Balangkas Konseptwal ng Araling Panlipunan
Isang Pilipinong May Kapaki-pakinabang na kakayahan Para sa Lahat
ConstructivismoKaisipan/Panuntunan sa AP
Pagkatutong Pangkaranasan at Pangkonteksto
Mga Panuntunan sa Pagkatuto
Pamamaraang Tematiko -Kronolohikal Pasiyasat Kolaboratib Integrasyo
nInterdisiplinari/multidisiplinari
Haligi ng Pagkatuto
Mapanagutang Pagkamamamayan
Pagpapasiya Mapanuring Pag-isip at at paglutas ng suliranin
Pakikipagtalastasan at Pagpapalawak ng Pandaigdigang Pananaw
Pagsasaliksik
KaalamanKaalaman makagawa
makagawa
Maging ganapMaging ganap
makipamuhay
makipamuhay
Step 1: Identify Desired Results(Outcomes)
Step 1: Identify Desired Results(Outcomes)Step 2: Determine Acceptable Evidence(Assessment)
Step 2: Determine Acceptable Evidence(Assessment)
Step 3: Plan learning Experiences and instruction(Learning Plan)
Step 3: Plan learning Experiences and instruction(Learning Plan)
Content/ Performan
ce Standards
Content/ Performan
ce Standards
Objectives/
Targets: Knowledg
e, reasoning,
Skills, affective
Objectives/
Targets: Knowledg
e, reasoning,
Skills, affective
Essential Understa
nding
Essential Understa
nding
Essential Question
s
Essential Question
s
Product/Performance
Product/Performance
Assessment Tools or criteria
Assessment Tools or criteria
Instructional Strategies/Learning Activities
Instructional Strategies/Learning Activities
Resources and
Materials
Resources and
Materials
Step 1: Identify Desired Results/Learning Outcomes(Source: DepEd)
Step 1: Identify Desired Results/Learning Outcomes(Source: DepEd)
Content/ Performa
nce Standard
s
Content/ Performa
nce Standard
s
Content•Kasaysayan•Ekonomiks •Kaugnay na disiplinang Panlipunan
Performance Standards
•Pagsasaliksik•Mapanuring pag-iisip•Pagkamalikhain•Matalinong pagpapasya•Mapanagutang pakikilahok
Unang Taon: Naipamamalas ng mga mga-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at isyung pangkasaysayan at pampamahalaan ng Pilipinas gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga tungo sa pagpapatatag ng pambansang pagkakakilanlan, pagkakaisa at mabuting pagkamamamayan ng bansa at daigdig.IkalawangTaon: Naipamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at isyu sa pag-aaral ng lipunan at kultura ng mga bansang Asyano, gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga tungo sa pagkakaroon ng pagkakaunawaan, pag-aasahan at pagkakaisa ng mga mamamayan sa rehiyong Asya.Ikatlong Taon: Naipamamalas ng mga mga-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan sa kasaysayan ng daigdig at mga isyung pandaigdigan, gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga tungo sa pagkakaroon ng pandaigdigang kapayapaan at kaunlaran.Ikaapat ng Taon: Naipamamalas ng mga mga-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at isyungnapapanahon sa ekonomiks, gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga tungo sa pagiging “globally competitive” at produktibong mamamayan ng bansa at daigdig.
Objectives/Targets:
Knowledge, reasoning,
Skills, affective
Objectives/Targets:
Knowledge, reasoning,
Skills, affective
Step 1: Identify Desired Results(Outcomes)
Step 1: Identify Desired Results(Outcomes)
Unang Taon, Paksa 1: Elementong Pangheograpiya (lokasyon, laki, hugis at klima
Naipamamalas ng mga mga-aaral ang pag-unawa sa bahaging ginampanan ng lokasyon, laki, hugis, at klima ng Pilipinas sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnang Pilipino.
Mga Paksa ng Araling Panlipunan
• Mamamayan, Lugar at Kapaligiran:– Kasaysayan: Heograpiya at kabihasnan– Ekonomiks: Likas na Yaman
• Panahon, Pagdaloy at mga Pagbabago– Kasaysayan: Pagkakakilanlan, Mundo– Economics: Kakulangan at mga Yamang
Pantao • Kapangyarihan, Awtoridad at Pamamahala
– Kasaysayan: pagtutulungan– Economics: Pang-eknomiyang Pamamahala
• Indibidwal, Grupo at mga Institusyon– Kasaysayan: Pamamamahala at
Pagkamamamayan, Kultura at Pagkakaisa – Economics: Globalisasyon at Isyung pang-
Ekonomiya
Halimbawa ng Essential Understanding sa Unit 1
Unang Taon: Ang tao at ang heograpiya ay may impluwensya sa pag-unlad ng pamayanang Pilipino.
