Disediakan oleh,
EE KAI POH
23 JULAI 2009SMK SRI RAHMAT, JOHOR BAHRU
DEFINISI
Merupakan satu ujian formatif.
Data-data yang diperolehi menunjukkan kelemahan dan kekuatan murid.
Membantu guru mengenalpasti punca kegagalan murid menguasai sesuatu kemahiran.
Analisa keputusan membantu guru merancang program pengajaran kepada individu atau kumpulan secara tepat dan sistematik.
BAHASA LISAN
PENGAMATAN
(PENGLIHATAN, PENDENGARAN DAN SENSORI MOTOR)
BACAAN
PENULISAN
KENAL NOMBOR
OPERASI ASAS
TAHU NILAI
PRA NOMBOR
MATEMATIK
Penggunaan tandas
Kemahiran makan dan minum
Menentukan tahap tingkah laku murid
( Rujuk Manual IPP, 2007, ms 4 – 5)
Penguasaan kemahiran manipulatif
Kemahiran motor kasar Kemahiran motor halus
Dilaksanakan setelah guru mengenalpasti murid yang dipilih melalui ujian saringan.
Ujian diagnostik lisan dijalankan secara individu.
Ujian diagnostik bertulis dijalankan secara kumpulan kecil.
Kaedah temu bual dan pemerhatian boleh digunakan untuk Komponen Pengurusan Diri, Pengurusan Tingkah Laku dan Komponen Kemahiran Manipulatif
Ujian disediakan mengikut urutan kognitif daripada rendah kepada lebih tinggi (pengetahuan, pemahaman, aplikasi).
Ujian ini dimulakan dengan ujian lisan serta diikuti dengan ujian bertulis.
Ujian ini diberhentikan sekiranya seseorang murid gagal menjawab dengan betul dalam tiga kemahiran yang berturut-turut.
Setiap jawapan murid direkodkan ke dalam borang rekod ujian diagnostik.
menentukan tahap kebolehan dan kelemahan murid dalam sesuatu kemahiran.
Murid yang mempunyai kebolehan yang hampir sama dikumpulkan dalam satu kumpulan kecil untuk membolehkan guru menggunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang lebih sesuai.
membolehkan guru merancang rancangan pengajaran individu (RPI).
Contoh 1 (Lisan)Kemahiran 5 : Sukukata KVArahan : 5.1 Tunjuk sukukata yang guru sebut.5.2 Sebut sukukata yang guru tunjuk.
ba pa ji ri
mu lu ca so
ne ni gu de
Contoh 2 (Praktik )Kemahiran 3 : Huruf vokalArahan guru : Suaikan huruf awal dengan gambar yang sesuai.
Contoh 3 (Bertulis )
Kemahiran 12: Menulis perkataan dan sukukata KVK +KV
Arahn guru : Lengkapkan perkataan berdasarkan gambar. di bawah ini.
__ __ __ pu __ __ __ ci __ __ __ pu
__ __ __ di __ __ __ __ __
Komponen Pengurusan Diri
Sila rujuk Manual IPP, 2007 –
ms 3
Komponen Tingkah Laku
Sila rujuk Manual IPP, 2007 –
ms 4
Komponen Manipulatif
Sila rujuk Manual IPP, 2007 –
ms 6
Komponen Bahasa Melayu
Sila rujuk Manual IPP, 2007 –
ms 7
Komponen Matematik
Sila rujuk Manual IPP, 2007 –
ms 9
ANALISIS TUGASAN
proses pembahagian kemahiran kepada beberapa komponen atau langkah mudah yang dapat dikuasai dan dipelajari oleh seseorang murid.
membantu guru menyusun atur kemahiran yang hendak diajar
memberi latihan yang konsisten menilai tahap pencapaian murid.
Langkah-langkah Penyediaan Analisis Tugasan :
memastikan kemahiran yang sesuai diajar pada murid mengikut tahap keupayaan
huraikan secara ringkas kemahiran yang dipilih
kemahiran yang dipilih dipecahkan kepada langkah-langkah kecil
buat penyesuaian langkah-langkah pembelajaran mengikut kelemahan dan kebolehan murid
guru menjalankan analisis tugasan
guru membuat pemerhatian dan penilaian apabila murid telah menguasai kemahiran yang diajar
membuat penambahan dan perubahan dimana perlu sehingga murid dapat menguasai kemahiran yang hendak diajar
CONTOH ANALISIS TUGASAN
Bil.
Aktiviti Dengan Bimbingan
Guru
Sebahagian Dengan
Bimbingan Guru
Tanpa Bimbingan
Guru
Penilaian1=Sangat Lemah2=Lemah3=Sederhana4=Baik5=Cemerlang
Tarikh Mula
Tarikh Mula Tarikh Mula Tarikh Skor
1 Pergi ke dapur
2 Ambil gelas
3 Letak gelas di atas meja
4 Ambil botol jus oren
5 Letak botol jus oren di atas meja
6 Buka penutup botol jus oren
7 Ambil sudu makan
8 Tuang jus oren ke dalam sudu
9 Tuang ke dalam gelas
10 Tuang jus oren ke dalam sudu semula
11 Tuang ke dalam gelas
12 Letak sudu di dalam gelas
13 Tutup penutup botol jus oren
14 Ambil bekas air suam
15 Tuang air ke dalam gelas
16 Letak bekas air di atas meja
17 Guna sudu kacau air jus sehigga larut
Senarai Semak – Analisis TugasanNama Murid:________________Kemahiran: Membancuh jus oren
Bil.
Aktiviti Dengan Bimbingan
Guru
Sebahagian Dengan
Bimbingan Guru
Tanpa Bimbingan
Guru
Penilaian1=Sangat Lemah2=Lemah3=Sederhana4=Baik5=Cemerlang
Tarikh Mula Tarikh Mula Tarikh Mula
Tarikh Skor
1 Ambil baldi
2Masukkan air sehingga ½ baldi
3 Ambil kain pengelap
4 Basahkan kain pengelap
5 Perahkan kain pengelap
6Lap semua kawasan cermin berserta bingkai cermin tingkap
7 Bilas kain pengelap yang kotor
8Sangkutkan kain pengelap yang telah dibilas di tempat penyangkut
9 Buang air kotor daripada baldi
10Simpan baldi di tempat simpanan
Senarai Semak – Analisis TugasanNama Murid:________________Kemahiran: Mengelap cermin tingkap
Bengkel Pembinaan Analisis Tugasan
1. Kumpulan A – Komponen Bahasa. Contoh: Membina Ayat
2. Kumpulan B – Komponen Matematik. Contoh: Mengenal Wang
3. Kumpulan C – Komponen Pengurusan Diri. Contoh: Memberus Gigi
4. Kumpulan D – Komponen Manipulatif. Contoh: Menggunting
5. Kumpulan E – Komponen Pengurusan Tingkah Laku. Contoh: Tideak Boleh duduk Diam.
KESIMPULAN
Merupakan satu prosedur yang membahagikan sesuatu tugasan kepada komponen yang lebih kecil.
Guru perlu mengenalpasti komponen yang belum ada dan memberikan pengajaran yang sepatutnya.
Membantu guru mencapai objektif RPI
Recommended