إختبارات الذكاءThe intelligence tests

السعدي   باسمةتفضيال خلق ممن كثير على وفضلنا الطرق ألقوم هدانا الذي لله الحمد

وسلم ) ( عليه الله صلى ودليال هاديا ألمته بعثه من على والسالم والصالةوبعد . ،،،،،،،، وسلم وصحبه آله وعلى

النمو ومقدار كمية معرفة في كبيرة أهمية من الذكاء لموضوع لما نظرامن ، الذكاء بتنمية الكفيلة الوسائل إيجاد فب وكذلك األفراد لدى العقلي

باالهتمام العشرين القرن بداية منذ الذكاء موضوع حظي كله ذلك أجلإال هي ما الذكاء قياس وعملية ، خاص بشكل الذكاء وبقياس عام بشكل

أرقام إلى والذكاء العقلي للنمو المختلفة المعطيات تحويل عمليةلألفراد . الزمني العمر مع األرقام تلك تناسب مدى ومعرفة وكميات

اختبارات ) الموضوع هذا عن بالبحث التعرف في رغبت فقد ذلك أجل منالتالية ( : المواضيع عن بإيجاز بالحديث تطرقت وقد الذكاء

o. الذكاء مفهومo. الذكاء نسبة ثباتo. بالتحصيل الذكاء عالقةo. الذكاء مقاييسo. الذكاء اختبارات في توافرها الواجب الشروطo. الذكاء اختبارات تصنيفاتo. الفردية الذكاء اختباراتo. الجمعية الذكاء اختبارات

الذكاء : مفهومالذكاء فمفهوم ، النفس علماء جميع يرضي للذكاء واحد تعريف يوجد ال

واالستدالل والتذكر والتعلم االدراك على يشتمل فهو ، التحديد واضح غيرنحو يتجه توافقي سلوك هو الذكي والسلوك ، المعقدة المسائل وحل

الذكاء . أن والحقيقة المعرفية العمليات وتوجهه المسائل ويحل هدفالعلماء من كثير حلل فقد ، حقيقيا وجودا موجودا شيئا وليس صفة

ومن ، حقيقي ككيان أي وجود له شيئا كان لو كما تحديده أو الذكاء تعريفالتعريفات :- هذه

وكسلر- :- 1 تعريفذي" الهادف والسلوك العاقل التفكير على الكلية القدرة هو الذكاء

البيئة " . في الفعال التاثيركلفن- :- 2 تعريف

التعلم" " على القدرةكهلر- :-3 ديف تعريف

في" العقلي والتوافق االستبصار طريق عن العالقات ادراك على القدرةحياته " في الفرد تقابل التى الجديدة الموافق

ستيرن- :-4 تعريفالعقلي" التكيف على الفرد لدي العامة الفطرية العقلية القدرة

الجديدة ". الحياة وموافق للمشاكل5-: بورن- ودبر بيرت تعريف

منها" ". واالفادة الخبرة اكتساب على القدرةسبيرمان- :-6 تعريف

النشاط" انواع جميع في يؤثر عام عامل أو عامة فطرية قدرة هو الذكاء

القدرة هذه وتشمل وشكله النشاط هذا موضوع اختلف مهما العقليالعالقات ". ادراك على

نايت- :-7 ركس تعريفوعالقتها" االفكار أو لالشياء المالئمة الصفات اكتشاف على القدرة

ببعض".بنتر- :-8 تعريف

الحياة" " في الجديدة للعالقات بالنسبة بنجاح التكيف على القدرةترمان- :-9 تعريف

المجرد" " بالتفكير القيام على القدرةبنيه- :-10 تعريف

على" القدرة وكذلك فيه واالستمرار محدد اتجاه اتخاذ على القدرةالذاتي " والنقد المالءمة

ستودارد- : - 11 تعريفوالتكيف" واالقتصاد والتجريد والتعقيد بالصعوبه يتميز عقلي نشاط

في النشاط هذا على والحفاظ واالبتكار االجتماعية والقيمه الهادفاالنفعالية " القوى ومقاومة الطاقة تركيز تستلزم ظروف

