1

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЯХУЧРЕЖДЕНИЯХД.м.н., проф. Степанова М.И.

НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН

2

ТТК структуре основных К структуре основных

образовательных программобразовательных программ

ТТК результатам освоенияК результатам освоения

основныхосновныхобразовательных программобразовательных программ

ТТК условиям реализацииК условиям реализации

основныхосновныхобразовательных программобразовательных программ

Тр + Тс + Ту – новая формула стандартов

3

Л.С.Выгодский

Создание условий –основа для воспитания»

4

Гигиенические требования к условиям реализации общеобразовательных стандартов–

совокупность норм и регламентов тех

факторов, которые формируют образовательную среду:

материальные ресурсы, организация учебного процесса, организация питания, медицинское обеспечение.

5

Современная нормативная база, обеспечивающая санэпидблагополучие

учащихся в школе

1. СанПиН 2.4.7.1166-02 «Гигиенические требования к

изданиям учебным для общего и начального профессионального образования».

6

Современная нормативная база

2. СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования»

7

Современная нормативная база

3. СанПиН 2.2.1./2.1.1.1278-03 «Гигиенические требования к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий»

4. СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы»

8

Современная нормативная база

5. СанПиН 2.4.1.2660–10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».

Изменения №1 к СанПиН 2.4.1.2660–10

9

Современная нормативная база

6. СанПиН 2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных

учреждениях»

10

Что нового в новых санитарных правилах?

Исключены: - «избыточные» нормы; - требования к технике

безопасности, профилактике травматизма;

- положения, которые находятся в компетенции Минздрава.

11

Что нового в новых санитарных правилах?

Уточнены некоторые нормативы; Включены новые показатели и

требования; Появились требования –

рекомендации; Добавлена новая глава –

требования к соблюдению санитарных правил.

12

Выполнение этих требований должно гарантировать условия обучения и воспитания в

процессе освоения новых образовательных стандартов,

способствующие сохранению и укреплению здоровья детей.

13

Приказ Минбразования и науки Российской Федерации

от 28.12.2010 N 2106

«Федеральные   требования   к   образовательным 

 учреждениям   в   части   охраны   здоровья 

 обучающихся,  воспитанников»

14

Приказ Минбразования и науки Российской Федерации

от 28.12.2010 N 2106

Требования представляют собой систему условий, которая включает 2 группы требований (их восемь):

1 группа реализуется в ходе образовательного процесса

2 группа - требования к условиям, в которых он проходит.

15

Приказ Минбразования и науки Российской Федерации

от 28.12.2010 N 2106

к целостности формирования культуры ЗОЖ;

к организации просветительской и методической работы с участниками  образовательного  процесса по вопросам ЗОЖ;

к организации профилактики употребления ПАВ;

к комплексному сопровождению формирования культуры здорового и безопасного образа жизни   учащихся и мониторированию его сформированности;

16

Приказ Минбразования и науки Российской Федерации

от 28.12.2010 N 2106

к соответствию инфраструктуры   учреждения  условиям

здоровьесбережения; к рациональной организации

 образовательного  процесса и организации

физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ОУ.

17

Факторы Факторы риска риска

школьной школьной средысреды

ИнтенсификациИнтенсификация учебного я учебного процесса и процесса и

учебные учебные перегрузкиперегрузки

Нерациональные Нерациональные педагогические педагогические

технологии и технологии и расписание расписание

занятийзанятийАвторитарнАвторитарн

ая ая педагогикапедагогика

Снижение Снижение возраста возраста начала начала

школьного школьного обученияобучения

Гиподинамичный Гиподинамичный характер характер обученияобучения

НерациональнНерациональное ое

чередование чередование учебы и учебы и каникулканикул

Плохая организация Плохая организация школьного питанияшкольного питания

Нездоровье Нездоровье педагогапедагога

18

Вклад факторов школьной среды (Сухарев А.Г.,2009)

Непосредственное влияние

факторов внутришкольной среды на формирование

здоровья учащихся достигает

40%

19

Особенно высокими темпами увеличивается

распространенность школьно-обусловленных

нарушений здоровья: нервно-психических

и вегетативных расстройств, нарушений опорно-

двигательного аппарата, зрения,

функциональных отклонений и хронических заболеваний

желудочно-кишечного тракта.

