtuga oli eelnädalal esindatud sotsiaalteaduskonna ning Tallinna
Kolledži tudengid (vastavalt 56% ja 11%). Tallinna Kolledži esmakursuslastest
osales vähemalt ühes eelnädala tunnis vaid 3 inimest.
8
Joonis 2. Eelnädala tundidest osavõtt teaduskondade lõikes (vasak telg) ning keskmine
hinnang eelnädalale (parem telg). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus
2014.
Keskmiseks hindeks eelnädala tundidele kujunes 3,9 hindepalli 5-palli skaalal
(skaala jaotus: 1 – väga halb, 2 – halb, 3 – keskmine, 4 – hea, 5 – suurepärane).
Kõrgeima hinnangu (4,1) andsid eelnädalale vastajad keemia- ja
materjalitehnoloogia teaduskonnast ja energeetikateaduskonnast. Madalaim
hinnang eelnädalale oli 3,7 hindepalli, mis tuli infotehnoloogia esmakursuslaste
seast. Kuigi Tallinna Kolledži tudengid hindasid eelnädalat 4,3 hindepalliga, tuleb
arvestada, et see kujunes 3 inimese arvamuse pealt.
Kuigi Tallinna Kolledži tudengitel oli võimalus eelnädala tunde käia TTÜ peamajas
kuulamas, ei uuritud nende käest küsitluses täpsemalt, millistes eelnädala tundides
nad osalesid. Seetõttu on Tallinna Kolledž järgnevas analüüsis välja jäetud kuni
neljanda peatükini.
Joonisel 3 on esitatud kokkuvõtvalt esmakursuslaste hinnang eelnädala tundide
kasulikkusele iga tunni lõikes, kusjuures protsentuaalne jaotus on arvestatud vaid
100% 100% 97% 97% 96% 91% 86% 80% 56% 11%
3% 3% 4% 9%
14% 20% 44%
89%
4,0
4,1
3,7
4,0
3,8
3,9 3,9
4,1 4,0
4,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
3,9
4,0
4,1
4,2
4,3
4,4
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Osales Ei osalenud Keskmine hinnang eelnädalale
9
nendest, kes külastasid konkreetset eelnädala tundi. Lisaks on joonisel näidatud
vastavas eelnädala tunnis mitteosalenute osakaal.
Füüsika õpet tutvustava infotunni puhul on arvestatud ainult infotehnoloogia ja
ehitusteaduskonna tudengite hinnanguid. Kujutava geomeetria infotunni puhul on
arvesse võetud vaid ehitus-, energeetika-, mehaanika-, matemaatika-
loodusteaduskonna ning keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskonna
esmakursuslaste arvamusi. Teistes teaduskondades nimetatud tunde ei olnud.
Joonis 3. Eelnädala tundides osalenute hinnang tunni kasulikkusele (% arvutatud ainult
osalejatest) ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ
esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Kõige aktiivsemalt külastati kõikide teaduskondade1 arvestuses ülikooli
õpingukorraldust tutvustavat tundi (91% eelnädala tundide osavõtjatest),
1 Kuigi matemaatika-loodusteaduskonna tudengid osalesid eelnädala tundides, oli vaid
tehnilise füüsika erialal õppivatel tudengitel võimalik vastata, millistest eelnädala tundidest
osa võeti. Tehnilise füüsika erialalt osales uuringus 2 inimest ning nende hinnangud on
analüüsis arvesse võetud. Teistel matemaatika-loodusteaduskonna eriala tudengitel ei olnud
võimalik vastata küsimustiku koostamisel tehtud vea tõttu.
96% 89% 87% 84% 83%
77% 76% 71% 71%
65% 62% 62%
4% 11% 13% 16% 17% 23% 24% 29% 29% 35% 38% 38%
20% 26%
9% 16% 17%
24% 18%
11%
25%
35% 29%
15%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud
10
infootsioskuste tundi (89%), sissejuhatust tudengiellu (84%) ning enesejuhtimise
infotundi (85%). Kõige madalam oli osavõtt aktusest (65%) ja Gaudeamusest
(71%).
Järgnevates analüüsitulemustes (kuni järgmise peatükini) on välja jäetud need, kes
eelnädala tundidest üldse osa ei võtnud ning vaadeldud ainult osavõtjate
hinnanguid. Eelnädala tundidest peeti kõige kasulikemaks sportimisvõimalusi
tutvustavat tundi, kujutavat geomeetriat ja õpingukorralduse tundi (vastavalt 96%,
89% ja 87% osalejatest). Küllaltki olulisteks peeti veel sissejuhatavat infotundi
tudengiellu ja matemaatika täiendõpet (vastavalt 84% ja 83%).
Kuigi enesejuhtimise infotunnist võeti osa üsna aktiivselt (85% eelnädalal
osalenutest), hinnati antud tunni kasulikkust üsna madalaks (38% tundi
külastanutest ei pidanud sealt saadud teadmisi kasulikuks). Eriti kasulikuks ei
peetud veel Gaudeamust ja aktust (vastavalt 38% ja 35%).
Esmakursuslastel oli võimalus ka anda tagasisidet iga eelnädala tunni kohta eraldi.
Järgnevalt on analüüsitud esmakursuslaste antud hinnanguid erinevate eelnädala
tundide lõikes ning välja toodud ka peamised erinevused teaduskondade vahel.
Eelnädalal osalenud tudengite hinnang tundide kasulikkusele ja osalemise aktiivsus
on teaduskondade ja eelnädala tundide lõikes kujutatud graafiliselt lisas 1 ning
täpsustavad kommentaarid eelnädala tundide kohta on ära toodud lisas 2.
Sportimisvõimalused TTÜ-s
Sportimisvõimalusi tutvustavast infotunnist võttis keskmiselt osa 80% eelnädalal
osalenutest ning antud tundi peeti eelnädala tundidest kõige kasulikumaks, nii
arvas 96% osalenutest (teaduskondade lõikes olulisi erinevusi ei esinenud).
Kommentaarides toodi välja, et tund andis hea ülevaate sportimisvõimalustest TTÜ-
s, kuid nii ehitus- kui majandusteaduskonna tudengite poolt leidis kajastamist, et
ruumi (võimla) akustika oli halb, mistõttu juttu oli raske kuulda.
11
Kujutav geomeetria
Kujutava geomeetria infotunni puhul on arvesse võetud ainult ehitus-, energeetika-,
keemia- ja materjalitehnoloogia-, mehaanika- ning matemaatika-loodusteadus-
konna esmakursuslaste arvamusi (teiste teaduskondade esmakursuslastele polnud
antud tund ette nähtud). Nimetatud teaduskondade lõikes külastasid kujutava
geomeetria tundi keskmiselt 74% eelnädalal osalenud tudengitest ning 89%
osalejatest pidas tundi kasulikuks, mis on üks kõrgemaid näitajaid selles osas. Üks
mehaanikateaduskonna tudeng leidis, et antud tundi andis üks parimaid õppejõude,
kuid nimeliselt kedagi siiski välja ei toonud.
Õpingukorraldus
Õpingukorralduse infotunnist osavõtt oli eelnädala tundidest aktiivsuselt esimene –
keskmiselt osales selles tunnis 91% eelnädalal osalenutest. Osalenutest 87% leidis,
et tund oli neile kasulik. Kõige vähem võtsid antud eelnädala tunnist osa
sotsiaalteaduskonna tudengid (56%), samas nende seas, kes kohale tulid, oli
hinnang tunni kasulikkusele ainsana maksimaalne (100%).
Tudengitepoolsetest kommentaaridest selgus, et antud tundi peeti kasulikuks, kuna
andis hea ülevaate ülikooli töökorraldusest. Ettepanekuna toodi välja, et võiks
koostada rebastele ühtse faili, kus oleksid olemas mõisted ja vajalikud teadmised
ülikoolieluga harjumiseks.
Sissejuhatus tudengiellu
Üldine osavõtt oli 84% ning kohalolnutest pidas antud tundi vajalikuks samuti 84%.
Kõige enam jäid antud tunniga rahule keemia- ja materjalitehnoloogia ning
sotsiaalteaduskonna tudengid (mõlema puhul 100% osalejatest). Tunni puhul
meeldis osalejatele uus ja põnev informatsioon üliõpilasorganisatsioonide kohta,
kuid pettumust valmistas, et mitte kõik organisatsioonid polnud esindatud.
Matemaatika täiendõpe
Matemaatika täiendõppe infotunnist võttis keskmiselt osa 83% tudengitest ning
vajalikuks pidas seda samuti 83% osalenutest. Suurt varieeruvust hinnangute osas
12
teaduskondade lõikes ei esinenud (v.a. sotsiaalteaduskonna puhul, kuid sealsest
teaduskonnast külastas antud infotundi vaid 3 inimest).
Kommentaarides kiideti õppejõude Jaan Varikut (ehitusteaduskonna poolt) ja Kairi
Kasemetsa (majandusteaduskonna poolt). Mõned infotehnoloogia teaduskonna
tudengid tõid välja aga, et grupid olid veidi halvasti sätitud.
Keelte õppimine TTÜ-s
Üldine osavõtt keelteõppe infotunnist oli 76% ning kasulikuks hindas seda 77%
osalenutest. Kõige enam pidasid antud tundi vajalikuks keemia- ja
materjalitehnoloogia ning energeetikateaduskonna tudengid (vastavalt 93% ja
92%). Keelte õppimise tund pälvis rohkem negatiivseid kui positiivseid arvamusi,
kuna mitmetele tudengitele jäi saadav info veidi segaseks või saadi valesti aru
(näiteks, kuidas registreeruda tundidesse). Lisaks avaldasid majandusteaduskonna
tudengid pettumust, et neil sellist loengut eelnädalal ei olnud.
Füüsika õppest TTÜ-s
Füüsika õppest TTÜ-s tunni puhul on arvestatud ainult infotehnoloogia ja
ehitusteaduskonna tudengite hinnanguid (teiste teaduskondade esmakursuslastele
ei olnud antud tund ette nähtud). Infoteaduskonna tudengitest võttis tunnist osa
86%, ehitusteaduskonna tudengitest 79%. Kasulikuks pidasid antud tundi rohkem
infotehnoloogia teaduskonnast osalejad (85%), ehitusteaduskonnast mõnevõrra
vähem (64%). Ka kommentaarides kiideti füüsika õppe loengut just infotehnoloogia
teaduskonna tudengite poolt.
Infootsioskused
Infootsioskuste tunnist osavõtt oli eelnädala tundidest aktiivsuselt teine, mida
külastas keskmiselt 89% eelnädalal osalenutest. Kasulikuks pidas infootsioskuste
tundi 71% osalenutest. Kommentaarides toodi välja, et kuigi osad tudengid pidasid
seda vajalikuks, oli loeng mõnevõrra igav ja võiks kesta lühemat aega.
13
Rahvusvahelised stipendiumid ja praktika
Keskmine osavõtt tunnist oli 75%. Vajalikuks pidas tundi 71% osalenutest, olles
üks eelnädala tundide madalamatest hinnangutest. Kõige kriitilisemalt suhtusid
antud tundi mehaanikateaduskonna ja keemia- ning materjalitehnoloogia
teaduskonna tudengid, kus vaid vastavalt 56% ja 60% osalenutest pidasid antud
tundi kasulikuks.
Tunni puhul meeldis, et see andis aimu, kuhu või kelle poole peaks huvi korral
pöörduma, kuid samas leidis üks tudeng, et teemast hakati rääkima liiga vara.
Tehti ettepanekuid, et rääkida võiks ka Eesti sisestest stipendiumitest (sh. IT
Akadeemia stipendiumist). Lisaks märgiti, et tunnis võiks rohkem innustada
stipendiumitest osa võtma.
Aktus
Aktus oli esmakursuslaste seas kõige madalama osavõtuga, millest võtsid osa ligi
kaks kolmandikku (65%) eelnädalal osalenutest. Vajalikuks pidas seda samuti kaks
kolmandikku (65%) osalenutest, mis on samuti üks madalamaid tulemusi eelnädala
tundide lõikes.
Ka kommentaarides leidis kajastamist, et aktusest võttis osa väga vähe üliõpilasi,
kuid see-eest leidsid paljud kohalkäijad, et aktus oli ilus ja õppeaasta alustuseks
väga vajalik. Paaris kommentaaris leiti, et aktus võiks isegi pikem olla.
Gaudeamus
Keskmine osavõtt Gaudeamuse tunnist oli 71%, mis oli üks madalaimaid aktuse
järel. Veidi vähem kui kaks kolmandikku (62%) kohalkäinutest pidas antud tundi
siiski kasulikuks. Leiti, et Gaudeamust peaks iga tudeng teadma ning tund aitas
tekitada tudengivaimu juurde.
Enesejuhtimine
Kuigi enesejuhtimise tunnist võeti osa suhteliselt aktiivselt (keskmiselt 85%
eelnädala tundidest osavõtjatest), siis hinnati selle tunni kasulikkust kõige
14
madalamaks (62% osalenutest). Kui vaadata hinnanguid teaduskondade lõikes, siis
paistab silma, et humanitaarala tudengid (sotsiaal- ja majandusteaduskond) pidasid
enesejuhtimise tundi keskmisest kasulikumaks (vastavalt 100% ja 89%
osalenutest). Samas reaalainete tudengid (näiteks ehitus- ja mehaanika-
teaduskond) hindasid enesejuhtimise tunni vajalikkust keskmisest madalamaks
(vajalikuks pidas vastavalt 41% ja 50% osalenutest).
Ka kommentaarides läksid tudengite arvamused selgelt lahku, kuid seal ei tulnud
esile erinevust humanitaar- ja reaalsuuna vahel. Oli neid, kellele väga meeldis ja
kes pidasid enesejuhtimise tundi vajalikuks kui ka neid, kelle jaoks jäi selle tunni
mõte segaseks ning kes leidsid, et enesejuhtimisega peaks igaüks ise hakkama
saama.
3. Tudengielu Avalöök ja ristimine
Tudengielu Avalöögist ja ristimisest võtsid keskmiselt osa ligi kaks
kolmandikku eelnädalal osalenutest esmakursuslastest (joonis 4). Ristimisest võeti
mõnevõrra aktiivsemalt osa (70% eelnädala tundidest osalenutest) kui Avalöögist
(62%). Nii ristimisest kui Avalöögist võtsid kõige enam osa mehaanikateaduskonna
ja infotehnoloogia teaduskonna tudengid, lisaks oli Avalöögil kõrge esindatus ka
keemia- ja materjalitehnoloogia esmakursuslaste poolt. Nii ristimisest kui
Tudengielu Avalöögist võtsid kõige vähem osa sotsiaalteaduskonna üliõpilased.
Nii ristimist kui ka Tudengielu Avalöögi üritust peetakse üldiselt kasulikuks
(vastavalt 84% ja 86% osalenutest) ning enamus teaduskondade tudengite
hinnangud ürituste kasulikkuse osas märkimisväärselt ei erine. Kõige suurem
lahknevus esineb keemia-ja materjalitehnoloogia teaduskonna üliõpilaste seas, kus
ristimist hindas kasulikuks 55% osalenutest, samas kui Avalööki pidas kasulikuks
85% osalenutest.
15
Joonis 4. Tudengite osavõtt Tudengielu Avalöögist ning ristimisest ning kohalkäinud
esmakursuslaste arvamus nende kasulikkuse kohta. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-
uuringu küsitlus 2014.
Ristimine leidis tagasisides nii positiivset kui negatiivset kajastust, mille
kommentaarid on esitatud lisas 2. Erinevate teaduskondade üliõpilaste poolt suhtuti
ristimisel aga eriti kriitiliselt alkoholi liigsesse tarbimisse, mis võiks nende arvates
olla vähem õhutatud. Tudengielu Avalöök pakkus osalenutele uute tutvuste loomise
võimalust, kuid orienteerumise osas leiti, et organiseeritus võinuks olla parem
(näiteks selgemate juhtnööride andmine).
4. Tuutorid ja tuutoritunnid
Kui varasematel aastatel toimus kolm tuutoritundi, siis 2014/2015
sügissemestril neli tuutoritundi. Esimene neist toimus kõikidele ühe teaduskonna
rebastele, kus tuutorid tutvustasid väga üldiselt koolielu ning tegid mõned
tutvumismängud. Teises tuutoritunnis oli tehtud juba jaotus vastavalt erialale ning
enamjaolt saadi selles tunnis tuttavaks oma grupikaaslastega, saadi teada oma
rühmakood, tuutorid rääkisid lähemalt erialastest ainetest ja oma kogemustest.