صالح- ":-12 زكي ويعرفاي" تقيس التي االختبارات كل في تشترك التي االداء أساليب مجموعة

اساليب من غيرها عن تتميز والتي العقلي النشاط مظاهر مظهرمنضعيفا ". ارتباطا بها وترتبط االخرى االداء

التكوين اطار في الذكاء نحدد أن يمكن البيولوجية الناحية من أماوخاصة المركزي العصبي للجهاز الفسيولوجي والنشاط التشريحي

طبقة وتسمى المخ من العليا الطبقة تكون التي الخاليا مجموعةالتي . العصبية الوصالت عدد طريق عن الذكاء تفسير ويمكن القشرة

ما وهذا العصبية االلياف او العصبية الشبكة لتكوين المخ خاليا بين تصلثورندايك اليه . 1924أشار

التالية :- الجوانب يشمل الذكاء أن نجد السابقة التعريفات ومنملموس- 1 مادي شي الى يشير ال فرضي تكوين او مجردة كلمة الذكاء ان

انما مباشرا قياسا نقيسه وال مباشرة نالحظه ال اننا اي الشخص يمتلكهنتيجة ظهر الفرضي التكوين هذا وان ونتائجه اثاره من عليه نستدل

هذه بين العالقة استخراج ونتيجة العقلية االختبارات في البحوثباالخر . منها الواحد االختبارات

جميعا- 2 العقلية العمليات بين االكبر المشترك القاسم هو الذكاء إنمتفاوتة . بدرجات

على- 3 التعرف على الشخص قدرة اي الشخصية من المعرفي الجانبالموجودة واالفكار لالشياء المالئمة الصفات واكتشاف بيئته معالم

ببعضها . وعالقتهاتحتاج- 4 مشكلة للشخص ما اذا مناسبة اخرى افكار استنباط على القدرة

الذهن . اعمال الىالذكاء :- نسبة ثبات

اساسين مفهومين إلى التطرق من بد ال الموضوع هذا عن الحديث عند-: االوهما الذكاء قياس مفاهيم من

العقلي- .1 العمرالذكاء- .2 نسبة

تجري الذي الوقت في الفرد بلغه الذي الذكاء مستوى هو العقلي العمرسنه نفس من اخرين افراد إلى بالقياس الفرد درجة هو أو المقياس عليه

معين . مقياس وباستخدام زمنية لحظة فييمكن التي العقلية االعمال متوسط تحديد طريق عن العقلي العمر ويحدد

سن . كل في االفراد من ممثلة مجموعة فيها ينجح أنالذكاء )) (( :-netlligence Quotinetنسبة

اجراء" اثناء الفرد اليه يصل الذي العقلي لالداء المئوية النسبةالعمر" على مقسوما العقلي العمر عن عبارة انه بمعني أي ، االختبارات

. مئة في مضروبا والناتج الزمنيالعقلي العمر أن أي

الذكاء = × 100نسبةالزمني العمر

الذكاء :- نسبة ثباتثبات مشكلة الجدل تثير تزال وال اثارت التي المشكالت من كان ربما

الذكاء في I Q constancyنسبة الفرد عليها يحصل التي الدرجة فهلسن  مقياس في بدرجته جيد بشكل تتنبأ أن يمكن معينة سن في للذكاء

متأخرة .مرور مع الذكاء في القرانه بالنسبة الفرد وضع يتغير هل اخرى وبعبارة- الفرد ذكاء مستوى يتغير هل أي ؟ ثابتا الوضع هذا يظل ام الوقت

؟ - العمر بزيادة باقرانه بالمقارنةمن لمالها نتيجة كبيرة اهمية ذات التساؤالت هذه على اإلجابة أن

ببعض تمدنا أن يمكن النظرية الناحية فمن ، وتطبيقية نظرية تصنيفاتومت ، الذكاء تنمية في البيئية العوامل به تسهم ما مدى عن البيانات

رفع ممكنا كان اذا ما تحديد في تساعدنا التطبيقية العملية الناحيةذلك أن ام المجتمع في العقلية الثروة مستوى أي ، االفراد ذكاء مستوى

