Презентаціяна тему:

"Історія розвитку та особливості функціонування масових відкритих

дистанційних курсів в країнах Європи" виконала

студентка 247 групи

Пастушенко Тетяна

Актуальність

• Забезпечення безперервної освіти для всіх є

одним з основних атрибутів інформаційного

суспільства. В цей же час, в інформаційному

суспільстві можливості комунікаційного

середовища такі, що в системі освіти стає

можливим використання якісно нових

технологій оновлення знань.

В роботі представлені такі пункти плану:

• Дистанційні курси,їх пеерваги

• Масові відкриті дистанційні курси

• Відкриті дистанційні курси за кордоном

• Етапи розвитку дистанційних курсів

• Спецеефічні особилвості дистанційного навчання

• Масове дистанційне навчання в країнах Європи

Масові відкриті дистанційні курсиДистанційне навчання – сукупність наступних заходів:

• засоби надання учбового матеріалу студенту;

• засоби контролю успішності студента;

• засоби консультації студента програмою-викладачем;

• засоби інтерактивної співпраці викладача і студента;

• можливість швидкого доповнення курсу новою інформацією,

коригування помилок.

Переваги дистанційного навчання:

• Можливість навчатися в зручний для себе час

• Можливість навчатися в своєму темпі

• Можливість навчатися в будь-якому місці

• Навчання без відриву від основної діяльності

• Доступність навчальних матеріалів

• Комфортне навчання

• Індивідуальний підхід

Масові відкриті дистанційні курси

Термін «масовий відкритий дистанційний

курс» (Massive Open Online Course – MOOC

- «мук») запропонували два дослідника

Олександр Брайан і Дейв Кормьє під час

навчання у курсі «Сonnectivism & Connective

knowledge», який у 2008 році проводили

Джордж Сіменс і Стівен Даунс.

Загальна назва курсів цього типу утворюється з чотирьох окремих термінів:

- Massive (масовий): для проведення цього курсу, як правило, потрібна

велика кількість учасників;

- Open (відкритий): курс є безкоштовним і будь-яка людина в будь-який момент може приєднатися до нього. Як правило, в цих курсах використовується відкрите програмне забезпечення і безкоштовні сервіси web 2.0;

- Online (дистанційний, тип он-лайн) означає, що матеріали курсу та результати спільної роботи знаходяться в мережі Інтернет у відкритому для учасників доступі;

- Course (курс): мається на увазі, що він має відповідну структуру, правила роботи і спільні цілі, які згодом для кожного учасника можуть трансформуватися.

Відкриті дистанційні курси за кордоном

За останні роки проведено кілька десятків відкритих дистанційних курсів, серед яких можна виділити: – «Майбутнє освіти» (2009 р.) – Дейв Кормьє і Джордж Сіменс, брало участь більше 600 чол; – «Відкрита освіта» (2010 р.) – Девід Уїлі, брало участь близько 60 чол.; – «Коннективізм і коннективістські знання» (2008 р.) – Джордж Сіменс і Стівен Даунс, навчалося понад 2200 чол.; – «Соціальні сервіси та відкрита освіта» (2010 р.) – Алек Курос, навчалося більше 180 чол.; – «Навчання та аналітика знань»( 2011) – відкритий курс, який провела команда Дж. Сіменса навесні 2011 р. для понад 1500 чол.

Етапи розвитку дистанційного навчання

Перший етап почався з відомих проектів

PLATO і TICET, які виконував Іллінойський

університет на замовлення Де артаменту

освіти США. В основу тоді ще

комп’ютерних курсів (лише у 90-ті роки

вони з’явилися в Інтернеті) були покладені

біхевієристська та когнітивна педагогічні

теорії.До основних підходів та технологій

можна віднести методику Ганьє

(педагогічне проектування), поштові

послуги, телебачення та радіо, книги.