20

Наибольший прирост заболеваемости происходит в

1-х, 5-8-х и старших классах. В эти же периоды

наблюдается и снижение умственной

работоспособности учащихся.

21

Динамика показателей патологической пораженности школьников в процессе

обучения

25082840

3172

38954259

3850 40573624 3506 3737

0500

10001500200025003000350040004500

0/00

1 2 3 5 6 7 8 9 10 11

классы

22

Распространенность нарушений осанки у детей (1993-2007 гг, %)

5,40 5,205,90 6,50

7,00 7,60 7,90 7,708,60 9,00 8,80 9,20 9,309,00

6,00 6,30

10,10

9,009,90

10,7011,50

13,10 13,3014,30 14,20 14,20 14,0014,00

4,40

8,00 8,80

7,60

11,00 11,60 11,9013,30

12,10

13,30 14,4014,70

16,90 16,9017,40

0,00

2,00

4,00

6,00

8,00

10,00

12,00

14,00

16,00

18,00

20,00

1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

перед поступлением в школупри переходе к предметному обучениюдети, переданные в поликлинику для взрослых

23

Распределение классов начальной школы по уровню оборудованных рабочих мест в соответствии с длиной тела учащихся

24

ПАРТА И КОМПЛЕКТСТОЛ-СТУЛ

25

Современные виды ученической мебели

26

РАЗНЫЕ ВИДЫ КОНТОРОК(для обучения в позе стоя)

27

Вес ежедневного комплекта учебников и письменных

принадлежностей

Не должен превышать для учащихся:

1-2-х классов – 1,5 кг, 3-4-х классов –2 кг; 5-6-х классов - 2,5 кг, 7-8-х – 3,5 кг, 9-11-х –4,0 кг.

28

ВЕС РАНЦА

Вес ранца не должен превышать 700 г.

С физиологической точки зрения, вес ранца с учебниками не должен превышать 10% массы его владельца.

29

Основные компоненты организации

учебного процесса в

школе

Объем Объем образовательнообразовательно

й нагрузкий нагрузки

ПродолжительноПродолжительность учебного дня сть учебного дня

и неделии недели

Расписание Расписание учебных учебных занятийзанятий

Стиль Стиль преподавания преподавания

(авторитарный, (авторитарный, демократическдемократическ

ий, ий, либеральный)либеральный)

Возраст начала Возраст начала школьного школьного обученияобучения

Чередование Чередование учебы и отдыха учебы и отдыха

на уроке, в на уроке, в течение дня, течение дня, недели, годанедели, года

Программы, Программы, методы, технологии методы, технологии

и технические и технические средства обучениясредства обучения

КомплектациКомплектация и я и

наполняемостнаполняемость классных ь классных

коллективовколлективов

303030

Оценка педагогами нагрузки учащихся(по данным Е.И.Степанова и

С.В. Баныкиной, 2006)

Результаты социологического опроса учителей школ Подмосковья

показали: - треть (33,7%) расценивает учебную

нагрузку учащихся как чрезмерную; - свыше 16,0% чрезмерной считает

психическую нагрузку;- почти половина (49,1%)

недостаточной считает физическую нагрузку школьников.