؟ . مستحيل امرالمجال :- هذا في البيانات ببعض امدتنا التي الدراسات ومن

o. كاليفورنيا جامعة في اجريت التي الدراسةo. فيلز معهد في اجريت التي الدراسةo ( هيبروجارير بواسطة اجريت التي ( .1970الدراسةo ( وهاسكين رامي بواسطة اجريت التي (.1981الدراسة

إلى الدراسات هذه اليها توصلت التي النتائج نلخص أن يمكن هذا ومنأن:-

باداء- 1 بدقة تتنبأ ال الثانية سن قبل الذكاء اختبارات في االطفال درجاتذلك . بعد الذكاء اختبارات في انفسهم االطفال

في- 2 االطفال بتقدم وثباتا استقرارا اكثر الذكاء اختبارات درجات تصبحالسن .

حياتهم- .3 طيلة النسبي بالثبات يتصف االفراد ذكاءالمدرسي- 4 للتعليم التراكمية للتاثيرات نتيجة تتغير أن يمكن الذكاء نسبة.

المدرسي :- بالتحصيل الذكاء عالقةالمدرسي االستعداد باختبارات الذكاء اختبارات تسمى ما Scholasticكثيرا

Aptilude Test التحصيل محكات ضوء في عادة يتحدد صدقها الن وذلكاهمية . ذات والتحصيل الذكاء بين العالقة طبيعة معرفة وتبدو االكاديميببعض النسبي التنبؤ من المعرفة هذه تمكنه حيث للمعلم بالنسبة عملية

في وفعالية كفاءه اكثر يجعله الذي االمر طالبه لدى السلوكية االنماطمعهم . دوره اداء

قميته تبلغ ثابت شبه ايجابي ارتباط وجود إلى عموما الدراسات وتشيراختبارات . 0.50حوالي مضمونات بعض الن وذلك والتخصيل الذكاء بين

وبخاصة التحصيل اختبارات مضمونات بعض كبير حد إلى تشابه الذكاء

التي والقدرات المهارات انماط ببعض المضمونات هذه تتعلق عندماوالقدرة اللفظية كالقدرة المختلفة بمستوياته المدرسي التعلم يعززها

االستداللية .

الذكاء :- مقاييسالعمر حساب الن ، المعلومات تراكم فكرة على تقوم الذكاء قياس فكرة

فانه ذلك ومع ، الفرد فيها نجح التي التجارب جميع علي يقوم العقليمن مختلفة مراحل في واالخفاق النجاح احتماالت امتداد متابعة يتعين

متاخرة أو متقدمة مراحل في الفرد يجعلها قد النتائج بعض الن ، السنسنوات . لعدة

معينا عمال الفرد يعطى وانما مباشرا قياسا قياسها يمكن ال سمة والذكاءثم العليا العقلية الوظائف بعض ممارسة العمل هذا ويتطلب الجرائه

الزمني العمر في معه المتحدين من غيره بعمل وتقارن النتائج تسجيلعينة أن المسلمات لمن وانه ، والظروف الشروط تحت والموجودين

فيما سلوكه حقيقة على تدل االختبارية المواقف في الفرد سلوكاالختبار . يقيسه

اختبارات عدة عن عبارة هو بل جامدا مقياسا ليس الذكاء ومقياسعلى تدل التي المعطيات من مجموعة تتضمن معينة وتحريرية شفوية

األخذ مع منتظمة بطريقة وذلك عليها الرد في والتفكير العقل استخدامهو . الذكاء للمقياس اخر تعريف وفي للفرد الحقيقي العمر االعتبار في

اكثر . أو فردين سلوك لمقارنة منظمة طريقة 

الذكاء : اختبارات في توافرها الواجب الشروطالذكاء ) ( اختبار النفسي اإلختبار في توافرها يجب شروط عدة هناك

يلي : فيما نوجزهاالموضوعية- : 1

تكون أن النفسية اإلختبارات من النوع هذا في بالموضوعية يقصدالحكم عن مستقله درجاته وتفسير وتصحيحه اإلختبار تطبيق عمليات

اتفاقا " واألحكام المالحظات اتفاق آخر بمعنى ، للفاحص الشخصيمستقال".