Kolmas tuutoritund toimus siis, kui kool oli alanud. Selle raames oli soovitatav
valida grupivanemad ja rääkida veel täpsemalt kooliasjadest. Neljas tuutoritund
10
0%
96
%
89
%
84
%
80
%
78
%
77
%
55
%
50
%
10
0%
92
%
88
%
86
% 10
0%
67
% 8
0%
85
%
0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Ristimine: oli kasulik Avalöök: oli kasulik Ristimine: ei osalenud Avalöök: ei osalenud
16
toimus esimese sessi alguses ning selle eesmärgiks oli lähemalt üle rääkida
eksamitega seonduv. Neljandas tuutoritunnis osalemine oli vabatahtlik.
Kui kahest esimesest tuutoritunnist oli osavõtt küllaltki aktiivne, siis osavõtt
kolmandast ja neljandast tuutoritunnist oli madalam (joonis 5). Nii esimesest kui
teisest tuutoritunnist võtsid osa vastavalt 89% ja 86% eelnädalal osalenutest.
Kolmandas tuutoritunnis osales keskmiselt 68% ja neljandas tuutoritunnis 57%
tudengitest.
Joonis 5. Osavõtt tuutoritundidest teaduskondade lõikes (% arvutatud eelnädalal
osalenutest) . Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Madalat osavõttu kolmandast ja neljandast tuutoritunnist aitab selgitada
tudengitepoolne tagasiside, kus mitmed tudengid erinevatest teaduskondadest
kirjutasid, et neil seda ei toimunud (või vähemalt nad ei mäleta, et oleks
toimunud). Kuna neljas tuutoritund oli ka vabatahtlik, võis juhtuda, et info liikus
tudengitest mööda.
Joonisel 6 on välja toodud hinang tuutoritundide kasulikkusele teaduskondade
lõikes. Esimest tuutoritundi peeti kõige kasulikumaks (keskmiselt 92%
osalenutest), iga järgmise tuutoritunni puhul vastav näitaja mõnevõrra vähenes
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
I tuutoritund II tuutoritund III tuutoritund IV tuutoritund
17
(vastavalt 89%, 82% ja 84%). Erinevalt teistest teaduskondadest ületas neljanda
tuutoritunni kasulikkus sotsiaalteaduskonna tudengite seas oluliselt teise ja
kolmanda tuutoritunni kasulikkuse, kuid tuleb siinkohal tähele panna, et IV
tuutoritunnis osales väga vähe (22%) sotsiaalteaduskonna tudengeid.
Joonis 6. Tuutoritundide kasulikkus osalenute hinnangul teaduskondade lõikes (% näitab,
kui paljud tudengid pidasid tuutoritundi kasulikuks). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-
uuringu küsitlus 2014.
Tagasisides, mis on ära toodud lisas 2, leidis nii esimese kui teise tuutoritunni puhul
kajastamist, et tuutorite näpunäited ning kursusega tutvumine olid väga kasulikud
ja vajalikud. Kolmanda ja neljanda tuutoritunni kohta kirjutati valdavalt, et neid ei
toimunud.
Enamus (76%) eelnädala tundides osalenud tudengitest leidsid, et tuutoritunnid
aitasid neil tekitada grupitunnet (vastusevariandid „jah“ ning „pigem jah“) (joonis
7). Kõige enam suutsid tuutoritunnid tekitada grupitunnet sotsiaalteaduskonna
tudengitele, kõige vähem aga ehitus- ning keemia- ja materjalitehnoloogia
teaduskonna üliõpilastele.
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
I tuutoritund II tuutoritund III tuutoritund IV tuutoritund
18
Tuutoritundide suutlikkust tekitada grupitunnet küsiti ka Tallinna Kolledži tudengite
käest. Tallinna Kolledž paistab silma madala rahuloluga grupitunde osas, kuid tuleb
arvestada, et antud küsimusele andis sealsest kolledžist oma hinnangu vaid 3
inimest.
Joonis 7. Tuutoritundide suutlikkus tekitada grupitunnet. Allikas: TTÜ esmakursuslaste
rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Joonisel 8 on osakaaluna välja toodud, kui paljud esmakursuslastest ühel või teisel
viisil tuutoritega kontakteerusid ning sealjuures on võrreldud eelnädala tundides
osalenute vastuseid eelnädalal mitteosalenutega. Tuutoritega on eelkõige suhelnud
eelnädala tundides osalenud üliõpilased. 90% esmakursuslastest, kes ei osalenud
eelnädalal, ei suhelnud mingil viisil ka tuutoritega (29 tudengit, neist 15 Tallinna
Kolledžist) või ei olnud nende olemasolust isegi teadlikud (8 tudengit, kõik Tallinna
Kolledžist). Nende seas, kes eelnädalal osalesid, ei olnud ühtegi tudengit, kes
poleks teadnud tuutorite olemasolust.
Eelnädalal osalenud said tuutoritega kontakti valdavalt (84% osalejatest)
tuutoritunnis, ülejäänud viise kontakti loomiseks kasutati oluliselt vähem.
Teaduskondade lõikes kontakteerumise viisid üksteisest märkimisväärselt ei
erinenud. Väljapakutud variantidest muul viisil kontakteerusid tuutoritega ainult
60%
59%
50%
41%
36%
33%
32%
22%
21%
19%
40%
23%
33%
37%
52%
44%
47%
51%
50%
18%
8%
20%
12%
33%
20%
29%
16%
31%
8%
2%
33%
5%
2%
12%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Sotsiaalteaduskond
Mehaanikateaduskond
Energeetikateaduskond
Majandusteaduskond
Matemaatika-loodusteaduskond
TTÜ Tallinna Kolledž
Keskmine
Ehitusteaduskond
Infotehnoloogia teaduskond
Keemia- ja materjalitehnoloogia
Jah Pigem jah Pigem ei Ei
19
eelnädalal osalenud tudengid (6%; 15 inimest), kusjuures nendest kõik märkisid
selleks viisiks facebooki, välja arvatud üks inimene, kes märkis MTÜNi.
Joonis 8. Eelnädalal osalenute ja mitteosalenute lõikes osakaal tudengitest, kes mingil viisil
tuutoritega kontakteerusid. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Valdav enamus nendest, kes tuutori poole pöördusid, said tuutorilt ka vastuse oma
küsimusele või oskas tuutor suunata küsija õigete inimeste poole (joonis 9). Vaid
üks tudeng majandusteaduskonnast märkis, et ta ei saanud oma küsimusele
vastust ning teda ei suunatud ka kellegi teise poole oma küsimusega. Keskmiselt
kolmandikul esmakursuslastest ei olnud tuutoritele küsimusi, kuid see näitaja
erineb teaduskondade lõikes. Kuigi Tallinna Kolledži puhul paistab silma, et
enamusel (75%) ei olnud küsimusi tuutoritele, peab arvesse võtma, et sellele
küsimusele andis hinnangu vaid 8 inimest Tallinna Kolledžist.
84%
20% 19% 14% 12% 6% 6% 3%
16%
0% 10%
0% 2% 0% 2% 0% 0% 0%
71%
20%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Osales eelnädalal Ei osalenud eelnädalal
20
Joonis 9. Esmakursuslaste hinnangud tuutoripoolsele abile teaduskondade lõikes. Allikas:
TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
5. Grupivanem
Esmakursuslastelt eeldatakse, et nad valivad esimeste nädalate jooksul
omale grupivanema, kes organiseerib grupi siseelu ja on oma rühma kontaktisik
ning info edastaja. Küsitlusel osalenutest 88%-l on grupivanem valitud ning 12%-l
veel ei ole. Grupivanem puudub kõige enam sotsiaal- ja majandusteaduskonna ning
Virumaa Kolledži esmakursuslastel.
Grupivanema valimine toimus 57%-l esmakursuslastest. Grupivanem lihtsalt
määrati 32%-l juhtudest (tabel 2). Kõige enam määrati grupivanem
majandusteaduskonna (53% vastava teaduskonna esmakursuslastest) ja Tartu
Kolledži (75%) tudengitele. Teistest kolledžitest ja teaduskondadest eristub Eesti
Mereakadeemia, kus 60% vastanutest ei oska öelda, kas neil on grupivanem valitud
või mitte ning 40% sõnul grupivanem lihtsalt määrati.
92%
76%
70%
68%
63%
59%
58%
44%
40%
13%
5%
2%
3%
4%
5%
6%
6%
13%
3%
8%
19%
27%
29%
33%
36%
33%
50%
60%
75%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Energeetikateaduskond
Mehaanikateaduskond
Ehitusteaduskond
Matemaatika-loodusteaduskond
Keskmine
Infotehnoloogia teaduskond
Majandusteaduskond
Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond
Sotsiaalteaduskond
TTÜ Tallinna Kolledž
Jah, tuutorilt saadi vastus Ei, kuid tuutor suunata õigete inimeste poole
Ei saanudki vastust Ei olnud tuutorile küsimusi
21
Grupivanem valiti...
I
tuutori-
tunnis
II
tuutori-
tunnis
III
tuutori-
tunnis
IV
tuutori-
tunnis
Muul
ajal
Lihtsalt
määrati
Ei
oska
öelda
TTÜ Virumaa Kolledž 50% 17% 0% 0% 0% 33% 0%
Matemaatika-
loodusteaduskond 12% 12% 50% 15% 0% 9% 3%
TTÜ Kuressaare Kolledž 8% 8% 8% 8% 32% 20% 16%
Majandusteaduskond 7% 10% 0% 3% 13% 53% 13%
Ehitusteaduskond 2% 8% 2% 2% 51% 27% 8%
Energeetikateaduskond 0% 8% 15% 23% 23% 31% 0%
Infotehnoloogia teaduskond 0% 8% 16% 5% 33% 23% 15%
Keemia- ja
materjalitehnoloogia 0% 19% 6% 13% 19% 44% 0%
Mehaanikateaduskond 0% 35% 9% 4% 4% 43% 4%
Sotsiaalteaduskond 0% 0% 20% 0% 60% 20% 0%
TTÜ Eesti Mereakadeemia 0% 0% 0% 0% 0% 40% 60%
TTÜ Tallinna Kolledž 0% 5% 0% 0% 45% 45% 5%
TTÜ Tartu Kolledž 0% 0% 0% 0% 13% 75% 13%
Keskmine 4% 10% 12% 6% 26% 32% 11%
Tabel 2. Grupivanema valimise aeg teaduskondade ja kolledžite lõikes. Allikas: TTÜ
esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Kuigi teaduskondade lõikes esineb erinevusi, on näha, et kõige vähem valiti
grupivanem esimeses tuutoritunnis, pigem valiti grupivanem mõnes hilisemas
tuutoritunnis või muul ajal. Muudest aegadest toodi enim välja grupivanema
valimist facebooki vahendusel vastavas kommuunis (küsitluse teel) või
tutvumisõhtu järgselt.
Grupivanema tegevusega on rahul 78% nendest, kellel grupivanem on määratud
(joonis 10). Täielikult rahul grupivanema tegevusega on mehaanikateaduskonna
üliõpilased, kuid üle 85%-lise rahuloluga on ka veel Tartu Kolledži ning keemia- ja
materjalitehnoloogia teaduskonna tudengid.
Kõige madalam rahulolu grupivanema tegevusega on majandusteaduskonna
tudengitel, kellest 11% (3 inimest) ei ole rahul oma grupivanema tegevusega. Nii
ehitus- kui matemaatika-loodusteaduskonnast ei ole grupivanema tegevusega rahul
1 inimene. Oma hinnangut põhjendati sellega, et grupivanem ei informeeri gruppi
ega tegele grupi probleemidega.
22
Joonis 10. Hinnang grupivanemate tegevusele teaduskondade lõikes. Allikas: TTÜ
esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Hinnangut grupivanema tegevusele oskasid kõige vähem anda sotsiaal- ja
majandusteaduskonnas ning Virumaa Kolledžis õppivad üliõpilased.
Oma grupisisese suhtlusega on rahul 79% vastajatest, 14%-l ei ole arvamust ning
7% ei ole rahul. Grupisisesel suhtlusel leidis vajakajäämisi kõige enam majandus-
ning keemia- ja materjaliteaduskonna tudengid (vastavalt 15% ja 13%) ning ka
sotsiaalteaduskonna üliõpilased (11%). Mitterahulolu põhjendati peamiselt sellega,
et grupi liikmed ei suhtle omavahel (kas üldse mitte või on tekkinud väiksemad
grupid, mille sees suheldakse). Paaris kommentaaris toodi ka välja, et eestlased ja
venelased hoiavad üksteisest eraldi.
Valdav enamus nendest (86%), kes olid rahul oma grupivanema tegevusega, olid
samal ajal rahul ka oma grupisisese suhtlusega.
7% (26 inimest) vastajatest märkis end grupivanemaks, kõige enam märgiti end
grupivanemaks infotehnoloogia teaduskonnast (11 inimest). Grupivanemate
tegutsemist näitab joonis 11. Kõige enam edastatakse grupile informatsiooni, kuid
100%
88%
87%
82%
82%
81%
80%
79%
78%
78%
74%
67%
60%
57%
13%
13%
18%
16%
19%
20%
21%
20%
19%
26%
33%
40%
32%
2%
2%
3%
11%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Mehaanikateaduskond
TTÜ Tartu Kolledž
Keemia- ja materjalitehnoloogia
Energeetikateaduskond
Ehitusteaduskond
TTÜ Tallinna Kolledž
TTÜ Eesti Mereakadeemia
TTÜ Kuressaare Kolledž
Keskmine
Matemaatika-loodusteaduskond
Infotehnoloogia teaduskond
TTÜ Virumaa Kolledž
Sotsiaalteaduskond
Majandusteaduskond
Olen rahul Ei oska öelda Ei ole rahul
23
ligi kolmveerand grupivanematest korraldab ka grupi sotsialiseerumist ning kogub
ja jagab õppematerjale. Grupivanemate kodulehte on külastanud pooled (50%)
grupivanematest.
Joonis 11. Grupivanemate tegevus (% arvutatud nendest, kes tegutsevad grupivanemana).
Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Väga põhjalikku tagasisidet grupivanemate kodulehe kohta ei tulnud. Paar inimest
leidsid, et kodulehel võiksid olla inimeste kontaktid, keda grupivanemal võiks
kindlasti vaja minna ning eelolevate pidude, ürituste ja loengute informatsioon.
Lisaks võiks juba varakult teavitada sellise lehekülje olemasolust. 2 inimest
mainisid, et kõik vajalik on juba olemas.
6. Rebaseveeb
Kui varasematel aastatel jagati tudengitele tudengiaabitsaid, mis sisaldas
endas nii kalendrit kui muud olulist informatsiooni esmakursuslaste jaoks, siis 2014.
aastal tudengiaabitsaid enam ei jagatud. Selle asemele loodi TTÜ kodulehele
rebaseveeb, mis täidab tudengiaabitsa ülesandeid. Rebaseveeb oli TTÜ kodulehel
kuvatud sügissemestri alguses, hiljem lehekülg peideti.
Keskmiselt 21% vastanutest on külastanud rebaseveebi (joonis 12), millest võib
järeldada, et teadlikkus rebaseveebi olemasolust on madal või ei peetud seda
lehekülge oluliseks külastada.
85%
69%
62%
31%
8%
50%
15%
31%
38%
69%
92%
50%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Edastab informatsiooni
Korraldab oma grupi sotsialiseerumist
Kogub ja jagab õppematerjale
Korraldab koos õppimist ja testide lahendamist
Muu
On külastanud grupivanemate kodulehte
Jah Ei
24
Joonis 12. Rebaseveebi külastatavus teaduskondade ja kolledžite lõikes. Allikas: TTÜ
esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Kõige enam on rebaseveebi külastanud sotsiaalteaduskonna ning keemia- ja
materjalitehnoloogia teaduskonna üliõpilased. Vähene rebaseveebi külastatavus
paistab silma ka kolledžite üliõpilaste seas. Kui Tallinna Kolledžist on rebaseveebi
siiski külastanud veidi alla viiendiku vastajatest, siis Tartu ja Virumaa Kolledžist
pole rebaseveebi külastanud ükski inimene.
Rebaseveebi kalendri osa kasutavad vaid alla pooled (41%) nendest, kes on
rebaseveebi külastanud (joonis 13). Kuigi Eesti Mereakadeemia tudengitest on
vähesed külastanud rebaseveebi, on just nende seas rebaseveebi kalendri osa kõige
populaarsem (80% nendest, kes on rebaseveebi külastanud, kasutab ka kalendrit).
Aktiivsemalt kasutavad kalendri osa veel ka keemia- ja materjalitehnoloogia ning
mehaanikateaduskonna esmakursuslased. Kalendri osa ei kasutata üldse
Kuressaare Kolledži tudengite seas.
