Yeni Bir Döneme Başlangıç
Okullar, çocuk ve gençleri eğitimin genel amaçlarına uygun
olarak kendi amaçları doğrultusunda yetiĢtiren yerlerdir.
1. Her bir dönem bir önceki dönemden bağımsız değildir.
2. Her dönemin kendi içinde baĢlangıcı, uygulaması ve
değerlendirmesi vardır.
3. Dönem öncesi yapılan hazırlıkların en iyi Ģekilde
yapılmasından okul yöneticileri, öğretmen ve aile sorumludur.
Yeni Bir Döneme Başlangıç
* AĠLENĠN HAZIRLIKLARI
* OKUL YÖNETĠCĠLERĠNĠN HAZIRLIKLARI
* ÖĞRETMEN HAZIRLIKLARI
Ailede Dönem Başı Hazırlıklar
Okul açılmadan önce çocuğunu okula gönderecek aileler
öğrencinin okulu, kitap, defter, silgi, okul servislerini
ayarlarlar.
Yapılan bu hazırlıklar çocuğu okula motive etmesi
yönünden oldukça önemlidir.
Aile bu hazırlıkları yaparken çocuğun moralini bozucu,
okuldan soğutucu davranıĢlardan kaçınılmalıdır.
Çocuk geçmiĢ dönemde baĢarısız olduysa bunları dönemin
baĢında söyleyerek çocuğa güvensizlik
yaratılmamalıdır.
Okulda Dönem Başı Hazırlıklar
1. Okul eğitim işgörenlerine, özellikle de eğitici
personelinin temini ve yetiştirilmesi.
2. Okulun fiziksel ortamına ilişkin hazırlıklar
3. Plan ve programla ilgili hazırlıklar
Okul İşgörenlerinin Sağlanması ve Yetiştirilmesine
İlişkin Hazırlıklar
* Okul yöneticileri, okulların gereksinimi olan öğretmen ve
diğer iĢgörenleri sağlamakla görevlidir.
• Yöneticiler eğitim gereksinimlerini doğru saptamalı ve
zamanında üst makamlara iletmeli;
okul açılmadan gereksinim duyulanları karĢılamalıdır.
* Gerekirse okul aile birliğinden ya da velilerden
yardım talep etmelidir.
Sınıf Yöneticisinin Hazırlığı
1. Öğretmenler öğrencilerin ilgisini çekebilmek için ders
planlarlar.
2. Öğretmen dersin nasıl baĢlayacağını ,hangi yöntemleri
kullanacağını
dikkat çekme, dönüt alma değerlendirme etkinliklerini
nasıl yapacağını gözden geçirir.
3. Öğrencilere yeni kavramlar yada bilgilerin öğretilmesinde
birden fazla açıklama yolu planlamalıdır.
4. Öğretmen konular arasında düzgün geçiĢler için önceden
hazırlık yapmalıdır.
Eğitim Ve Öğretim Etkinliklerinin
Planlanmasına İlişkin Hazırlıklar
Eğitimde planlama, bir öğretmenin belli bir öğrenci grubuna yönelik
olarak belli bir eğitim programını uygularken neleri, ne için, hangi
sıra ile nasıl ve ne zaman yapacağını önceden tasarlayıp kağıt üzerine
dökmesidir.
* ÜNĠTELENDĠRĠLMĠġ YILLIK PLAN
* DERS PLANI
ÜNİTELEDİRİLMİŞ YILLIK PLAN VE
HAZIRLANMASI
1. Plan eğitimin amaçlarına uygun olmalıdır.
2. Planda yer alacak içerik ve etkinlikler öğretim ilkelerine uygun
olarak belirlenmelidir.
3. Plan hazırlanırken çevre dikkate alınmalıdır.
4. Plan öğrenci merkezli, sade ama zengin olmalıdır.
5. Planda mantıksal bir sıra süreklilik ve bütünlük olmalıdır.
6. Plan esnek ve uygulanabilir olmalıdır.
7. Plan hazırlanırken diğer öğretmenlerle iĢbirliği yapılmalıdır.
8. Öğretmen planın gereğine inanmalı severek yapmalıdır.
Eğitimde Plan Yapmanın Yararları
1. Planlama yapmak verimi artırır.
2. Programın zamanında bitmesini sağlar.
3. Öğretmen ve öğrenciyi dağınıklıktan kurtarır.
4. Derse hazırlıklı girilmesini sağlar.
5. Öğrencileri yeteneklerine göre yetiĢtirilmesini sağlar.
6. Sağlıklı bir Ģekilde değerlendirme yapılmasını sağlar.
7. Öğrencilere birlikte çalıĢma alıĢkanlığı kazandırır.
8. DüĢünceye açıklık kazandırır.
SINIF ORTAMININ FĠZĠKSEL
ÖZELLĠKLERĠ
Sınıf, okul içerisinde eğitim öğretim etkinliklerinin gerçekleĢtiği
ortamdır.
Öğretmen, sınıfta belirli süre içerisinde belirlenen amaçlara
ulaşabilme amacı taşımaktadır.