الثبات- : 2األفراد عليها يحصل التي الدرجات اتساق النفسي اإلختبار بثبات يقصد

معامل لحساب طرق عدة وتوجد ، مرة من أكثر عليهم اإلختبار طبق ما إذايلي : فيما نوجزها الثبات

اإلختبار* . إعادة طريقةالمكافئة* . الصور طريقة

النصفية* . التجزئة طريقةالصدق- : 3

ويعتبر ، لقياسه وضع ما قياس في اإلختبار صالحية اإلختبار بصدق يقصدألن ذلك تحقيقا وأصعبها النفسي اإلختبار في شرط أهم الصدق

مع ) ( متداخلة أنها كما مباشر غير بطرق نقاس الذكاء النفسية الظواهرأنواع عدة وهناك ، تماما بعضها عن عزلها فصلها نستطيع وال بعضها

التالية : النقاط في وأوجزها اإلختبار صدق لتحديد مختلفة وطرقالمحتوى* . صدق

التجريبي* . الصدقالعاملي* . الصدق

المعايير :  معنى ال ، النفسي اإلختبار في فرد أي عليها يحصل التي الخام الدرجة إن

أن البد معنى الدرجة لهذه تكون ولكي ، ذاتها حد في لها داللة وال لهاعليها قنن التي المجموعة أداء من مستمد ، معين معيار ضوء في تفسر

نستطيع المعيار بهذا الخام الفرد درجة مقارنة طريق وعن ، اإلختبارأو المتوسط فوق أو متوسطا كان إذا وما ، الدقة وجه على مستواه تحديد

المقيسة . الصفة في المتوسط من أقلأهمها : - المعايير من مختلفة أنواع وتوجد

الذكاء- ونسبة العقلي العمرأسئلة ترتيب طريق عن العقلي العمر استخدم من أول بينيه ألفرد كان

، التقنين في المستخدمة المعينة العمرية المستويات وفق االختبارالزمني العمر في األفراد متوسط يجيب التي تعتبر 5فاألسئلة ، سنوات

العقلي للعمر العمر 5مقياسا أطفال يجيب التي واألسئلة ، سنواتالعقلي 6الزمني للعمر مقياسا تعتبر ، وهكذا ...... .6سنوات سنوات

مستوى لتحديد كاف غير أنه وجد فقد ، عيوب له العقل العمر أن إالفي واحدا عاما عقليا المتخلف الطفل ألن ذلك ، دقيقة بصورة الطفل

أن أي ، العاشرة في عامين بمقدار تخلفه يكون ، مثال الخامسة سن ، المختلفة العمرية المراحل في متساوية ليست العقلي العمر من السنة

فقرة في عنة تحدثنا الذي الذكاء نسبة حساب إلى العلماء لجأ لذلكسابقة .

الميئيني- : المعياريقسم وهو ، استعماال وأكثرها المعايير أهم من الميئيني المعيار يعتبراألفراد ترتيب من نوع هو الميئينية والدرجات مستوى مائة إلى األفراد

الميئيني عند األخير ويكون ، الميئيني عند المجموعة في األول يقع بحيثعينة من األفراد لعدد المئوية النسبة عن الميئينية الدرجة وتعبر ، األول

عن تختلف والميئينيات ، معينة خام درجة تحت يقعون الذين التقنيناإلجابات عدد نسب هي المئوية فالنسبة ، العادية المئوية النسب

النسبة عن تعبر درجات فهي الميئينيات أما ، مائة في مضروبا الصحيحةخام درجة من أقل درجات على حصلوا الذين المفحوصين لعدد المئويةليست وحداتها أن هو المعايير من النوع هذا على المأخوذ والعيب ، معينة

الميئيني بيم فالفرق التوزيع طرفي عند وخاصة والميئيني 50متساويةالميئيني 55 للفرق مساويا ليس 95والميئيني 90مثال

المعيارية- : الدرجاتأفضل أو ، الخام الدرجات لتحويل صورة أفضل المعيارية الدرجات تعتبر

