8/15/2019 Unidad de Aprendizaje 02 Abril 2016
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INSTITUCION EDUCATIVA Nº 14408”VIRGEN DE LAS
MERCEDES”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N0 02
Elegimos responsablemente a nuestros
representantes.
Docentes Responsables:
Blanca Elena Calle Córdova Tania Cecilia Alberca Castillo. Rosa América Guerrero Melendrez.
Grado Tercero “A, B, C” Mes abril A!o "#$%.
&irectora.
Tomasa Elizabet' Gómez de Adrianzen.
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(na maestra es una br)*ula +ue activa los imanes de la
curiosidad, el conocimiento la sabiduria en susestudiantes.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02.
I.!itulo
II. "ituaci#n "igni$icati%a:
III. Pro&uctos:
I'. !emporali(aci#n:
'. )ateriales *+sicos a Utili(ar:
I.E.N°14408 “VIRGEN DE LAS MERCEDES” DOCENTES DEL TERCERO “A” “B”“C”- 2016
Elegimos responsablemente a
nuestros representantes.
Al encontrarnos en un mes electoral donde se elegirá a nuestro presidente dla República, los estudiantes de tercer grado elegirán sus brigadas delegados de aula.
Por lo que planteamos las siguientes interrogantes: ¿por qué y para quelegimos a nuestro presidente y a nuestros delegados de aula?
Por lo tanto realizaremos actiidades relacionadas al intercambio dopiniones usando el lengua!e oral y escrito, participando en la elecci"n dlas brigadas y delegados de manera democrática y responsable.
#lecci"n de brigadas y delegados de aula.
Del 01 de abril al 30 de abril 2016
Libros y cuadernos de trabajo de comunicación,
matemática, personal social, del MED. Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond,
colores, goma, tijeras, periódicos revistas, limpia
tipo, carteles, ánforas, etc.
Plan Lector. Material estructurado y no estructurado. Láminas.
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'I. Apren&i(a,es Espera&os:
-)PE!EN-IA" -APA-IDADE" INDI-ADRE"
!e e"presaoralmente.
E"presa con claridad sus ideas.#nteract$acolaborativamentemanteniendo el hilotemático.
%rdena sus ideas en torno a temas
variados a parir de sus saberes previos y
de alguna fuente de información escrita,
visual u oral.
!igue la secuencia y aporta al tema a
trav&s de comentarios relevantes.'omprendete"tos orales
Escucha
activamente diversos
te"tos orales#n(ere el signi(cadode los te"tos orales.)e*e"iona sobre la
forma, contenido y
conte"to de los
te"tos orales.
Presta atención activa dando se+ales
verbales responde- y no verbales
asiente con la cabea, (ja la mirada,
etc.- seg$n el tipo de te"to oral y las
formas de interacción.
Deduce hechos referentes y lugares a
partir de información e"plicita en loa
te"tos /ue escucha.
%pina dando raones acerca de las
ideas, hechos, acciones, personas o
personajes del te"to escuchado.
'omprendete"tosescritos.
)ecuperainformación dediversos te"tosescritos.
Localia información ubicada en
diversos tipos de te"tos con algunoselementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.)econstruye la secuencia de un te"to deestructura simple, con imágenes y sinellas.
)eorganiainformación dediversos te"tosescritos.
Parafrasea el contenido de un te"tonarrativo, con imágenes y sin ellas, /uelee de forma autónoma.
#n(ere e interpretael signi(cado de los
te"tos escritos
Deduce el signi(cado de palabras y
e"presiones a partir de información
e"plicita.Deduce la causa de un hecho y la acción
de un te"to de estructura simple con y
sin imágenes.
)e*e"iona sobre laforma, contenido yconte"to de los
%pina sobre las acciones y los hechos
de estructura simple con o sin imágenes
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-) NI-A-I/N
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te"tos escritos. Producete"tosescritos.
Plani(ca la producción dediversos te"tosescritos.
0e"tualia sus ideasseg$n lasconvenciones de laescritura.
)e*e"iona sobre laforma, contenido yconte"to de suste"tos escritos.
*Propone con ayuda un plan de escritura
para organiar sus ideas de acuerdo con
su propósito comunicativo.