Подальший розвиток

Другий етап розвитку дистанційного

навчання пов’язаний з використанням

соціального конструктивізму, який

розпочався орієнтовно у 2000 р., коли

в Україні стало розвиватися

дистанційне навчання. Домінуючими

технологіями були електронна пошта,

форуми, конференції. Це був крок

уперед, але і біхевієристські підходи

лишилися актуальними.

Третій етап

• Третій етап розпочинаеться з 2008 року і базується на

коннективістському підході. Домінуючими технологіями є блоги, вікі,

соціальні закладки, обмін файлами, соціальні мережі, агрегатори та

ін., що мають узагальнюючу назву «соціальні сервіси». Дистанційні

курси на цьому етапі мають вільний та відкритий характер і

спираються на самостійні освітні ресурси, які запропонував 10 років

тому Массачусетський технологічний інститут.

Спецефічні особливості дистанційного навчання

• поставка навчальних матеріалів в системі дистанційного навчання здійснюється шляхом використання засобів телематики;

• можливе використання світових інформаційних ресурсів для створення навчальних матеріалів;

• здійснюється спілкування і обмін досвідом міжпедагогами по всьому світу;

• залучаються зарубіжні педагоги і експерти до участів

розробці і проведенні дистанційних навчальнихкурсів;

• спостерігається активне спілкування між учнями вході навчання і використовуються колективні форминавчання;

• здійснюєтьсячасткове звільнення викладачів від читання лекцій (навчальна інформація розміщується насервері), тим самим з'являється час для

індивідуальноїроботи із студентами.

Масове дистанційне навчання в Європі

Піонером в області використовування

дистанційної форми навчання в Європі

став Відкритий університет Велико-

британії, який заснований в 1969 році, —

навчальний заклад нового типу, світовий

лідер в області дистанційної

освіти.Навчання за програмами

Відкритого університету Великобританії

ведеться в 21 країні.

Німеччина

• Свої особливості має дистанційна освіта в

Німеччині. Вона починалася з

централізованої дистанційної підготовки

фахівців вищої освіти, що планувалася

заздалегідь. Яскравим прикладом

навчального закладу, що здійснює

дистанційну підготовку фахівців, є

Заочний університет міста Хаген (земля

Північний Рейн-Вестфалія).

Іспанія• Сьогодні дистанційна форма навчання практикується в багатьох країнах

Європи, забезпечуючи отримання освіти високого рівня. Так, наприклад,в

Іспанії Національний університет дистанційної освіти, заснований

Парламентом Іспанії в 1972 році, проводить ДН за програмою вищої

освіти для всіх, хто з різних причин не може навчатися в традиційних

університетах.

ВисновокЯк ми бачимо в наш час дистанційні кусри є дуже ваєливими для

нашого розвитку.У наш час Інтернет-технологій багато аспектів нашого

життя переноситься в мережу, прискорюючи тим самим темпи розвитку

інформаційного суспільства і долаючи географічні бар’єри. Тож ми

маємо розвивати і опановувати всі нові технології, що зявляються.

Список використаних джерел:

1)Міжнародна інформація.Кудрявцева С.П., Колос В.В., Навчальний посібник — К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 400с

2)Масові відкриті дистанційні курси у світовому просторі. Кухаренко Володимир професор НТУ «ХПІ», провідний науковий співробітник відділу інноваційних досліджень ННДІУ

3)О.О. Андрєєв, К.Л. Бугайчук, Н.О. Каліненко, О.Г. Колгатін, В.М. Кухаренко, Н.А. Люлькун, Л.Л. Ляхоцька, Н.Г. Сиротенко, Н.Є.Твердохлєбова. Педагогічні аспекти відкритого дистанційного навчання. За ред.. О.О Андрєєва, В.М. Кухаренка – ХНАДУ, Харків: «Міськдрук», 2013. – 212 с.

4)Дистанційна освіта[Електронний ресурс] http://vnz.org.ua/dystantsijna-osvita/

5)Переваги дистанційного навчання [Електроний ресурс] http://el.puet.edu.ua/