Роль учителя ОБЖ в Роль учителя ОБЖ в обеспечении безопасности обеспечении безопасности

образовательного образовательного учреждения и здоровья учреждения и здоровья

учащихсяучащихся

ОбразовательноеОбразовательное учреждение (ОУ) учреждение (ОУ)

Это государственная или Это государственная или коммерческая, или общественная коммерческая, или общественная структура, осуществляющая структура, осуществляющая любую образовательную любую образовательную деятельность в рамках закона об деятельность в рамках закона об образовании РФ.образовании РФ.

Образовательное пространство Образовательное пространство (ОП)(ОП)

Сфера общественной деятельности, Сфера общественной деятельности, где осуществляется целенаправленное где осуществляется целенаправленное социокультурное воспроизводство социокультурное воспроизводство человека, формирование и развитие человека, формирование и развитие личности, индивидуальности, личности, индивидуальности, наращивание человеческого капитала. наращивание человеческого капитала.

Безопасность Безопасность образовательного пространства (БОП)образовательного пространства (БОП)

- это обеспечение безопасности - это обеспечение безопасности (защищенности) участников (защищенности) участников

образовательного процесса от угроз образовательного процесса от угроз

для их жизни и здоровья в сфере для их жизни и здоровья в сфере педагогической деятельности.педагогической деятельности.

Образовательное пространство – сфера общественной деятельности, в рамках которой осуществляется целенаправленное социокультурное воспроизводство человека, формирование и развитие личности, наращивание человеческого капитала, человекопроизводство.

Актуальность для страныАктуальность для страны Ежегодные людские потери в России:Ежегодные людские потери в России:1.    1.    На дорогахНа дорогах·      ·       погибает 34 тыс. человек; погибает 34 тыс. человек;·       200 тыс. человек получают телесные повреждения (10-15% умирает).·       200 тыс. человек получают телесные повреждения (10-15% умирает).2.  2.      На пожарахНа пожарах·       ·       погибает 19 тыс. человек;погибает 19 тыс. человек;·       20 тыс. человек получают телесные повреждения (примерно 10% умирает)·       20 тыс. человек получают телесные повреждения (примерно 10% умирает)3.   3.    От криминальных действийОт криминальных действий·       ·       убитых 34 тыс. человек;убитых 34 тыс. человек;·       50 тыс. человек – пропавших без вести (50% из них – убитые);·       50 тыс. человек – пропавших без вести (50% из них – убитые);·       180 – 190 тыс. человек получают тяжкие телесные повреждения (20% из них умирает). ·       180 – 190 тыс. человек получают тяжкие телесные повреждения (20% из них умирает). ·       всего около 15 млн. чел. страдают от различных криминальных посягательств. ·       всего около 15 млн. чел. страдают от различных криминальных посягательств. 4.    4.    От неумеренного употребления алкоголя и наркотиков погибают:От неумеренного употребления алкоголя и наркотиков погибают:·      ·       50 тыс. человек от передозировки наркотиков. 50 тыс. человек от передозировки наркотиков.·       40 тыс. чел от отравления алкоголем·       40 тыс. чел от отравления алкоголем5.  5.      От утопления погибают:От утопления погибают:·      ·       20 тыс. человек. 20 тыс. человек.6.    6.    От суицидов:От суицидов:·    ·       50 тыс. человек.   50 тыс. человек.7.   7.    От болезней, спровоцированных табакокурением умираютОт болезней, спровоцированных табакокурением умирают·     ·       более 1 млн. человек.  более 1 млн. человек.8. 8. Бытовой и производственный травматизмБытовой и производственный травматизм (100 тыс погибших) (100 тыс погибших)

В ЧС погибают до 2 – 3 тыс. чел. В ЧС погибают до 2 – 3 тыс. чел. В повседневных менее опасных ситуациях –250-300тыс.чел.В повседневных менее опасных ситуациях –250-300тыс.чел.

Актуальность для системы Актуальность для системы образованияобразования

Внутренние и внешние угрозы национальной Внутренние и внешние угрозы национальной безопасности страны; безопасности страны;

Депопуляция страны, особенно в Сибири;Депопуляция страны, особенно в Сибири; Высокая смертность и травматизм от чрезвычайных и Высокая смертность и травматизм от чрезвычайных и

опасных ситуаций; опасных ситуаций; Ухудшение состояния здоровья детского населения;Ухудшение состояния здоровья детского населения; Образовательные системы и технологии, вызывающие Образовательные системы и технологии, вызывающие

школьно-зависимую патологию;школьно-зависимую патологию; Неразвитость системы организации медико-Неразвитость системы организации медико-

психологической и социальной помощи участникам психологической и социальной помощи участникам образовательного процесса, неэффективная служба образовательного процесса, неэффективная служба охраны труда в системе образования.охраны труда в системе образования.

Данные Минздравсоцразвития России Данные Минздравсоцразвития России (2010 г.)(2010 г.)

Общая заболеваемость детей до 14 лет за Общая заболеваемость детей до 14 лет за последние 5 лет увеличилась на 16%;последние 5 лет увеличилась на 16%;

Общая заболеваемость детей 6-7 лет за Общая заболеваемость детей 6-7 лет за последние 5 лет возросла на 32%;последние 5 лет возросла на 32%;

Общая заболеваемость юношей и девушек 15 - Общая заболеваемость юношей и девушек 15 - 18 лет за последние 5 лет возросла на 18%;18 лет за последние 5 лет возросла на 18%;

53% детей школьного возраста имеют 53% детей школьного возраста имеют ослабленное здоровье;ослабленное здоровье;

Среди выпускников школ РФ тСреди выпускников школ РФ тooлько 10-15% лько 10-15% относятся к относятся к II-й группе здоровья.-й группе здоровья.