Bu amaca ulaĢabilmek için öğretmen yeterlikleri ile birlikte,
sınıf ortamının eğitim öğretim etkinliklerine
uygun düzenlenmesi gerekmektedir.
FĠZĠKSEL ORTAMIN DÜZENLENMESĠ
1. Sınıf, ustaca düzenlenmiĢ bir çevre olmalıdır, çünkü, davranıĢı
değiĢtirmenin çok etkili bir yolu , çevreyi değiĢtirmektir.
2-Sınıf ortamı, iĢlevsel bir sanat ve güzellik alanı, öğrenme için güdü
merkezi olmalıdır.
3-Yaratıcı bir eğitim için sınıfların geniĢ, esnek olması gerekir.
4-Sınıfta birkaç öğrenme etkinliği için mekanlar
oluĢturulmalıdır.
Ders Dönemi Öncesinde Öğretmenin
Fiziksel Düzenleme Konusunda Yapması Gerekenler
1-Lavabo, tuvalet, duĢ, ve oyun alanlarının temizlik ve bakımının
sağlanması,
2-Sınıfın, öğrenmeyi kolaylaĢtırıcı Ģekilde düzenlenmesi,
3-Sınıf araçlarının sayı, kalite, kullanıma uygunluk açılarından
hazırlanması,
4-Öğrenme ve ilgi merkezlerinin düzenlenmesi,
5-Sınıf bölümlerinin amaca uygun, kullanıĢlı hazırlanması,
6-Öğrenci listesinin sağlanması, öğrencilerle ilgili kiĢisel
bilgilerin edinilmesi
OKULDA VE SINIFTA İLK GÜNLER VE
YAŞANTILAR
Okul yöneticileri ve öğretmenler, her zaman ve özellikle de dönem
baĢında, öğrencileri ve velileri güler yüzle, nazik, ve saygılı
karĢılamalıdır.
Okul korkusu yaĢayan öğrenciler olacağı için, öğretmen, okul ile
ailenin, sosyalleĢme yönünden, ne gibi yapısal farklılıklar gösterdiğini
bilmelidir
Öğretmen, dönem baĢında, öğrencilere okulu sevdiren davranıĢlarda
bulunurken, ilk derslerinde, sınıftaki davranıĢ kurallarını açık olarak
ortaya koymalıdır.
FĠZĠKSEL ORTAMIN ÖNEMĠ
İyi yapılandırılmış sınıf ortamı,
☺ öğrencilerin güdülenmesini kolaylaĢtırır.
☺ istenmeyen davranıĢların azaltmasına katkıda bulunur.
☺ etkinliklerden yararlanma istek ve yönelimini etkiler.
☺ birlikte çalıĢma isteği oluĢmasına katkıda bulunur.
FĠZĠKSEL ORTAMIN
DEĞĠġKENLERĠ
* Sınıfın büyüklüğü ve öğrenci sayısı
* Isı
* Işık
* Renk ve görünüm
* Gürültü
* Temizlik
* Yerleşim düzeni
* Estetik
Sınıfın Büyüklüğü ve Öğrenci Sayısı
Sınıf içi etkinliklere göre sınıf büyüklükleri değişmektedir.
Sınıf büyüklüğü, öğrenciye dolaşabileceği,
eşyalarını koyabileceği, etkinliklerini yapabileceği alanlar bırakmalıdır.
İdeal öğrenci sayısı,
dersin niteliğine, eğitimin düzeyine ve türüne göre değişebilmektedir.
Isı
Sınıfın aĢırı sıcak veya soğuk olması,
güdülemeyi olumsuz etkiler.
Ġdeal sınıf ısısının 20 – 22 derece olduğu kabul edilir.
Sınıf ısısının düzenlenmesi,
ısıtıcı ve soğutucularla yapılabileceği gibi, öğrenciler de ısı değiĢimiyle tutarlı giysi seçimi yapılabilmelidir.
IĢık
Sınıfta görme ya da okumanın rahatça yapılmasını sağlayacak bir aydınlatma olmalıdır.
Genellikle gün ışığı ya da gün ışığına yakın
bir aydınlatma tercih edilmelidir.
Sınıfın pencereleri,
gün ıĢığından yeterince yararlanmayı sağlayacak
yönde ve büyüklükte olmalıdır.
Sınıfta ıĢık doğrudan değil dolaylı gelmeli,
doğal aydınlatma yolları kullanılmalıdır.
Renk ve Görünüm
Renkler öğrencilerin fiziksel ve davranışsal durumunu etkilemektedir.
Nefes alışımız, kan basıncı, nabız, kas etkinliği, renklerle değişebilmektedir.
Öğrencilerin gelişim özelliklerine göre
sınıf renkleri değişiklik göstermelidir.
Renklerin dilinde;
açık mavi gevĢetici ve rahatlatıcı, koyusu uyarıcı,
kırmızı heyecan verici ve kıĢkırtıcı, gerilim yaratıcı,
açık sarı ve portakal rengi uyarıcı olarak
görülmektedir.
