Психологическое сопровождение введения ФГОС НОО

в образовательных учреждениях Центрального района

г. Челябинска

Ордина Ирина Петровна,

педагог-психолог ПМПК

Психологическое сопровождение - это система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия (М.Р. Битянова).

Цель психологического сопровождения - сохранение и укрепление психологического здоровья школьников

(И.В. Дубровина).

Психологическая адаптация

Школьная адаптация понимается как процесс и результат приспособления ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности.

Адаптация - это не только приспособление к успешному функционированию в школьной среде, но и способность к дальнейшему психологическому, личностному, социальному развитию.

Адаптация в целом длится от двух до шести месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей первоклассника.

Организация исследования

•Изучение особенностей адаптации с позиции Изучение особенностей адаптации с позиции первоклассникапервоклассника (анкетирование и (анкетирование и проективная методика). проективная методика). •Наблюдение за ребенком в процессе учебной Наблюдение за ребенком в процессе учебной и внеучебной деятельности (схема и внеучебной деятельности (схема наблюдения).наблюдения).•Экспертный опрос Экспертный опрос педагоговпедагогов (психолого- (психолого-педагогическая характеристика педагогическая характеристика первоклассника).первоклассника).•Анкетирование Анкетирование родителейродителей первоклассников. первоклассников.

Выборка исследования

ОУ №1, 8, 10, 30, 30 (ф), 67, 90,138, 147, 147 (ф), 148, 148 (ф), 153. ОУ №133 – нет педагога-психолога.

Первоклассники - 880.Педагоги – 37.Родители первоклассников – 790.Общий объем выборки – 1707.

Результаты исследования особенностей адаптации (интегральный показатель)

79%

18%

3%

75%

22%

3%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Адаптация Возможнаядезадаптация

Дезадаптация

2010-2011учебный год

2011-2012учебный год

Результаты исследования особенностей адаптации (школьники)

80%

19%

1%

79%

20%

1%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Адаптация Возможнаядезадаптация

Дезадаптация

2010-2011учебный год

2011-2012учебный год

Результаты исследования особенностей адаптации (педагоги)

85%

13%

2%

82%

16%

2%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Адаптация Возможнаядезадаптация

Дезадаптация

2010-2011учебный год

2011-2012учебный год

Результаты исследования особенностей адаптации

(родители первоклассников)

4%

24%

72%

8%

28%

64%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Адаптация Возможнаядезадаптация

Дезадаптация

2010-2011учебный год

2011-2012учебный год

Параметры психолого-педагогического статуса

первоклассника (педагоги)

1. Наличие и характер учебной мотивации.

2. Произвольность поведения и особенности общения.

3. Умственная работоспособность и темп учебной деятельности.

Параметры психолого-педагогического статуса первоклассника

(родители первоклассников)

1. Произвольность психических процессов.

2. Устойчивость эмоционального состояния.

3. Умственная работоспособность и темп учебной деятельности.

Приоритетные направления профессиональной деятельности

педагога-психолога

1. Коррекционно-развивающая деятельность с учащимися, испытывающими трудности школьной адаптации.

2. Индивидуальное психологическое консультирование родителей первоклассников.

3.Психологическое просвещение педагогов и родителей.

Коррекционно-развивающая деятельность с учащимися

Цель: развитие познавательных процессов, формирование способов произвольного поведения, укрепление познавательной мотивации.

1. Внеурочная деятельность по психологии

46% (ОУ №1, 8, 10, 30, 30 (ф), 147).

2. Групповые занятия по психологии

15% (ОУ №67, 90).

Индивидуальное психологическое консультирование родителей

первоклассников

Отдельный кабинет педагога-психолога: 57% (ОУ №1, 8, 10, 63, 67, 90, 138, 153).

Зона консультативной работы - 29%

(ОУ №1, 8, 63, 67).

Психологическое просвещение педагогов

Научно-практические семинары для педагогов.

Примерная тематика:

•Формирование положительной мотивации учения.

•Психолого-педагогические рекомендации по формированию у учащихся УУД.

•Учитель и проблемы дисциплины.

•Приемы снятия эмоционального напряжения.

Психологическое просвещение родителей

1. Участие в работе родительских собраний. Примерная тематика:•Формирование положительной мотивации учения.•Особенности личности младшего школьника.•Учет типологических особенностей ребенка при организации учебной деятельности.

2. Размещение материалов на сайтах ОУ, блогах специалистов.

Благодарю за внимание!