Escribe te"tos diversos con temáticasde estructura te"tual simpe a partir de
sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
)evisa el contenido del te"to enrelación a lo plani(cado.
Sesión 11 Leemos un te"toinformativo.En esta sesión los niños y niñasUsarán el lenguaje escrito
para leer un textoinformativo y localizar información.
Sesión 2: Leemos el
cuento el primer miedo.
En esta sesión los
estudiantes leerán un
cuento para vincularlo consus emociones
Sesión 3: E"presamosnuestras emocionesEn esta sesión los niños y las
niñas usarán el lenguaje oral
para intercambiar ideas sobre
las emociones que les
producen diferentes
situaciones y vivencias para
conocer y acercarse a los otros
de una forma más empática y
asertiva.
Sesión 4.- Leemos uncuento y reconocemos lo/ue saben hacer. En esta
sesión los niños y las niñasusarán el lenguaje escritoara asumir prácticas delectores e intercambiar ideas acerca de un cuento!as" mismo podr"anvincularlo con suexperiencia construir signi#cados e interpretarlo.
Sesión 5: Leemos una
descripción.
En esta sesión los niños y
niñas leerán un textodescriptivo que les
permitirá re$exionar acercade las funciones de algunas
palabras gramaticales comolos adjetivos.
Sesión 6: Describimos anuestros compa+eros.En esta sesión los niños y las
niñas usarán el lenguaje alescribir descripciones de sus
compañeros y compañeras
reconociendo sus
caracter"sticas y cualidades
y utilizando adecuadamente
sus adjetivos
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"ecuenc ia &e sesiones &e apren&i(a,e &e
-omunicaci#n.
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Sesión7: Leemos el cuento la
viuda encantada.
En esta sesión los niños y las niñas asumirán
prácticas de lectores parainformarse sobre su cultura%uancabambina
Sesión .- Escribimosmensajes para nuestroscompa+eros.En esta sesión usaran el
lenguaje escrito con la
#nalidad de expresar
emociones y sentimientos
%acia sus compañeros del
aula a trav&s de diversos
mensajes.
Sesión !: Demostramos lo /ue 2prendimos.En esta sesión usaran ellenguaje oral y escrito paraevaluar y re$exionar sobre los
logros alcanzados en launidad '( )
-)PE!EN-IA" -APA-IDADE" INDI-ADRE"
"#ct$a % &iensamatem'ticamenteen situaciones decantidad.
"(atemati)asituaciones.
"*omunica %re&resenta ideasmatem'ticas.
Plantea relaciones entre los dato problemas /ue combinen acciones de ag
/uitar y combinar y los e"presa en un m
de solución aditiva con cantidades de
tres cifras.
Plantea relaciones entre los datos
problemas de una etapa y los e"pres
modelos de solución aditiva con cantidad
hasta tres cifras.
Elabora representaciones de n$mero
hasta tres cifras en forma vivencial, con
pictórica, grá(ca y simbólica.
Describe la comparación y el orde
n$meros de hasta tres cifras en el table
valor posicional, con soporte concreto.
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)atem+tica
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"+labora % usa+strate,ias.
Emplea procedimientos 03P y rnum&rica- para comparar y ordenar n$mnaturales de hasta tres cifras.
Emplea procedimientos para compaordenar n$meros naturales de hasta
cifras.
Emplea estrategias de cálculo para sumrestar con resultados de hasta tres cifras
"a)ona % ar,umentaideas matem'ticas.
E"plica procedimientos o resultados pro de otros con apoyo concreto o grá(co.
E"plica a trav&s de ejemplos las diferformas de representar un nuero de tres y sus e/uivalencias en decenas y unidade
E"plica a trav&s de ejemplos con
concreto o grá(co, los signi(cados soboperaciones de adición y sustracción.
"#ct$a % &iensamatem'ticamenteen situaciones de,estión de datos eincertidumbre.
"(atemati)asituaciones.
"*omunica %re&resenta ideasmatem'ticas
" #denti(ca datos cualitativos- en probly los e"presa en listas o tablas simplconteo.
)esponde preguntas sobre informaciótablas con datos cuantitativos.
Sesión 1:*om&aramos
em&leando n$meros de tres
ciras
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán aresolver problemas en losque deben comparar y ordenar nmeros de trescifras utilizando el materialbase diez.