Цель курса «Обеспечение Цель курса «Обеспечение безопасности ОУ»:безопасности ОУ»:

Формирование целостного Формирование целостного научного представления об научного представления об

организации организации безопасности ООбезопасности ОО

Недостатки в деятельности Недостатки в деятельности образовательных учрежденийобразовательных учреждений

1) несоответствие программ и условий 1) несоответствие программ и условий обучения функциональным и возрастным обучения функциональным и возрастным особенностям обучаемых;особенностям обучаемых;

2) несоблюдение психолого-педагогических и 2) несоблюдение психолого-педагогических и санитарно-гигиенических требований к санитарно-гигиенических требований к организации учебного процесса;организации учебного процесса;

3) низкая эффективность физического 3) низкая эффективность физического воспитания учащихся.воспитания учащихся.

Национальная образовательная Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа»стратегия «Наша новая школа»

«Пятое направление, которое должно войти в новую программу развития общеобразовательной школы, - решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников. Нужно уйти от усредненного подхода. К каждому ученику должен быть применен индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения» (2008 г.)

Реформа Вооруженных сил РФ«Нужно разработать электронный паспорт здоровья призывника, содержащий информацию об его физическом и морально-психологическом состоянии» (Выступление на Президиуме Госсовета, Рязань, 2009 г.)

Президент РФ Д.А.Медведев

Реализация государственной политики в сфере Реализация государственной политики в сфере сохранения и укрепления здоровья населениясохранения и укрепления здоровья населения

Послания Президента РФ Федеральному собранию (2008,2009,2010гг.)Послания Президента РФ Федеральному собранию (2008,2009,2010гг.)Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 г. Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 г.

(одобрена Правительством РФ 1 октября 2008г., прот. №36).(одобрена Правительством РФ 1 октября 2008г., прот. №36).Основные направления Правительства РФ на период до 2012 г. (от 17 Основные направления Правительства РФ на период до 2012 г. (от 17

ноября 2008 г., №1663-р):ноября 2008 г., №1663-р):- формирование здорового образа жизни;- формирование здорового образа жизни;

- формирование новых экологических стандартов жизни.- формирование новых экологических стандартов жизни.

Основные направления модернизации образования на 2011-2015 гг.:Основные направления модернизации образования на 2011-2015 гг.:- Формирование норм поведения здорового и безопасного образа жизни детей, подростков и - Формирование норм поведения здорового и безопасного образа жизни детей, подростков и молодежи;молодежи;- Организация культурно-просветительской и профилактической работы среди - Организация культурно-просветительской и профилактической работы среди обучающихся по привитию им норм здорового и безопасного образа жизни;обучающихся по привитию им норм здорового и безопасного образа жизни;- Разработка соответствующих учебных программ для подготовки, переподготовки и - Разработка соответствующих учебных программ для подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов общеобразовательных учреждений.повышения квалификации специалистов общеобразовательных учреждений.- Разработка новых Федеральных государственных образовательных стандартов- Разработка новых Федеральных государственных образовательных стандартов- Внедрение новых санитарно-гигиенических требований (Санпин 2.4.2 – 10)- Внедрение новых санитарно-гигиенических требований (Санпин 2.4.2 – 10)

Приказ Минздравсоцразвития о создании центров здоровья (2007)Приказ Минздравсоцразвития о создании центров здоровья (2007)

Н О Р М А Т И В Н Ы Е Д О К У Н О Р М А Т И В Н Ы Е Д О К У M E M E Н Т ЫН Т ЫОБ ОРГАНИЗАЦИИ МОНИТОРИНГА ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОБ ОРГАНИЗАЦИИ МОНИТОРИНГА ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ВОСПИТАННИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВОСПИТАННИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 января Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 января

2007 года №72007 года №7На основании распоряжения Правительства Российской Федерации от 19 январи 2006 г. № 38—р На основании распоряжения Правительства Российской Федерации от 19 январи 2006 г. № 38—р п р и к а зы в а ю:п р и к а зы в а ю:

1.1. Организовать, начиная с 2007 года, проведение ежегодного Организовать, начиная с 2007 года, проведение ежегодного мониторинга здоровья обучающихся, воспитанников мониторинга здоровья обучающихся, воспитанников образовательных учреждений.образовательных учреждений.

2. Департаменту молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей 2. Департаменту молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей совместно с федеральным государственным учреждением «Федеральный институт совместно с федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» обеспечить организацию проведения мониторинга здоровья развития образования» обеспечить организацию проведения мониторинга здоровья обучающихся, воспитанников образовательных учреждений.обучающихся, воспитанников образовательных учреждений.

3. Федеральному агентству по образованию предусмотреть в 2007 году финансирование 3. Федеральному агентству по образованию предусмотреть в 2007 году финансирование мероприятий по организации проведения мониторинга здоровья обучающихся, мероприятий по организации проведения мониторинга здоровья обучающихся, воспитанников образовательных учреждений в рамках НИОКР подпрограммы воспитанников образовательных учреждений в рамках НИОКР подпрограммы «Здоровое поколение» федеральной целевой программы «Дети России» на 2007— 2010 «Здоровое поколение» федеральной целевой программы «Дети России» на 2007— 2010 годы.годы.

Министр А. А. ФУРСЕНКОМинистр А. А. ФУРСЕНКО ВЕСТНИК ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ ВЕСТНИК ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ Апрель 2007Апрель 2007 ''

Цели обеспечения БОП·       Защита учащихся, педагогов, их прав и интересов, имущества от опасных воздействий; обеспечение нормального функционирования образовательного учреждения;·       Снижение ущерба от негативных воздействий и последствий опасных и ЧС;·    Улучшение качества жизни, формирование и сохранение здоровья учащихся и педагогов.

Задачи обеспечения БОП Задачи обеспечения БОП ·    Формирование готовности к опасностям и к противодействию им; ·  Раннее выявление причин и признаков опасных ситуаций, их предотвращение и устранение причин для возникновения·   Обеспечение условий и возможностей для самозащиты, спасения и защиты других людей;·     Техническое и правовое обеспечение системы безопасности ОУ;· Формирование культуры безопасного мышления и поведения, интереса каждого учащегося и педагога к обеспечению БОП; • Создание и сохранение здоровьесберегающей среды ОУ.

