UNIDAD DIDÁCTICA 1: Vivir en sociedad (noviembre)
OBJETIVOS CONTENIDOS • Localizar y conocer las comunidades y ciudades
autónomas, las provincias y algunas de las ciudades más
importantes de España.
• Conocer y explicar las características de la población en
España.
• Conocer los movimientos migratorios de España.
• Mostrar interés en el trabajo individual y grupal y
participar activamente en la realización de actividades.
• Buscar información relevante comprendiendo que si uno
falla entorpece la labor de todo el grupo.
• Organización territorial de España:
comunidades y ciudades autónomas,
provincias y ciudades importantes.
• Población de España: características
principales.
• Movimientos migratorios
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
2. Utilizar las tecnologías de la información y
la comunicación para obtener información
aprender y expresar contenidos sobre
Ciencias Sociales
2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la
comunicación (Internet, blogs, redes sociales…)
para elaborar trabajos con la terminología
adecuada a los temas tratados.
CL
CD
AA
CSC
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en el estudio.
3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los
trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el área, que
manifiesten la comprensión de textos orales y/o
escritos.
4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel
individual y grupal que supongan la
búsqueda, selección y organización de
textos de carácter social, geográfico o
histórico, mostrando habilidad para
trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo.
4.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual
y grupal que suponen la búsqueda, selección y
organización de textos de carácter geográfico,
social e histórico.
5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando
actitudes de cooperación y participación
responsable, aceptando las diferencias con
5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma
individual y en equipo, y muestra habilidades para
la resolución pacífica de conflictos.
respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y
debates.
5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y
solidario y respeta los principios básicos del
funcionamiento democrático.
3. Describir la organización territorial del
Estado español.
3.1. Explica la organización territorial de España,
nombra las estructuras básicas de gobierno y
localiza en mapas políticos las distintas
comunidades que forman España, así como sus
provincias.
7. Distinguir los principales rasgos de la
población española y europea, explicando
su evolución y su distribución demográfica,
representándola gráficamente.
7.1. Describe los principales rasgos de la población
española y europea.
7.4. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de
población en España y las zonas más densamente
pobladas.
8. Describir los movimientos migratorios de la
población en España.
8.1. Explica el éxodo rural, la emigración a Europa y la
llegada de emigrantes a nuestro país.
8.2. Identifica y describe los principales problemas
actuales de la población: superpoblación,
envejecimiento, inmigración, etc.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como la búsqueda de información, las cabezas pensantes en la resolución de
tareas, etc.
• Explicación del profesor o profesora y de otros alumnos.
• Lectura o audición colectiva de algún texto o documento introductorio o explicativo.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: resumen, esquema…
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Póster con imágenes de los temas
tratados.
Mapas.
Información aportada por los alumnos.
Fichas y documentos aportados por el
tutor.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web y leyendo distintos textos relacionados con la Unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Educación Vial (diciembre)
OBJETIVOS CONTENIDOS • Conocer las normas básicas de circulación.
• Conocer el significado de las señales de tráfico más
frecuentes.
• Entender las consecuencias del incumplimiento de las
normas de circulación o su desconocimiento.
• Entender la importancia de respetar las señales de tráfico,
ya sea como peatón o como usuario de un medio de
transporte.
• Seleccionar información relevante sobre el tema y
exponerla a los compañeros y por escrito.
• Presentar los trabajos con buena letra y una adecuada
limpieza.
• Negociar con los compañeros a la hora de elaborar
trabajos en equipo.
• Normas básicas de circulación.
• Consecuencias del incumplimiento o
desconocimiento de las mismas.
• Significado de algunas señales de tráfico.
• Importancia de respetar las señales tanto
como peatón, como siendo usuario de
un medio de transporte.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
15. Conocer y respetar las normas de
circulación y fomentar la seguridad vial en
todos sus aspectos.
15.1. Explica normas básicas de circulación y las
consecuencias derivadas del desconocimiento o
incumplimiento de las mismas.
CL
CMCBCT
CD
AA
CSC
SIEE
15.2. Conoce el significado de algunas señales de
tráfico, reconoce la importancia de respetarlas y
las utiliza tanto como peatón y como usuario de
medios de transporte (abrocharse el cinturón, no
molestar al conductor…).
1. Obtener información concreta y relevante
sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados, utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta
y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo
comunica oralmente y/o por escrito.
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en el estudio.
3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los
trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el área, que
manifiesten la comprensión de textos orales y/o
escritos.
5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando
actitudes de cooperación y participación
responsable, aceptando las diferencias
5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma
individual y en equipo, y muestra habilidades
para la resolución pacífica de conflictos.
con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y
debates.
5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y
solidario y respeta los principios básicos del
funcionamiento democrático.
7. Participar de una manera eficaz y
constructiva en la vida social creando
estrategias para resolver conflictos.
7.2. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los
usos generalmente aceptados en las distintas
sociedades y entornos (escuela, familia, barrio
etc.).
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como la búsqueda de información, las cabezas pensantes en la resolución de
tareas, etc.
• Explicación del profesor o profesora y de otros alumnos.
• Lectura o audición colectiva de algún texto o documento introductorio o explicativo.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: resumen, esquema…
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Póster con imágenes de los temas
tratados.
Carteles con señales de tráfico.
Información aportada por los alumnos.
Fichas y documentos aportados por el
tutor.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web y leyendo distintos textos relacionados con la Unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Relieve, medioambiente y geografía (febrero)
OBJETIVOS CONTENIDOS • Conocer las principales unidades de relieve de la
Península Ibérica.
• Comprender la importancia de hacer un uso responsable
del agua, y hacerlo en la medida de lo posible.
• Conocer las claves para el cuidado del medioambiente y
la correcta utilización de los recursos naturales.