44%
44%
35%
33%
27%
26%
21%
20%
18%
17%
13%
4%
56%
56%
65%
67%
73%
74%
79%
80%
82%
83%
87%
96%
100%
100%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Sotsiaalteaduskond
Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond
Matemaatika-loodusteaduskond
Energeetikateaduskond
Majandusteaduskond
Mehaanikateaduskond
Keskmine
Ehitusteaduskond
TTÜ Tallinna Kolledž
Infotehnoloogia teaduskond
TTÜ Eesti Mereakadeemia
TTÜ Kuressaare Kolledž
TTÜ Tartu Kolledž
TTÜ Virumaa Kolledž
On külastanud rebaseveebi Ei ole külastanud rebaseveebi
25
Joonis 13. Rebaseveebi kalendri osa kasutatavus teaduskondade ja kolledžite lõikes
(osakaal nendest, kes on rebaseveebi külastanud). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-
uuringu küsitlus 2014.
Pooled tudengid nendest, kes rebaseveebi külastasid, leidsid, et see aitas neil leida
vastuse mõnele õppekorralduslikule küsimusele (joonis 14). Mõnevõrra
kasulikumaks hinnati ülikoolilinnaku kaarti ning tudengiorganisatsioonide infot –
nendest said tänu rebaseveebile parema ülevaate keskmiselt 75%
esmakursuslastest.
80%
71%
67%
45%
42%
41%
27%
25%
25%
20%
20%
20%
29%
33%
55%
58%
59%
73%
75%
75%
80%
80%
100%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
TTÜ Eesti Mereakadeemia
Keemia- ja materjalitehnoloogia …
Mehaanikateaduskond
Ehitusteaduskond
Infotehnoloogia teaduskond
Keskmine
Majandusteaduskond
Matemaatika-loodusteaduskond
Sotsiaalteaduskond
Energeetikateaduskond
TTÜ Tallinna Kolledž
TTÜ Kuressaare Kolledž
Kasutab rebaseveebi kalendri osa Ei kasuta rebaseveebi kalendri osa
26
Joonis 14. Esmakursuslaste osakaal, kes said tänu rebaseveebile vastuse mõnele
õppekorralduslikule küsimusele, parema ülevaate ülikoolilinnakust või tudengi-
organisatsioonidest. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Kommentaarid rebaseveebist leitud info ning rebaseveebi kujunduse kohta on
esitatud lisas 2. Üldiselt jäi kõlama, et rebaseveebiga ollakse rahul. Tegu on
arusaadava ja lihtsa veebisaidiga ning kõik vajalik on seal olemas.
7. Sissejuhatus tudengiellu
Üliõpilasesinduse poolt korraldatud sissejuhatavast tunnist tudengiellu võttis
keskmiselt osa 60% uuringus osalenud tudengitest (joonis 15). Antud juhul on
arvesse võetud ka TTÜ kolledžites õppivad esmakursuslased, kes eelnädala tundide
peatükist olid välja jäetud (kuna neil puudusid eelnädala tunnid). Jooniselt on näha,
et sissejuhatavast loengust tudengiellu ei võtnud eelkõige osa just kolledžite
esmakursuslased, mistõttu osalemise aktiivsus on madalam, kui on näidatud
eelnädala tundide peatükis (60% vs. 84%). Siiski enamus üliõpilastest (8 inimest
10-st), kes tunnis osalesid, pidasid sissejuhatavat loengut ka kasulikuks.
10
0%
64
%
60
%
60
%
58
%
50
%
50
%
49
%
45
%
43
%
33
%
20
%
10
0%
91
%
60
%
40
%
58
% 83
%
50
% 75
%
82
%
10
0%
92
%
40
%
10
0%
73
%
10
0%
80
%
75
%
50
%
75
%
75
% 9
1%
71
%
67
%
60
%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Õppekorralduslikud küsimused Ülikooli linnak Tudengiorganisatsioonide info
27
Joonis 15. Tunnist „Sissejuhatus tudengiellu“ osavõtjate hinnang tunni kasulikkusele (%
arvutatud ainult osalejatest) ning mitteosalenute osakaal teaduskondade ja kolledžite lõikes.
Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Joonisel 16 on ära toodud tunnis osalenute hinnangud sellele, kas sissejuhatav
loeng tudengiellu ajendas neid liituma mõne tudengiorganisatsiooniga või mitte.
Joonis 16. Esmakursuslaste hinnangud sellele, kas tund ajendas esmakursuslast liituma
mõne tudengiorganisatsiooniga. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus
2014.
100% 100% 100% 100% 100%
88% 88% 81% 81% 81% 79% 75%
70% 69%
12% 12% 19% 19% 19% 21% 25% 30% 31%
56%
93%
67% 73%
6% 26%
16% 10%
16%
40%
17%
86% 74%
13% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud
100%
34%
33%
29%
29%
28%
26%
20%
20%
10%
10%
32%
67%
51%
65%
48%
44%
40%
47%
30%
40%
50%
50%
67%
34%
20%
6%
24%
30%
40%
33%
60%
50%
50%
50%
33%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Sotsiaalteaduskond
Majandusteaduskond
TTÜ Tartu Kolledž
Infotehnoloogia teaduskond
Mehaanikateaduskond
Matemaatika-loodusteaduskond
Keskmine
Ehitusteaduskond
Keemia- ja materjalitehnoloogia
Energeetikateaduskond
TTÜ Eesti Mereakadeemia
TTÜ Kuressaare Kolledž
TTÜ Tallinna Kolledž
TTÜ Virumaa Kolledž
Jah Liitunud veel ei ole, kuid mõtleb sellele Ei
28
Ligikaudu veerand osalenutest on liitunud mõne tudengiorganisatsiooniga.
Mõnevõrra rohkem (44%) on neid, kes liitumise peale veel mõtlevad. Kolmandik
esmakursuslastest ei ole liitunud ühegi tudengiorganisatsiooniga. Enamus eitavalt
vastanutest õpivad TTÜ kolledžites (v.a. Tartu Kolledž, mille esmakursuslased on
kõik kas juba liitunud või mõtlevad liitumisele).
Joonisel 17 on ära toodud sissejuhatavas tunnis tudengiellu osalenute hinnangud
seal üles astunud organisatsioonide esitlustele. Üldiselt anti esitlustele hinnang
„väga hea“ või „enam-vähem“. Kõige kõrgemalt hinnati Üliõpilasesinduse ja BEST’i
esitlust.
Joonis 17. Esmakursuslaste hinnangud sissejuhatavas tunnis üles astunud organisatsioonide
esitlustele. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
*Kõikides sissejuhatavates tundides ei pruukinud kõik organisatsioonid esitlust teha.
Ligi kaks kolmandikku kohalkäinutest (62%) pidas sissejuhatust tudengiellu ajaliselt
parajalt pikaks. 28% leidis, et tund oli liiga pikk ning 10%, et tund oleks võinud
hoopis pikem olla. Teaduskondade lõikes märkimisväärseid erinevusi selle küsimuse
osas ei esinenud. Ainsana eristusid matemaatika-loodusteaduskonna üliõpilaste
hinnangud, kellest ligi kahe kolmandiku (64%) arvates oli sissejuhatav loeng
tudengiellu liiga pikk.
Valdav enamus esmakursuslastest on kursis sellega, mis on TTÜ Üliõpilasesindus
(ÜE) ja millega antud organisatsioon tegeleb (joonis 18). Kui keskmiselt 61%
teavad enam-vähem, siis kolmandik (32%) teavad kindlalt, millega tegeleb TTÜ
Üliõpilasesindus. 25 inimest ehk 7% vastanutest ei ole kursis TTÜ ÜE-ga. Kõige
45%
34%
27%
23%
51%
51%
61%
61%
1%
5%
3%
4%
3%
11%
9%
12%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Üliõpilasesindus
BEST
Karjääri- ja nõustamistalitus
AIESEC
Väga hea Enam-vähem Väga halb Esitlust ei olnud*
29
madalam on teadlikkus TTÜ Virumaa Kolledži ja Mereakadeemia esmakursuslaste
seas. Ka energeetika ja infotehnoloogia teaduskonna tudengitest ligi kümnendik ei
ole kursis Üliõpilasesindusega.
Joonis 18. Esmakursuslaste teadlikkus Üliõpilasesindusest ja selle tegevustest
teaduskondade ja kolledžite lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus
2014.
Lisaks küsiti küsiti Eesti Mereakadeemia Kolledži tudengite käest, kuivõrd kursis on
nad TTÜ Üliõpilasnõukogu ja selle tegevusega. Jooniselt 19 on näha, et teadlikkus
Üliõpilasnõukogust ning selle tegevustest on mõnevõrra kõrgem võrreldes
teadlikkusega Üliõpilasesinduse kohta.
Joonis 19. Eesti Mereakadeemia esmakursuslaste teadlikkus Üliõpilasnõukogust ja -
esindusest ning nende tegevustest. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus
2014
55%
44%
37%
37%
32%
32%
30%
27%
25%
23%
22%
19%
18%
18%
41%
56%
56%
63%
61%
59%
65%
60%
68%
62%
78%
81%
45%
82%
4%
0%
7%
7%
9%
4%
13%
7%
15%
0%
36%
0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Ehitusteaduskond
Sotsiaalteaduskond
TTÜ Kuressaare Kolledž
Majandusteaduskond
Keskmine
Infotehnoloogia teaduskond
Mehaanikateaduskond
Energeetikateaduskond
TTÜ Tallinna Kolledž
TTÜ Eesti Mereakadeemia
TTÜ Tartu Kolledž
Keemia- ja materjalitehnoloogia
TTÜ Virumaa Kolledž
Matemaatika-loodusteaduskond
Jah Enam-vähem Ei
28%
23%
64%
62%
8%
15%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Teadlikkus Üliõpilasnõukogust
Teadlikkus Üliõpilasesindusest
Jah Enam-vähem Ei
30
Tudengielu loengust osavõtjatele jäi Üliõpilasesinduse koosseisust valdavalt mulje
(joonis 20) kui asjalikest, avatud ja sõbralikest inimestest (kõiki kolme
vastusevarianti märkisid 60% osavõtjatest). 6% leidsid (15 inimest, neist 6
majandusteaduskonnast ning 4 infotehnoloogia teaduskonnast), et ÜE jääb
tudengitest kaugele ning kahele inimesele jättis ÜE koosseis ülbe mulje (1%).
Joonis 20. Sissejuhatavast tunnist tudengiellu osavõtnute muljed Üliõpilasesinduse
koosseisust. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
8. Esmakursuslaste peamised probleemid
Esimestel koolinädalatel esines ligikaudu kahel kolmandikul küsimustikule
vastanutest raskusi seoses kooliellu sisseelamisega (joonis 21). Kõige enam tekkis
probleeme vaba- ja valikainete erinevusest arusaamisega (33%) ning õigete
ruumide ülesleidmisega (29% vastanutest) ning. Ligi neljandikul oli veel raskusi
ÕIS-i süsteemist aru saamisega (24%).
Teaduskondade lõikes esines mõningaid erinevusi esmakursuslaste murede osas.
Keskmisest rohkem esines probleeme keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskonna
tudengitel, kellel oli raskusi nii õigete ruumide leidmisega, ÕIS-i parooli ja
matriklinumbri saamisega (vastavalt 38% ja 19% vastava teaduskonna vastajatest)
kui grupinumbri ja nimekirja saamisega (13%). Ühtlasi oli sellest teaduskonnast ka
kõige enam neid, kes ei julgenud abi küsida (19%).
60%
60%
60%
37%
9%
6%
1%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
asjalik
avatud
sõbralik
lõbus
ei tea midagi
kauge tudengitele
ülbe
31
Joonis 21. Esmakursuslaste peamised probleemid esimestel koolinädalatel. Eraldi on välja toodud eelnädala tunnis osalenute ja
mitteosalenute jaotus. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Vaba- ja valikain
ed
Õiged ruumid
Ei olnud raskusi
ÕIS-i süstee
m
ÕIS-i parool
Ainepunktid
Matriklinumber
(Ühis)elamukoh
t
Ei julgenu
d abi küsida
Muu Vajaliku
d õpikud
Toitlustus
Ei teadnud, kelle poole
pöörduda
Grupinumber
Veebiõppe
keskkonnad
Osales eelnädala tunnis 34% 32% 29% 26% 16% 15% 14% 11% 10% 8% 7% 6% 6% 5% 5%
Ei osalenud eelnädala tunnis 27% 10% 44% 12% 5% 12% 5% 5% 7% 5% 10% 2% 7% 0% 2%
Kokku 33% 29% 31% 24% 14% 14% 13% 10% 10% 8% 8% 6% 6% 4% 4%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
32
Sotsiaalteaduskonna tudengitel oli teistest märkimisväärselt rohkem probleeme
ühiselamu või elukoha leidmisega (22% vs. keskmine näitaja teaduskondade lõikes
10%). Ehitusteaduskonna tudengitest mitmed (21% vs. keskmine 13%) ei teadnud
aga, kust saab matriklinumbri.
Vaba- ja valikainete erinevustest ei saanud enim aru sotsiaal- ja
majandusteaduskonna (vastavalt 44% ja 39%) ning keemia- ja
materjalitehnoloogia teaduskonna ning ehituseaduskonna tudengid (mõlema
teaduskonna puhul 38% vastajatest).
Veebiõppe keskkonna kasutamisega esines keskmiselt enam raskusi
mehaanikateaduskonna tudengitel (9% vs. keskmine 4%). Veebikeskkondadest
tekitas raskusi Moodle ja ÕIS.
Mingeid raskusi esimestel nädalatel ei tekkinud keskmiselt kolmandikul (31%)
vastajatest. Teaduskondade lõikes tunnistasid raskusteta hakkama saamist eelkõige
sotsiaal- ja matemaatika-loodusteaduskonna (mõlema puhul 44% vastava
teaduskonna vastajatest) ning ka Tallinna Kolledži tudengid (43%).
Joonisel 21 on välja toodud ka erinevused nende vahel, kes osalesid eelnädala
tundides (291 inimest) ning kes seal ei osalenud (41 inimest). Sõltuvalt
konkreetsest teemast on tulemused osalenute ja mitteosalenute vahel erinevad.
Siiski tundub, et need, kes ei osalenud eelnädala tundides, leiavad edukalt ka ise
küsimustele vastused, kuna enamus teemade puhul esines neil vähem probleeme
võrreldes nendega, kes osalesid eelnädala tundides.
Suurim erinevus tekkis õigete ruumide leidmisega ning ÕIS-i süsteemist
arusaamisega, kus eelnädala tundides mitteosalenutel esines sellega vähem
probleeme kui eelnädalal osalenutel. Üllataval kombel oli ka nende hulk, kellel ei
tekkinud mingeid probleeme esimestel nädalatel, eelnädalal mitteosalenute seas
suurem võrreldes eelnädalal osalenutega.
33
Siiski on jooniselt näha, et eelnädalal mitteosalenutel oli mõnevõrra rohkem
probleeme vajalike õpikute saamisega. Lisaks on näha, et eelnädalal mittekäijad
teadsid mõnevõrra vähem, kelle poole mure korral pöörduda.
Mõnedel tudengitel tekkis ka probleeme, mida loetelus ei olnud mainitud. Need on
ära toodud lisas 2.
9. TTÜ Üliõpilasküla
Esmakordselt oli esmakursuslaste rahulolu uuringusse lisatud ka alajaotus
TTÜ Üliõpilasküla kohta, mille raames uuriti esmakursuslaste rahulolu TTÜ
Üliõpilasküla klienditeenindusega ning keskkonnaga üldiselt.
TTÜ Üliõpilaskülas elab 14% uuringus osalenud esmakursuslastest (51 inimest).
15% uuringus osalenutest (58 inimest) tõdesid, et nad oleksid soovinud
üliõpilaselamus elada, kuid ei saanud kohta. Kuna üliõpilaskülas elavate inimeste
arv on küllaltki väike, tuuakse edaspidises analüüsis protsentuaalsete jaotuste
asemel välja inimeste arvud.
Kõige enam elab üliõpilaskülas infotehnoloogia ja ehitusteaduskonnas õppivaid
üliõpilasi (joonis 22). Samalt jooniselt on ka näha, et nendest teaduskondadest ning
lisaks ka Eesti Mereakadeemiast oli vähemalt 10 inimest, kes oleksid soovinud
ühiselamu kohta, kuid jäid ilma kohata.
34
Joonis 22. TTÜ Üliõpilaskülas (mitte)elavate esmakursuslaste arv teaduskondade ja
kolledžite lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Kõige rohkem elab uuringust osa võtnud tudengeid (joonis 23) aadressil Akadeemia
tee 5 asuvas ühiselamus (19 inimest). 10 inimest elavad nii Akadeemia tee 7/1 kui
ka 7/2 asuvad ühiselamus. Kõige vähem (1 inimene) elatakse Akadeemia tee 5a
üliõpilaselamus.
Joonis 23. TTÜ Üliõpilaskülas elavate esmakursuslaste arv ühiselamute asukoha lõikes.
Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Üliõpilaskülas elavate tudengite hinnang TTÜ Üliõpilasküla klienditeenindusele on
valdavalt positiivne (joonis 24). Rahul ollakse nii üliõpilasküla kontaktide
15
11
7
6
4
3
3
1
1
10
11
3
8
12
1
4
3
2
1
2
1
44
34
24
9
23
11
34
12
24
8
26
10
9
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Infotehnoloogia teaduskond
Ehitusteaduskond
Matemaatika-loodusteaduskond
Mehaanikateaduskond
TTÜ Eesti Mereakadeemia
Energeetikateaduskond
Majandusteaduskond
Keemia- ja materjalitehnoloogia
TTÜ Kuressaare Kolledž
Sotsiaalteaduskond
TTÜ Tallinna Kolledž
TTÜ Tartu Kolledž
TTÜ Virumaa Kolledž
Elab üliõpilaskülas Ei ela, kuna ei saanud kohta Ei ela üliõpilaskülas
19
10
10
5
5
1
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Akadeemia tee 5
Akadeemia tee 7/1
Akadeemia tee 7/2
Akadeemia tee 11
Raja 4d
Akadeemia tee 5a
35
leidmisega, teeninduskvaliteediga (viisakas ja koostöövalmis) kui klienditeenindaja
selgitustega (asjakohased). Mõnevõrra madalam hinnang esineb seoses kirjadele ja
telefonikõnedele vastamise kiirusega ning klienditeeninduse lahtiolekuaegadega.
Joonis 24. TTÜ Üliõpilaskülas elavate esmakursuslaste hinnang TTÜ Üliõpilasküla
klienditeenindusele. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
TTÜ Üliõpilasküla hooldus- ja remonditeenustega on kokku puutunud ligikaudu
pooled või vähem uuringus osalenud üliõpilaskülas elavatest tudengitest (joonis
25). Kõige vähem ollakse kokku puutunud tehniku poolt antavate selgitustega.
Siiski võib öelda, et enamus tudengitest, kes on hooldustöö või tehnikuga kokku
puutunud, on jäänud rahule tehtud tööga.
Joonis 25. TTÜ Üliõpilaskülas elavate esmakursuslaste hinnang TTÜ Üliõpilasküla hooldus- ja
remonditeenusele. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Üldine hinnang TTÜ Üliõpilasküla keskkonnale (ruumid, majade ümbrus) on
positiivne (joonis 26). Vaid 5 inimest 51-st on kas pigem rahulolematud või täiesti
rahulolematud. Rahulolematuse põhjustena tõid kaks inimest välja koristamata
12
15
26
26
31
31
18
10
10
16
9
15
7
5
6
3
5
3
5
1 2
9
18
9
6
6
2
0 10 20 30 40 50
Klienditeenindus on avatud mulle sobival ajal
Minu kirjale/telefonile vastati piisavalt kiiresti
Klienditeenindajal oli minu jaoks piisavalt aega
Klienditeenindaja selgitused olid asjakohased
Teenindamine oli viisakas ja koostöövalmis
Kontakti on lihtne leida
Nõustun täielikult Pigem nõustun Neutraalne Pigem ei nõustu Ei nõustu Ei ole kokku puutunud
5
10
11
6
10
9
6
6
7
2
2
3
1
32
22
21
0 10 20 30 40 50
Tehniku selgitused olid asjatundlikud ja arusaadavad
Jäin tehniku tööga rahule
Hooldustöö teostati sobiva aja jooksul
Nõustun täielikult Pigem nõustun Neutraalne Pigem ei nõustu Ei nõustu Ei ole kokku puutunud
36
ruumid sissekolimisel, kuid lisaks mainiti ka köögitehnika puuduseid (näiteks
sügavkülmiku puudumist). Täpsemad põhjendused on ära toodud lisas 2.
Joonis 26. TTÜ Üliõpilaskülas elavate esmakursuslaste hinnang TTÜ Üliõpilasküla
keskkonnale (ruumid, majade ümbrus). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu
küsitlus 2014.
Valvav enamus (37 inimest) said esmakordselt infot TTÜ Üliõpilasküla kohta
Üliõpilasküla kodulehelt (joonis 27). 11 inimest kuulsid üliõpilasküla kohta sõbra või
tuttava käest. Muude infoallikatena mainiti telefoni, avatud uste päeva ning
gümnaasiumiajal klassiga TTÜ-ga tutvumas käimist.
Joonis 27. TTÜ Üliõpilaskülas elavate esmakursuslaste info saamise allikad TTÜ Üliõpilasküla
kohta. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
Üliõpilaskülas elavatel tudengil oli võimalik kirjutada ka kommentaare ja
ettepanekuid TTÜ Üliõpilaskülale, mis on pikemalt välja toodud lisas 2. Peamiste
ettepanekutena toodi välja, et ühikatoad võiksid enne väljaüürimist olla puhtad ning
vajadusel võiks korraldada nn. talgupäeva, näiteks maja ümbruse koristamiseks.
19
15
12
4
1
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Väga rahulolev
Rahulolev
Pigem rahulolev
Pigem rahulolematu
Rahulolematu
37
11
3
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Kodulehelt
Sõbralt/tuttavalt
Muu
37
10. Võrdlus varasemate esmakursuslaste rahulolu-uuringutega
2014. aasta sügisel läbi viidud esmakursuslaste rahulolu-uuring on jätkuks
aastatel 2010, 2011 ja 2012 läbi viidud uuringutele. Analüüsi üheks eesmärgiks on
võrrelda käesoleva aasta tulemusi eelmiste aastatega ning vaadata, kas on
toimunud olulisi erinevusi. Antud töös on järgnevalt võrreldud 2014. aasta tulemusi
2011. ja 2012. aastal läbi viidud uuringu tulemustega.
2014. aastal võttis uuringust osa 377 esmakursuslast, mis jääb samasse
suurusjärku nii 2012. kui 2011. aastal osalenute arvuga (vastavalt 366 ja 364
tudengit). Vastanute osakaal valimist moodustas 2014. aastal 21%, olles oluliselt
kõrgem kui varasematel aastatel (tabel 3). Selle põhjuseks oli väiksem
immatrikuleeritud tudengite arv 2014/2015 õppeaastal võrreldes varasemate
õppeaastatega.
2011 2012 2014
Vastajate arv 364 366 377
Vastajate osakaal 17% 14% 21%
Tabel 3. Esmakursuslaste rahulolu-uuringus osalenud tudengite arv ja osakaal valimist.
Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.
Eelnädala tundidest osavõtt keskmiselt on kõigil kolmel aastal olnud sarnase
aktiivsusega (joonis 28). Keskmiselt võttis 2014. aastal vähemalt mõnest eelnädala
tunnist osa 86% vastajatest, 2012. aastal oli vastav näitaja 82% ning 2011 aastal
87%. Eelnädalast mitteosavõtmise põhjused on olnud kõigil kolmel aastal samad:
peamiselt ajapuudus, näiteks tööl käimise tõttu.
38
Joonis 28. Osavõtt eelnädala tundidest aastatel 2011-2012 ja 2014 teaduskondade lõikes
Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.
Kuigi mõnedest teaduskondadest on osavõtt eelnädala tundidest kõigil kolmel
aastal püsinud küllaltki sarnane (näiteks ehitusteaduskonna ja matemaatika-
loodusteaduskonna puhul), esineb ka suuremaid või väiksemaid erinevusi.
Võrreldes eelmiste aastatega kasvas sel aastal oluliselt näiteks majandus- ja
mehaanikateaduskonna tudengite osavõtt eelnädalast.
Tallinna Kolledžist on TTÜ peamajas eelnädala tunde kuulamas käinud väga vähe
esmakursuslasi. 2012. aastal vaid 4 inimest ning 2014. aastal 3 inimest (2011.
aastal seda küsimust Tallinna Kolledži tudengite seast ei küsitud).
2012. aastal vähenes mõnevõrra eelnädala tundidest osavõtjate osakaal võrreldes
2011. aastaga (joonis 29), kuid sellegipoolest on eelnädala tundidest osavõtjate
osakaal olnud aastate lõikes küllaltki samal tasemel (üle 80%). Ka keskmine
hinnang eelnädala tundidele on jäänud kõigil kolmel aastal võrreldavatele
tasemetele.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2011 2012 2014
39
Joonis 29. Osavõtt eelnädala tundidest (vasak telg) ning keskmine hinnang eelnädalale
(parem telg) aastatel 2011-2012 ja 2014. Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu
küsitlus 2011-2012, 2014.
Sarnaselt eelmistele aastatele olid eelnädala tundidest kõige suurema osavõtuga
(joonis 30) ülikooli õpingukorraldust tutvustav tund ning infootsioskuste tund.
Populaarsed on kõikidel aastatel olnud ka sissejuhatav loeng tudengiellu2,
enesejuhtimise tund ning füüsika õppest TTÜ-s. Kõige madalam osavõtt kõikidel
aastatel on olnud aktusest ja Gaudeamusest.
Ka hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele on jäänud küllaltki sarnastele
tasemele võrreldes varasemate aastatega (joonis 30). Kuigi protsentuaalselt
esinevad hinnangutes mõningad erinevused, on siiski selgelt näha, et kõige rohkem
on vajalikuks peetud sportimisvõimalusi tutvustavat infotundi, kujutavat
geomeetriat ning õpingukorraldust.
2 „Sissejuhatus tudengiellu“ kandis 2011. aastal nime „Üliõpilasesinduse õpingukorraldus“.
87% 82% 86%
13% 18% 14%
3,8
4,1
3,9
3,6
3,7
3,8
3,9
4
4,1
4,2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2011 2012 2014
Ei osalenud
Osales
Keskmine hinnang eelnädalale
40
Joonis 30. Tudengite osavõtt ja rahulolu eelnädala tundidest aastatel 2011-2012 ja 2014.
Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.
Kuigi mõnevõrra üllatavalt, on järk-järgult vähenenud arvamus rahvusvaheliste
stipendiumite ja praktika infotunni vajalikkusest. Kui 2011. aastal pidas antud tundi
kasulikuks 81% tunnis osalenutest, siis 2014. aastal arvas nii 71% tunnis
osalenutest.
Kuigi nii 2012. kui 2014. aastal on hinnang enesejuhtimise infotunni kasulikkusele
järk-järgult suurenenud, peetakse antud tundi sellegipoolest juba mitmendat aastat
kõige vähem vajalikuks (ligikaudu 60% osalejatest on leidnud, et tund oli kasulik).
Sealjuures on osavõtt enesejuhtimise tunnist olnud kõikidel aastatel väga kõrge.
See näitab, et tudengitel tundub olema suur huvi enesejuhtimise tunni vastu, kuid
sisuga ei jääda täielikult rahule. Nii 2012. kui 2014. aastal eristusid arvamused
kasulikkuse osas humanitaar- (sotsiaal- ja majandusteaduskond) ja reaalsuunal
õppivate tudengite vahel. Humanitaaraladel õppivate esmakursuslaste hinnang
enesejuhtimise loengu kasulikkusele oli kõrgem kui reaalaladel õppivatel
üliõpilastel.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Jah, oli kasulik 2011 Jah, oli kasulik 2012 Jah, oli kasulik 2014 Üldine osavõtt 2011 Üldine osavõtt 2012 Üldine osavõtt 2014
41
Gaudeamuse ja aktuse tunni osas on hinnangud kasulikkusele jäänud endiselt
tagasihoidlikuks.
Kui 2011. ja 2012. aastal oli osavõtt ristimisest ja Tudengielu Avalöögist väga
sarnane (ligikaudu 60%), siis 2014. aastal võttis ristimisest mõnevõrra rohkem
tudengeid osa kui Avalöögi üritusest (joonis 31). Nii ristimise kui Avalöögi ürituste
osavõtjatest üle 80% leidsid, et need üritused olid neile kasulikud. Hinnang
ristimise ja Avalöögi vajalikkuse kohta ei ole märkimisväärselt muutunud võrreldes
varasemate aastatega.
Joonis 31. Keskmine osavõtt ristimisest ja Tudengielu Avalöögist ning hinnang nende
vajalikkusele aastatel 2011-2012 ja 2014. Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu
küsitlus 2011-2012, 2014.
Kui nii 2012. kui 2011. aastal toimus kolm tuutoritundi, millest viimases oli
soovitatud valida grupivanem, siis 2014. aastal toimus kokku neli tuutoritundi.
Joonisel 32 on välja toodud osavõtjate osakaal kolmest tuutoritunnist keskmiselt ja
hinnang nende kasulikkusele aastatel 2011 ja 2012 ning osavõtjate osakaal neljast
tuutoritunnist ja hinnang nende kasulikkusele 2014. aastal. On näha, et
tuutoritundidest osavõtt on mõnevõrra vähenenud, kuid hinnang tuutoritunni
vajalikkusele on püsinud umbes samal tasemel.
92%
81% 84%
91% 84% 86%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2011 2012 2014
Ristimine: oli kasulik
Avalöök: oli kasulik
Osavõtt ristimisest
Osavõtt Tudengielu Avalöögist
42
Joonis 32. Keskmine osavõtt tuutoritundidest ning hinnang tuutoritundide kasulikkusele
aastatel 2011-2012 ja 2014 teaduskondade lõikes. Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-
uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.
Tuutoritega on loodud põhiline kontakt tuutoritundides (joonis 33), millele on
järgnenud nõu või abi küsimine kirja teel või koolis liikudes (kollaste särkide järgi).
Võrreldes varasemate aastatega, on suurenenud tuutoritega ühenduse võtmine
kirja teel, kuid vähenenud koolis tuutori poole pöördumine (nii konkreetse tuutori
poole pöördumine kui üldiselt).
Joonis 33. Kontakteerumise viisid tuutoritega aastatel 2011-2012 ja 2014. Allikad: TTÜ
esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Jah, oli kasulik 2011 Jah, oli kasulik 2012 Jah, oli kasulik 2014 osavõtt 2011 osavõtt 2012 osavõtt 2014
0% 20% 40% 60% 80%
Tuutori tunnis
Kirjutades konkreetsele tuutorile
Koolis liikudes (kollaste särkide järgi)
Koolis konkreetse tuutori poole pöördudes
Meililisti teel
Telefoni teel
Ei kontakteerunudki
2011 2012 2014
43
Kui 2011. ja 2012. aastal oli grupivanem esmakursuslaste rahulolu-uuringu
läbiviimise ajaks valitud ligi 80% juhtudest, siis 2014. aastal oli grupivanem valitud
märksa enamatel tudengitel, 88%-l.
Grupivanema valimise aega on keeruline võrrelda, kuna vastusevariante on aastate
jooksul juurde tulnud. Näiteks puudusid 2011. aastal vastusevariandid „lihtsalt
määrati“ ja „ei oska öelda“. Samuti lisati IV tuutoritund eelnädala tundidesse alles
2014. aastal. Kui siiski tulemusi aastate lõikes võrrelda (joonis 34), joonistub välja,
et grupivanema valimist (tuutoritundides) on jäänud vähemaks. Kui 2011. aastal
valiti grupivanem vähemalt mõnes tuutoritunnis ligi kolmel neljandikul juhtudest,
siis 2012. aastal vähenes see ligi 50%-le. 2014. aastal kahanes see näitaja veelgi,
vaid ligi kolmandik esmakursuslastest valis grupivanema mõnes tuutoritunnis.
Selgelt on kasvanud grupivanema määramine või valimine muul ajal.
Joonis 34. Grupivanema valimine aastatel 2011-2012 ja 2014. Allikad: TTÜ esmakursuslaste
rahulolu-uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.
*Vastusevariant lisandus rahulolu-uuringu küsitlusse 2014. aastal
** Vastusevariant lisandus rahulolu-uuringu küsitlusse 2012. aastal
Grupivanema tegevusega rahulolematute esmakursuslaste osakaal on aastate
lõikes vähenenud. Kui 2011. aastal ei olnud grupivanema tegevusega rahul 7%
vastajatest ning 2012. aastal 5%, siis 2014. aastal on nende osakaal kahanenud
11%
28% 20%
26%
28%
32%
6%
27%
25%
12%
23%
15%
10% 22% 12% 4%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2011 2012 2014
I tuutori-tunnis
II tuutori-tunnis
III tuutori-tunnis
IV tuutori-tunnis*
Lihtsalt määrati**
Muul ajal
Ei oska öelda*
44
2%ni. Peamine rahulolematuse põhjus on kõikidel aastatel olnud grupivanema
passiivsus.
Grupisisese suhtlusega on esmakursuslased valdavalt olnud väga rahul – nii 2011.
kui 2012. aastal märkis sellise vastusevariandi 9 inimest 10-st. Kui 2014. aastal
lisandunud vastusevariant „ei oska kommenteerida“ välja jätta (seda märkis ligi
kümnendik vastajatest), jäi rahulolu grupisisese suhtlusega varasemate aastatega
võrreldes samale tasemele.
