методический семинар 01

15.09.10 Presentation by Dr AVK

Семинар 1. Образовательный процесс как Образовательный процесс как

система совместной деятельности система совместной деятельности преподавателей и студентов преподавателей и студентов


Чтобы быть хорошим

преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь,

и любить тех, кому преподаёшь.

В.О.Ключевский


Основной процесс в деятельности вуза ?

Что делать, если вуз хочет быть успешным?

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

Улучшать качество образовательных услуг


Качественная подготовка выпускникаОТ ЧЕГО ОНА ЗАВИСИТ, В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ?

1. УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ1. УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

3. УМЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РАЗВИВАТЬ СПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ, ПОДДЕРЖИВАТЬ ИХ ИНТЕРЕС К УЧЕБНОЙ

И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. УМЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РАЗВИВАТЬ СПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ, ПОДДЕРЖИВАТЬ ИХ ИНТЕРЕС К УЧЕБНОЙ

И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Содержание и характер деятельности преподавателя

вуза


Педагогическая деятельностьПроцесс решения целей и задач обучения и развития обучаемых.


Содержание педагогической деятельности

ВоспитаниеОбучение

ОбразованиеРазвитие

ПД

Функции ПД Сущность ПДСущность ПД


Виды педагогической деятельности

Методическая

Учебная

Научно-исследовательскаяВоспитательная

Организационно-управленческая

Общественная


Ведущие виды деятельности

Учебная Методическая


Уровни педагогической деятельности

Репродуктивный

Адаптивный

Локально-моделирующий

знания

Системно-моделирующий

знания

• превращаю свою дисциплину в средство формирования личности студента, его потребностей в самовоспитании, самообразовании и саморазвитии

• формирую систему знаний, умений и навыков по дисциплине в целом

• обучаю знаниям, умениям и навыкам по отдельным разделам курса; определяю цели, ставлю задачи, разрабатываю алгоритм их решения; использую педагогические средства включения студентов в учебно-познавательную деятельность

• приспосабливаю сообщение к особенностям аудитории

• пересказываю другим то, что знаю сам

Системно-моделирующий

поведение


Функции педагогической деятельности

Содержание ПД

11Накопление новых знаний по предмету преподавания, а также по формам, приёмам и методам обучения

22 Проектирование процесса обучения

33Отбор и структурирование содержания учебного занятия

44

55

Организация учебно-воспитательного процесса

Установление коммуникативных связей

66 Воспитательное воздействие на студентов

Сущность ПДСущность ПД


1. Накопление новых знаний

Получение и накопление новых знаний в области как предмета преподавания, так и форм, приёмов и методов преподавания.

Реализация этой функции предполагает наличие способности овладевать специальными знаниями, знаниями по педагогике, психологии и т.д., а также творчески использовать накопленные знания.Функции ПД


2. Проектирование процесса обученияИсходя из целей изучения дисциплины,

преподаватель разрабатывает программу, структуру курса, выбирает методику и технологию преподавания.

Необходимые составляющие деятельности преподавателя: умение планировать изучение целого курса и каждое отдельное занятие; соотносить содержание отдельных тем с общими целями учебной дисциплины; знание возрастных и индивидуально-психологических особенностей студентов.

При проектировании учебного процесса педагог творчески подходит к использованию уже разработанных технологий, методов, приёмов обучения или предлагает оригинальные, собственные.

Функции ПД


3. Отбор и структурирование содержания учебного занятияИсходя из знания особенностей

аудитории, собственной подготовки, преподаватель конструирует каждое занятие.

Одна и та же тема может быть преподнесена по-разному разным группам студентов: отобран другой материал, иначе распределено время на изучение отдельных вопросов, использованы иные методы и приёмы преподавания.Функции ПД


4. Организация учебно-воспитательного процессаПреподаватель организует

деятельность студентов, а также себя самого и свою работу по достижению целей обучения

Функции ПД


5. Установление коммуникативных связей

Без них невозможно личностное развитие.

Взаимоотношения с коллегами и со студентами – источник и катализатор процесса обогащения знаниями; условие совершенствования профессионализма; средство воспитательного воздействия на студентов.

Функции ПД


5а. Что влияет на эффективность коммуникативных связей ?

Функции ПД

Объективное восприятие человека при общении1

Взаимное доверие в совместной деятельности2

Взаимообмен информацией3

Исключение конфликтов4

5 Справедливая, но тактичная критика

6При необходимости изменение собственного поведения по отношению к партнёру


6. Воспитательное воздействие на студентовПомимо передачи знаний и выработки

определённых умений преподаватель влияет на социально-нравственную сферу студента.

Для положительного воздействия необходима эмоциональная гармония со студентами и совместная целенаправленная деятельность

с ними.Учёт состояния, настроения, мотивов

студентов, тактичность в общении с ними усиливают эффективность педагогического воздействия, влияют на позитивную динамику в личностном развитии студентов.

Функции ПД


Сущность деятельности педагога сводится к трём составляющим

33 22

11Передача знаний, умений и навыков

Воспитательное воздействие

Оценка и контроль результатов обучения

Функции ПДСодержание ПД


Характер современного обучения

В современных условиях обучение приобретает характер обмена мнениями.

Преподаватель перестаёт быть хранителем и передатчиком научных знаний.

Он помогает студенту ориентироваться в мире научной информации.

Поэтому на Западе преподавателей называют «инструкторами», а не преподавателями.


Новый характер отношенийОбщение в системе преподаватель-

студент сегодня отличается следующими существенными чертами, которые вот так вместе в прошлые годы не встречались:

- Равноправие- Ответственность- Открытость- Прозрачность

Наличие этих черт выводит прежние субъект-объектные отношения на высший качественный уровень субъект-субъектных отношений.


Модели отношений в школе и вузеВ школе отношения между

педагогом и учеником даже в старших классах строятся по модели:

В вузе отношения выстраиваются по совершенно другой модели:

я родитель - ты ребёнок

Я взрослый -Ты взрослый


Итак, чем заняты преподаватели

Непосредственно обучают и воспитывают студентов.

Разрабатывают учебные программы по закреплённым за ними дисциплинам.

Определяют целесообразные формы и методы преподавания.Готовят учебные и методические материалы.Проводят предусмотренные учебным планом занятия.И несут полную ответственность за

подготовку студентов по своему профилю.


Пирамида преподавателя

I

II

V

I. Ведение учебного процесса

II. Методическая работа и повышение квалификации

III. Воспитание студентов

IV. Научная работа

V. Участие в управлении кафедрой, вузом и другая организаторская деятельность

VI. Личная жизнедеятельность(управление своей жизнью, своим временем, своими делами)

VI

IV

V

III

II


Три слабых шара системы совместной деятельностиСтудентам первого курса трудно

перейти от одной модели отношений, а именно, «родитель-ребёнок», к модели «взрослый-взрослый».

Уровень специальных знаний многих преподавателей зачастую значительно выше знаний методики преподавания.

Преподаватели зачастую считают, что воспитательный аспект обучения студентов – не их дело.


Итак, о чём мы говорили?О деятельности педагога. И

вспомнили её

а также своими глазами увидели, что такое

и

СОДЕРЖАНИЕ,

СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕР

ВИДЫ, УРОВНИ, ФУНКЦИИ

МОДЕЛИ ОТНОШЕНИЙ


Переход к следующему вопросу семинараПирамида преподавателя и модели

отношений в вузе задают тон качествам, которые необходимы для успешной работы преподавателя в вузе.

Поэтому дальнейший разговор пойдёт о модели качеств современного

преподавателя

Education

методический семинар 01