Ikalawang Taon: Ang heograpiya ay mahalagang pwersa sa pag-unlad ng mga bansang Asyano.
Ikatlong Taon: Ang heograpiya ay pundasyon ng kabihasnang pandaigdig.
Ikaapat na Taon: Ang matalinong paggamit ng pinagkukunang-yaman ay salik sa pagsulong at pag-unlad ng pamumuhay ng indibidwal at ekonomiya
Essential Understandi
ng
Essential Understandi
ng
Essential QuestionsEssential Questions
Halimbawa ng Essential Questions sa Unit 1
Unang Taon: Paano nakaimpluwensya ang tao at ang heograpiya sa pag-unlad ng pamayanang Pilipino?
Ikalawang Taon: Paano naimpluwensyahan ng heograpiya ang pag-unlad ng mga bansang Asyano?
Ikatlong Taon: Paano nakaimpluwensya ang heograpiya sa paghubog ng kabihasnang pandaigdig?
Ikaapat na Taon: Ano ang kaugnayang ng matalinong paggamit ng pinagkukunang-yaman sa pagsulong at pag-unlad ng pamumuhay ng indibidwal at ekonomiya?
Step 2: Determine Acceptable Evidence(Assessment)
Step 2: Determine Acceptable Evidence(Assessment)
Product/Performanc
e
Product/Performanc
e
Assessment Tools or criteria
(Rubrics)
Assessment Tools or criteria
(Rubrics)
Product Skills•Paper•Project•Poem•Portfolio•Video/Audio tape•Web Page•Exhibit •Reflection•Journal•Graph•Tables•diorama
•Speech•Demonstration•Dramatic reading•Debate•Recital•Enactment•Use of keyboard•Use of graphs, chart, maps, globe•Research•Civic engagement activities
Step 3: Plan learning Experiences and instruction(Learning Plan)
Step 3: Plan learning Experiences and instruction(Learning Plan)
Instructional Strategies/Learning Activities
Instructional Strategies/Learning Activities
Resources and
Materials
Resources and
Materials
Istratehiyang Pangkasaysayan
• Kaalamang Kronolohikal
Pagbubuo ng timeline na nagpapakita ng mga tao o ideya na nakatulong sa mga pangyayari
Pagbubuo ng dayagram o fishbone na nagpapakita ng mga pangyayari
Pagsasadula ng mga nakaraang pangyayari
Paggawa ng “virtual” museum eksibit
Kaalamang Kronolohikal
Pagbubuo ng dayorama (maaring totoo o virtual) ng arkeologo na nagpapakita ng mga artifacts sa ibat-ibang panahon
Ekshibit ng lumang kasangkapan
Paghahanap ng diary ng bayani
Paghahalungkat ng lumang larawan
Historikal na Pang-unawa
Pagbuo ng listahan galing sa mga magulang o mga opisyal ng pamahalaan tungkol sa kanilang benepisyo sa nakaraang pamahalaan
Pagbabasa ng sanaysay, kanta, tula atbp ng mga bayaning Pilipino at Pilipina
Paggawa ng sanaysay tungkol sa pagkabayani, pamahalaan, pag-aaral, atbp
Pagsusuri at Interpretasyon
Pagbubuo ng mga ibat-ibang uri ng web
Paggawa ng pictogram at cartogram
Paggawa ang pagbasa ng mga tsart
Pag-imbita sa mga mahahalagang tao at pagbubuo ng tanong
Pagsusulat ng isang balita
Pagsusulat sa mga historyador
Pagsusuri at Interpretasyon
“Ang mundo sa aking sala”
Pagbuo ng isang produkto para ipakita ang ibat-ibang panahon
Mga laro o relay (hal. Ang mundo sa lubid)Pagbubuo ng kanta, tula, kasabihan, atbp
Pananaliksik
Pananaliksik ng lokal na kasaysayan
• Mga kilalang tao
• Mga tradisyon
• Mga gawaing pangkabuhayan
• Mga makasaysayang pangyayariMga gawain: pagpunta sa museum, pag-
interbyu, paggagalugad ng aaklatan, paghahanap ng mga diary at larawan, atbp
Pananaliksik
Pagbubuo ng kasaysayan ng pamilya
Pagbuo ng family tree
Pagsusuri ng mga pera
Pagkilala sa mga arkeologo
Paggawa ng sarbey ukol sa katuturan ng pagiging bayani
Pagsusuri at pagdedesisyon
Simulasyon
Pagdedebate
Pagbubuo ng decision tree
Pagbubuo ng plano
Pagbubuo ng mga senaryo ng sarili at ng lipunan sa hinaharap
Kasanayang Pangheograpiya
Pagbubuo ng Heograpikal na Tanongano, saan, bakit, kailan, atbp
Mga Istratehiya:
Pagpapayabong ng kasanayan sa pagbasa at paggamit ng mapa, globo,