2014. aastal enam traditsioonilisi tudengiaabitsaid ei jagatud, vaid selle asemele
loodi veebileht „rebaseveeb“. Kui tudengiaabitsa sai varasematel aastatel endale ligi
kaks kolmandikku esmakursuslastest, siis rebaseveebi külastatavus oli 2014. aastal
märkimisväärselt väiksem (vaid 21% esmakursuslastest). Kas selle põhjuseks oli
madal teadlikkus veebilehe olemasolust või midagi muud, vajab ilmselt
põhjalikumat uurimist.
Joonisel 35 on välja toodud esmakursuslaste peamised probleemid esimestel
koolinädalatel. Võrreldes varasemate aastate tulemustega on näha peamiselt kolme
erinevat suundumust:
Kahe raskuse esinemissagedus on järk-järgult kasvanud: ÕIS-i süsteemist
arusaamine ja ühiselamu või elukoha leidmine.
Õigete ruumide leidmisega, ÕIS-i paroolide saamisega, veebiõppe
keskkondade kasutamisega ja õpikute saamisega on probleemid selgelt
vähenenud mitmendat aastat järjest.
Võrreldes 2011. aastaga vähenesid osade probleemide esinemissagedused,
kuid 2014. aastal tõusis nende osakaal taas. Nendeks raskusteks olid vaba-
ja valikainete erinevusest arusaamine ning teadmatus, kui palju peab
esimesel semestril koguma ainepunkte või kust saab matriklinumbri/
üliõpilaskoodi.
45
Joonis 35. Esmakursuslaste peamised probleemid esimestel koolinädalatel aastatel 2010-
2012. Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.
11. Järeldused ja ettepanekud
Antud peatükki on koondatud olulisemad tähelepanekud ning ettepanekud
esmakursuslaste rahulolu-uuringu analüüsi tulemuste kohta.
Laekunud ankeedid
2014. aasta esmakursuslaste küsitlus viidi läbi vaid eesti keeles. Seetõttu
osales TTÜ Virumaa Kolledžist uuringus vaid 6% sealsetest
esmakursuslastest, mis ei ole piisav tegemaks põhjapanevaid järeldusi.
2012. aasta uuringus laekus 90% Virumaa Kolledži üliõpilaste vastustest
läbi venekeelse küsimustiku. Seega on soovitatav järgmise uuringu
korraldamisel kasutada ka venekeelset küsimustikku, saamaks teada
rohkemate Virumaa Kolledžis õppivate tudengite arvamust.
Eelnädala tunnid
Kuigi Tallinna Kolledži esmakursuslastel puuduvad eelnädala tunnid, on
neil olnud võimalik külastada TTÜ peahoones toimuvaid infotunde. Seda
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
Vaba- ja valikainete erinevus
Ei leidnud üles õigeid ruume
Ei saanud ÕIS-i süsteemist aru
Ei teadnud, palju peab I semestril ainepunkte koguma
Ei teadnud, kust saab ÕIS-i paroolid*
Ei teadnud, kust saab matriklinumbri*
Probleemid ühiselamu või elukohaga
Ei saanud kõiki vajalikke õpikuid
Oli raskusi veebiõppe keskkondadega
Ei olnud raskusi
2011 2012 2014
46
võimalust on aga kasutanud väga vähe tudengeid (2012. aastal 4 inimest
ja 2014. aastal 3 inimest). Nii madalat osavõttu võib selgitada ühelt poolt
sellega, et neil on võimalik külastada vaid TTÜ peahoones toimuvaid
eelnädala tunde. Teiselt poolt võib ka Tallinna Kolledžis õppivate
tudengite teadlikkus oma võimalustest olla madal. Siinkohal võiks mõelda,
kas eelnädala tundidest võiksid osa võtta rohkemad Tallinna Kolledži
tudengid.
Võrreldes varasemate aastatega on hinnang enesejuhtimise infotunni
kasulikkusele kasvanud. See on väga positiivne, arvestades, et osavõtt
enesejuhtimise loengust on alati olnud üks kõrgematest. Siiski tuli nii
2012. aasta kui 2014. aasta uuringu tulemustest välja, et
humanitaarsuunal (majandus- ja sotsiaalteaduskonnas) õppivate
tudengite hinnang enesejuhtimise tunni kasulikkusele on kõrgem kui
reaalsuunal. Seetõttu võiks kaaluda erinevat lähenemisviisi tudengitele
sõltuvalt nende erialasest suundumusest.
Hinnang rahvusvaheliste stipendiumite ja praktika eelnädala tunni
kasulikkusele on võrreldes varasemate aastatega langustrendis. Seega
võiks üle vaadata antud loenguga seonduv.
Küsimustiku koostamisel tehtud vea tõttu oli vaid matemaatika-
loodusteaduskonna tehnilise füüsika erialal õppivatel tudengitel võimalik
vastata, millistest eelnädala tundidest osa võeti. Jätku-uuringu läbiviimisel
on soovitatav see viga parandada, et kõikide matemaatika-
loodusteaduskonna erialade üliõpilastel oleks võimalik vastata.
Tuutoritunnid ja grupivanem
Kuigi grupivanem on soovitatav valida kolmandas tuutoritunnis, on
uuringu tulemustest näha, et kolmandas tuutoritunnis valitakse
grupivanem harva. Pigem on grupivanem lihtsalt määratud või valitud
muul ajal. Sellest tulenevalt võiks üle vaadata grupivanema valimise
korra, et vähendada tudengite arvamust lihtsalt määramise osas.
2014. aastal toimus enne sügissessi algust esmakordselt neljas
tuutoritund, kuid sellest võtsid osa vaid veidi üle pooled
47
esmakursuslastest. Ühelt poolt võib küllaltki väikest osavõttu selgitada
tunni vabatahtlikkus, kuid teiselt poolt jäi tudengitepoolsetest
kommentaaridest kõlama, et mitmed tudengid ei olnud teadlikud neljanda
tuutoritunni toimumisest. Kuna ka neljandast tuutoritunnist osavõtjate
hinnang tunni kasulikkusele oli võrreldes eelmiste tuutoritundidega kõige
madalam, siis võiks kaaluda, kas neljas tuutoritund ikka täidab oma
eesmärki ning on vajalik. Kui jah, siis peaks edaspidi suurendama
tudengite teadlikkust selle tunni toimumise osas.
Rebaseveeb
2014. aastal esmakursuslastele tudengiaabitsid enam ei jagatud, selle
asemele loodi TTÜ kodulehele rebaseveeb, mis täidab tudengiaabitsa
ülesandeid. Võttes arvesse, et rebaseveebi külastas vaid ligi viiendik
esmakursuslastest, võib järeldada, et tudengite teadlikkus veebilehe
olemasolust või huvi rebaseveebi vastu on madal. Seetõttu võiks
rebaseveebi edaspidi tudengite seas rohkem reklaamida.
TTÜ Üliõpilasküla
Käesoleva uuringu üheks eesmärgiks oli analüüsida ka esmakursuslaste
rahulolu TTÜ Üliõpilaskülaga. Kuigi analüüsist nähtus, et hinnang nii
üliõpilasküla keskkonnale kui klienditeenindusele ning hooldus- ja
remonditeenusele on üldiselt hea või isegi väga hea, kajastavad
tulemused vaid nende 51 inimese arvamust, kes elasid üliõpilaskülas.
Saamaks asjakohast pilti, ei pruugi see olla piisav. Seega võiks kaaluda
TTÜ Üliõpilasküla kohta eraldiseisva küsimustiku koostamist, mis
saadetaks vaid üliõpilaskülas elavatele tudengitele.
48
Kokkuvõte
2014. aastal viidi neljandat korda läbi esmakursuslaste rahulolu-uuring
eesmärgiga saada tudengitelt tagasisidet esimeste koolinädalate kohta ning
kaardistada peamised probleemid ülikooli ellu sisseelamisel, ennetamaks ülikoolist
väljalangevust.
Kokku võttis 2014. aastal uuringust osa 377 esmakursuslast. Igast teaduskonnast
osales küsitluses vähemalt 15% vastava teaduskonna esmakursuslastest. Võrreldes
varasema kahe aastaga, sel korral eraldi küsimustikku venekeelsetele tudengitele ei
koostatud.
Eelnädala tundidest võeti osa üsna aktiivselt, keskmiselt võttis vähemalt mõnest
eelnädala tunnist osa 86% esmakursuslastest. Kõige enam külastati keskmiselt
kõikide teaduskondade lõikes ülikooli õpingukorraldust tutvustavat tundi,
infootsioskuste tundi, sissejuhatavast tunnist tudengiellu ning enesejuhtimisest.
Kõige madalam oli osavõtt aktusest.
Eelnädala tundidest peeti kõige kasulikumaks sportimisvõimalusi ja kujutavat
geomeetriat, kuid küllaltki olulisteks peeti veel õpingukorraldust, sissejuhatust
tudengiellu ja matemaatika täiendõpet.
Kuigi nii infootsioskuste kui enesejuhtimise infotunnist võeti osa üsna aktiivselt,
hinnati antud tundide kasulikkust üsna madalaks, Gaudeamuse ja aktuse kõrval.
Tudengielu Avalöögist ja ristimisest võtsid keskmiselt osa ligi kaks kolmandikku
esmakursuslastest ning ligi 8 inimest 10-st pidas mõlemat üritust vajalikuks.
Tuutoritundidest osavõtt oli aktiivne, kuigi kõige enam osaleti esimeses ja teises
tuutoritunnis. Kolmandast ja neljandast tuutoritunnist oli osavõtt oluliselt madalam.
Sama tendents esines arvamusega tuutoritundide kasulikkuse osas. Kui esimest ja
49
teist tuutoritundi pidasid 9 tudengit 10-st kasulikuks, siis kolmanda ja neljanda
tuutoritunni puhul pidas neid kasulikuks märksa vähem tudengeid.
Tuutoritega kontakti loomiseks kasutasid tudengid erinevaid võimalusi, kusjuures
tuutoritega võtsid ühendust eelkõige need tudengid, kes osalesid eelnädalal. Valdav
enamus said tuutoriga kontakti tuutoritunnis, kuid viiendik esmakursuslastest
pöördus tuutori poole ka kirja teel või koolis liikudes, tundes tuutorid ära neile
iseloomulike kollaste särkide järgi. Enamus kes tuutori poole pöördusid, said
tuutorilt ka vastuse oma küsimusele.
Kuigi soovituslik on valida grupivanem tuutoritunnis, siis nii talitati vaid kolmandikul
juhtudest ning küllaltki palju valiti grupivanem ka muul ajal või lihtsalt määrati.
Siiski võib öelda, et grupivanemad täidavad oma kohustusi üldiselt hästi, sest
nende tegevusega on rahul ligi kolm neljandikku nendest, kellel grupivanem on
määratud. Sama paljud esmakursuslased on rahul ka oma grupisisese suhtlusega.
Sel aastal oli tudengiaabitsa asemel rebaseveeb, kuid seda külastas vaid viiendik
esmakursuslastest, millest võib järeldada, et teadlikkust rebaseveebi olemasolust
peaks tõstma.
Üliõpilasesinduse poolt korraldatud sissejuhatavast tunnist tudengiellu võtsid osa
veidi üle pooled vastanutest ning neist 8 inimest 10-st pidasid antud tundi ka
kasulikuks.
Võib öelda, et valdav enamus esmakursuslastest on kursis sellega, mis on ja
millega tegeleb TTÜ Üliõpilasesindus. Vaid 7% vastanutest ei teadnud TTÜ ÜEst
midagi. TTÜ Üliõpilasesinduse koosseisu peetakse valdavalt asjalikuks, avatuks ning
sõbralikuks.
Esimestel koolinädalatel esines kahel kolmandikul esmakursuslastest raskusi seoses
kooliellu sisseelamisega. Kõige enam tekkis esmakursuslastel probleeme vaba- ja
valikainete erinevusest arusaamisega ning õigete ruumide ülesleidmisega.
50
Võrreldes esimestel koolinädalatel esinenud probleeme eelnädalal osalenute ja
mitte osalenute vahel, siis on tulemustest näha, et viimased suudavad küllaltki
edukalt ka iseseisvalt küsimustele vastused leida. Näiteks oli eelnädala tundides
mitteosalenutel vähem probleeme õigete ruumide leidmisega ning vaba- ja
valikainete erinevustest arusaamisega võrreldes eelnädalal osalenutega. Samas
teadsid eelnädalal mittekäijad mõnevõrra vähem, kelle poole mure korral pöörduda.
Kokkuvõtteks võib öelda, et esmakursuslased suhtuvad eelnädala tundidesse ja
tuutoritesse valdavalt positiivselt. Samas leidub ka kriitikat, mis aitab loodetavasti
eelnädalat ja tugisüsteemi muuta veelgi paremaks.
51
Lisa 1. Tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele (% arvutatud ainult osalejatest) ning mitteosalenute osakaal vastavatest eelnädala tundidest teaduskondade lõikes
1.1. Ehitusteaduskond
Joonis 36. Ehitusteaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele ning
mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste
rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
98%
89% 88% 87% 86% 85% 83% 82% 81% 80% 77% 76%
71% 69% 67% 64% 59%
41%
2% 11% 12% 13% 14% 15% 17% 18% 19% 20% 23% 24% 29% 31% 33% 36% 41% 59%
21%
36% 41%
16%
38%
14%
27%
11% 16% 20%
14%
41% 32%
13%
52%
21% 39%
18% 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud
52
1.2. Energeetikateaduskond
Joonis 37. Energeetikateaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele
ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste
rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
1.3. Infotehnoloogiateaduskond
Joonis 38. Infotehnoloogiateaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide
kasulikkusele ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ
esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
92% 92% 92% 92% 91%
80% 80% 78% 78% 75% 75% 69% 69% 67% 64% 60%
45%
8% 8% 8% 8% 9% 20% 20% 22% 22% 25% 25% 31% 31% 33% 36% 40% 55%
13% 20% 20% 20%
27%
0%
33% 40% 40%
20% 20% 13% 13%
40% 27%
33% 27%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud
98% 93% 93% 92% 88% 87% 87% 85% 83% 80% 77%
72% 72% 71% 66% 64% 63%
2% 7% 7% 8% 12% 13% 13%
15% 17% 20% 23% 28% 28% 29% 34% 36% 37%
13% 13% 16% 10%
16% 22%
13% 14%
30% 35%
25% 22% 12%
30%
10%
23% 14%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud
53
1.4. Majandusteaduskond
Joonis 39. Majandusteaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele ning
mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste
rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
97% 96% 93% 92% 90% 89% 86% 85% 81% 77%
72% 67% 65% 64% 62% 59%
3% 4% 7% 8% 10% 11% 14% 15% 19% 23% 28% 33% 35% 36% 38% 41%
20%
34%
0%
39%
2% 10% 12%
5% 10%
24% 29% 34%
24% 46%
37%
59%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud
54
1.5. Matemaatika-loodusteaduskond3
Joonis 40. Matemaatika-loodusteaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide
kasulikkusele ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ
esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
3 Kuigi matemaatika-loodusteaduskonna tudengid osalesid eelnädala tundides, oli vaid
tehnilise füüsika erialal võimalik vastata, millistest eelnädala tundidest osa võeti. Kuna
tehnilise füüsika erialalt osales uuringus vaid 2 inimest, siis ei kajasta antud joonis
adekvaatset osalemist eelnädala tundidest.
100% 100% 100% 100% 100%
50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50%
0%
50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 100%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
0% 0% 0% 0%
50%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
100%
Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud
55
1.6. Mehaanikateaduskond
Joonis 41. Mehaanikateaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele
ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste
rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
1.7. Sotsiaalteaduskond
Joonis 42. Sotsiaalteaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele ning
mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste
rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
100% 100% 100% 100% 100% 100%
100% 89% 86% 86% 85% 83% 79%
65% 56%
50% 47%
11% 14% 14% 15% 17% 21% 35% 44% 50% 53%
9% 9% 4% 4%
26% 26%
13% 22%
9%
39% 43%
22% 17%
13% 30% 4% 26%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
80% 80% 80% 80% 80%
67% 60% 60%
33%
20% 20% 20% 20% 20% 33% 40% 40% 67%
44%
56% 56% 56%
44%
78% 78%
44% 44% 44% 44% 44%
67%
44% 44%
67%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud
56
1.8. Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond
Joonis 43. Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskonna tudengite hinnangud eelnädala
tundide kasulikkusele ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas:
TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.
100% 100% 93%
88% 88% 87% 85% 77% 75% 73%
69% 67% 63% 63% 60%
55%
40%
7% 13% 13% 13% 15% 23% 25% 27% 31% 33% 38% 38% 40% 45% 60%
6%
25%
6% 0% 0%
6%
19% 19%
50%
6% 0%
25%
0%
50%
6% 31%
38%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud
57
Lisa 2. Uuringus osalenud tudengite kommentaarid
2.1. Kommentaarid eelnädala tundidele: õpingukorraldus
Meeldis:
Sai natuke aimu EAPdest ja deklareerimisest. (Infotehnoloogia teaduskond)
Sain informeeritud tähtsatest asjadest, oli kergem kohaneda. (Infotehnoloogia teaduskond)
Ülikooli õppekorraldus on nii teistsugune, et see tund oli hädavajalik. (Infotehnoloogia
teaduskond)
Ülikooli EAP süsteem oli hästi lahti seletatud. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)
Sai enne kooli algust ettekujutuse, kuidas ülikoolis töökorraldus täpselt on.