Принципы обеспечения БОППринципы обеспечения БОП Гуманность, учет интересов личности. Гуманность, учет интересов личности. Законность Законность (ч.3 ст.55 Конституции РФ). (ч.3 ст.55 Конституции РФ). «Права и свободы «Права и свободы

человека и гражданина могут быть ограничены в той человека и гражданина могут быть ограничены в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны и законных интересов других лиц, обеспечения обороны страны и безопасности государства». страны и безопасности государства».

Демократичность, учет мнений родителей и органов Демократичность, учет мнений родителей и органов правопорядка, правопорядка,

Тесное взаимодействие со специалистами и службами Тесное взаимодействие со специалистами и службами безопасности. безопасности.

Рациональность и экономичность. Рациональность и экономичность. Организованность, непрерывность плановость и Организованность, непрерывность плановость и

контроль. контроль. Предвидение и упреждение. Предвидение и упреждение. Системность и целостность, комплексный охват всех Системность и целостность, комплексный охват всех

элементов системы БОП как единого целого.элементов системы БОП как единого целого.

Функции педагогаФункции педагога Системно-деятельностный подход:Системно-деятельностный подход:

овладение такими функциями как мониторинг здоровья, овладение такими функциями как мониторинг здоровья, его коррекция и формирование культуры здоровья у его коррекция и формирование культуры здоровья у обучающихся.обучающихся.

Компетентностный подход:Компетентностный подход:осознание каждым участником образовательного процесса осознание каждым участником образовательного процесса необходимости быть здоровым, совершенствоваться в этом необходимости быть здоровым, совершенствоваться в этом деле.деле.

Медико-психолого-педагогический подход:Медико-психолого-педагогический подход:разработка и внедрение в практику критериев и методов разработка и внедрение в практику критериев и методов междисциплинарной оценки здоровья обучающихся на междисциплинарной оценки здоровья обучающихся на основе медико-психолого-педагогической диспансеризации основе медико-психолого-педагогической диспансеризации и адаптационно-функционального мониторинга и адаптационно-функционального мониторинга (создание (создание паспорта здоровья школьников).паспорта здоровья школьников).

«Показателем личного успеха должно стать здоровье «Показателем личного успеха должно стать здоровье человека»человека» ((Наша новая школаНаша новая школа))

Виды безопасностей ОПВиды безопасностей ОП

Безопасность Безопасность образовательного образовательного

пространства и пространства и здоровье субъектовздоровье субъектов

ОПОП

Безопасность Безопасность образовательного образовательного

пространства и пространства и здоровье субъектовздоровье субъектов

ОПОП

Что такое здоровье?Что такое здоровье?«Это состояние полного физического, психического и социального «Это состояние полного физического, психического и социального

благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» (ВОЗ: Устав, 1968).(ВОЗ: Устав, 1968).

«Гармоническое единство биологических и социальных качеств, обусловленных «Гармоническое единство биологических и социальных качеств, обусловленных врожденными и приобретенными механизмами» (Лисицын Ю.П., 1973).врожденными и приобретенными механизмами» (Лисицын Ю.П., 1973).

«Возможность организма человека адаптироваться к изменениям «Возможность организма человека адаптироваться к изменениям окружающей среды, окружающей среды, свободно взаимодействуя с ней, на основе свободно взаимодействуя с ней, на основе биологической, психологической и социальной сущности человека» (Баевский биологической, психологической и социальной сущности человека» (Баевский Р.М., 1979).Р.М., 1979).

«Уровень функциональных возможностей организма, диапазон его «Уровень функциональных возможностей организма, диапазон его компенсаторно-адаптационных реакций в экстремальных условиях, т.е. компенсаторно-адаптационных реакций в экстремальных условиях, т.е. уровень резервных возможностей организма» уровень резервных возможностей организма» (Граевская Н.Д., 1979, (Граевская Н.Д., 1979, Амосов Н.М., 1987).Амосов Н.М., 1987).

«Такое состояние организма, которое дает человеку возможность в максимальной «Такое состояние организма, которое дает человеку возможность в максимальной степени реализовать свою генетическую программу в условиях степени реализовать свою генетическую программу в условиях социокультурного бытия данного человека» (Вайнер Э.Н., 1998).социокультурного бытия данного человека» (Вайнер Э.Н., 1998).

Виды здоровьяВиды здоровья

ЗДОРОВЬЕЗДОРОВЬЕ

Индивидуальное Популяционное

1.Физическое2.Психическое3.Духовное (нравственное)

1.Рождаемость2.Смертность3.Заболеваемость4.Продолжительность жизни5.Качество жизни

Холистическая модель здоровья Холистическая модель здоровья человекачеловека

Социально-нравственный

уровень

Психическийуровень

Физическийуровень

Социальные

условия

Экологическиефакторы

Критерии индивидуального здоровьяКритерии индивидуального здоровья

1. Физическое1. Физическое

(соматическое)(соматическое)

возможностивозможности

ГенетическиеГенетические

БиохимическиеБиохимические

МорфологическиеМорфологические

ФункциональныеФункциональные

Генотип Генотип

Показатели биологических Показатели биологических жидкостейжидкостей

Уровень физическогоУровень физическогоразвития, морфотипразвития, морфотип

Состояние органов и систем в Состояние органов и систем в покое и после нагрузок, покое и после нагрузок, функциональный типфункциональный тип

2. Психическое 2. Психическое (ментальное)(ментальное)

желанияжелания

Эмоционально-Эмоционально-волевая,волевая,Мыслительная,Мыслительная,ИнтеллектуальнаяИнтеллектуальная

Функциональная асимметрия мозга, Функциональная асимметрия мозга, тип ВНД,тип ВНД,

психотип, темперамент, уровень психотип, темперамент, уровень тревожности, стрессоустойчивости, тревожности, стрессоустойчивости, память, внимание, способность к память, внимание, способность к концентрации, тип мышления, концентрации, тип мышления, мотивациямотивация

3. Нравственное3. Нравственное

(духовное)(духовное)

обязанностиобязанности

Соблюдение Соблюдение морально-этических морально-этических и правовых норми правовых норм

Цель, ценности, идеалы, степень Цель, ценности, идеалы, степень признания, реализация желаний и признания, реализация желаний и возможностей. возможностей.