Renk ve Görünüm
Sınıf rengi diğer eşyalarla uyum içinde olmalıdır.
Renkler, öğrenciye ve mekânların,
araçların kullanılış amaçlarına göre de değiştirilmelidir.
Gürültü
Rahatsız edici, iĢitmeyi engelleyici, dikkati dağıtıcı,
ruhsal sağlığı bozucu bir değiĢkendir.
Gürültü zamanın iyi kullanılmasını engeller.
Sınıf kurallarının gürültüyü içermesi
gürültüyü azaltan bir etkendir.
Sınıf dıĢı gürültüler için fiziki yapının uygun olması gerekir.
Temizlik
Sınıflar toplu yaşamın gerçekleştiği yerler olduğu için devamlı temiz tutulmalıdır. Sınıfın temiz tutulması için, öğrencilere temizlik alışkanlığı kazandırmak önemlidir. Sınıf kurallarında temizlik ile ilgili kurallar bulunabilir. Temizlik alışkanlığı aile ve çevre ile birlikte yürütülebilecek bir etkinliktir.
Sınıfın YerleĢim Düzeni
Yerleşim düzeni, eğitimin etkin ve akıcı bir işleyişe kavuşturulmasına dönük eylemleri içerir.
Davranışı değiştirmenin çok etkili bir yolu, çevreyi değiştirmektir.
Sınıftaki araç gereçlerin hareketli olması, gerektiğinde istenilen biçimde düzenlenebilmesi önemlidir.
Öğrencilerin oturma biçimleri, öğrencilerin fiziksel özellikleri, dersin özellikleri ve sınıf içindeki davranış biçimlerine göre düzenlenebilmelidir.
İlk sınıflarda öğretmenler çeşitli etkenlere göre düzenlemeler yapabilirken, üst sınıflarda öğrencinin görüşleri alınmalıdır.
Sınıf Düzenleme İlkeleri
Öğrencilerin sınıf içerisinde yaptıkları hareket kalıpları Öğrencilerin farklı materyaller, referans kitapları, araç gereç ve destek materyallerini elde etmede karşılaşacakları zorluklar Öğrencilerin öğretim materyallerinin gösteriminde ve görmesinde karşılaşacakları zorluklar.
Sınıf düzenlemesi örneği
Sınıfın YerleĢim Düzenleri
• Sıralı(sütun) yerleĢim düzeni
• Bireysel yerleĢim düzeni
• Çok gruplu yerleĢim düzeni
• Tek grup düzeni
Sıralı (sütun) yerleĢim düzeni
• Kalabalık sınıflar için uygundur
• Öğretmen merkezli yerleĢim düzenidir
• Öğrenci etkileĢimi ve katılımı azdır
• Daha çok düz anlatımın kullanıldığı,
öğrencilerin dinleme ve not alma
etkinliklerine uygun bir düzendir.
Sıralı yerleĢim düzeni
Bireysel YerleĢim Düzeni
• Öğrencilerin bağımsız olarak
kullanabildikleri tek kiĢilik sıra ve masalarla
oluĢturulabilen yerleĢim düzenidir.
• Bu yerleĢim düzeninde öğretmen ve
öğrenciler değiĢik biçimlerde bir araya
gelebilirler.
Çok gruplu yerleĢim düzeni
• Sınıf ortamında, küçük gruplarla çalıĢma
düĢüncesine uygun öğrencilerin bir masa
etrafında grup oluĢturmasıyla gerçekleĢtirilen
yerleĢim düzenidir.
• ĠĢbirliğine dayalı öğretim, tartıĢma ve diğer
küçük grupla öğretim yöntemleri için uygundur.
• Ġyi bir plan ve gözetim gerektirir.
Çok gruplu yerleĢim düzeni
Tek grup düzeni
Sınıftaki öğrencilerin bir grup olarak düĢünüldüğü,
öğrencilerin birbiriyle iletiĢim kurabildiği,
derse aktif olarak katıldığı,
ilginin dağılmadığı ve
istenmeyen davranıĢların kolaylıkla belirlenebildiği
bir yerleĢim düzenidir.
Bu düzende çember ve U modellerinden herhangi
biri uygulanabilir.
Tek grup düzeni
İLKÖĞRETİMİN İLK SINIFLARI İÇİN SINIF DÜZENİ ÖRNEĞİ
İLKÖĞRETİMİN ÜST SINIFLARI İÇİN SINIF DÜZENİ ÖRNEĞİ
BİREYSEL SINIF DÜZENİ ÖRNEĞİ I
BİREYSEL SINIF DÜZENİ ÖRNEĞİ
ÇOK GRUP DÜZENİ
ÇOK GRUP DÜZENİ
İLKÖĞRETİM İÇİN SINIF DÜZENİ ÖRNEĞİ
TEK GRUP DÜZENİ
Tek grup düzeni, sınıfın tamamını bir grup olarak ele alır.
Öğrencilerin tümüne söz alma, dinleme, konuĢma, tartıĢma, vücut diliyle
iletiĢim, herkesi her an görebilme fırsatı verir.