(Energeetikateaduskond)
Palju uusi teadmisi otsingusüsteemidest, e-raamatutest, artiklitest, kus neid leida jne.
(Ehitusteaduskond)
Ei meeldinud / ettepanekud:
Ettepanek: Koostada rebastele ühtne fail, kus olemas mõisted ja vajalikud teadmised,
mida läheb vaja ülikooli eluga harjumiseks. Niiviisi hoitakse aega kokku ja ei räägita stippi
võimalustest nendele, kellel pole see võimalik jne. Võiks olla ka niiöelda KKK koos
vastustega. (Ehitusteaduskond)
Ettepanek: Tuutorid rääkisid sama info ära umbes 10x väiksema aja jooksul, oleks võinud
infootsioskused ja õpingukorralduse lihtsalt kokku panna või ühe õpingukorralduse loengu
ära jätta. (Ehitusteaduskond)
Õppejõud hirmutas meid oma jutuga ära, et nii raskeks läheb!! Palun leebemalt ja rohkem
motivatsiooni alustajatele!! (Sotsiaalteaduskond)
Miks teha nii vajalik tund kell 10 hommikul, kui eelmisel päeval oli avapidu???
(Infotehnoloogia teaduskond)
Lõputu kordamine õpingukorraldusest. (Mehaanikateaduskond)
2.2. Kommentaarid: sissejuhatus tudengiellu
Meeldis:
Organisatsioonid olid väga põnevad kõik, väga huvitavad esitlused. (Mehaanikateaduskond)
Sai natuke uut infot, mis on ka kõik netist leitav. (Infotehnoloogia teaduskond)
Sain teada paljude erinevate organisatsioonide kohta ja olen väga tänulik :)!
(Majandusteaduskond)
58
Ei meeldinud:
Kõik polnud esindatud. (Infotehnoloogia teaduskond)
Ei saanud piisavalt ülevaadet. (Majandusteaduskond)
Igav! Palun rohkem loomingulisust ja julgust rääkida kaasahaaravalt! (Sotsiaalteaduskond)
2.3. Kommentaarid eelnädala tundidele: rahvusvahelised stipendiumid ja praktika
Meeldis:
Kasulik, kindlasti peaks olema. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Meeldis, et üks vahetusõpilaseks olnud tudeng rääkis oma aastast ja kogemustest.
(Majandusteaduskond)
Kõik oli arusaadavalt lahti seletatud. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)
Meeldis, andis aimu, kuhu või kelle juurde ma pöörduma peaksin kui sooviksin praktikale või
vahetusele minna. (Majandusteaduskond)
Kindlasti kasulik neile, kel on plaanis välismaale vahetusõpilaseks minna.
(Ehitusteaduskond)
Ei meeldinud /ettepanekud:
Liiga vara hakatakse rääkima sellest, keegi pole veel oma kooligagi harjunud, rääkimata
võõrast koolist. Oleks välismaale tahtnud, oleks kohe otse läinud. (Infotehnoloogia
teaduskond)
Ettepanek: Rääkida ka lisaks Eesti sisestest stipendiumitest. (Ehitusteaduskond)
Ettepanek: Rohkem võiks noori innustada stipendiumitest osa võtma! (Sotsiaalteaduskond)
Ettepanek: IT Akadeemia stipiasja võiks paremini selgitada. (Infotehnoloogia teaduskond)
2.4. Kommentaarid eelnädala tundidele: enesejuhtimine
Meeldis:
See, kes rääkis oli väga tore ja rõõmsameelne naine. (Mehaanikateaduskond)
Kindlasti vajalik aine esmakursuslastele. (Mehaanikateaduskond)
Paneb mõtlema ajale, rahale, oma eesmärkidele. (Ehitusteaduskond)
Mulle meeldis täiega. Ma olengi sihuke planeerija, elu nautija :D (Infotehnoloogia
teaduskond)
59
Lektor rääkis huvitavalt ja kaasakiskuvalt. (Infotehnoloogia teaduskond)
Meie kursuselt võtsid vist praktiliselt kõik selle aine endale. Põnev ja kasulik.
(Sotsiaalteaduskond)
Ei meeldinud:
Põhimõtteliselt kohe sain vanematelt tudengitelt infot, et selles aines on oma 1 EAP jaoks
vaja teha liiga palju iseseisvat tööd ning seetõttu ei valinud ainet. (Mehaanikateaduskond)
Mõte jäi arusaamatuks, isiklikult ei tunne, et loengust mingit kasu sain.
(Energeetikateaduskond)
Sellega peaks küll nüüd igaüks hakkama saama. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Liiga suur auditoorium ning õppejõud ei suutnud end auditooriumi jaoks kehtestada, teda ei
kuulatud. (Ehitusteaduskond)
Nagu oleks kuskil eneseabi tunnis olnud. Pole siiani aru saanud kas tegemist on mingi
ainega, kus on kodutööd ja mille ma pean mingil hetkel ära tegema? (Ehitusteaduskond)
2.5. Kommentaarid eelnädala tundidele: infootsioskused
Meeldis:
Tutvustati TTÜ raamatukogu ning nende teenuseid ning võimalusi. (Energeetikateaduskond)
Tõenäoliselt kõige kasulikum, kuna läheb enim tarvis. (Ehitusteaduskond)
Vajalik info, aga tund tutvustas pigem raamatukogu tööpõhimõtteid jne. (Infotehnoloogia
teaduskond)
Kompaktne sünopsis vajalikest teemadest ja otsingumootoritest. (Majandusteaduskond)
Ei meeldinud:
Vajalik aine, aga hilisem praktika arvutiklassis oli huvitavam, kui eelnädalal toimunud loeng.
(Mehaanikateaduskond)
Väga igav loeng oli, kogu info saab vajadusel ka kodulehelt kätte. (Energeetikateaduskond)
Rääkis ainult kuidas raamatuid laenutada ja seda 1,5 tundi oleks saanud teha ka palju
lühemalt. (Mehaanikateaduskond)
Me oskame juba raamatukogus orienteeruda. Vastasel juhul poleks me ülikoolis.
(Infotehnoloogia teaduskond)
Eks inimene õpib kõige paremini ise uurides. See, et meile räägitakse poolteist tundi, kus
miski asub raamatukogus ei jää meile nagunii meelde. Õpilane avastab seda ise nagunii.
(Infotehnoloogia teaduskond)
60
Esteri kasutamine oli väga igav, sinna ei saakski väga midagi vist teha, et huvitavam oleks,
tuleb lihtsalt läbi teha. (Majandusteaduskond)
2.6. Kommentaarid eelnädala tundidele: füüsika õppest TTÜ-s
Meeldis:
Aitas gümnaasiumist ülikooli edasi minna. (Infotehnoloogia teaduskond)
Sain infot sellest, mismoodi füüsikatunde läbi viiakse. (Infotehnoloogia teaduskond)
Sain teada mida täpsemalt läbi võetakse. (Infotehnoloogia teaduskond)
Ei meeldinud:
Tund kestis, kui ma õigesti mäletan, 15-30 minutit ning seal saime teada, et füüsika
täiendõpet võtaksid need, kes füüsikat hästi ei oska (kas tõesti?). (Infotehnoloogia
teaduskond)
Füüsika tuleb alles vist kolmandal aastal, miks rääkida sellest nüüd? (Infotehnoloogia
teaduskond)
Veidi kuiv ning õppejõud rääkis vaikselt, võibolla oli asi selles, et mitu eriala oli koos ning
päeva lõpus ei suutnud tudengid enam keskenduda. (Ehitusteaduskond)
2.7. Kommentaarid eelnädala tundidele: keelte õppimine TTÜ-s
Meeldis:
Sain teada, milliseid keeli õpetatakse TTÜs ja mis on tingimused. (Infotehnoloogia
teaduskond)
Väga kasulikud teadmised, kuidas keeli õppida saab! (Sotsiaalteaduskond)
Ei meeldinud:
Ei saanud konkreetseid vastuseid, mis keeli on võimalik õppida ja mis tingimustel tuleb
maksta nende eest. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)
Tundidesse registreerimine jäi veidi häguseks. Slaidid olid nii vanad, et pooli ained ei olnud
võimalik enam õppida. (Ehitusteaduskond)
Jäi mulje, et keele õppimine on esimesel semestril soovituslikus õppekavas sees, kuigi
tegelikult tuleb see alles hiljem. (Ehitusteaduskond)
Info saksa keele õppimise kohta oli puudulik, paljud saksa keele infotunnil viibijad ei saanud
aru, kas on ikka õiges kohas. (Infotehnoloogia teaduskond)
Majandusteaduskonna õpilastel puudus see tund eelnädalal. (Majandusteaduskond)
Polnud tunniplaanis sellist tundi, olime väga pettunud. (Majandusteaduskond)
Võib-olla jäi natuke segaseks mõnede keelte suhtes. Seega rohkem selgitusi ja
konkreetsust! (Sotsiaalteaduskond)
61
Räägiti enamasti sellest, et ühte keelt on kohustuslik õppida, kuid meil on alles järgmine
aasta see kohustuslik. (Sotsiaalteaduskond)
2.8. Kommentaarid eelnädala tundidele: Gaudeamus
Meeldis:
Kohtus erinevate inimestega. (Energeetikateaduskond)
Iga üliõpilane peab teadma seda laulu. (Ehitusteaduskond)
Sai seda tudengivaimu juurde. (Infotehnoloogia teaduskond)
Tekkis üliõpilase tunne:) (Sotsiaalteaduskond)
Ei meeldinud:
Mõttetu tundus. (Majandusteaduskond)
2.9. Kommentaarid eelnädala tundidele: matemaatika täiendõpe
Meeldis:
Jaan Varik on suurepärane, mitte ainult matemaatika vallas, vaid valdab hästi ka
klaverimängu. Suur kummardus! (Ehitusteaduskond)
Sain aru et pean selle vabaaine võtma. (Infotehnoloogia teaduskond)
Kasulik ei olnud, aga ülevaate tulevast andis. (Infotehnoloogia teaduskond)
Praktilised näiteülesanded. (Infotehnoloogia teaduskond)
Hea nendele, kes võtsid vaheaasta/sõjavägi. (Infotehnoloogia teaduskond)
Kairi Kasemets on väga hea õppejõud. (Majandusteaduskond)
Sellest oli tohutult kasu. (Majandusteaduskond)
Ei meeldinud:
Õppejõud seletas teemat väga segaselt. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)
Klasside ja õppejõu info oli segane, algul olin vales grupis seetõttu. (Infotehnoloogia
teaduskond)
Õppejõud mainis, et tegeletakse vaid keskkoolimaterjaliga ja need, kes eksami üle 75p said,
neil pole mõtet aines osaleda. Hiljem aga selgus, et õpitakse rohkelt uusi asju, mida läheb
tulevates ainetes vaja. (Infotehnoloogia teaduskond)
Grupid olid halvasti sätitud, pooltele polnud kasulik, kuna liiga kerge algus. (Infotehnoloogia
teaduskond)
62
2.10. Kommentaarid eelnädala tundidele: kujutav geomeetria
Meeldis:
Üks parimaid õppejõude. (Mehaanikateaduskond)
Räägiti, mida täpselt vaja osta on. (Energeetikateaduskond)
Arendab ruumilist mõtlemist. (Energeetikateaduskond)
Ei meeldinud:
Ei näe antud ainel eriti mõtet tänapäeval. Kasulikum oleks õppida joonestama arvutil, mitte
käsitsi. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)
2.11. Kommentaarid eelnädala tundidele: sportimisvõimalused TTÜ-s
Meeldis:
Väga kasulik tund. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)
Väga asjalik jutt. Konkreetne ja kiire, nagu sportlasetele kohane. (Infotehnoloogia
teaduskond)
Sain tutvuda spordihoone ja selle võimalustega, ilma selleta poleks isegi teadlik hoone
olemasolust. (Infotehnoloogia teaduskond)
Väga hea spordikompleks, palju võimalusi sportimiseks. (Majandusteaduskond)
Ei meeldinud:
Registreerimine on jube keeruliseks tehtud. (Ehitusteaduskond)
Saalihoki trenn võiks olla ka neiudele. (Ehitusteaduskond)
Väga halb akustika ruumis, ei kuulnud mitte midagi. (Ehitusteaduskond)
Treenerite juttu oli võimlas halvasti kuulda. (Majandusteaduskond)
Heino Lill on oma ala professionaal, aga seletustest eriti aru ei saanud... (Infotehnoloogia
teaduskond)
Siiamaani pole treenereid näinud, kuigi alguses lubati, et nad on alati juures.
(Infotehnoloogia teaduskond)
Võiks anda võimaluse igal ajal käia jõusaalis, kasvõi maksan - liiga limiteeritud.
(Infotehnoloogia teaduskond)
2.12. Kommentaarid: aktus
Meeldis:
Polnud venitatud üleliia pikaks ja oli rahulik ja normaalne. (Mehaanikateaduskond)
63
Tekkis väikenegi arusaam kogu värgist. (Mehaanikateaduskond)
Aktus on õppeaasta alguseks hädavajalik. (Infotehnoloogia teaduskond)
Ametlik kohustuslik üritus. (Infotehnoloogia teaduskond)
Lühike ja ilus. (Infotehnoloogia teaduskond)
Väga ilus, kahju, et vähe rahvast kohal oli. (Majandusteaduskond)
Ei meeldinud:
Pidulik riietus võiks olla kohustuslik sellisel üritusel minu arvates. (Majandusteaduskond)
Kestis väga lühikest aega. (Majandusteaduskond)
Pole varem nii lühikesel aktusel käinud, aktus võiks ikka paar tundi kesta.
(Majandusteaduskond)
2.13. Kommentaarid: ristimine
Meeldis:
Üldiselt huvitav sündmus, sai oma kursust natuke rohkem tundma õppida.
(Mehaanikateaduskond)
Väga vahva oli, aitäh! (Ehitusteaduskond)
Hea väljaspool õppetööd ühendav, tutvused ka teistelt erialadelt. (Ehitusteaduskond)
Sai paremini oma kursusekaaslastega tuttavaks. (Infotehnoloogia teaduskond)
Oli lõbus, sai tutvuda uute inimestega, näidati õige TIPIKA vaimu! (Infotehnoloogia
teaduskond)
Mängud ja kõik komponendid ristimisest olid meeleolukad ja vinged. (Majandusteaduskond)
Kõige lahedam ristimine üldse! Tundus, et ka kõigist teaduskondadest kõige coolim ja
aktiivsem :)! (Majandusteaduskond)
Oli väga lõbus, ühendas rühma. (Majandusteaduskond)
Ei meeldinud:
Alkoholi tarbimine võiks olla mitte õhutatud. Oleks võinud olla ka muudel päevadel üritusi,
mis oleks teinud omavahel rohkem tuttavaks. Ei saanud retsil osaleda, sest pidin samal
õhtul autoga väikese reisi ette võtma. (Ehitusteaduskond)
Viina tuli võtta, mis minu arvamuse sellest üritusest täielikult muutis. (Infotehnoloogia
teaduskond)
Liialt ja mõttetult palju alkoholi. (Majandusteaduskond)
64
Liiga pikk ja kohati liiga jube. (Infotehnoloogia teaduskond)
Väideti, et tegemist ei ole retsimisega, aga põhimõtteliselt ikkagi oli. (Infotehnoloogia
teaduskond)
Rohkem ülesandeid oleks võinud olla, enamus ristimisest oli ootamine teiste järgi.
(Mehaanikateaduskond)
Ülesanded ei olnud huvitavad. (Energeetikateaduskond)
2.14. Kommentaarid: Tudengielu Avalöök
Meeldis:
Tore pidu ;) (Mehaanikateaduskond)
Esimesed tutvused. (Ehitusteaduskond)
Sai paremini oma kursusekaaslastega tuttavaks. (Infotehnoloogia teaduskond)
Meeldejääv ja tore üritus. Eriti meeldis orienteerumine. (Majandusteaduskond)
Ei meeldinud:
Väga, väga halb ilm. (Majandusteaduskond)
Ürituse mõte oli hea, aga teostus mitte väga. Osades punktides oli tegevus väga
organiseerimata (nt Mektory organisatsioonid vms), alguses ei antud ka selgeid juhtnööre,
mida täpsemalt tegema peab. Või siis lihtsalt ei jõudnud see minu grupini, sest suure
massiga rääkimiseks vabas õhus väiksest ruuporist lihtsalt ei piisa. (Energeetikateaduskond)
Bänd tuli liiga hilja, mina ja kõik mu sõbrad läksid ammu enne bändi tulekut ära.