31

Причины школьного стресса по мнению родителей (Рубцов В.В.,

2007)

59%

65%

85%

0102030405060708090

100

школьныеперегрузки

конфликты вшколе

нововведения ичастые измененияобразовательных

программ

32

Динамика объема суммарной образовательной нагрузки

старшеклассников

64ч 45 мин62ч 30 мин

60ч 45 мин

56ч 30 мин

54ч 00 мин

48505254565860626466

9 класс 10 класс 11 класс

время, ч

профильные клобщеобраз-ые кл

СуммарнСуммарная образ-ая образ-

ная ная нагрузканагрузка

Занятия в школе

Подготовка

домашних заданий

Дополнительные занятия

(в основном связанные с

подготовкой в вуз)

33

Состояние здоровья старшеклассников в зависимости от объема образовательной нагрузки

показатели здоровья

общеобр-ные классы

профильные классы

(ПК)

ПК с максимальны

м объемом образовательн

ой нагрузкифункциональные

изменения2859,0 3009,6 3335,7

хронические болезни 884,6 969,0 1050,0общая патологическая

пораженность3743,6 3978,6 4385,7

группы здоровья

I 2,0 - -

II 50,0 42,9 35,0

III 48,0 57,1 65,0

343434

Сравнение реального объема школьного образования

Юго-Восточная

Азия

Западная Европа

США и Канада

Россия

Число лет обучения 12 12 12 11

Число учебных недель

44 39 36 34

Число учеб. дней

260 230 178 165

Число уроков 14560 12800 11900 11040

35

Гигиенические требования к максимально допустимой образовательной нагрузке

5-дневка 6-дневка 5 класс 29 32 6 класс 30 33 7 класс 32 35 8-9 класс 33 36 10-11 класс 34 37

36

Недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение

учебной недели

Объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;

для обучающихся 7-11 классов - не более 7 уроков

37

Объем домашних заданий (по всем предметам)

Затраты времени на его выполнение не должны превышать:

во 2-3 классах - 1,5 часов в 4-5 классах – 2,0 часов в 6-8 классах - 2,5 часов в 9-11 классах – 3,5 часов.

38

Уроки физкультуры Не зависимо от возраста учащихся

следует проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки.

Заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается.

39

Шкала трудности учебных предметов для учащихся 5-9 классов

Общеобразовательные предметы

Количество баллов (ранг трудности)5 кл 6кл 7кл 8кл 9кл

Химия - - 13 10 12Геометрия - - 12 10 8Физика - - 8 9 13Алгебра - - 10 9 7Экономика - - - - 11Черчение - - - 5 4Мировая худ. культура (МХК) - - 10 5 5Биология 10 8 7 7 7Математика 10 13 - - -Иностранный язык 9 11 10 8 9Русский язык 8 12 11 7 6Краеведение 7 9 5 5 -

40

Продолжение таблицыОбщеобразовательные предметы

Количество баллов (ранг трудности)5 кл 6кл 7кл 8кл 9кл

Природоведение 7 8 - - -Этикет 7 5 - - -География - 7 6 6 5Граждановедение 6 10 9 3 -История 5 8 6 8 10Ритмика 4 11 - - -Труд 4 3 2 1 4Литература 4 6 4 4 7ИЗО 3 3 1 3 -Физкультура 3 4 2 2 2Экология 3 3 3 6 1Музыка 2 1 1 1 -Информатика 2 10 4 7 7ОБЖ 1 2 3 3 3

41

Шкала трудности учебных предметов для учащихся старших классов

ПРЕДМЕТ КОЛ-ВО БАЛЛОВ ПРЕДМЕТ КОЛ-ВО

БАЛЛОВФИЗИКА 12 ИНФОРМАТИКА,

ЭКОНОМИКА 6

ХИМИЯ,ГЕОМЕТРИЯ 11

ИСТОРИЯ,ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

,МХК

5

АЛГЕБРА 10 АСТРОНОМИЯ 4

РУССКИЙ ЯЗЫК 9 ГЕОГРАФИЯ,ЭКОЛОГИЯ 3

ЛИТЕРАТУРА,ИНОСТРАННЫЙ

ЯЗЫК8 ОБЖ,

МОСКВОВЕДЕНИЕ 2

БИОЛОГИЯ 7 ФИЗКУЛЬТУРА 1

42

Инновационный – модульный принцип составления расписания учебных занятий

заключается в использовании единого временного модуля продолжительностью 30 минут

сдваивание уроков по одному предмету и последующего их разделения на равноценные по времени модули, позволяет изучать учебный материал укрупненными блоками.

