Conceptos economia

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UNIVERSIDAD FERMIN TOROUNIVERSIDAD FERMIN TORO

TEORIA ECONOMÍCATEORIA ECONOMÍCA

Lic. Blanca AlbarranLic. Blanca Albarran

Octubre 2010Octubre 2010

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CAPÍTULO ICAPÍTULO I

a)a) DEFINICIÓN DE ECONOMÍADEFINICIÓN DE ECONOMÍA

b)b) LA ECONOMÍA COMO CIENCIALA ECONOMÍA COMO CIENCIA

c)c) CONCEPTOS BÁSICOSCONCEPTOS BÁSICOS

d)d) ESCUELAS COMUNESESCUELAS COMUNES

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a)a) DEFINICIÓN DE ECONOMÍADEFINICIÓN DE ECONOMÍA

Es la ciencia social que estudia la Es la ciencia social que estudia la producción, distribución y consumo de producción, distribución y consumo de bienes y servicios para satisfacer las bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas crecientes con necesidades humanas crecientes con recursos escasos.recursos escasos.

Es el estudio de cómo las sociedades Es el estudio de cómo las sociedades utilizan utilizan recursos escasosrecursos escasos para producir para producir bienes valiosos y distribuirlos entre bienes valiosos y distribuirlos entre diferentes personas (Samuelson).diferentes personas (Samuelson).

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EscasezEscasez: situación en la que los bienes son : situación en la que los bienes son limitados en relación con los deseos.limitados en relación con los deseos.

La Teoría Económica afirma que una economía La Teoría Económica afirma que una economía produce con eficiencia cuando no se puede produce con eficiencia cuando no se puede mejorar el bienestar económico de una persona mejorar el bienestar económico de una persona sin perjudicar a otra.sin perjudicar a otra.

Problema EconómicoProblema Económico: recursos escasos vs. : recursos escasos vs. Necesidades crecientes. Necesidades crecientes. AsignaciónAsignación..

DEFINICIÓN DE ECONOMÍA

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Oferta, Demanda y EscasezOferta, Demanda y Escasez

OFERTAOFERTA DEMANDADEMANDARecursosRecursosTierraTierraMano de ObraMano de Obra Necesidades y deseosNecesidades y deseosCapitalCapital de la poblaciónde la poblaciónHabilidadesHabilidadesEmpresariales Empresariales Y AdministrativasY Administrativas

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ECONOMÍAECONOMÍA

““La ciencia que estudia el comportamiento humano como La ciencia que estudia el comportamiento humano como una relación entre los fines y los medios escasos que una relación entre los fines y los medios escasos que tienen usos alternativos” (Keat y Young)tienen usos alternativos” (Keat y Young)

¿¿QuéQué bienes y servicios deben producirse y en qué bienes y servicios deben producirse y en qué cantidades?cantidades?

¿¿CómoCómo deben producirse estos bienes y servicios? deben producirse estos bienes y servicios? ¿¿ParaPara quién deben producirse estos bienes y quién deben producirse estos bienes y

servicios?servicios?

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Existen esencialmente tres formas en que un país puede responder a Existen esencialmente tres formas en que un país puede responder a las preguntas de qué, como y para quién. Estas formas, las preguntas de qué, como y para quién. Estas formas, denominadas denominadas procesosprocesos, son las siguientes:, son las siguientes:

Proceso de mercadoProceso de mercado: El uso de la oferta, demanda e : El uso de la oferta, demanda e incentivos materiales para resolver las preguntas de qué, como incentivos materiales para resolver las preguntas de qué, como y para quién.y para quién.

Proceso de mandatoProceso de mandato: El uso del gobierno o de alguna : El uso del gobierno o de alguna autoridad central para responder las tres preguntas básicas autoridad central para responder las tres preguntas básicas (Este proceso es algunas veces denominado (Este proceso es algunas veces denominado proceso políticoproceso político))

Proceso tradicionalProceso tradicional: El uso de costumbres y tradiciones para : El uso de costumbres y tradiciones para responder las tres preguntas básicas.responder las tres preguntas básicas.