tsart at mga talahanayan
Kasanayang PangheograpiyaPagkuha ng heograpikal na impormasyon
Paghahanap ng mga kasagutan sa heyograpikal na katanungan sa pamamagitan ng
Paggamit ng mapa, globo, at mga talahanayan
Pagggagalugad ng mga balita
“sharing circles”
Jigsaw
Carousel
Pangkatang imbestigasyon
Kasanayang PangheograpiyaPagsasaayos ng heograpikal na impormasyon
Paggawa ng mapa at talahanayan
Pagbubuo ng dayagram
Paggawa ng flow chart o retrieval chart
Pagguhit ng ecosystem
Kasanayang PangheograpiyaPagsusuri ng heograpikal na impormasyon
• Paggamit ng mapa at tsart upang maipakita ang mga ugnayan ng kaganapang heograpikal pati ang daloy ng mga pangyayari
• Paggamit ng mga teksto, dokumento, mga larawan at caricature upang maipakita ang daloy ng ugnayan ng heograpikal na penomena
• Paggamit ng matematika upang maipakita ang mga ugnayan ng heograpikal na impormasyon
• Pagsusuri ng mga kaso sa paligid
Kasanayang PangheograpiyaPagsagot sa mga Heograpikal na Tanong
Pakikipagkaibigan sa mga taga-ibang lugar; pag-alam sa klima, kultura, kabuhayan atbp ng mga kaibigan Paglista ng mga paraan upang malutas ang mga suliraning pangkapaligiran
Maaring bumuo ng 5 sanhi, 5 resulta at 5 paraan ng paglutas sa isang isyu o suliranin sa 4 na aspeto (atmosphere, biosphere, hydrosphere at lithosphere) Na gumagamit ng 4 ba salamin (kultural, kabuhayan, politikal at panlipunan)Pagguhit ng mga larawan ng mga bagay-bagay sa ibat-ibang panig ng bansa at mundo tulad ng bahay, damit, bukid, atbp
Kasanayang Pangsibika
Kaalaman sa Kasaysayan at lipunan
Pag-alam sa mga pangunahing konsepto sa kasaysayan at lipunan ng isang pamayanan at ng bansa
Maaaring balikan ang mga istratehiya sa kasaysayan
Kasanayang Pangsibika
Kaalaman sa Kasaysayan at lipunan
Pag-alam sa mga pangunahing konsepto sa kasaysayan at lipunan ng isang pamayanan at ng bansa
Maaaring balikan ang mga istratehiya sa kasaysayan
Kasanayang Pangsibika Demokratikong paniniwala
Mga paniniwala: pagiging pantay-pantay
lahat ay nabibigyan ng pagkakataon
bawat isa ay may pananagutan at tungkulin sa kapwa
lahat ay marunong makisama at konsiderasyon sa kapwa
Kasanayang PangsibikaIstratehiya sa Demokratikong
Paniniwala
• Mga laro ukol sa pakikinig at pakiramdam sa kapwa
• Sociodrama
• Pangkatang proyekto
• Pangkatang gawain
Kasanayang Pangsibika Kasanayang sa partisipasyon
• Pakikipagtrabaho sa grupo: Pangkatang gawain upang malutas ang problema
• Pagbubuo ng samahan para sa isyu: Pagsali sa mga gawain ng pamayanan
• Pagkumbinsi, pakikitungo at pakikiisa: Paggawa ng mga poster, pakikipag-usap at paggawa ng mga salawikain ukol sa mga isyu o problema
• Sipag at tiyaga upang magawa ang layunin: Pagtatapos ng nasimulang pangkatang gawain
• Pagpapayabong ng karanasan sa ibat-ibang kultura: eco-camp, exchange programs, homestay, atbp
UBD in Social Studies 1 UBD in Social Studies 1
Stage 1: Results/Outcomes
Standards EssentialContent Performance Understanding QuestionPaksa 3: Yamang TaoNaipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa na ang yamang tao ay mahalagang salik sa pagbuo ng pamayanan at matalinong paggamit ng yamang likas upang makatugon s pag-unlad ng pamayanan
Ang mag-aaral ay mahusay na nakagagawa ng isang replica o diorama na nagpapakita ng pagpapayabong ng kabihasnang Pilipino sa pamamagitan ng kanyang yamang likas
1. Ang yamang tao ay mahalagang salik sa pagbuo ng pamayanang Pilipino
2. Pinagyayaman ng tao ang yamang likas upang makatugon sa pag-unlad ng pamayanan
3. Ang ugnayan ng tao at likas na yaman ay nagsisilbing basehan sa paglinang ng mga gawaing pangsosyo –ekonomiko, cultural at pulitikal upang mapaunlad ang bansa