Sesión 2: %rdenamosn$meros y escogemos el
mejor precio
En esta sesión los niños y lasniñas se aprenderán a resolver
problemas en los que deben
comparar y ordenar nmeros de
tres cifras usando la recta
num&rica.
Sesión 3: *om&aramos y
ordenamos n$meros en la
recta num&rica.
En esta sesión los niños y lasniñas continan resolviendo
problemas en los que deben
aplicar las reglas de
comparación que %an
aprendido y ordenar los
nmeros usando la recta
num&rica.
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"ecuencia &e sesiones &e
apren&i(a,e &e )atem+tica
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Sesión 4: 4ugamos con el
dominó para buscar
e/uivalencias entre
n$meros.
En esta sesión los niños y
las niñas resolverán problemas de equivalenciaentre unidades decenas y centenas a trav&s de ladescomposición y comparación de nmerosen el juego del dominó
Sesión 5 . )epresentamos
n$meros de tres cifras.
En esta sesión los niños y lasniñas aprenderán a representar la centena de forma concreta y simbólica en situacionesldicas de conteo! para ellorealizaran agrupaciones y canjes usando el material basediez y el tablero de valor
posicional.
Sesión 6 . 3iajamos
operando con la adición y
la sustracción.
En esta sesión se espera que
los niños y las niñas
relacionaran las operacionesde adición y sustracción con
los signi#cados que tienen
para resolver problemas.
Sesión7: esolvemos &roblemas de combinación2.El propósito de esta sesión esque los niños y las niñasaprendan a resolver problemasde combinación 2 usando latécnica operativa de la adición y la sustracción.
Sesión: esolvemos &roblemasaditivos de combinación 2.En esta sesión los niños y las niñasaprenderán a resolver problemasaditivos de combinación 2 usando
los modelos aditivos.
Sesión!: #&licamos lo /ue #&rendimos.El propósito de esta sesión esevaluar los aprendizajes de los niñosy las niñas trabajados en la unidad 2
-)PE!EN-IA" -APA-IDADE" INDI-ADRE"
" 2(rma suidentidad
!e valora a s5
mismo.
2utorregula sus
emociones ycomportamiento
s.
Describe sus caracter5sticas f5cualidades y preferencias en función
conocimiento de s5 mismo relacionar con sus compa+eros y gebienestar en su entorno escolar.Describe costumbres y prácticascaracterian a su familia y /u permiten aceptar su pertencooperar e integrarse al trabajdiversos grupos.Elige sus preferencias y gustos proponer ideas y tomar decisiones /den alegr5a y satisfacción en la ejecde un proyecto.Describe sus sentimientos distinguemociones primarias y secundariasituaciones reales y e"plicando cau posibles consecuencias.Practica la respiración profundrelajación y el distanciamiento situación para regular emociones fucomo la cólera, el miedo, la triste
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PER" A0 "-IA0
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diversas situaciones.
!e desenvuelve&ticamente
!e cuestiona
&ticamente ante
situacionescotidianas.
)e*e"iona
sobre las
relaciones entre
sus principios,
decisiones yacciones.
#denti(ca como in*uyen las emocal opinar sobre acciones /ue se per
como venas o malas.Da un por/u& de su agrado, acuesatisfacción cuando percibe buenas determinadas acccotidianas.E"amina las motivaciones e intereslas acciones consideradas como buemalas por los adultos. 'ompara sus nociones de lo buen
malo con las propias acciones.
Sesión 1: 6os conocemos y nos
aceptamos como somos.
En esta sesión los niños y las
niñas aprenderán a identi#car lo
bueno y positivo de cada uno de
ellos para as" tener mayor
con#anza en s" mismos y
aceptarse como son en la medida
en que sepan reconocer sus
fortalezas podrán a#rmar su
identidad.
Sesión 2: +le,imos las
bri,adas escolares.En esta sesión los niños y
niñas asumirán prácticas
democráticas para elegir a
sus representantes.
Sesión 3: 0odos somosespeciales.En esta sesión los niños y niñas serán capaces deidenti#car y clasi#car como positivas o negativasalgunas consecuencias desus acciones buenas omalas.