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Las tres preguntas económicas básicasLas tres preguntas económicas básicas

Desde el punto de vista de un paísDesde el punto de vista de un país Desde el punto de vista Desde el punto de vista de empresade empresa

1. ¿1. ¿QuéQué bienes y servicios se deben bienes y servicios se deben 1. La decisión de producto1. La decisión de productoproducir?producir?2. ¿2. ¿CómoCómo se deben producir los bienes se deben producir los bienes 2. La contratación, la pro-2. La contratación, la pro-y servicios?y servicios? visión, de personal, abas-visión, de personal, abas-3. ¿3. ¿Para quiénPara quién se deben producir estos se deben producir estos tecimiento y decisiones de tecimiento y decisiones de bienes y servicios?bienes y servicios? Planeación de capital.Planeación de capital.

3. La decisión de segmentación de 3. La decisión de segmentación de mercadomercado

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a)a) ECONOMÍA COMO CIENCIAECONOMÍA COMO CIENCIA

Abstractas e ideales FilosofíaAbstractas e ideales Filosofía

Son aquellas cuyo objeto de estudio se encuentra Son aquellas cuyo objeto de estudio se encuentra en la mente.en la mente.

Concretas o fácticas C. Nat. y C. Soc.Concretas o fácticas C. Nat. y C. Soc.

Son aquellas cuyo objeto de estudio se encuentra Son aquellas cuyo objeto de estudio se encuentra fuera de la mente, en el mundo real.fuera de la mente, en el mundo real.

CAPÍTULO 1

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Agentes económicos:Son las unidades que forman la base del sistema económico, cuyas

actividades e interrelaciones lo hacen avanzar y son cuatro:

Familia: son los individuos, que requieren bienes y servicios y poseen factores productivos.

Empresas: las entidades que utilizan los factores productivos que generan bienes y servicios.

Gobierno: es el encargado de vigilar el funcionamiento del sistema económico, al mismo tiempo pueden producir y puede consumir ejem: (PEMEX, CFE, Hacienda, etc.)

Sector Externo: son todas las familias empresas y gobiernos de otros países.

CAPÍTULO 1

a. CONCEPTOS BÁSICOS…

Objetivos de EconómicaObjetivos de Económica::Son las metas económicas a alcanzar.Son las metas económicas a alcanzar.

Estudiar la correcta distribución de los recursos Estudiar la correcta distribución de los recursos para satisfacer las necesidades del ser humano. para satisfacer las necesidades del ser humano. En otras palabras, analiza la relación entre los En otras palabras, analiza la relación entre los recursos, que son de carácter limitado y las recursos, que son de carácter limitado y las necesidades, que son de carácter ilimitado.necesidades, que son de carácter ilimitado.

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ESCUELAS O CORRIENTES DE ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTOPENSAMIENTO

Una Escuela o Corriente de Pensamiento Una Escuela o Corriente de Pensamiento Económico consiste en un grupo de Económico consiste en un grupo de pensadores que comparten los puntos de vista pensadores que comparten los puntos de vista comunes acerca de la realidad y los comunes acerca de la realidad y los fenómenos, sus interpretaciones y propuestas fenómenos, sus interpretaciones y propuestas se basan en un marco doctrinario, se basan en un marco doctrinario, diferenciando de las pertenecientes a otras diferenciando de las pertenecientes a otras escuelas.escuelas.

CAPÍTULO 1

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ESCUELAS FILOSÓFICAS.ESCUELAS FILOSÓFICAS.

LOS FISIÓCRATASLOS FISIÓCRATAS Surgen en Francia en el siglo XVII.Surgen en Francia en el siglo XVII. Sus mayores exponentes son Francisco Quesnay y Sus mayores exponentes son Francisco Quesnay y

Robert Turgot. Robert Turgot. Propusieron que las actividades relacionadas con la Propusieron que las actividades relacionadas con la

tierra eran las únicas que generaban valor y riqueza.tierra eran las únicas que generaban valor y riqueza. La industria no creaba valor así como tampoco el La industria no creaba valor así como tampoco el

comercio, sino que solo lo transformaban a partir de comercio, sino que solo lo transformaban a partir de lo generado por la tierra.lo generado por la tierra.

ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTOESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTO

CAPÍTULO 1

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LOS CLÁSICOSLOS CLÁSICOS

Surge principalmente en Inglaterra en el Siglo XVIII.Surge principalmente en Inglaterra en el Siglo XVIII.