Методологические принципы Методологические принципы оценки здоровьяоценки здоровья

Холистичность (целостность) организмаХолистичность (целостность) организма Единство организма и средыЕдинство организма и среды Количественная оценка уровня здоровьяКоличественная оценка уровня здоровья Индивидуальность оценкиИндивидуальность оценки Динамичность наблюденийДинамичность наблюдений Интегративный подходИнтегративный подход

Мониторинг здоровья – это Мониторинг здоровья – это динамическая количественная динамическая количественная

скрининг диагностикаскрининг диагностика- Физического развития и физической подготовленности;Физического развития и физической подготовленности;- Функциональных резервов организма;Функциональных резервов организма;- Нейродинамических показателей нервной системы;Нейродинамических показателей нервной системы;- Психического состояния;Психического состояния;- Морально-нравственных качеств личности;Морально-нравственных качеств личности;- Социально-экологических и санитарно-гигиенических Социально-экологических и санитарно-гигиенических

условий среды обучения и жизни.условий среды обучения и жизни.

т.е., уровня социально-психологической т.е., уровня социально-психологической адаптированности к различным условиямадаптированности к различным условиям

На основе данных об индивидуальных особенностях и На основе данных об индивидуальных особенностях и возможностях организма детей обеспечить:возможностях организма детей обеспечить:

- Сохранение здоровья в процессе индивидуального Сохранение здоровья в процессе индивидуального развития и обучения; развития и обучения;

- Профессиональную ориентацию для осознанного и Профессиональную ориентацию для осознанного и адекватного возможностям организма выбора профессии;адекватного возможностям организма выбора профессии;

- Оценку здоровьесохраняющей деятельности Оценку здоровьесохраняющей деятельности общеобразовательного учреждения;общеобразовательного учреждения;

- Индивидуальный подход к организации учебно-Индивидуальный подход к организации учебно-воспитательного процесса;воспитательного процесса;

- Коррекцию учебно-воспитательного процесса для Коррекцию учебно-воспитательного процесса для достижения наибольшей эффективности.достижения наибольшей эффективности.

Цель мониторинга здоровья обучающихся

Достоинства электронных паспортов здоровьяДостоинства электронных паспортов здоровья Интегративный подходИнтегративный подход к здоровью как системному состоянию, к здоровью как системному состоянию,

включающему показатели физического, психического и включающему показатели физического, психического и социального уровней;социального уровней;

Компьютеризация всех данныхКомпьютеризация всех данных,, что позволяет создать банк что позволяет создать банк здоровья различных возрастно-половых и профессиональных здоровья различных возрастно-половых и профессиональных групп; групп;

Количественное выражение показателейКоличественное выражение показателей, , обеспечивающее обеспечивающее возможность динамического наблюдения и сопоставления уровня возможность динамического наблюдения и сопоставления уровня здоровья различных групп, образовательных учреждений, здоровья различных групп, образовательных учреждений, районов, т.д.; районов, т.д.;

Относительная простота обследованияОтносительная простота обследования,, не требующая не требующая дорогостоящего оборудования; дорогостоящего оборудования;

Возможность передачиВозможность передачи результатов обследования через результатов обследования через Интернет; Интернет;

Вовлечение субъектаВовлечение субъекта в сам процесс обследования, что в сам процесс обследования, что повышает его личную заинтересованность в сохранении и повышает его личную заинтересованность в сохранении и развитии здоровья. развитии здоровья.

Возможность прогнозироватьВозможность прогнозировать риск развития девиантного риск развития девиантного поведения, своевременно выявлять психо-соматические поведения, своевременно выявлять психо-соматические нарушения и осуществлять их коррекцию.нарушения и осуществлять их коррекцию.

Виды безопасностей ОПВиды безопасностей ОП1.Техническая: безопасность зданий, сооружений и конструкций;безопасность зданий, сооружений и конструкций; соблюдение правил эксплуатации зданий, сооружений и коммуникаций.соблюдение правил эксплуатации зданий, сооружений и коммуникаций.

2.Физическая:2.Физическая: 2.1.Пожарная безопасность:2.1.Пожарная безопасность: - техническая;- техническая; выполнение правил пожарной безопасности;выполнение правил пожарной безопасности; соблюдение противопожарного режима.соблюдение противопожарного режима. 2.2.Обеспечение безопасности при возникновении чрезвычайных 2.2.Обеспечение безопасности при возникновении чрезвычайных

ситуаций.ситуаций. 2.3.Безопасность на дорогах:2.3.Безопасность на дорогах: безопасность транспортных средств;безопасность транспортных средств; безопасность людей при перевозке;безопасность людей при перевозке; соблюдение правил дорожного движения всеми участниками соблюдение правил дорожного движения всеми участниками

образовательного процесса.образовательного процесса. 2.4.Охрана труда и соблюдение правил техники безопасности.2.4.Охрана труда и соблюдение правил техники безопасности. 2.5.Обеспечение правопорядка, соблюдение норм и правил поведения 2.5.Обеспечение правопорядка, соблюдение норм и правил поведения

всеми участниками образовательного процесса.всеми участниками образовательного процесса. 2.6.Безопасность на воде, в лесу, в походе, в быту.2.6.Безопасность на воде, в лесу, в походе, в быту.

Виды безопасностей ОП Виды безопасностей ОП (продолжение)(продолжение)

3.Санитарная:3.Санитарная: санитарно-гигиеническая;санитарно-гигиеническая; медицинская.медицинская.

4.Психологическая:4.Психологическая: обеспечение социализации детей при минимальном обеспечение социализации детей при минимальном

психологическом дискомфорте;психологическом дискомфорте; недопущение негативного психологического воздействия недопущение негативного психологического воздействия

на всех участников образовательного процесса.на всех участников образовательного процесса.