Sesión 4: Las buenas relacionesnos hacen felices.En esta sesión los niños y lasniñas aprenderán t&cnicasorientadas a regular susemociones para as" relacionarse
Sesión 5: #&licamos lo /ue 2prendimos.El propósito de esta sesión es evaluar los aprendizajes
de los niños y las niñas en la unidad 7
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"ecuencia &e "esiones &e
Apren&i(a,e &e Personal "ocial.
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de manera respetuosa solidaria y equitativa con los demás.
-)PE!EN-IA" -APA-IDADE" INDI-ADRE"
"nda,a mediantemtodoscienticossituaciones /ue
&ueden serinvesti,adas &or laciencia.
"enera % re,istradatos
"+val$a % comunica.
)egistra datos o información en t
simples y 8u organiadores grá(cos.
'omunica sus conclusiones oralmen
trav&s de dibujos o grá(cos simples.
"*om&rende % a&licaconocimientoscienticos %ar,umentacienticamente.
#denti(ca y describe, usando modelo
principales huesos y articulacionessistema óseo y algunas de sus funciones.E"plica como intervienen los m$sculos movimiento del cuerpo en coordinación chuesos y lo relaciona con la higiene postu'lasi(ca los alimentos seg$n el tipnutriente /ue poseen en mayor cantidad.#denti(ca y describe las princcaracter5sticas, funciones y cuidados dórganos del sistema digestivo.
Sesión 1: 'ómo se sostiene y se
mueve nuestro cuerpo al
juego.
En esta sesión los niños y las
niñas reconocerán la estructura
ósea que forma nuestro cuerpo y
comprendan cómo realiza
funciones de soporte y demovimiento las cuales permiten
efectuar diferentes actividades
usando modelos y material
concreto para %acer más
signi#cativo su aprendizaje.
Sesión 2: odramos
movernos &ara u,ar si no
tuviramos m$sculos8 En esta sesión los niños y
niñas podrán comprender
y evidenciar mediante la
observación la
exploración y laindagación que los
movimientos implican el
trabajo coordinado no solo
de %uesos y articulaciones
sino tambi&n de los
msculos.
Sesión 3: 9:u&nutrientes necesitanuestro cuerpo paramantenernossaludables;En esta sesión los niños y niñas conocerán quedeben comer y por qu& al
identi#car los nutrientesque poseen los alimentos y sus bene#cios paranuestro organismorealizando experimentossencillos e indagaciones.
Sesión 4: *onversamos leemos %
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-IE -IA 1 A)*IE !E
"ecuencia &e "esiones &e Apren&i(a,e &e
-iencia Ambiente
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escribimos &ara evaluar lo /uea&rendimos.El propósito de esta sesión esevaluar y re$exionar sobre loslogros alcanzados por los niños ylas niñas en la unidad 7.
-)PE!EN-IA" -APA-IDADE" INDI-ADRE"
"+9&resión #rtstica
"#&reciación #rtstica.
* Explora y
experimenta
diferentes formas
de
trabajar en dos y
tres dimensiones
con papel
material
moldeable
materiales
reutilizables y
elementos
naturales del
entorno.
E"plora y e"perimenta las artes vis
como el dibujo, pintura, collage, model
pegado con materiales reutiliables.
+e interesa por descubrir sus posibil
expresivas como parte de su auto,aprecio.
* -econoce y
expresa sus
emociones frente asu creación y la desus compañeros
E"presa sus emociones al observacreaciones art5sticas de sus compa+eros.
Sesión 1: Dibujamos con peras.
En esta sesión los niños y lasniñas aplicaran la t&cnica del
dibujo y pintura donde expresaran
sus emociones.
Sesión 2: +m&leamos la
tcnica de la ti)a moadaEn esta sesión los niños y
niñas aplicaran la t&cnica
de la tiza mojada para
representar sus trabajos
art"sticos.
Sesión 3:olillado de &a&el
En esta sesión los niños y niñas. prenderán comoaplicar la t&cnica del
pegado.
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"ecuencia &e "esiones &e Arte
AR!E
E&ucaci#n Religiosa.
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-)PE!EN-IA" -APA-IDADE" INDI-ADRE" 3ormaci#n &e la conciencia
moral
cristiana
1. )econoce el amor deDios Padre, revelado en
4es$s, y su mensaje de
!alvación para todos.