اإلنحراف على حسابها في تعتمد ألنها وذلك استخدامه يمكن معيارالوحدات متساوية مقاييس أنها كما التشتت مقاييس أدق وهو ، المعياري

التالي : النحو على حسابها ويتم الميئينيات بعكسالمتوسط - الخام الدرجة

المعيارية = الدرجةالمعياري االنحراف

تتضمن وكذلك سالبة قيمها بعض أن النوع هذا على المأخوذ والعيبصور ظهرت ولذلك ، واستخدامها تفسيرها في صعوبة يشكل مما كسورا

من المعدلة المعيارية الدرجات باسم عرفت المعيارية الدرجات من أخرىأهمها :

التائية* . الدرجاتاالنحرافية* . الذكاء نسبة

الذكاء : اختبارات تصنيفاتومن التصنيف عليه يقوم الذي األساس باختالف الذكاء اختبارات تختلف

األسس : هذه أهم

الزمن : األول . األساسالمحدد : الزمن على يعتمد نوعين منها  ويوجد

أن- 1 ينبغي ال الذي المحدد الزمن ذات اإلختبارات وهي سرعة إختباراتالسرعة على يكون والتركيز سهله المفردات تكون وعادة بتجاوزه يسمح

اإلجابة . فيللمفحوص :  -2 ويسمح ، محدد زمن لها ليس التي تلك وهي قوة إختبارات

األسئلة . صعوبة على فيها الدرجة وتعتمد األسئلة جميع على اإلجابة

اإلختبار : : إجراء طريقة االثاني  األساسواحد- : 1 فرد على إال إجراؤها يمكن ال التي وهي الفردية اإلختبارات

وكسلر ) واختبار بينيه اختبار مثل الوقت نفس في واحد فاحص بواسطة للذكاء (

2 : واحد- فاحص بواسطة تجرى أن يمكن التي وهي الجمعية اإلختباراتالوقت . نفس في األفراد من مجموعة على

التفصيل) من بشيء اإلختبارات من النوعين هذين عن أتحدث وسوفبعد ( . فيما

اإلختبار : : محتوى الثالث األساسفي* : واأللفاظ اللغة على تعتمد ال التي تلك وهي لفظية اختبارات

األميين . على تجري ال وهي مفرداتهاوشرح* : التفاهم لمجرد إال اللغة إلى تحتاج ال وهي لفظية غير اختبارات

ورسوم . صور شكل في مفرداتها تكون ما وعادة التعليمات

األداء : : نوع الرابع  األساسوقلم- ) (1 ورقة قرطاسية اختباراتوخالفه .  -2 والعدد اآلالت وتركيب فك مثل عقلية اختبارات

وهما : نوعين عن الحديث على أقتصر سوف األنواع هذه خضم ومن. الفردية* اإلختبارات. الجمعية* اإلختبارات

الفردية : : اإلختبارات أوالالحديث في بإيجاز سأقتصر ولكن الفردية اإلختبارات من العديد ويوجد

وهي : الفردية اإلختبارات من فقط نوعين عنللذكاء- - . بينيه ستانفورد اختبار

للذكاء- . وكسلر اختبارات : للذكاء : - بينيه ستانفورد اختبار أوال

أول , كان ألنه وذلك الذكاء اختبارات أشهر من الذكاء بينيه اختبار يعتبرالنفس , علماء من اثنين أعده مقياس وهو الغرض لهذا يعد حقيقي اختبار

التي العقلية القدرات و السن مع ليتناسب متدرج علمي مقياس وهوبينيه . أعده وقد عمره في تدرج كلما الطفل في مع 1905تنمو بالتعاون

وسيلة , اعداد الفرنسية المعارف وزارة منه طلبت عندما وذلك سيمونمتعددة , بمراحل اإلختبار مر وقد العقول ضعاف وتصنيف لعزل موضوعية

عام بنفسه بينيه بها قام مختلفة تعديالت له ,1911و 1908وظهرتمن يتكون لبينيه األصلي ) ,30واإلختبار البصري التآزر شمل اختبار