5.Социальная:5.Социальная: безопасность ребенка в семье;безопасность ребенка в семье; недопущение негативной досуговой деятельности.недопущение негативной досуговой деятельности.

6.Информационная6.Информационная:: воспрепятствование воздействию негативных воспрепятствование воздействию негативных

информационных потоков на всех участников информационных потоков на всех участников образовательного процесса.образовательного процесса.

Основные направления образовательной политики Основные направления образовательной политики государства в области обеспечения здоровья и государства в области обеспечения здоровья и

безопасности участников образовательного безопасности участников образовательного процессапроцесса

1.1. Охрана жизни и здоровья всех участников Охрана жизни и здоровья всех участников образовательного процессаобразовательного процесса

2.2. Защита прав участников образовательного Защита прав участников образовательного процессапроцесса

3.3. Защита материальных ценностей ОУ от Защита материальных ценностей ОУ от возможных несчастных случаев, пожаров, возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и др. ЧСаварий и др. ЧС

Основные угрозы безопасностиОсновные угрозы безопасности ОП ОП

Угрозы

Экономические

Экологические

Социальные

Экономические угрозыЭкономические угрозы1.1. Незначительные отчисления на развитие и Незначительные отчисления на развитие и

реформирование системы образования ( под-реформирование системы образования ( под-держание систем ее жизнеобеспечения, укреп-держание систем ее жизнеобеспечения, укреп-ление материально-технической и учебно-мето-ление материально-технической и учебно-мето-дической базы, и в социальную сферу ОП).дической базы, и в социальную сферу ОП).

2. Ослабление научно-технического и 2. Ослабление научно-технического и технологического потенциала страны.технологического потенциала страны.

3. Сокращение исследований на стратегически 3. Сокращение исследований на стратегически важных направлениях научно-технического важных направлениях научно-технического развития.развития.

(это угрожает утратой передовых позиций в мире, (это угрожает утратой передовых позиций в мире, деградацией педагогических и научных школ, деградацией педагогических и научных школ, ограниченным вовлечением в единое мировое ограниченным вовлечением в единое мировое информационное и образовательное пространство)информационное и образовательное пространство)

Экологические угрозыЭкологические угрозы

1.1. Ухудшение экологической ситуации в России по Ухудшение экологической ситуации в России по причине:причине:

А) неразвитости законодательной основы природоохранной А) неразвитости законодательной основы природоохранной деятельности;деятельности;

Б) ограниченного использования природосберегающих Б) ограниченного использования природосберегающих технологий;технологий;

В) низкой экологической культурой населения, вследствие В) низкой экологической культурой населения, вследствие неразвитости непрерывного экологического образования неразвитости непрерывного экологического образования населения.населения.

(это приводит к увеличению риска причинения вреда (это приводит к увеличению риска причинения вреда жизни и здоровью всем участникам образовательного жизни и здоровью всем участникам образовательного процесса)процесса)

Социальные угрозыСоциальные угрозы1.1. Социальное расслоение общества;Социальное расслоение общества;2.2. Девальвация духовных ценностей, отсутствие Девальвация духовных ценностей, отсутствие

четких ориентиров в обществе;четких ориентиров в обществе;3.3. Отсутствие эффективной системы социальной Отсутствие эффективной системы социальной

профилактики правонарушений;профилактики правонарушений;4.4. Недостаточная правовая грамотность и межве-Недостаточная правовая грамотность и межве-

домственная разобщенность лиц, обеспечи-домственная разобщенность лиц, обеспечи-вающих безопасность ОП;вающих безопасность ОП;

5.5. Отток квалифицированных кадров из сферы Отток квалифицированных кадров из сферы образования и обеспечения ее безопасности;образования и обеспечения ее безопасности;

6.6. Сохранение террористической угрозы и Сохранение террористической угрозы и криминогенных проявлений в отношении ОУ и криминогенных проявлений в отношении ОУ и участников образовательного процесса;участников образовательного процесса;

7. 7. Неразвитость Неразвитость системысистемы организации медико- организации медико-психологической и социальной помощи;психологической и социальной помощи;

8. Неэффективная деятельность службы охраны 8. Неэффективная деятельность службы охраны труда в системе образования;труда в системе образования;

9. Неэффективная деятельность службы охраны ОУ.9. Неэффективная деятельность службы охраны ОУ. ( все это приводит:( все это приводит:- к ухудшению качества здоровья подрастающего к ухудшению качества здоровья подрастающего

поколения и увеличению заболеваемости всех участников поколения и увеличению заболеваемости всех участников образовательного процесса по многим классам болезней;образовательного процесса по многим классам болезней;

- к формированию молодежных субкультур деструктивной к формированию молодежных субкультур деструктивной направленности, увеличению числа правонарушений и направленности, увеличению числа правонарушений и преступлений, росту беспризорности и безнадзорности, преступлений, росту беспризорности и безнадзорности, детской наркомании и алкоголизма и другим факторам, детской наркомании и алкоголизма и другим факторам, отрицательно влияющих на формирование молодого отрицательно влияющих на формирование молодого поколения).поколения).

Испытывают состояние защищенности:Испытывают состояние защищенности:

Ученики Новосибирск

Защищенность

Незащищенность

Затрудняюсьответить

Учителя

Защищенность

Незащищенность

Затрудняюсьответить

Ученики НСО

Защищенность

Незащищенность

Затрудняюсьответить

Виды угрозВиды угроз

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Те

рр

ор

изм

По

жа

р

Ка

та

стр

оф

ы

На

руш

ен

ие

са

ни

та

рн

ых н

ор

м

На

рко

ма

ни

я,

ал

ко

го

ли

зм

Учителя

УченикиНовосибирск

Ученики НСО

Деятельность по безопасностиДеятельность по безопасности

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

ме

ро

пр

ия

тия

ЧС

ПД

Д

бе

зоп

асн

ост

ьн

а в

од

е

здо

ро

вы

йо

бр

аз

жи

зни

др

уго

е

Ученики НСО

УченикиНовосибирск

Основные направления Основные направления формирования БОПформирования БОП

Воспитание

Обучение

Создание здоровых и безопасных условий

труда и учебы в образовательном

учреждении

Медико-социальная и

психолого-педагогическая помощь детям

Формирование

безопасного

образовательного

пространства

Что дает учащемуся и педагогу Что дает учащемуся и педагогу система БОП?система БОП?

