Социология Тема 5. Личность и общество

Концепция У. Джеймс

Зигмунд Фрейд

Эрих Берн

Культура. Культурная норма.

• Культурная норма - универсальный принцип решения конкретных личностных проблем. У головоломки есть принцип решения и процесс реализации. Культурная норма - принцип решения.

• Культурный предмет- средство преобразования природы. Ребенок обучается есть ложкой. На первом этапе ложка- лишнее. Второй этап- движения начинают подчиняться логике орудия. Преобразованное тело, преобразованная природа. Ухо, которое слышит музыку- это искусственно, сделанный орган.

• Культурный запрет или норма- это защита преобразованной природы. А. де Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Э. Дюркгейм (1858-1917)

Теория социальных ролей

Мир театр, люди – актеры

Социальная позиция – это объективное место в общественной организации, которая может и должен занять человек. Даже если мы не занимаем позицию, не состоимся как социальные индивиды - позиция будет существовать

•Социальные позиции бывают долговременные (профессиональная принадлежность, семейная позиция) и кратковременные (зритель в театре, покупатель). Социальное взаимодействие.

•Каждая позиция имеет противоположную- контрпозицию.

•Наличие или отсутствие специальных общественных институтов. Что бы нарушать норму, ее нужно знать. Если нормы не записаны- то есть стереотипы

Социальные ожидания

Социальные ожидания – требование, которое предлагается соблюдать тем, кто занимает социальную позицию.

Группы социальных ожиданий

Наличие внутренних убеждений ценностей, установок В обществах первобытных требование выполняется как обряд (обряд инициации). Это первое требование характерно для долговременных позиций.

Наличие технологических знаний и умений. Профессионал владеет своим делом. Технологические ожижения характерны для кратко- и долговременных позиций

Наличие способов общения и правил их применения. Это можно назвать этикой общения. Берн считал общение игрой. В игре необходимо хитрить. Двойного стандарта мало, нужно иметь еще более позиций, чтобы играть по настоявшему.

Транзактный анализ. В точном переводе отдельный акт общения – сделка. Нормы социального общения (Вас не узнают или путают с другим человеком)

Объединение групп ожиданий дает социальную роль. Социальная роль- совокупность выполняемых социальных ожиданий. Социальная позиция - объективна, роль – субъективна

Присвоение роли

Человек – существо социальное, и значительная доля его социальности концентрируется в социальных ролях . Освоение возможных социальных ролей происходит еще в детском возрасте, когда ребенок в игре как бы «прикидывает» на себя роль. В социологии эта фаза социального развития получила название социабилизации.

•Бихевиоризм

Присвоение роли - результат социального научения. Санкции положительные или отрицательные.

•Когнитивная психология.

Изучает человека - как познающего. Присвоение роли- результат самокатегоризации,

•Психоанализ.

Присвоение роли- результат эмоциональной, аффективной идентификации (отождествление).

Стадии присвоения ролей

1 стадия Ориентационная / идентификационная

Выбор конкретного образца и идентификация с ним.

2 стадия Подражательная / имитационная

Вся технология поведения должна быть освоена.

3 стадия Трансформационная / преобразовательная.

Психологическое освобождение.

•Ролевое напряжение

•Неадекватная ролевая подготовка.

•Ролевые конфликты. Способы ликвидации ролевых конфликтов: рационализация, разделение и регулирование ролей.

Социальным статусом называется положение, которое человек (или социальная группа) занимает в обществе.

«Первая пеленка ребенка – это саван его природной индивидуальности»

Шарль Блондель

Факторы развития личностных черт:

•Биологическая наследственность

•Физическое окружение

•Культура

•Групповой опыт

•Уникальный индивидуальный опыт.

Личность - это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.

Социализация

Десоциализация Ресоциализация

Этап отлучения от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения. Добровольная Уход в монастырь, революционная деятельность. Этот процесс не ведет к нравственной деградации личности, а, напротив, может даже духовно обогатить ее. Вынужденная Резкое, неблагоприятное изменение социальных условий: потеря работы, личная драма. Неспособность личности выдержать давление социальных обстоятельств толкает ее к иллюзорному уходу от реальности (алкоголизм, наркомания, бродяжничество). Глубокая или поверхностная

Следующий за этапом десоциализации этап обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения в замен старых.

Потребность

Особенности потребности

•Потребность – объективная необходимость в чем то внешнем. Это нечто внешнее называют благом

•Потребности представлены в психике в виде эмоций. Эмоция- психическое отражение актуального состояния потребности. Голод вызывает эмоцию фрустрацию- негативно- эмоциональное состояние при невозможности достигнуть цели.