1. Ano ang kahalagahan ng yamang tao sa pagbuo ng pamayanang Pilipino?
2. Paano pinagyayaman ng tao ang yamang likas upang makatugon sa pag-unlad ng pamayanan?
3. Paano nagsisilbing basehan ng tao ang likas na yaman sa paglinang ng mga gawaing pangsosyo –ekonomiko, cultural at pulitikal upang mapaunlad ang bansa?
Stage 2: AssessmentProduct/
Performance
Tools/Criteria At the level of Understanding Performance
Replica o diorama
Rubrics ng replica o diorama
5-angkop ang mensahe sa paksa, atraktibo, gumamit ng mga material sa kapaligiran, orihinal ang ideya
4- angkop ang mensahe, gumamit ng mga material sa kapaligiran, orihinal ang ideya
3- angkop ang mensahe, gumamit ng mga material sa kapaligiran
2- angkop ang mensahe
1- gumamit ng mga material sa kapaligiran
Explanation
Naipaliliwanag ang ugnayan ng yamang tao sa likas na yaman sa paglikha ng mga gawaing sosyo-pulitikal, ekonomikal at cultural sa pamayanan/bansa (Mapanuring pag-iisip )
Interpretation
Nakabubuo ng sariling paliwanag ng ugnayan ng likas na kapaligiran at kaugalian o pagkilos ng mga Pilipino(Mapanuring pag-iisip )
Application
Naipapakita ang mga halimbawa kung paano ayusin ang isang pamayanan na may likas kayang pag-unlad
Nakapaghihikayat ng mga kamag-aral at kapamilya upang mapaunlad ang pamayanan at ang bansa (Mapanagutang pakikilahok , Pagkamalikhain)
Mahusay na paggawa ng isang replica o diorama na nagpapakita ng pagpapayabong ng kabihasnang Pilipino sa pamamagitan ng kanyang yamang likas
Stage 2: AssessmentProduct/Performance
Tools/Criteria At the level of Understanding Performance
Replica o diorama
Perspective
Nakabubuo ng isang pananaw kung paano pauunlarin ang sariling pamayanan at bansa
Empathy
Nakagagawa ng mga Gawain na makatutulong sa wastong paggamit ng likas na yaman
Self-Knowledge
Nakabubuo ng isang kaisipan kung paano pagyamanin ang likas na yaman bilang kontribusyon sa pagpapayabong ng gawaing sosyo-pulitikal, ekonomikal at cultural sa pamayanan/bansa
(Matalinong pagpapasya , Pagsasaliksik)
Stage 3: Learning PlanInstructional Activities Resources or materials1. Paglalahad ng mga ginawa ng mga sinaunang
tao sa pagpapayabong ng kapaligiran tulad ng Banawe Rice Terraces, Mga pagkaing Pilipino, mga kagamitang Pilipino
2. Pag-uugnay ng talino ng mga sinaunang tao sa pamamagitan ng kanilang mga nilikha ng mga gawaing sosyo-pulitikal, ekonomikal at cultural sa pamayanan/bansa
3. Nakapagpapaliwanag ng ginawang replica o diorama na nagpapakita ng pagpapayabong ng kabihasnang Pilipino sa pamamagitan ng kanyang yamang likas
4. Nakapagsusuri ng mga mabubuting ginawa ng mga sinaunang Pilipino
5. Nakapipili ng mga maaring gawin pa ang mag-aaral batay sa likas kayang pag-unlad na ipinakita ng mga sinaunang Pilipino
6. Nakabubuo ng isang konseptong papel ng maari pang gawing proyekto sa pamayanan
Basic Textbook
References
Materials:
Pictures
Diorama
Philippine products
Materials for recycling
Local materials (grasses, flowers, trees, shells, etc)
Maraming Salamat Po!
Maraming Salamat Po!