    Способствует сохранению здоровья и безопасности Способствует сохранению здоровья и безопасности субъектов образовательного процесса.субъектов образовательного процесса.  

Повышает психологическую устойчивость в ЧС, Повышает психологическую устойчивость в ЧС, стабильность мироощущения за счет сознания стабильность мироощущения за счет сознания большей защищенности и выживаемости в ЧС. большей защищенности и выживаемости в ЧС.

              Способствует снижению ущербов и потерь в ЧС, Способствует снижению ущербов и потерь в ЧС, экономии средств при их предотвращении и экономии средств при их предотвращении и ликвидации последствий. ликвидации последствий.

              Создает благоприятные условия для повышения Создает благоприятные условия для повышения эффективности ОП и качества жизнедеятельности ОУ, эффективности ОП и качества жизнедеятельности ОУ, для защиты здоровья, благополучия, личного счастья для защиты здоровья, благополучия, личного счастья и иных потребностей учащихся и персонала. и иных потребностей учащихся и персонала.

Система безопасности ОПСистема безопасности ОП

9 4

3 6

7

1

2

ОУ,учащиеся, родители, персонал

Роль зам.директора побезопасности

         

ОУ

учащиеся, родители, персонал

Критерии оценки уровня Критерии оценки уровня безопасности ОУ и здоровья безопасности ОУ и здоровья

субъектов образовательного процесса.субъектов образовательного процесса.1. Уровень организации обучения учащихся, 1. Уровень организации обучения учащихся,

воспитанников и персонала правилам воспитанников и персонала правилам безопасной жизнедеятельности.безопасной жизнедеятельности.

2. Показатели уровня безопасности 2. Показатели уровня безопасности образовательного процесса.образовательного процесса.

3. Состояние физического и психического 3. Состояние физического и психического здоровья и физической подготовленности здоровья и физической подготовленности субъектов образовательного процессасубъектов образовательного процесса

Этапы работы ОО по Этапы работы ОО по организации системы организации системы

безопасности для участников безопасности для участников образовательного процесса.образовательного процесса.

1. Этап. Анализ современного 1. Этап. Анализ современного состояния безопасности в ОО.состояния безопасности в ОО.

Необходимо проанализировать существующее Необходимо проанализировать существующее нормативно-правовое и материально-техническое нормативно-правовое и материально-техническое обеспечение безопасности ОО, организационные обеспечение безопасности ОО, организационные особенности безопасного функционирования особенности безопасного функционирования школы или другого ОО, процесс обучения школы или другого ОО, процесс обучения учащихся или воспитанников, а также персонала учащихся или воспитанников, а также персонала безопасности жизнедеятельности. В результате безопасности жизнедеятельности. В результате становится возможным выявить несоответствия становится возможным выявить несоответствия системы безопасности современным рискам и системы безопасности современным рискам и определить меры по устранению выявленных определить меры по устранению выявленных недостатков.недостатков.

2. Этап. Анализ внутренней и 2. Этап. Анализ внутренней и внешней среды ОО.внешней среды ОО.

Изучение социальных, экономических, экологических, Изучение социальных, экономических, экологических, географических и других условий жизнедеятельности ОО. Внешние географических и других условий жизнедеятельности ОО. Внешние факторы оказывают существенное влияние на внутреннюю факторы оказывают существенное влияние на внутреннюю социальную обстановку. Так, социально-экономическая обстановка социальную обстановку. Так, социально-экономическая обстановка микрорайона существенно влияет на контингент учеников и микрорайона существенно влияет на контингент учеников и воспитанников, а значит и на порядок и организованность в ОО. воспитанников, а значит и на порядок и организованность в ОО. Месторасположение ОО (внутри микрорайона или на транспортной Месторасположение ОО (внутри микрорайона или на транспортной магистрали) может существенно повлиять на показатели магистрали) может существенно повлиять на показатели безопасности.безопасности.

При выявлении особенностей внешней и внутренней среды можно При выявлении особенностей внешней и внутренней среды можно использовать технологии социологического мониторинга:использовать технологии социологического мониторинга:

- метод опроса экспертов (это представители в области безопасности - метод опроса экспертов (это представители в области безопасности или органов местной власти, педагоги, родители);или органов местной власти, педагоги, родители);

- анализ социально-демографических характеристик учащихся, - анализ социально-демографических характеристик учащихся, воспитанников и персонала;воспитанников и персонала;

- социологическое эмпирическое исследование. - социологическое эмпирическое исследование.

3.Этап. Выявление и 3.Этап. Выявление и ранжирование вероятных рисков ранжирование вероятных рисков

для данной ОО.для данной ОО.

Исходя из условий жизнедеятельности ОО, Исходя из условий жизнедеятельности ОО, можно определить и вероятные риски. Для можно определить и вероятные риски. Для этого достаточно выявить количество этого достаточно выявить количество происшествий, случившихся с детьми или происшествий, случившихся с детьми или воспитанниками за последние 3-5 лет.воспитанниками за последние 3-5 лет.

4. Этап. Определение критериев и 4. Этап. Определение критериев и показателей уровня безопасности показателей уровня безопасности ОО и выявление возможностей по ОО и выявление возможностей по

адекватному противодействию адекватному противодействию вероятным рискам.вероятным рискам.

Этот этап работы позволяет на основе Этот этап работы позволяет на основе проведенного мониторинга приступить к проведенного мониторинга приступить к формированию формированию паспорта безопасности паспорта безопасности ОО.ОО.

Алгоритм работы:Алгоритм работы:

А) Определение критериев безопасности ОО.А) Определение критериев безопасности ОО. Б) Оценка эффективности работы руководства ОО Б) Оценка эффективности работы руководства ОО

по обеспечению его безопасности (на основе по обеспечению его безопасности (на основе существующей нормативно-правовой и существующей нормативно-правовой и материально-технической базы).материально-технической базы).