сохраняется общепринятая продолжительность учебного дня и перерывов между модульными блоками. В средней школе: каждый блок включает три 30-минутных

занятия (30мин х 3) с обязательной переменой после каждой 30-минутки.

В начальной школе: (начиная со 2 класса) два 30-минутных занятия (30мин х 2).

43

Модульная методикаМодульная методика составления расписаниясоставления расписания

позволила:позволила:

СократитьСократить многопредметность в течениемногопредметность в течение

учебного дня и недели приучебного дня и недели присохранении всехсохранении всех

изучаемых дисциплинизучаемых дисциплин

Сократить дневные маршруты учащихся Сократить дневные маршруты учащихся по перемещению из одного по перемещению из одного

кабинета в другойкабинета в другой

Обеспечить комфортный темп Обеспечить комфортный темп учебной работы на урокеучебной работы на уроке

Сократить объем и время подготовки Сократить объем и время подготовки домашних заданийдомашних заданий

Создать условия дляСоздать условия для личностно-ориентированного личностно-ориентированного

подхода к ученикуподхода к ученику

Уменьшить вес Уменьшить вес ежедневного комплекта учебных ежедневного комплекта учебных

пособийпособий

44

Влияние модульной организации расписания уроков на функциональное состояние

учащихся 5-9 классов

0

10

20

30

40

50переутомление

тревожные состояния

интегральный показательработоспособности

жалобы на плохоесамочувствие

традиционная организация модульная организация

45

При модульной методике

составления расписания

Уменьшение числаежедневно изучаемыхпредметов позволилоснизить вес комплекта

учебников учащихся:

до 3,5 кг у 5-классников до 4,0 кг у 6-классников

0

1

2

3

4

5

6вес (кг)

5 классы 6 классыклассы

Вес ежедневного учебного Вес ежедневного учебного комплекта комплекта

учащихся 5-6 классовучащихся 5-6 классов

Модульное расписаниеМодульное расписание

Традиционное расписаниеТрадиционное расписание

46

Показатели умственной работоспособностипри новом расписании уроков

(на примере учащихся 2-х классов)

100110120130140150160170180190200210220230240250

кол-

во с

танд

арти

зова

нны

х ош

ибок

, на

500

знак

ов

33,544,555,566,577,588,599,510

кол-

во п

росл

ежен

ных

знак

ов (с

коро

сть)

Инновационное расписаниеИнновационное расписание

Традиционное расписаниеТрадиционное расписание

0

10

20

30

40

50

60

70

ком

плек

сны

й по

каза

тель

ра

бото

спос

обно

сти,

ус

л. е

д.

00,511,522,533,544,55

неб

лаго

прия

тны

е сд

виги

ра

бото

спос

обно

сти,

%

пороговый уровеньпороговый уровень

47

0

15

30

45

60

75

Русск. яз. 7-е кл. Экономика 8-е кл. География 7-е кл.

%

010203040506070

Русск. яз. 9-е кл. Биология 7-е кл. Геометрия 8-е кл.

%

01530456075

Русск. яз. 9-е кл. Физика 7-е кл. Геометрия 10 кл.

%

0

17

34

51

68

Геометрия 9-екл.

%

Распространенность выраженного утомления у Распространенность выраженного утомления у школьников на школьников на модульныхмодульных ии традиционнотрадиционно построенных построенных

урокахуроках

Первая пара уроковПервая пара уроков

Вторая пара уроковВторая пара уроков

Третья пара уроковТретья пара уроков

ЧетвертаЧетвертая пара я пара уроковуроков

Средняя Средняя величина величина

распространраспространенности енности

утомленияутомления0

1020304050607080

- модульные модульные урокиуроки

- традиционныетрадиционные урокиуроки

нет нет конт-конт-роляроля

48

Показатели функционального состояния и острой заболеваемости младших школьников

3,0

0,650,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Число работ, выпол. без ошибок

Неблагопр. реакция гемодинамики

Уровень невротизации повышен + выс.