• Localizar España en un mapa de la península y de Europa.
• Conocer los mares y océanos que rodean la Península.
• Conocer las islas y archipiélagos de España.
• Conocer y ser capaz de explicar los límites del territorio
español.
• Principales unidades de relieve de la
Península Ibérica.
• Uso del agua: actitud responsable
• Cuidado del medioambiente y utilización
de recursos naturales
• Localización de España en la Península
Ibérica y en Europa.
• Mares y océanos de la Península Ibérica.
• Islas y archipiélagos españoles.
• Límites del territorio español.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
2. Utilizar las tecnologías de la información y
la comunicación para obtener información
aprender y expresar contenidos sobre
Ciencias Sociales
2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la
comunicación (Internet, blogs, redes sociales…)
para elaborar trabajos con la terminología
adecuada a los temas tratados.
CL
CMCBCT
CD
AA
CSC
SIEE
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en el estudio.
3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los
trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el área, que
manifiesten la comprensión de textos orales y/o
escritos.
9. Desarrollar la creatividad y el espíritu
emprendedor, aumentando las
capacidades para aprovechar la
información, las ideas y presentar
conclusiones innovadoras.
9.1. Muestra actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad,
interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu
emprendedor que le hacen activo ante las
circunstancias que le rodean.
15. Describir las características del relieve de
España y su red hidrográfica,
localizándolos en un mapa.
15.1. Localiza en un mapa las principales unidades del
relieve de España y sus vertientes hidrográficas.
15.2. Sitúa en un mapa los mares, océanos y los
grandes ríos de España.
17. Explicar la influencia del comportamiento
humano en el medio natural,
identificando el uso sostenible de los
recursos naturales proponiendo una serie
de medidas necesarias para el desarrollo
sostenible de la humanidad, especificando
sus efectos positivos.
17.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales
proponiendo y adoptandouna serie de medidas y
actuaciones que conducen a la mejora de las
condiciones ambientales de nuestro planeta.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como la búsqueda de información, las cabezas pensantes en la resolución de
tareas, etc.
• Explicación del profesor o profesora y de otros alumnos.
• Lectura o audición colectiva de algún texto o documento introductorio o explicativo.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: resumen, esquema…
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Póster con imágenes de los temas
tratados.
Mapas.
Información aportada por los alumnos.
Fichas y documentos aportados por el
tutor.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web y leyendo distintos textos relacionados con la Unidad.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: El Sistema Solar y la Atmósfera (abril)
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Reconocer los planetas, sus nombres y su situación con
respecto al Sol.
• Entender y explicar el movimiento de los planetas del
Sistema Solar, de la Tierra, y de la Luna.
• Saber las fases de la Luna y las reconoce.
• Localizar algunos países en el Planisferio.
• Entender mapas a distintas escalas.
• Conocer las causas de algunos fenómenos atmosféricos.
• Conocer y utilizar aparatos de medida para la recogida de
datos atmosféricos.
• Interpretar mapas del tiempo.
• Nombre de los planetas y su situación
con respecto al Sol.
• Movimientos de los planetas del Sistema
Solar. La Tierra y su satélite, la Luna.
• Fases de la Luna.
• Localización de países importantes en el
Planisferio.
• Mapas de distintos países a distintas
escalas.
• Causas de algunos fenómenos
atmosféricos.
• Aparatos de medida para la recogida de
datos atmosféricos.
• Interpretación de mapas del tiempo.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en el estudio.
3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta los
trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
CL
CMCBCT
CD
AA
CSC
3.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario
adquirido para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados.
3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el área, que
manifiesten la comprensión de textos orales y/o
escritos.
5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando
actitudes de cooperación y participación
responsable, aceptando las diferencias
con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y
debates.
5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma
individual y en equipo, y muestra habilidades
para la resolución pacífica de conflictos.
2. Describir las características principales del
Sistema solar identificando diferentes
tipos de astros y sus características.
2.1. Describe las características, componentes y
movimientos del Sistema Solar, identificando el
Sol en el centro del Sistema Solar y localizando los
planetas según su proximidad.
3. Localizar al planeta Tierra y a la luna en el
Sistema Solar explicando sus
características, movimientos y
consecuencias.
3.2. Explica el día y la noche como consecuencia de la
rotación terrestre y como unidades para medir el
tiempo.
3.3. Define la traslación de la luna identificando y
nombrando las fases lunares.
6. Describir correctamente planos y mapas
interpretando su escala y signos
convencionales.
6.1. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas,
incluyendo los planisferios, define qué es la escala
en un mapa y utiliza e interpreta los signos
convencionales más usuales que pueden aparecer
en él.
8. Identificar la atmósfera como escenario de
los fenómenos meteorológicos,
explicando la importancia de su cuidado.
8.1. Identifica y nombra fenómenos atmosféricos y
describe las causas que producen la formación de
las nubes y las precipitaciones.
9. Explicar la diferencia entre clima y tiempo
atmosférico e interpretar mapas del
tiempo.
9.2. Identifica los distintos aparatos de medida que se
utilizan para la recogida de datos atmosférico,
clasificándolos según la información que
proporcionan.
9.4. Interpreta sencillos mapas meteorológicos
distinguiendo sus elementos principales.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como la búsqueda de información, las cabezas pensantes en la resolución de
tareas, etc.
• Explicación del profesor o profesora y de otros alumnos.
• Lectura o audición colectiva de algún texto o documento introductorio o explicativo.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: resumen, esquema…
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de actividades diarias.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
teóricos y con actividades Interactivas.
Póster con imágenes de los temas
tratados.
Mapas y planisferio.
Termómetro, barómetro, etc.
Información aportada por los alumnos.
Fichas y documentos aportados por el
tutor.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web y leyendo distintos textos relacionados con la Unidad.