В) Построение системы безопасности ОО, которая В) Построение системы безопасности ОО, которая включает в себя:включает в себя:

- образовательный процесс по безопасности, т.е. - образовательный процесс по безопасности, т.е. обучение (курс ОБЖ + обучение персонала в обучение (курс ОБЖ + обучение персонала в системе переподготовки и повышения системе переподготовки и повышения квалификации);квалификации);

- безопасное функционирование ОО.- безопасное функционирование ОО.

5.Этап. Прогнозирование 5.Этап. Прогнозирование изменений во внешней и изменений во внешней и

внутренней среде внутренней среде образовательного процесса.образовательного процесса.

На этом этапе проводится прогнозирование На этом этапе проводится прогнозирование развития системы безопасности ОО на развития системы безопасности ОО на основе вероятных изменений внешней и основе вероятных изменений внешней и внутренней среды ОО и проводится внутренней среды ОО и проводится соответствующая корректировка соответствующая корректировка мероприятий по обеспечению безопасности мероприятий по обеспечению безопасности ОО. ОО.

6.Этап. Составление плана работы 6.Этап. Составление плана работы по предупреждению вероятных по предупреждению вероятных

опасностей во время опасностей во время образовательного процесса.образовательного процесса.

Заключительный этап направлен на Заключительный этап направлен на планирование работы по развитию системы планирование работы по развитию системы безопасности ОО.безопасности ОО.

1. Уровень организации обучения 1. Уровень организации обучения учащихся, воспитанников и персонала учащихся, воспитанников и персонала

правилам безопасной жизнедеятельности.правилам безопасной жизнедеятельности.А) Количество учащихся, изучающих курс ОБЖ А) Количество учащихся, изучающих курс ОБЖ

(в % от общего количества учащихся), из них:(в % от общего количества учащихся), из них: - по федеральной программе, если занятия ведут штатные - по федеральной программе, если занятия ведут штатные

преподаватели и учителя ОБЖ;преподаватели и учителя ОБЖ; - по федеральной программе, если обучают классные - по федеральной программе, если обучают классные

руководители и учителя предметники;руководители и учителя предметники; - по интегрированным программам.- по интегрированным программам.

Б) Качество усвоения программы курса ОБЖ Б) Качество усвоения программы курса ОБЖ (%), определяемое на основе:(%), определяемое на основе:

- итоговой аттестации выпускников 9-х классов;- итоговой аттестации выпускников 9-х классов; - итоговой аттестации выпускников 11-х классов;- итоговой аттестации выпускников 11-х классов; - срезовых контрольных работ;- срезовых контрольных работ; - результатов аттестации школы или учителя.- результатов аттестации школы или учителя.

Продолжение.Продолжение.

В) Степень участия учащихся в развивающих В) Степень участия учащихся в развивающих программах и проектах (%):программах и проектах (%):

- олимпиады по ОБЖ, экологии;- олимпиады по ОБЖ, экологии; - исследовательские проекты;- исследовательские проекты; - военно-спортивная игра «Зарница»;- военно-спортивная игра «Зарница»; - «Школа безопасности».- «Школа безопасности».

Г) Другие показатели (%):Г) Другие показатели (%): - доля обучающихся в профильных и кадетских классах;- доля обучающихся в профильных и кадетских классах; - число классов оборонно-спортивного профиля:- число классов оборонно-спортивного профиля: - классы МЧС;- классы МЧС; - классы МО;- классы МО; - классы МВД.- классы МВД.

2. Показатели уровня безопасности 2. Показатели уровня безопасности образовательного процесса.образовательного процесса.

А) Наличие в ОУ нормативно-правовых А) Наличие в ОУ нормативно-правовых документов, инструкций, программ и планов документов, инструкций, программ и планов работ:работ:

- законодательные и ведомственные акты;- законодательные и ведомственные акты; - инструкции вышестоящих органов управления;- инструкции вышестоящих органов управления; - документы по ГО;- документы по ГО; - журналы учета;- журналы учета; - планы работы по организации мероприятий по - планы работы по организации мероприятий по

охране труда, обеспечению пожарной охране труда, обеспечению пожарной безопасности;безопасности;

- здоровьесберегающие программы.- здоровьесберегающие программы.

ПродолжениеПродолжение

Б) Наличие в ОУ средств предупреждения и Б) Наличие в ОУ средств предупреждения и ликвидации последствий экстремальных ликвидации последствий экстремальных ситуаций:ситуаций:

- сигнализации;- сигнализации; - каналов телефонной связи;- каналов телефонной связи; тревожных кнопок;тревожных кнопок; - первичных средств пажаротушения;- первичных средств пажаротушения; - средств индивидуальной защиты;- средств индивидуальной защиты; - схем эвакуации, запасных выходов;- схем эвакуации, запасных выходов; - схемы безопасного подхода к школе;- схемы безопасного подхода к школе; - убежищ;- убежищ; - уборочного и инженерного инвентаря.- уборочного и инженерного инвентаря.

ПродолжениеПродолжениеВ) Наличие в ОО штатных:В) Наличие в ОО штатных: - преподавателей-организаторов ОБЖ;- преподавателей-организаторов ОБЖ; - учителей ОБЖ;- учителей ОБЖ; - учителей ППД- учителей ППД - учителей профильных и кадетских классов;- учителей профильных и кадетских классов; - социальных педагогов;- социальных педагогов; - школьных психологов;- школьных психологов; - медицинских работников;- медицинских работников; - охранников;- охранников; - ответственных за ППБ, ТБ и ПДД;- ответственных за ППБ, ТБ и ПДД; - дворников.- дворников.