(Infotehnoloogia teaduskond)
Miks on järgmisel päeval tunnid? Kõik ei ela Mustamäel ja väsinud inimene ei võta infot
kuigi hästi vastu. (Infotehnoloogia teaduskond)
Paduvihma sadas. Oleks äärepealt pärast esimest koolipäeva haigeks jäänud, sest pidin
õues vihma käes ligikaudu 45 seisma. Isegi kui vihma sadas, ei oldud sellega korralduse
poole pealt arvestatud. (Infotehnoloogia teaduskond)
Kui silmas on peetud orienteerumist, siis mulle ei meeldinud see, et registreerisin küll
kohapeal, aga ei saanud mitte ühegi enda kursuse- ega ka teaduskonna kaaslasega koos
ühes meeskonnas olla. (Majandusteaduskond)
2.15. Kommentaarid eelnädala tundidele: esimene tuutoritund
Meeldis:
Tuutoritelt kuuleb kõike seda lisaks mida õppejõududelt ei kuule, ehk siis õpilaste arvamus.
(Ehitusteaduskond)
65
Vahvad mängud olid (Ehitusteaduskond)
Sai paremini aru, kui olulised mõningad ained on, isegi kui need algselt tundusid kerged või
mitte väga kasulikud. (Infotehnoloogia teaduskond)
Thumbs up jälle. Varem midagi ei teadnud, siis järsku sain targaks :D (Infotehnoloogia
teaduskond)
Hea, et koolipeal on paar tuttavat nägu kellelt abi/nõu küsida. (Sotsiaalteaduskond)
Õpilaste enda juhtnöörid on väga hinnas. (Infotehnoloogia teaduskond)
Tutvustusring (faktide mäng). (Majandusteaduskond)
Ei meeldinud:
Grupitunde tekitamise üritus tekitas pigem piinliku olukorra ning ei aidanud tutvumisele eriti
kaasa. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)
Oleks võinud rohkem seltskonnamänge/tutvumismänge olla, et oma kursusega
kiiremini sina peale saaks. (Ehitusteaduskond)
Tutvumismängud sellisel üritusel on minu arvates ebavajalikud ja ei andnud minule
mitte midagi juurde. Kui koos on terve teaduskond, siis sellisel kujul tutvumismängudel ei olnud otseselt kasulikku väljundit. Kui koos on ainult enda
õpigrupp, siis enda kursusekaaslastega tutvumine on kindlasti kasulik. (Majandusteaduskond)
2.16. Kommentaarid eelnädala tundidele: teine tuutoritund
Meeldis:
Kasulik oli see, et tuutorid rääkisid, mida igalt õppejõult oodata ja seletasid lahti
tunniplaani. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)
Tutvumine oma kursusega. (Ehitusteaduskond)
Meie tuutor oli väga abivalmis küsimustele vastama. (Ehitusteaduskond)
See oli hea, et face rühmad ja esimesed peod paika pandi, andis hoogu juurde kogu
protsessile. (Infotehnoloogia teaduskond)
Tutvumisõhtu oli väga kasulik. (Infotehnoloogia teaduskond)
Tuutoritunde on alati alguses vaja, see on selge. Rebastel on küsimusi ning vajalik info ei
jõua veel kiiresti kõigini. (Infotehnoloogia teaduskond)
Ei meeldinud:
Luuletuse tegemine oleks võinud olemata olla. (Energeetikateaduskond)
Kahjuks minuni ei jõudnud info sellest tuutoritunnist, kuna polnud vastavas FB grupis. (Infotehnoloogia teaduskond)
66
Peale rühmadeks jagamise oleks võinud ka olla võimalus oma rühmaga väike tutvumisring teha. (Infotehnoloogia teaduskond)
2.17. Kommentaarid eelnädala tundidele: kolmas tuutoritund
Meeldis:
Tuutorid rääkisid ülikoolist. (Ehitusteaduskond)
Neid oli ainult 2. (Majandusteaduskond)
Ei meeldinud:
Ei olnud küsimusi, seega ei olnud mõtet ka väga. (Ehitusteaduskond)
Pole olnud. (Ehitusteaduskond)
Kahest tuutoritunnist peaks piisama... (Infotehnoloogia teaduskond)
Kahjuks minuni ei jõudnud info sellest tuutoritunnist, kuna polnud vastavad FB grupis.
(Infotehnoloogia teaduskond)
Pole veel olnud. (Infotehnoloogia teaduskond)
Ei mäleta. (Infotehnoloogia teaduskond)
Ei toimunud. (Majandusteaduskond)
2.18. Kommentaarid eelnädala tundidele: neljas tuutoritund
Meeldis:
Meie tuutor oli väga abivalmis küsimustele vastama. (Ehitusteaduskond)
Aitas üldisele tudengielule kaasa. (Infotehnoloogia teaduskond)
Kas meil oli neljas ka või? Vist oli. (Infotehnoloogia teaduskond)
Ei meeldinud:
Meil vist ei toimunud seda. (Ehitusteaduskond)
Meil polnud seda õieti (millegipärast jäi ära), samas polnud sellest midagi hullu, otseseid
küsimusi polnud. (Ehitusteaduskond)
Palju meil neid tuutoritunde oli? Mäletan ainult kahte, aga enda arust ühtegi vahele ei
jätnud. (Infotehnoloogia teaduskond)
Pole toimunud. (Majandusteaduskond)
Seda ei toimunud. (Majandusteaduskond)
67
Meil polnud neljandat. (Sotsiaalteaduskond)
2.19. Mis oleks võinud tuutoritegevuses või eelnädalal teisiti olla?
Rohkem arvestada ka kaugõppijatega. (Sotsiaalteaduskond)
Rohkem asjalikku infot puust ja punaselt selgeks + ÕIS-i täielik tutorial. (Infotehnoloogia
teaduskond)
Rohkem infot tunniplaani kohta ja VÕTA kohta kodulehel. (TTÜ Tallinna Kolledž)
Rohkem oma kogemustest rääkida. Mis reaalselt toimub. (Infotehnoloogia teaduskond)
Rohkem rääkida ainetest - vaba ja valikaine erinevus. Mida mingi aine endast kujutab.
(Infotehnoloogia teaduskond)
Selgemad seletused, kõik võiks olla nö puust ja punaseks ette tehtud. (Ehitusteaduskond)
Tuutorid oleksid võinud meil ise lasta otsustada esimese rühmapeo aja. (Infotehnoloogia
teaduskond)
Tuutorid olid äärmiselt toredad ja abivalmid, aga ülejäänud eelnädal oli kuidagi igav.
(Matemaatika-loodusteaduskond)
Vastata kohe tüüpilistele tekkivatele küsimustele, mitte et igaüks peab üle küsima.
(Ehitusteaduskond)
Võiks teha väikese ekskursiooni selleks et näidata ruume ja kus mis asub.
(Majandusteaduskond)
Eelnädal oli piisavalt mahukas. Pigem oleks võinud see ainult paar päeva olla, sest suvest
läks terve nädal kaduma!!! (Mehaanikateaduskond)
Ma oleks tahtnud varem teada, et eelnädalal osalemine on kohustuslik. See info oleks
võinud olla eelnädala tunniplaani juures. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Oleks võinud toimuda esimesel koolinädalal, nagunii loenguid vähe, oleks võinud need
kokku poole lükata. (Infotehnoloogia teaduskond)
Minu arust antakse selle üritusega niigi hea põhi tulevastele tudengitele, ülejäänud
probleemid põhinevad sellest, et tegelikult on meile teoorias räägitud, kuidas mingis
olukorras käituda, kuid me pole veel seda praktiseerida jõudnud sellel momendil. Tänu
eelnädalale võtab TTÜ-see sisse sulandumine väga vähe aega. (Matemaatika-
loodusteaduskond)
Tuutorite poolt välja mõeldud tutvumismäng tekitas pigem ebamugavustunde ja sai kuulata
palju piinliku vaikust. Parem idee oleks vast olnud mingi mäng, mis nõuab grupitööd.
(Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)
Minu arvates on eelnädal väga kasulik just neile, kes pole Tallinnast pärit. Just paras aeg, et
sisse elada. Tuutorid olid igati abivalmid! (Majandusteaduskond)
68
Eelnädalal oleks võinud olla ka teaduskondade tutvustus, näiteks väike ringkäik
teaduskonnas ja seal juures tutvustada erinevaid projekte ja võimalusi.
(Mehaanikateaduskond)
Seletada alguses korralikult, kui pikk on semester, palju neid on, kui palju EAPsid ühes
semestris peab valima, kui palju võiks valida, kui palju on aastas kohustuslik; mis saab, kui
ei läbi ainet; mida teha, kui pead puuduma; mis aastatel mis ained on; kuidas
kontakteeruda õppejõududega - kas nad on ülikoolis tavaliselt ka neil päevadel, kui neil
loenguid pole?; tuutorid võiksid lühema ajaga rohkem infot edastada, chattida saab ka
vabast ajast, tihti oli meil kiire, aga tuutorid pidasid kaua kinni ja uut infot pm ei andnud.
(Infotehnoloogia teaduskond)
Eelnädala tuutoritunnid võinuks olla rohkem informatiivsed loengu stiilis; kellelgi ei olnud
veel mingeid konkreetseid küsimusi tekkinud ja omalt poolt niisama tuutorid midagi ei
rääkinud, seega suurem osa ajast möödus üpris mõttetuid tutvumismänge mängides.
(Matemaatika-loodusteaduskond)
Eelnädalal oleks võinud olemata olla matemaatika järelõpe, mis hiljem niikuinii ka valikaine
oli. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Tuutoritundides oleks võinud rohkem ja täpsemat infot olla. Liiga pika vahega olid tunnid ja
selle ajaga suutsime ise juba info välja otsida ehk viimased tunnid olid kasutud. Jutud
levisid, et saame tudengipaki, kus on "eluks vajalik", kuid majandusteaduskonna rebastel
jäigi see saamata. (Majandusteaduskond)
Tuutoritunnid võiksid olla ainult oma grupiga, mitte mingi teise grupiga koos, raskem
ühtsustunnet leida. (Ehitusteaduskond)
Tuutorid olid kõik väga tublid! Eelnädala puhul aga oli väga palju üleliiast informatsiooni,
mis tudengitele nagunii kohe meelde ei jää. Palju sellest võiks ära jätta. Hea korraldamise
juures oleks saanud ka kõik ühe, kahe päeva peale koondada. (Infotehnoloogia teaduskond)
Eelnädal oleks võinud olla vähem pause ehk palju oli erinevate loengute/tutvustuste vahel
aega. Sellest tulenevalt tekkis igavus või ei viitsitud olla. Kuid tuutoritegevuse kohapealt 5+
soojusenergeetika tuutorile kuna aitas kohe kui probleem tekkis. (Mehaanikateaduskond)
Selgemini rääkida ja näidata seda, mis on seotud internetiga, näiteks ÕIS, Moodle--
kirjeldada kuidas registreerida, kodutöid esitada. (Ehitusteaduskond)
On kahju, kui tuutoriks minnakse vaid ainepunktide saamise eesmärgil. Tuutoriga ühendust
võtmine ei olnud eriti tulemuslik. (Infotehnoloogia teaduskond)
Rohkem oleks võinud sundida rühma liikmeid tuttavaks saama kohe alguses. Esimesel
päeval kellegagi suvalisest rühmast paar minutit rääkimine oli küll tore, aga ühtegi nägu ja
nime ei mäleta ja palju tähtsam oleks tutvuda nendega, kellega igapäevaselt kokku
puutume. (Infotehnoloogia teaduskond)
Tuutoritunnis oleks pidanud ühe inimese õpingukava teistele näidiseks koostama. Meile tehti
nii ja see aitas tohutult. (Mehaanikateaduskond)
Oleks võinud kohe alguses juba esimesel tuutoritunnil eraldi rühmades olla (mitte kogu
teaduskonnaga). Eelnädalal oleks võinud natuke vähem tunde olla. (Ehitusteaduskond)
69
Üldjoones oli eelnädal ikkagi hea ja kasulik, võib-olla võiks ristimist muuta. (Infotehnoloogia
teaduskond)
2.20. Millised raskused olid esimestel koolinädalatel? (Vastusevariant: muu) Ei saanud aru valikainete valimise süsteemist, et kuidas ja kui palju neid valima
peab. (Ehitusteaduskond)
Ei teadnud täpselt, kuidas on lood peamajast ainete valimisega. (TTÜ Tallinna
Kolledž)
Grupis puudub ühtsus. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)
Harjumine uue keskkonnaga! (Sotsiaalteaduskond)
Igasuguseid uusi veebikeskkondi tekkis korraga liiga palju. (Ehitusteaduskond)
Seletage kohe alguses, et U06 ja U06A ei ole samad korpused!!!! (Infotehnoloogia
teaduskond)
Deklareerimine oli keeruline. (Mehaanikateaduskond)
Väga keeruline oli deklareerimine, seda vist ei selgitatud piisavalt hästi kõigile.
(Infotehnoloogia teaduskond)
Ma ei saa siiani päris täpselt aru mis asjad on moodulid ja milliseid mooduleid ma
tegema/täitma pean. (Ehitusteaduskond)
Kuna olen eelnevalt 2 aastat ühes teises kõrgkoolis õppinud, siis paljud asjad olid sarnased
ja minu jaoks väga probleeme ei olnud. (Mehaanikateaduskond)
Äärmiselt tüütud ja vastumeelsed kursusekaaslased. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Üleüldine segadus, kuna tuli vääääga palju väga lühikese ajaga ja võtab aega harjumine.
(Mehaanikateaduskond)
2.21. Too välja, millist õppekorralduslikku infot rebaseveebist leidsid, mis oli kasulik? Selgitas lahti, mis on täisõpe ning mitu ainepunkti peab aastas sooritama, et mitte langeda
osakoormusega tasulisse õppesse. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Juhatas mind õigetest kohtadest vaatama, campuse kaart, juttu oli kooli süsteemist ja
kasulikest viidetest. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Ma nägin kalendrist millal erinevate ühingute jms infotunnid toimuvad. (Keemia- ja
materjalitehnoloogia teaduskond)
70
Kalender, campuse kaart, hiljem kindlasti vajalikud ka praktika osa ja keeleõpe.
(Sotsiaalteaduskond)
Eelnädala tunniplaan. (Sotsiaalteaduskond)
2.22. Mida arvad rebaseveebi kujundusest/küljendusest?
Hea! Aga ei ole väga eriline. (Sotsiaalteaduskond)
Kerge ja arusaadav kui veidi uurida ringi. Kõik on lihtsalt leitav. (Sotsiaalteaduskond)
Kõik oli arusaadav ja lihte leidmiseks. (Majandusteaduskond)
Mulle igati meeldib rebaseveeb - kasulik ja stiilne samal ajal! (Matemaatika-
loodusteaduskond)
Täitsa Tip-top veebisait. (Mehaanikateaduskond)
Lihtne, loogiline, kergesti loetav ja ülevaatlik. (TTÜ Eesti Mereakadeemia)
2.23. Kui Sa ei leidnud rebaseveebist vastust mingile küsimusele, siis millisele?
Isiklikumat laadi küsimused, nt järeltöödel osavõtt vb. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Kõik, mis huvitas oli olemas. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Leidsin vajalikku infot. (Majandusteaduskond)
Pole veel sellist küsimust tekkinud, millele vastust leida pole. (Matemaatika-
loodusteaduskond)
2.24. Või oli midagi hoopis üleliigne? Mida ei peaks rebaseveebis olema?
Ei olnud liigset. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Kõik on korralik. (Majandusteaduskond)
Kõik rebaseveebis olev tundub oluline. (Matemaatika-loodusteaduskond)
Veebilehel olid õpingukorralduse reeglid. (Matemaatika-loodusteaduskond)
71
2.25. Üldine rahulolu TTÜ Üliõpilasküla keskkonnaga (ruumid, majade ümbrus). Põhjendused vastusevariantidele „pigem rahulolematu“ ja „rahulolematu“
Pigem rahulolematu:
Akna vahelt tuleb külma ja külmkapis võiks olla sügavkülmik. (Infotehnoloogia teaduskond;
Akadeemia tee 5)
Jõudes tuppa pidin avastama, et eelmise omaniku koristustööd kukkusid kõik minu kaela.
(Infotehnoloogia teaduskond; Akadeemia tee 7/1)
Narid, puudub ahi, külmkapp on väike. (Matemaatika-loodusteaduskond; Akadeemia tee 5)
Ühika boksis leidub mitmeid vigu. Nt: vannitoas. (TTÜ Eesti Mereakadeemia; Akadeemia tee
5a)
Rahulolematu:
Sissekolimisel olid ruumid väga mustad ning pliitide peal ei olnud aru saada, kui kuum pliit
on, sest igasugused märgistused puuduvad. (Infotehnoloogia teaduskond; Akadeemia tee
11)
2.26. Ettepanekud, kommentaarid Üliõpilaskülale
Jätkake samas vaimus! (Infotehnoloogia teaduskond; Akadeemia tee 5)
Kõigis ühikates võiksid olla samasugused võimalused. Nt köögipind. (Infotehnoloogia
teaduskond; Akadeemia tee 5)
Palun korralikumalt ühikatube enne väljaüürimist puhastada ja üle vaadata.