Sus principales representantes fueron: Adam Smith, David Sus principales representantes fueron: Adam Smith, David Ricardo, Thomas Malthus.Ricardo, Thomas Malthus.

Las fuerzas del mercado alcanzaban por si mismas un Las fuerzas del mercado alcanzaban por si mismas un equilibrio natural, por lo tanto, el Estado no debía intervenir equilibrio natural, por lo tanto, el Estado no debía intervenir en él, ni regularlo (dejar hacer dejar pasar) “laissez faire”.en él, ni regularlo (dejar hacer dejar pasar) “laissez faire”.

Aseguraron que la riqueza de una nación no se basa en la Aseguraron que la riqueza de una nación no se basa en la acumulación de metales preciosos, sino en la producción acumulación de metales preciosos, sino en la producción nacional que podían generar: nacional que podían generar:

La producción = la riqueza.La producción = la riqueza.

ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTOESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTOESCUELAS FILOSÓFICAS.ESCUELAS FILOSÓFICAS.

CAPÍTULO 1

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MARXISTASMARXISTAS

Surge principalmente en Alemania e Inglaterra en el Surge principalmente en Alemania e Inglaterra en el Siglo XIX.Siglo XIX.

Sus principales exponentes son: Karl Marx y Sus principales exponentes son: Karl Marx y Federico Engels.Federico Engels.

Su trabajo constituye una crítica al sistema capitalista.Su trabajo constituye una crítica al sistema capitalista. Ellos emplearon la lógica dialéctica y el Ellos emplearon la lógica dialéctica y el

materialismo, para analizar las relaciones entre las materialismo, para analizar las relaciones entre las clases sociales durante los procesos de producción.clases sociales durante los procesos de producción.


CAPÍTULO 1

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Señalaron la existencia de la plusvalía (parte del Señalaron la existencia de la plusvalía (parte del trabajo del obrero que tomaba el capitalista)trabajo del obrero que tomaba el capitalista)

Propusieron que la reproducción o acumulación de Propusieron que la reproducción o acumulación de capital originaba necesariamente crisis económicas, capital originaba necesariamente crisis económicas, por lo que el Estado debía intervenir para resolver la por lo que el Estado debía intervenir para resolver la crisis.crisis.

ESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTOESCUELAS O CORRIENTES DE PENSAMIENTOESCUELAS FILOSÓFICAS.ESCUELAS FILOSÓFICAS.MARXISTAS…MARXISTAS…

CAPÍTULO 1

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NEOCLÁSICOSNEOCLÁSICOS Surge principalmente en Inglaterra, Alemania e Italia en el Surge principalmente en Inglaterra, Alemania e Italia en el

Siglo XIX.Siglo XIX.

Sus principales expositores son: Alfred Marshall, Williams Sus principales expositores son: Alfred Marshall, Williams Stanley Jevons, León Walras, Wilfred Pareto y Carl Menger.Stanley Jevons, León Walras, Wilfred Pareto y Carl Menger.

Fue la más amplia y diversificada, se componía de Fue la más amplia y diversificada, se componía de subescuelas.subescuelas.

Los neoclásicos decían que el común denominador radicaba en Los neoclásicos decían que el común denominador radicaba en el enfoque marginalista.el enfoque marginalista.

Retomaron y ampliaron muchos de los supuestos clásicos, Retomaron y ampliaron muchos de los supuestos clásicos, dándoles además una base matemática, analítica y dándoles además una base matemática, analítica y metodológica.metodológica.


CAPÍTULO 1

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KEYNESIANOSKEYNESIANOS

Surgen principalmente en los Estados Unidos de Norteamérica a Surgen principalmente en los Estados Unidos de Norteamérica a principios del Siglo XX.principios del Siglo XX.

Su principal expositor es John Maynard Keynes.Su principal expositor es John Maynard Keynes. Keynes realizó análisis respecto a la depresión económica global Keynes realizó análisis respecto a la depresión económica global

que se vivió en los años 30 y sugirió propuestas para salir de que se vivió en los años 30 y sugirió propuestas para salir de ella.ella.

Esta corriente propone que cuando el sistema capitalista entra en Esta corriente propone que cuando el sistema capitalista entra en crisis, el Estado debe intervenir en la economía para reavivar las crisis, el Estado debe intervenir en la economía para reavivar las actividades productivas y después debe retirarse.actividades productivas y después debe retirarse.