Г) Количество пострадавших в школе или Г) Количество пострадавших в школе или другом ОО (за последние 3 года) во время другом ОО (за последние 3 года) во время образовательного процесса:образовательного процесса:

- в часы работы в ОО (погибшие – персонал и учащиеся; - в часы работы в ОО (погибшие – персонал и учащиеся; травмированные - персонал и учащиеся);травмированные - персонал и учащиеся);

- во внеурочное время (погибшие – персонал и учащиеся; - во внеурочное время (погибшие – персонал и учащиеся; травмированные - персонал и учащиеся).травмированные - персонал и учащиеся).

ПродолжениеПродолжение

Д) Количество серьезных аварий, отказов Д) Количество серьезных аварий, отказов оборудования, возгораний и их оборудования, возгораний и их последствия.последствия.

Е) Количество телефонных звонков о Е) Количество телефонных звонков о возможном теракте (за прошедший возможном теракте (за прошедший учебный год).учебный год).

На основании этих критериев проводится На основании этих критериев проводится оценка эффективности работы ОО по оценка эффективности работы ОО по обеспечению безопасности. обеспечению безопасности.

Нормативно-правовые документы и Нормативно-правовые документы и технические средства охраны ОУ технические средства охраны ОУ (приложение)(приложение)

Специфика подготовки специалистов в Специфика подготовки специалистов в Институте естественных и социально-Институте естественных и социально-

экономических наук НГПУэкономических наук НГПУ

углубленная медико-биологическая подготовка;углубленная медико-биологическая подготовка; широкий спектр учебных практик;широкий спектр учебных практик; возможность получения специализации;возможность получения специализации; наличие на факультете большого выбора наличие на факультете большого выбора

специальностей дополнительного образования;специальностей дополнительного образования; продолжение обучения по специальностям продолжение обучения по специальностям

послевузовского образования;послевузовского образования; наличие факультета повышения квалификации и наличие факультета повышения квалификации и

Регионального Центра СФО по развитию Регионального Центра СФО по развитию преподавания БЖД;преподавания БЖД;

Виды учебных практикВиды учебных практик

Защита человека в ЧС (ознакомительная) – 2 сем.Защита человека в ЧС (ознакомительная) – 2 сем. Автономное выживание человека – 4 сем.Автономное выживание человека – 4 сем. Экологическая безопасность человека – 4 сем.Экологическая безопасность человека – 4 сем. Система гражданской обороны Новосибирской обл. – 5 Система гражданской обороны Новосибирской обл. – 5

сем. сем. Основы военной службы – 6 сем.Основы военной службы – 6 сем. Основы пожарной безопасности – 8 сем.Основы пожарной безопасности – 8 сем. Охрана труда и техника безопасности– 8 сем.Охрана труда и техника безопасности– 8 сем.

Психолого-педагогическая практика – 6 сем. (3 нед.)Психолого-педагогическая практика – 6 сем. (3 нед.) Педагогическая – 7 и 9 сем. (11 нед.)Педагогическая – 7 и 9 сем. (11 нед.)

Учебно-методическая продукция Учебно-методическая продукция кафедрыкафедры

• Сборник нормативных документов и программ по специальности «Безопасность жизнедеятельности», Новосибирск, 2004, 302 с.• Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи. Новосибирск, 2002, 2004. 436 с. • Практикум по курсу «Безопасность жизнедеятельности». Новосибирск, 2003, 2007. Физиологические основы здоровья. Новосибирск, 2001. 524 с.• Рабочие тетради к практическим занятиям по курсам «Основы БЖ и первой медицинской помощи» и «Основы здорового образа жизни» Новосибирск, 2000. 162 с.• Избранные лекции по возрастной физиологии и школьной гигиене. Новосибирск, 2002. •Основы пожарной безопасности. Новосибирск, 2003. • Методическое пособие «Новое поколение за здоровый образ жизни» 2002.• Скрининг-диагностика здоровья учащихся и студентов. Новосибирск, 2003. 186 с.• Основы военной службы. Новосибирск, 2003. 124 с.• Основы национальной безопасности. Новосибирск, 2006.• Гражданская оборона. Новосибирск, 2006.• Социология безопасности. Новосибирск, 2006.• Теоретические основы безопасности человека. Новосибирск, 2007.• Информационная безопасность. Новосибирск, 2007.• Криминальные опасности и защита от них. Новосибирск, 2007.• Электронные курсы (сетевой, СЭлектронные курсы (сетевой, СDD, библиотека) по БЖД и культуре здоровья. 2005 г., библиотека) по БЖД и культуре здоровья. 2005 г.

Специализации через систему Специализации через систему дополнительного образованиядополнительного образования

Практическая психология;Практическая психология; Охрана труда;Охрана труда; Культура здоровья;Культура здоровья; Традиционные системы оздоровления;Традиционные системы оздоровления; Репродуктивное здоровье;Репродуктивное здоровье; Профилактика негативных явлений в молодежной среде;Профилактика негативных явлений в молодежной среде; Безопасность образовательного пространства;Безопасность образовательного пространства; Самооборона;Самооборона; Перинатальная психология;Перинатальная психология; Лечебная физкультура и массаж.Лечебная физкультура и массаж.

ФАКУЛЬТЕТ ПОВЫШЕНИЯ ФАКУЛЬТЕТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ и СИСТЕМА КВАЛИФИКАЦИИ и СИСТЕМА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВАЛЕОЛОГИЯВАЛЕОЛОГИЯ - - 10 слушателей/год10 слушателей/год

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИБЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ - - 20 слушателей/год20 слушателей/год

1 семестр: 15 октября – 15 декабря1 семестр: 15 октября – 15 декабря2 семестр: 15 февраля – 15 апреля2 семестр: 15 февраля – 15 апреля

Формы обучения в системе ДО:Формы обучения в системе ДО: Очная; Очная; Заочная;Заочная; Дистантная;Дистантная; КомбинированнаяКомбинированная

Взаимосвязь кафедры, ФПК и РЦ Взаимосвязь кафедры, ФПК и РЦ СФОСФО

РЦ СФОРЦ СФООрганизационная

МетодическаяИнтеграционнаяКоммерческаяФПК и ДОФПК и ДО

УчебнаяОбмен опытом

Аттестация

КафедраКафедраУчебно-методическая

Научно-исследовательская