Индекс пропусков (острая

заболеваемость)

9,5

25,0

64,3

6,3

52,4

92,0

Обучение в условиях активной сенсорно-развивающей средыТрадиционная технология обучения

Условные ед.

%

49

Сведения по режиму дня старшеклассников

Для подавляющего большинства -85% учащихся характерен дефицит сна, пребывания на воздухе.

Более 70% старшеклассников предъявляют жалобы на усталость и головную боль.

50

выбрали направление будущей профессиональной

деятельности – 55% учащихся профильных классов

из них – из них – 62%62% обучается в обучается в классе, профиль которого классе, профиль которого

не соответствует их не соответствует их профессиональному профессиональному

выборувыбору

51

Выбор профиля обучения связан:

•В 92% -интересны профильные В 92% -интересны профильные предметыпредметы•42% знание этих предметов 42% знание этих предметов необходимо для поступления в необходимо для поступления в вузвуз•26% - из соображений 26% - из соображений престижностипрестижности•8% - настояние родителей8% - настояние родителей

52

Школа мало влияет на Школа мало влияет на профессиональное профессиональное

самоопределение подростковсамоопределение подростков•В выборе профиля обучения 9-В выборе профиля обучения 9-классники в значительной степени классники в значительной степени ориентированы на мнение ориентированы на мнение сверстников, 11-класники выбирают сверстников, 11-класники выбирают профессию более самостоятельно;профессию более самостоятельно;•Лишь 8-10% старшеклассников Лишь 8-10% старшеклассников используют в этом вопросе помощь используют в этом вопросе помощь школы (В.Г.Сахаров, 2004)школы (В.Г.Сахаров, 2004)

53

ПОКАЗАТЕЛИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

неблагоприятные сдвигиработоспособности, %

интегральный показательработоспособности, усл. ед.

неблагоприятные сдвиги ССС,высокий уровень невротизма,%

профиль обучения совпадает с выбранной профессией

профиль обучения не совпадает с выбранной профессией

54

Показатели ФСО учащихся профильных классов (%)

0102030405060708090

100

неблагоприятные сдвигиработоспособности

неблагоприятные сдвигиССС

повышенная и высокаяневротизация

0

0,2

0,4

0,6

0,81

1,2

1,4

1,6

1,8

усл. ед.Комплексный Комплексный

показатель раб-типоказатель раб-ти

пороговый уровень

- однопрофильные однопрофильные классыклассы- «школа-вуз»«школа-вуз»- мультипрофильные - мультипрофильные классыклассы

55

Здоровьесберегающие компоненты организации

обучения старшеклассников:

Модульная технология; Сдвоенные уроки; Двухнедельное расписание

занятий; Равномерное чередование учебы

и каникул.

56

Частота случаев повышенной и высокой степени невротизации и неблагоприятных реакций АД у

старшеклассников профильных классов при различной организации учебного процесса

0

10

20

30

40

50

60

70

небл-ные сдвиги АД повышенная и высокаяневротизация

%

с применением здоровьесберегающих компонентов без применения здоровьесберегающих компонентов

57

Динамика уровня функциональной неготовности к обучению детей

7-го года жизни

14,70%

25,50%

41,40%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

середина 70-х середина 80-х начало 2000

мальчики 48,6%

девочки 28,6%

58

Адаптация к учебной нагрузке в зависимости от степени

«школьной зрелости»

частота случаев сильного и выраженного утомления

зрелые условно зрелые

28,7% 46,3%

59

Различия психомоторики и когнитивных функций у детей, поступивших в школу до и после 7 лет

(«младшие» и «старшие») Надеждин Д.С. с соавтр., 2008

Латентный компонент простой сенсомоторной реакции на

световые раздражители (мс)

