А. ЧАЙКОВСЬКИЙ А. ЧАЙКОВСЬКИЙ «ЗА СЕСТРОЮ». «ЗА СЕСТРОЮ». ХАРАКТЕРИСТИКА ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗУ ПАВЛУСЯОБРАЗУ ПАВЛУСЯ

Урок № 21

Мета уроку:Мета уроку:опрацюти ідейно-художній зміст VІІ–

ІХ розділів твору; охарактеризувати образ головного героя твору Павлуся Судака; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, спостережливість, уміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, враження; формувати кругозір, світогляд; виховувати почуття любові до рідної землі, своєї родини.

Кросворд(завдання)Кросворд(завдання) По горизонталі: 1. Назва села, де жила родина

Судаків. 2. Хто продав головного героя татарам-купцям? 3. Засіб, за допомогою якого татари перевозили награбоване майно. 4. Зброя, якою козаки використовували під час бою з татарами. 5. Командир татар. 6. Прізвище одного з козацьких ватажків. 7. Час, який обрали козаки для атаки на татар.

По вертикалі: 8. Ім’я головного героя твору.

ВідповідьВідповідь1.Спасівка.2.Харциз.3.Віз.4.Шабля.5.Мустафа.6.Тріска.7.Полудень.8.Павлусь.

Епіграф урокуЕпіграф уроку Свій край,як рай,а

чужа країна,як домовина.

Народна творчість Лихий чоловік у

громаді,що вовк у отарі.

Народна творчість Є злочин, який

спокутувати неможливо: це зрада Батьківщині.

П. Пуаст

Бесіда за сюжетом творуБесіда за сюжетом творуЩо називається

сюжетом твору?Це подія чи система

подій,у яких розкриваються характери і розв'язуються суперечності між ними.

Характеристика образу ПавлусяХарактеристика образу Павлуся1) Павлусь —

представник славного козацького роду Судаків.

2) Портрет і зовнішність п’ятнадцятирічного юнака.

3) Вольові якості: а) цілеспрямованість і наполегливість; б) мужність і витримка;

в) незламність і твердість; г) готовність на самопожертву; д) велика сила волі;

е) ненависть до гнобителів українського народу, зрадництва.

4) Розум і кмітливість: а) володіння зброєю; б) застосування знань, отриманих від діда Андрія і козаків.

5) Почуттєві риси: а) справедливість; б) вірність; в) сердечність і доброта; г) гордість; д) кмітливість і винахідливість; е) любов до сестри, родини, рідного краю; є) вміння реально оцінювати ситуацію. 6) Павлусь — відважний лицар і герой.

Гра “ Вільний мікрофон ”Гра “ Вільний мікрофон ”

«Чи можна Павлуся вважати справжнім героєм, козацьким лицарем? Чому?»

Міні-диспутМіні-диспут

Пригадай,як Павлусь обманував Девлет-Гірея,аби той наказав розшукати його сестру. Поміркуй,чи бувають такі ситуації,коли можна виправдати обман?

Робота з ілюстраціями до творуРобота з ілюстраціями до твору

Завдання:Знайдіть у тексті рядки,

проілюстровані художником підручника,зачитайте їх.

Дайте заголовок кожній ілюстрації.

Зустріч батька з синамиЗустріч батька з синами

У далеку дорогу за сестроюУ далеку дорогу за сестрою

Радісна зустріч Павлуся з ГанноюРадісна зустріч Павлуся з Ганною

Павлусь в руках у харцизаПавлусь в руках у харциза

Виконання тестових завданьВиконання тестових завдань 1. Чим татарин-купець пригостив Павлуся? а) Зеленим чаєм і пиріжком; б) шматком паляниці і

молоком; в) чебуреком і сиром. 2. Хлопець їхав з татарами, які купили його у

Харциза, на: а) возку; б) гарбі; в) верблюді. 3. Про що думав Павлусь, перебуваючи в оточенні

татарських купців? а) Страшну кару, яка його очікувала; б) жорстокість Карого по відношенню до нього; в) реальну можливість швидше зустрітися із сестрою.

4. Як почував себе хлопець у татарських купців?

а) Спокійно і весело; б) роздратовано і збентежено;

в) не виявляв будь-яких емоцій. 5. Татарам-купцям сподобався Павлусь через

те, що він: а) вирішив прийняти мусульманську віру; б) допомагав їм і вивчив татарську мову; в) гарно співав пісні. 6. Як татари ставилися до християнської віри? а) Зневажливо; б) поважали її; в) не

висловлювали будь-яких думок.

7. Девлет-гірей погодився розшукати сестру Павлуся, аби:

а) хлопець залишився у нього служити; б) було знайдено Мустафу-агу;

в) козацтво призупинило походи на татар. 8. За словами гінця сестру Павлуся було знайдено: а) тоді, коли її хотіли на судні вивезти до турецького

баші; б) у татарських купців; в) в турецькому гаремі. 9. Перебуваючи в полоні, Ганнусю було бито за те,

що: а) не виявляла бажання їхати до Девлет-гірея; б) намагалася співати українські пісні і

10. Чому Павло вимушений був застосовувати хитрість перед ханом про те, що саме Ганнуся обізнана, як склалася доля Мустафи-аги в козацькому полоні?

а) Бо боявся за своє життя; б) щоб він допоміг розшукати сестру; в) хотів більше часу перебувати у хана і насолоджуватися його прийомом.

11. Що відповів Девлет-гірей на прохання Павлуся посприяти визволенню Остапа Швидкого у Сулеймана-ефенді?

а) «Ні, я цього не буду робити, бо твій земляк — ворог мого народу»;

б) «Добре в тебе серце, хлопче! Цей невільник вернеться з тобою на Україну»;

в) «Слід подумати над цією справою. Я вагаюся». 12. Остап Швидкий для Павлуся — ... а) земляк; б) названий брат; в) рідний дядько.

Перевір себеПеревір себе

1.Б2.Б3.В4.А5.Б6.А

7.Б8.А9.В10.Б11.Б12.А

Значення творчості А. Чайковського.Значення творчості А. Чайковського.

Він прагнув виховати у читачів суспільно- Він прагнув виховати у читачів суспільно-громадську активність, національну свідомість, громадську активність, національну свідомість, історичну пам’ять, дати читачеві знання історичну пам’ять, дати читачеві знання національної історії, на рівні тодішніх здобутків національної історії, на рівні тодішніх здобутків історичної науки, окреслити образи провідних історичної науки, окреслити образи провідних діячів, змалювати історичний побут, явити діячів, змалювати історичний побут, явити провідні ідеї, що будоражили людську свідомість провідні ідеї, що будоражили людську свідомість в ту чи іншу епоху, і спроектувати їх у свій час, в ту чи іншу епоху, і спроектувати їх у свій час, донести до свідомості своїх сучасників.донести до свідомості своїх сучасників.

Домашнє завданняДомашнє завданняСкладіть усний міні-твір: а) «Павло Судак — оборонець рідної

землі». б) «Павлусь і Ганна вдома».Опрацювати за підручником с.93-95.Підготуватися до контрольної роботи.