(Infotehnoloogia teaduskond; Akadeemia tee 11)
Ei saa aru, miks kõikidest majadest sain kohapakkumise just sellesse majja, kuhu taotlust ei
teinud (samas kui järjekorras kaugemal olevad sõbrad said normaalsematesse majadesse).
Ei saa aru, miks siin elab TLÜ tudengeid, kui omadele kohti pole. Äkki saab kuidagi
välistudengid ühele korrusele panna, et nad saaks omaette lärmata. (Ehitusteaduskond;
Akadeemia tee 5)
Võib ju isegi tudengid kutsuda väikesele ühistööle. Kui on vaja koristada ümbrust või
midagi. Mina küll osaleksin, kui oleks aeg sobiv. (Mehaanikateaduskond; Akadeemia tee 5)
Toast lahkuja peab toa ära koristama, vastasel juhul võtta raha ja palgata enne uue elaniku
tulekut koristajad. (Infotehnoloogia teaduskond; Akadeemia tee 7/1)
72
Lisa 3. Uuringu ankeet
KALLID ESMAKURSUSLASED!
Möödunud on teie esimesed kuud Tallinna Tehnikaülikoolis ja loodame, et olete
kenasti ülikooliellu sisse elanud. Soovime järgneva küsitlusega saada teilt
tagasisidet esimestel koolinädalatel toimunu kohta. Samuti avaneb teile hea
võimalus analüüsida tuutorite tegevust. Ikka selleks, et järgmistel rebastel oleks
juba lihtsam oma kooliteed alustada.
Küsitlus on anonüümne. Vastamine võtab aega umbes 7 minutit. Teie vastuste
põhjal koostatakse ülevaade, mida võetakse arvesse järgmisel aastal
tuutoritegevuse ja eelnädala programmi kujundamisel.
Küsitlus on avatud 20.oktoobrist kuni 2.novembrini.
Teid tänavad:
TTÜ Üliõpilasesindus
Õppeosakond
TTÜ Üliõpilasküla
1) Millises teaduskonnas Sa õpid?*
( ) Ehitusteaduskond
( ) Energeetikateaduskond
( ) Infotehnoloogia teaduskond
( ) Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond
( ) Majandusteaduskond
( ) Matemaatika-loodusteaduskond
( ) Mehaanikateaduskond
( ) Sotsiaalteaduskond
73
( ) TTÜ Tallinna Kolledž
( ) TTÜ Tartu Kolledž
( ) TTÜ Kuressaare Kolledž
( ) TTÜ Virumaa Kolledž
( ) TTÜ Eesti Mereakadeemia
Millisel ehitusteaduskonna erialal Sa õpid?*
( ) Keskkonnatehnika
( ) Logistika
( ) Teedeehitus ja geodeesia
( ) Tööstus- ja tsiviilehitus
Millisel energeetikateaduskonna erialal Sa õpid?*
( ) Elektrotehnika
( ) Elektroenergeetika
( ) Geotehnoloogia
Millisel infotehnoloogia teaduskonna erialal Sa õpid?*
( ) Arvutisüsteemid
( ) Elektroonika ja telekommunikatsioon
( ) Informaatika
( ) Äri-IT
Millisel keemia-ja materjalitehnoloogia teaduskonna erialal Sa õpid?*
( ) Keemia- ja keskkonnakaitse tehnoloogia
( ) Puidu- ja tekstiilitehnoloogia
( ) Toidutehnika ja tootearendus
Millisel majandusteaduskonna erialal Sa õpid?*
( ) Avaliku sektori majandus
( ) Ärindus
( ) Rahvusvahelised suhted
74
( ) Rahvusvaheline ärikorraldus
Millisel matemaatika-loodusteaduskonna erialal Sa õpid?*
( ) Geenitehnoloogia
( ) Maa-teadused
( ) Rakenduskeemia ja biotehnoloogia
( ) Tehniline füüsika
Millisel mehaanikateaduskonna erialal Sa õpid?*
( ) Mehhatroonika
( ) Soojusenergeetika
( ) Tootearendus ja tootmistehnika
( ) Integreeritud tehnoloogiad
Millisel sotsiaalteaduskonna erialal Sa õpid?*
( ) Avalik haldus
( ) Õigusteadus
( ) Halduskorraldus
Millisel TTÜ Tallinna Kolledži erialal sa õpid?*
( ) Kinnisvara korrashoid
( ) Majandusarvestus
( ) Rahvusvaheline majandus ja ärikorraldus
( ) Maastikuarhitektuur
Millisel TTÜ Tartu Kolledži erialal sa õpid?*
( ) Ehitus
( ) Tööstusökoloogia
( ) Keskkonnatehnika - materjalide taaskasutus ja ettevõtte juhtimine
Millisel TTÜ Kuressaare Kolledži erialal Sa õpid?*
( ) Turismi- ja toitlustuskorraldus
75
( ) Väikeettevõtlus
( ) Meretehnika ja väikelaevaehitus
Millisel TTÜ Virumaa Kolledži erialal sa õpid?*
( ) Hoonete ehitus
( ) Energiatehnika
( ) Rakendusinfotehnoloogia
( ) Kütuste tehnoloogia
( ) Tootmise automatiseerimine
( ) Masinaehitustehnoloogia
Millisel TTÜ Eesti Mereakadeemia erialal sa õpid?*
( ) Kalapüügi- ja käitlemise tehnoloogia
( ) Külmutusseadmed
( ) Laeva Jõuseadmed
( ) Sadamamajandamine ja meretranspordi juhtimine
( ) Tüürimees
( ) Veeteede ohutuse korraldamine ja haldamine
2) Kui vana Sa oled?*
( ) 18 või noorem
( ) 19
( ) 20
( ) 21
( ) 22
( ) 23
( ) 24
( ) 25
( ) 26
( ) 27
( ) 28
( ) 29
( ) 30 või vanem
3) Kui soovid osaleda loosimisel, siis palun sisesta oma nimi ja e-mail.
_________________________________________________
________________________________________
76
Eelnädal ja tuutorlus
4) Kas Sa osalesid eelnädala tundides (kasvõi mõnes)?*
( ) Jah
( ) Ei -Miks?: _________________________________________________
Sinu üldine hinnang eelnädalale 5-palli süsteemis:*
( ) Väga halb ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) Suurepärane
Kas eelnädala tund või üritus oli kasulik? Mis Sulle eriti meeldis, mis ei
meeldinud?*
Kas oli kasulik?
Mulle meeldis:
Eriti ei
meeldinud / Ettepanekud:
Jah* Ei*
Ei osalenud*
Õpingukorraldus ( ) ( ) ( ) ___ ___
Sissejuhatus
tudengiellu
( ) ( ) ( ) ___ ___
Rahvusvahelised
stipendiumid ja praktika
( ) ( ) ( ) ___ ___
Enesejuhtimine ( ) ( ) ( ) ___ ___
Infootsioskused ( ) ( ) ( ) ___ ___
Keelte õppimine TTÜ-s
( ) ( ) ( ) ___ ___
Gaudeamus ( ) ( ) ( ) ___ ___
Matemaatika
täiendõpe
( ) ( ) ( ) ___ ___
Kujutav geomeetria ( ) ( ) ( ) ___ ___
Sportimisvõimalused TTÜ-s
( ) ( ) ( ) ___ ___
Esimene tuuroritund ( ) ( ) ( ) ___ ___
Teine tuutoritund ( ) ( ) ( ) ___ ___
77
Kolmas tuutoritund ( ) ( ) ( ) ___ ___
Neljas tuutoritund ( ) ( ) ( ) ___ ___
Aktus ( ) ( ) ( ) ___ ___
Ristimine ( ) ( ) ( ) ___ ___
Avalöök ( ) ( ) ( ) ___ ___
Kas tuutoritunnid aitasid tekitada grupitunnet?*
( ) Jah
( ) Pigem jah
( ) Pigem ei
( ) Ei
5) Kuidas said tuutoritega kontakti?*
[ ] Tuutori tunnis
[ ] Koolis liikudes (kollaste särkide järgi)
[ ] Koolis konkreetse tuutori poole pöördudes (nägu oli meelde jäänud)
[ ] Infolauast
[ ] Meililisti teel
[ ] Kirjutades konkreetsele tuutorile
[ ] Telefoni teel
[ ] Muul viisil: _________________________________________________
[ ] Ei kontakteerunudki
[ ] Ei teadnudki tuutorite olemasolust
Kas tuutor(id) oskas(id) vastata Sinu küsimus(t)ele?*
( ) Jah, sain tuutorilt vastuse
( ) Ei, kuid tuutor oskas mind suunata õigete inimeste poole
( ) Ei saanudki vastust
( ) Ei olnud tuutorile küsimusi
6) Millised raskused olid Sul esimestel koolinädalatel? Valida võib mitu!*
[ ] Ei olnud raskusi
78
[ ] Ei leidnud üles õigeid ruume
[ ] Probleemid ühiselamu või elukohaga
[ ] Probleemid toitlustusega
[ ] Grupinumber ja -nimekiri tuli liiga hilja
[ ] Ei teadnud, kust saab üliõpilaskoodi/matriklinumbri
[ ] Ei teadnud, kust saab ÕIS-i paroolid
[ ] Ei saanud ÕIS-i süsteemist aru ega osanud õpingukava koostada
[ ] Ei saanud aru, mis on vaba- ja valikainete erinevus
[ ] Ei teadnud täpselt, palju peab esimesel semestril ainepunkte koguma
[ ] Ei saanud raamatukogust kõiki vajalikke õpikuid
[ ] Oli raskusi veebiõppe keskkondade kasutamisega. Milliste keskkondadega?:
_________________________________________________
[ ] Ei teadnud, kelle poole abi saamiseks pöörduda
[ ] Ei julgenud abi küsida
[ ] Muu, kirjelda!: _________________________________________________
7) Mis oleks võinud Sinu arvates tuutoritegevuses või eelnädalal teisiti
olla?
____________________________________________
________________________________________
Grupivanemad ja rebaseveeb
8) Kas Sinu grupil on grupivanem?*
( ) Jah
( ) Ei
Kas Sinu grupis toimus grupivanema valimine?*
( ) Jah
( ) Ei - grupivanem lihtsalt määrati
( ) Ei oska öelda
79
Millal toimus Sinu rühmas grupivanema valimine?*
( ) Grupivanem valiti esimeses tuutoritunnis
( ) Grupivanem valiti teises tuutoritunnis
( ) Grupivanem valiti kolmandas tuutoritunnis
( ) Grupivanem valiti neljandas tuutoritunnis
( ) Valisime grupivanema muul ajal. Millal?:
_________________________________________________
Kas oled oma grupivanema tegevusega rahul?*
( ) Olen rahul
( ) Ei ole rahul, sest: _________________________________________________
( ) Olen grupivanem
( ) Ei oska öelda
Kuidas oled tegutsenud grupivanemana?*
[ ] Kogun ja jagan grupiliikmetele õppematerjale
[ ] Korraldan oma grupi sotsialiseerumist
[ ] Korraldan koos õppimist ja testide lahendamist
[ ] Edastan informatsiooni
[ ] Muu: _________________________________________________
Kas oled külastanud grupivanemate kodulehte?
(www.ttu.ee/grupivanem)*
( ) Jah
( ) Ei
Milline informatsioon peaks olema grupivanemate kodulehel leitav?
____________________________________________
9) Kuidas hindad oma grupi sisest suhtlust?*
( ) Olen rahul
( ) Ei oska kommenteerida
80
( ) Ei ole rahul, sest: _________________________________________________
10) Kas Sa külastasid rebaseveebi?*
( ) Jah
( ) Ei
Kas Sa kasutad rebaseveebi kalendri osa?*
( ) Jah
( ) Ei
Kas rebaseveeb aitas Sul leida vastuseid õppekorralduslikele
küsimustele?*
( ) Jah
( ) Ei
Too välja, millist õppekorralduslikku infot rebaseveebist leidsid, mis oli
kasulik?
____________________________________________
Kas said tänu rebaseveebile parema ülevaate ülikooli linnakust?*
( ) Jah
( ) Ei
Kas tudengiorganisatsioonide info oli Sulle kasulik?*
( ) Jah
( ) Ei
Mida arvad rebaseveebi kujundusest/küljendusest?
____________________________________________
Kui Sa ei leidnud rebaseveebist vastust mingile küsimusele, siis millisele?
____________________________________________
81
...või mis oli hoopis üleliigne? Mida ei peaks rebaseveebis olema?
____________________________________________
________________________________________
Sissejuhatus tudengiellu
11) Kas eelnädala tund "Sissejuhatus tudengiellu" oli Sulle kasulik?*
( ) Jah
( ) Ei
( ) Ei osalenud
Kuidas hindaksid tunnis "Sissejuhatus tudengiellu" üles astunud
organisatsioonide esitlusi?*
Väga
hea
Enam-
vähem
Väga
halb
Esitlust ei
olnud
Üliõpilasesindus (ÜE)
( ) ( ) ( ) ( )
Karjääri- ja nõustamistalitus
( ) ( ) ( ) ( )
BEST ( ) ( ) ( ) ( )
AIESEC ( ) ( ) ( ) ( )
Kas eelnädalatund "Sissejuhatus tudngiellu" ajendas Sind mõne
organisatsiooniga liituma?*
( ) Jah
( ) Liitunud veel ei ole, kuid mõtlen sellele.
( ) Ei
Kas "Sissejuhatus tudengiellu" oli ajaliselt...*
( ) liiga lühike - oleks tahtnud täpsemalt erinevate organisatsioonide kohta kuulda
( ) parajalt pikk - nautisin tundi :)
82
( ) liiga pikk - infot oli liiga palju, tund oli väsitav
12) Kas Sa tead, mis on TTÜ Üliõpilasesindus ja millega see tegeleb?*
( ) Jah
( ) Enam-vähem
( ) Ei
Kas sa tead, mis on Üliõpilasnõukogu ja millega see tegeleb?*
( ) Jah
( ) Enam-vähem
( ) EI
Milline mulje jäi Sulle Üliõpilasesindusest toetudes esitlusele? ÜE koosseis
tundub...*
[ ] avatud
[ ] sõbralik
[ ] lõbus
[ ] asjalik
[ ] ülbe
[ ] kauge tudengitele
[ ] Ei tea midagi
________________________________________
Ühiselamud
13) Kas sa elad ühiselamus?*
( ) Jah
( ) Ei, sest ei saanud kohta
( ) Ei
14) Missuguses ühiselamus sa elad?*
( ) Akadeemia tee 5
83
( ) Akadeemia tee 5a
( ) Akadeemia tee 7/1
( ) Akadeemia tee 7/2
( ) Akadeemia tee 11
( ) Raja 4d
Palun hinda TTÜ Üliõpilasküla klienditeenindust, hinnates järgmiseid
väiteid*
Ei
nõustu
Pigem
ei nõustu
Neutraalne Pigem
nõustun Nõustun täielikult
Ei ole
kokku puutunud
Üliõpilasküla
kontakti on lihtne
leida
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Klienditeenindus
on avatud mulle
sobival ajal
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Minu
kirjale/telefonile
vastati piisavalt
kiiresti
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Klienditeenindajal
oli minu jaoks
piisavalt aega
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Teenindamine oli
viisakas ja
koostöövalmis
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Klienditeenindaja
selgitused olid
asjakohased ja
arusaadavad
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
15) Palun hinda hooldus- ja remonditeenust*
Ei
nõustu
Pigem
ei
nõustu
Neutraalne Pigem
nõustun
Nõustun
täielikult
Ei ole
kokku
puutunud
84
Jäin tehniku
tööga rahule
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Tehniku
selgitused olid asjatundlikud
ja arusaadavad
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Hooldustöö teostati
sobiva aja jooksul
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Üldine rahulolu TTÜ Üliõpilasküla keskkonnaga (ruumid, majade ümbrus)*
( ) Väga rahulolev
( ) Rahulolev
( ) Pigem rahulolev
( ) Pigem rahulolematu. Põhjenda palun::
_________________________________________________
( ) Rahulolematu. Põhjenda palun::
_________________________________________________
Kust said esmakordselt infot Üliõpilasküla kohta?*
( ) Kodulehelt
( ) Sõbralt/tuttavalt
( ) Õppeosakonnast
( ) Ajakirjandusest
( ) Muu (palun täpsusta):
_________________________________________________*
Ettepanekud, kommentaarid Üliõpilaskülale
_________________________________________________
Aitäh!