Скорость извлечения информации из памяти

(число верных ответов в секунду)

0,250

0,300

0,350

0,400

0,450

0,500

М л а д ш и е 0,303 0,425

С т а р ш и е 0,437 0,445

Д е в о ч к и М а л ь ч и к и

P < 0.05

250

260

270

280

290

300

310

320

330

340

350

М л а д ш и е 337 312

С т а р ш и е 281 284

Д е в о ч к и М а л ь ч и к и

P < 0.01

P < 0.05

60

Индекс положительного Индекс положительного социометрического статуса социометрического статуса

(доля лиц, давших положительную (доля лиц, давших положительную оценку данному субъекту, %)оценку данному субъекту, %)

Результаты социометрических исследований для Результаты социометрических исследований для детей, поступивших в школу до и после 7 лет детей, поступивших в школу до и после 7 лет («младшие» и «старшие») («младшие» и «старшие») (Надеждин Д.С. с соавтр., 2008)

Индекс отрицательной Индекс отрицательной эмоциональной экспансивности эмоциональной экспансивности

(доля группы, которая выбрана (доля группы, которая выбрана субъектом со знаком «минус», %)субъектом со знаком «минус», %)

0

5

10

15

20

25

оба пола мал дев

младшие старшие

0

5

10

15

20

25

оба пола мал дев

младшие старшие

р<0,05 р<0,05

р<0,05р<0,05

61

Распространенность функциональных отклонений у младших школьников

в динамике обучения в зависимости от возраста поступления

в школу

2723,4

2000

2603,8

2979,63217,4

2157,92325,2 2644,6

2740,72647,4

2151,92186

1000

1500

2000

2500

3000

3500

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

< 6 лет 6 мес 6 лет 7 мес-6 лет 11 мес старше 7 лет

61,7

12,8

65,6

77,469,4

78,3

57,9

65,6 68,7 64,2

64,759,5 62,2

31,324,5

34,7

21,719,8

16,916

23,7 19,1

15,120,3

10

30

50

70

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

‰‰

%Костно-мышечная система

Часто болеющие дети

62

Патологическая пораженность 11-классников в зависимости от

возраста (хронические болезни) (‰)

Органы и системы

Мальчики Девочки

16 лет

17-18 16 лет 17-18

Органы пищеварения 308 160 300 268Опорно-двигательный аппарат 231 180 300 169Нервно-психическая сфера 1077 540 600 732Органы зрения (миопия средней и высокой степени)

231 140 - 113

ВСЕГО 1231 880 700 831

63

Влияние разной наполняемости классов на функциональное состояние

учащихся

0

10

20

30

40

50

60

70

утомление жалобы наголовну боль

уровеньневротизации

интегральныйпоказатель УР

индекспропусков

0

2

4

6

8

10

12

% усл. ед.

наполняемость класса 12-15 чел-к наполняемость класса > 25 чел-к

64

Годовая динамика показателей умственной работоспособности учащихся в условиях нового (ЭГ) и традиционного (КГ) календаря школьных каникул

46,8%

36,5%

54,2%

30,9%31,8%

42,6%

29,4%24,3%37,7%

27,0%22,8%24,3%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

Э.Г. К.Г. Э.Г. К.Г. Э.Г. К.Г.0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1,4усл. ед.

сильное и выраженное утомление выраженное утомлениеинтегральный показатель умственной раб-ти (Э.Г.)интегральный показатель умственной раб-ти (К.Г.)