" -econoce que la amistad
con /ess nos conduce a 0ios
como 1adre suyo y nuestroexpresado en citas b"blicas.
0escubre en la 1alabra de
0ios expresiones de amor y
misericordia re$exionando
acerca de los mensajes
2"blicos.
" 3omenta y re$exiona rb"blicos sobre la parábo%ijo pródigo *-econo4ois&s como el responsa%acer cumplir los mandamientos*prende a usar y mcorrectamente la 2iblia.* gradece a 0ios por mela oración.*sume compromisos
Sesión 1.-artes de la iblia
uso % maneo.
En esta sesión los niños ylas niñas aprenderán amanejar correctamente la2iblia para ubicar confacilidad citas b"blicas.
Sesión 2: +l ;io ródi,oEn esta sesión los niños ylas niñas re$exionaransobre el mensaje que nos da
/ess a trav&s de las parábolas.
Sesión 3: (oiss % los die)mandamientos.En esta sesión los niños y las niñasaprenderán los diez mandamientosque Jess nos dejó para ponerlosen práctica y ser cada d!a mejores
personas.
Sesión 4.-ecordamos %
rele9ionamos lo /ue
a&rendimos.
En esta sesión los niños y las niñas serán evaluados
demostrando lo que
aprendieron durante la
presente unidad.
-)PE!EN-IA" -APA-IDADE" INDI-ADRE"
Dominio corporal 2 e4presi#n
creati%a.
1. 0omina su cuerpo y
utiliza sus %abilidades
motoras básicas en la
solución de situaciones
motrices consolidando sus
nociones espacio
" 5denti#ca y experimentamovimientos de coordinación
general y espec"#ca.
* -econoce y explora el
espacio propio y general
durante la práctica de
actividades diversas.
"eali)a eercicios de uvelocidad dominando su cuer
"ractica eercicios de le9ibresistencia usando sus ;abimotoras b'sicas.
" +e expresa corporalmeforma desin%ibida
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"ecuencia &e "esiones &e
Apren&i(a,e &e E&ucaci#n Religiosa.
E&ucaci#n 35sica
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6 temporales su
coordinación motora!
mostrando seguridad en s"
mismo.
espontánea.
Sesión 1.-eali)amos
eercicios de uer)a En esta sesión los niños y
las niñas
+erán capaces de realizar ejercicios de fuerza usando
diversos materiales.
Sesión 2: racticamoseercicios de velocidad En esta sesión los niños ylas niñas practicarán
ejercicios de velocidadusando sus %abilidadesmotoras básicas.
Sesión 3:
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ling8"stica de los
niños en ingl&s de
una manera
sistemática y
comprensible
temas cotidianos o de su
inter&s.
*-esponde adecuadamente en
situaciones de comunicación
9saludo preguntas sencillas
etc.:
*3uenta del ; al ; 5: #&licamos lo /uea&rendimos.En esta sesión los niños y las
niñas serán evaluados para
veri#car el logro de sus
aprendizajes trabajados en
la presenta unidad.
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"esiones &e Ingl6s
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'II. E%aluaci#n:
'III. !6cnicas e instrumentos & e e%aluaci#n:
I7. Re$erencias *ibliogr+$icas:
Elaborada en =uancabamba en el mesde maro d5a >? del 7@?A.
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" e e%a lu ar+ c on u na s itu ac i# n & e
apren&i(a ,e 8ue tengan re lac i#n con
las sesiones t raba,a&as usan&o las
t6cnicas
2 los instrum entos
comp etentes para ca&a situaci#n.
• 'utas de aprendizaje (rea de comunicación y matemática) +,iclo versión 2-/ • 0nidad 1idáctica 3 -2 y -4 tercer 5rado 2-/ 67E10.• 8ibros y cuadernos de trabajo de ,omunicación97atemática9
ersonal ;ocial y ,iencia y &mbiente 4< rimaria97inedu.• =e#to 7étodo ráctico en n$lés.
0&cnicas de evaluación #nstrumentos
?bservación e,istro anecdóticoLista de coteo
Lista de control
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Blanca Elena 'alle 'órdova 0ania 'ecilia 2lberca 'astilloProfesora de 2ula Profesora de
2ula
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC )osa 2m&rica uerrero Melendres
Profesora de 2ula