Потребности – это объективная необходимость во внешнем благе, имеющая определенный постоянный и актуальный объем и представленная (прямо или косвенно) психически: эмоции, желания, стремления и т.д.

«Опредмечивание» потребности

До опредмечивания потребности После опредмечивания потребности

Общая ненаправленная активность. Направленная активность- деятельность.

Широкий спектр возможных благ при наличии ключевых раздражителей. Любой сверстник может стать другом.

Резкое сужение возможных благ. Подросток находит друга. Потенциально все остальные тоже могут быть друзьями, но психологически - нет

Наличие фрустрации. Аффективное закрепление предмета потребности.

Соединяем характеристики опредмечивания и получаем – мотив.

Мотив - это аффективно закрепленный предмет потребности, который направляет деятельность.

• Первая функция связывает мотив с потребностями. Побуждающая функция мотивов. Когда у потребности возникает предмет, то потребность предает свою функцию мотиву

• Вторая функция связывает мотив с деятельностью. Смыслообразующая функция мотива. Мотив наделяет смыслами наши действия, даже условия в которых деятельность наполняется. Когда человек понимает смысл своего бытия, своих действий, он может вытерпеть любые страдания.

Потребности – формы взаимодействия с миром (материальные и духовные), необходимость которых обусловлена особенностями воспроизводства и развития биологической, психологической, социальной определенности и которые осознаются, ощущаются человеком в какой-либо форме.

Зачем человек строит дом?

Человеческие потребности

мире.

Направления объективного подхода

• Структурный анализ (Клод Леви-Стросс)

• Функциональный анализ

(Р. Мертон)

• Системный анализ (Т. Парсонс)

Направления субъективного подхода

• Символический интеракционизм

Г. Блаумер, Дж. Мид, Ч. Кули

• Феноменология Э. Гуссель, А. Шюц

• Психологическое направление

З. Фрейд, Э. Фромм

Чарльз Кули

Дж. Мид (1863-1931)

Психологическое направление

Г. Тард

Л. Уорд

Э. Дюркгейм (1858-1917)

Отвергал концепцию подражания, нашел механизм социализации в принуждении индивида обществом. Важной чертой социального факта помимо его объективности является его принудительная сила. Поскольку человеческое общение – фундаментальная потребность человека, социальное принуждение есть то, чего хочет он сам, а не совершенно чуждая ему внешняя сила ( государство обладает монополией на власть над человеком, но последний добровольно подчиняется ему).

П. Сорокин (1889-1968)

Карл Маркс (1828-1881)

М. Вебер (1864-1920)

Г. Лебон (1841-1931)

Р. Дарендорф (р.1929)

Дж. Хоманс (р.1910)

П. Лавров (1823-1900)

• Личность это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.

• Нормативная личность – черты нормативной личности выражают данную культуру, идеал личности данной культуры

• Модальная личность – наиболее распространенный в обществе тип личности со средними, типичными чертами называется. Под этой личностью П. Дьбойс понимает наиболее часто встречающийся тип личности, отражающий характерные черты культуры данного общества.

• Базисный тип личности – тот, который наилучшим образом отвечает потребностям современного этапа общественного развития. Иными словами, социальный тип личности – это отражение того, как общественная система влияет на ценностные ориентации человека и через них – на его реальное поведение.

• Идеальный тип – это личность, наиболее отвечающая определенным социальным условиям.

Р. Мертон (1910-2002)

Классификации социальной типологии личности •Конформист – это индивид, который разделяет цели данной культуры и общества, стремясь осуществить их легальными, рекомендуемыми средствами.•Новатор – это индивид, который, хотя и принимает цели сообщества, но стремится их осуществить необычными, непризнанными средствами. Обогатившийся мошенник или авантюрист – пример такой личности.•Ритуалист – это индивид, который не признает цели и ценности своего сообщества, однако, ведет себя в соответствии со сложившимися представлениями о допустимых средствах социальных достижений. Бюрократ является примером такого типа адаптации• Ретритист – индивид, который отрицает и доминирующие цели, и предписанные обществом средства их достижения, уходит от социальной реальности реально или иллюзорно (психологически). Типичный пример – наркоманы и алкоголики.•Бунтарь, у которого общепризнанные цели и средства вызывают негативное отношение.

Личность

• Философия: рассматривает личность с точки зрения ее мировоззрения, как субъект познания мира.

• История: под личностью понимают выдающихся общественных и политических деятелей. Вебер называл такие личности харизматическими.

• Психология: личность понимается в двух смыслах: генетически унаследованное и социально преобразованное.

• Педагогика: центральное понятие и цель всех воспитательных практик.

• Для социологии проблема личности – это как через человека заявляет о себе общество и как в обществе проявляет себя человек.