Desarrollaron múltiples postulados relacionados con el empleo, Desarrollaron múltiples postulados relacionados con el empleo, el consumo y la inversión para analizar las fluctuaciones del el consumo y la inversión para analizar las fluctuaciones del sistema.sistema.


CAPÍTULO 1

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ESTRUCTURALISTAS O CEPALINOSESTRUCTURALISTAS O CEPALINOS

Surge a mediados del Siglo XX.Surge a mediados del Siglo XX. Surge de un organismo de las Naciones Unidas cuyo nombre Surge de un organismo de las Naciones Unidas cuyo nombre

es Comisión Económica para América Latina (C.E.P.A.L.)es Comisión Económica para América Latina (C.E.P.A.L.) Su principal expositor fue Raúl Prebisch, de nacionalidad Su principal expositor fue Raúl Prebisch, de nacionalidad

argentina.argentina. Esta corriente analizó la problemática de los países latino Esta corriente analizó la problemática de los países latino

americanos y concluyeron que la falta de desarrollo se debía a americanos y concluyeron que la falta de desarrollo se debía a la estructura socioeconómica de estas naciones.la estructura socioeconómica de estas naciones.

Señalaron que la desigual estructura Mundial impuesta por los Señalaron que la desigual estructura Mundial impuesta por los países ricos (Centro) impedía el adecuado desenvolvimiento países ricos (Centro) impedía el adecuado desenvolvimiento de los países más pobres (Periferia).de los países más pobres (Periferia).


CAPÍTULO 1

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Métodos de Investigación Económica.

METODO ESTÁTICO

La estática analiza como dados los elementos presentes en una situación;

considera el status actual de dichos elementos, sin desconocer que

obviamente dicha situación se modificará en el tiempo.

La estática es como una visión congelada del momento; así, por ejemplo: un

balance es la fotografía del patrimonio de una empresa en un momento

determinado. De su comparación con otra “fotografía” puede el experto extraer

valiosas conclusiones.

Este método se potencia a través de este simple procedimiento, que se

denomina “estática comparativa”; los modelos más simples en economía se

fundamentan en esta técnica.

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EL MÉTODO DINÁMICO

Con lleva la idea de desarrollo, el movimiento de un proceso económico hacia el

equilibrio o el desequilibrio a partir de una situación inicial.

Es el movimiento lo que caracteriza a la economía , el método dinámico intenta

identificar y comprender las causas que originan los cambios y las

consecuencias de dichos cambios.

Si el método estático puede ser comparado con la foto de un suceso o fenómeno

económico, el método dinámico puede a su vez compararse con una película del

mismo.

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Método Analítico:

Este método implica la separación de un todo en sus partes o elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.

Reglas del método analítico.

1ª Antes de emprender el examen y resolución de una cuestión, es preciso darse cuenta de la naturaleza de la misma.Debe llevarse a cabo una etapa de observación y registro de los hechos.

2ª Conviene descomponer la cosa u objeto de que se trata en sus partes.Se procede al análisis de lo observado, estableciéndose definiciones claras de cada uno de los conceptos analizados.

3ª Al examinar los elementos o partes de un objeto, debe hacerse de manera que no se pierdan de vista sus relaciones entre sí y con respecto al todo. Se realiza la clasificación de los elementos anteriores y se formula las proposiciones científicas o enunciados universales, inferidos del proceso de investigación que se ha llevado a cabo.

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Microeconómico

Es una rama de la economía, que estudia el comportamiento económico de

las unidades individuales de toma de decisión (Consumidores, Productores

(Individuos – Familias - Empresa), y Gobierno), así como los distintos

mercados y precios que ellos operan. En general el análisis microeconómico

se asocia con la teoría de precios y sus derivaciones.

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Macroeconómico

La macroeconomía estudia el comportamiento de variables económicas

agregadas, es decir, aquellas variables que se forman con otras variables.

En otras palabras, estudia la economía en su conjunto como un todo,

analizando los agregados económicos, ejemplo: el consumo total, la

producción total, el PIB, las importaciones, las exportaciones, la inversión ,

tasa de cambio, nivel general de precios, la inflación, el desempleo.

Estudia varios mercados

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GRACIAS POR SU

ATENCION

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