65

Здоровьесберегающий эффект нового Здоровьесберегающий эффект нового календаря каникул определяетсякалендаря каникул определяется::

снижением острой заболеваемости снижением острой заболеваемости учащихся на протяжении учебного учащихся на протяжении учебного года;года; меньшей частоте выраженного меньшей частоте выраженного утомления; утомления; меньшей частотой повышенной и меньшей частотой повышенной и высокой степени невротизации;высокой степени невротизации;более устойчивым более устойчивым психоэмоциональным состоянием;психоэмоциональным состоянием;повышением учебной успеваемостиповышением учебной успеваемости

66

Оценка использования интерактивных досок (результаты опроса учителей)

Внедрение в учебный Внедрение в учебный процесс ИД значительно процесс ИД значительно

повышает повышает информационную информационную

емкость урокаемкость урока

67

12,5-55,0% учащихся жалуются на утомление, головную боль, зрительное утомление, боли в области глаз

классы

Компьютерная занятость 2 и более часа учащихся 1-9 классов, %

Мама: «Прекрасный день. Я хочу, чтобы ты вышел на улицу и поиграл».

Работают за компьютером в ночное время, Работают за компьютером в ночное время, %%

Дискомфортные состояния, Дискомфортные состояния, связанные с работой за компьютером, %связанные с работой за компьютером, %

ЖалобыЖалобы 1кл1кл 5кл5кл 9кл9клОбщее Общее

утомление от утомление от

занятий за ПКзанятий за ПК48,848,8 64,664,6 67,667,6

Головные болиГоловные боли 14,014,0 21,721,7 28,628,6Усталость Усталость

спиныспины 23,323,3 29,329,3 35,635,6

ЖалобыЖалобы 1кл1кл 5кл5кл 9кл9кл

Усталость глазУсталость глаз 54,854,8 59,759,7 60,060,0

Прочие Прочие

дискомфортные. дискомфортные.

состояния глазсостояния глаз18,618,6 28,428,4 46,7*46,7*

Близорукость Близорукость

(по субъективной (по субъективной

оценке)оценке)

9,39,3 17,717,7 28,928,9

* - р‹0,05

Дискомфортные состояния, связанные Дискомфортные состояния, связанные с работой за компьютером, %с работой за компьютером, %

Лидирующее место в глазной патологии у детей и подростков занимают аномалии рефракции (до 75% всех выявленных случаев).

Среди них доминирует миопия – 80% случаев.

(Сидоренко Е.И., 2006,Волкова Л.П., 2006)

За годы школьного обучения количество детей с нарушениями зрениями увеличивается в 2-3 раза.

В школах с повышенными нагрузками потеря зрения

более существенна, чем в традиционных (50 против 35%).

Результаты лонгитудинального офтальмологического

наблюдения (2005-2011гг.) Выявили стремительное увеличение распространенности миопии слабой степени у учащихся с 1-го по 7-ой класс. Более чем у половины из них происходило ежегодное ухудшение зрения на 0,5(!!!) диоптрии и более.

76

Дискомфортные состояния при работе с ПКДискомфортные состояния при работе с ПК

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1 2 3 4

школьники с нормальным зрением школьники с нарушением зрения

Усталость глазОбщее утомление

Головные боли, чувством тяжести в головеБоли в области глаз, расплывчатость изображения

11223344

77

Жесткое совмещение монитора и клавиатуры ноутбука не позволяет малышам соблюдать безопасную

зрительную дистанцию

Результаты фотохронометражных наблюдений на уроках

с использованием ноутбука (динамика зрительной дистанции, см)

Начало урока

5 мин работы 10 мин работы 15 мин работы

ученик1

ученик2

79

Зависимость функционального состояния организма учащихся от

стиля преподавания

73,9%

52,0%

87,0%

63,5%

36,4%

18,2%

0,0%

30,0%

60,0%

90,0%

Выраженноеутомление

Высокая степеньневротизации

Жалобы нанедомогание

- авторитарный педагог- авторитарный педагог -доброжелательный-доброжелательный

80

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!Степанова Марина ИсааковнаСтепанова Марина ИсааковнаД.м.н., зав. лабораторией Д.м.н., зав. лабораторией

гигиены обучения и воспитаниягигиены обучения и воспитанияНИИ гигиены и охраны здоровья НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМНдетей и подростков НЦЗД РАМН

р.т.917-10-60 р.т.917-10-60 mi_stepanova@mail.ru