األشياء , , , بين التشابه أوجه بيان األرقام ذاكرة مدى الحسي التمييزوغيرها ............... (. الجمل وتكملة

عام بينيه اختبار تعديل إلى 1908وفي اإلختبارات تصنيف فيه تمسن من ابتداء األعمار مستويات حسب الصعوبة في متدرجة مستويات

حتى 3 الفرعية 12سنوات اإلختبارات من عددا اإلختبار تضمن وبذلك سنه

فيما سن اإلختبار , 12-3لكل استخدام أمكن التصنيف لهذا ونتيجة سنهذلك , عن عبر وقد الطفل إليه وصل الذي اإلرتقائي المستوى تحديد في

اختبارات , في استخدمت التي المعايير من نوع أول وهو العقلي بالعمربه , ) ( قام الذي التعديل وهو بينيه اختبار اإلختبار لهذا تعديل فأهم الذكاء

- " Termanترمان نسبة " وذلك بينيه ستانفورد اسم تحت أخرجه الذيترمان . فيها يعمل الذي ستانفورد لجامعة

المقياس : وصفمن - مجموعة على يحتوي صندوق من بينيه ستانفورد المقياس يتكون

المطبوعة البطاقات من وكتيبين الصغيرة األعمار مع تستخدم اللعبالتصحيح . معايير وكراسة للتعليمات وكراسة االجابات لتسجيل وكراسة

مستويات . لثالث منه فقرات نورد المقياس هذا محتويات ولتوضيحسن : من األول سنوات : 6 - 3 المستوى

ولكي ) (  - أشياء لستة نماذج عليها مثبت لوحة باستعماالتها األشياء تمييزست . من أشياء ثالثة صحيحا تمييزا يميز أن يجب الطفل ينجح

الورق ) ( . - من كبيرة عروسه الجسم أجزاء تمييزوينجح ) (  - علبة ، كوب ، كرة ، سكينة ، كراسي نماذج األشياء تسمية

الخمسة . األشياء من ألربعة الصحيحة األسماء ذكر إذا الطفلتعرض ) (  - مألوفة ألشياء صور بها بطاقة عشر ثمانية الصور تسمية

تسمية أعطى إذا الطفل ينجح ، حده على كال الطفل على البطاقاتالصور . من لتسع صحيحة

األرقام ) )  - من سلسة قول يعيد أن الطفل من يطلب فمثال رقمين إعادةأعاد ( 5-8، 7-4) إذا الطفل وينجح ، الفاحص الشخص من سماعها بعد

الصحيح . بالترتيب واحدة سلسلةعلى- ) فراغات ثالثة فيها قطعت أشكال لوحة تحريكها بعد األشكال لوحة

باللوحة ( أماكنها من القطع تخرج التوالي على ومثلث ومربع دائرة هيئةفي لها المناسب الفراغ أمام قطعة كل توضع ذلك الطفل يالحظ بينما

الطفل يالحظ بينما دائريا اللوحة تحرك ثم ، الطفل من القريب الجانب ، أماكنها في القطع وضع الطفل من يطلب ثم ، معينا وضعا وتأخذ ذلك

المحاولتين . من محاولة في الطفل وينجح

سن : الثاني سنوات : 6 المستوىمن- ) مكونة قائمة تذكر ( 45المفردات بحيث الصعوبة في متدرجة كلمة

ويعتبر ، منها كل معنى تحديد منه ويطلب بالترتيب الكلمات للطفلعرف إذا اإلختبار في ناجحا صحيحا .5الطفل تعريفا كلمات

به )  - صندوق الذاكرة من عقد منها 48عمل ، واحد لون من حبة 16حبة ، ، 16مكعبة كروية من ( 16حبه عقد بعمل الفاحص ويقوم اسطوانية حبه

واحد 7 ثم مربعة واحد بالتبادل مستعمال ، المفحوص أمام حباتثم ، مستديرة

به قام لما مماثله أخرى عقدة يمل عمل الطفل من يطلبالعقد . من نموذج عما إذا الطفل ،وينجح الفاحص

على ) (  - صورة كل إلى يشار ناقصة صور عليها بطاقة الناقصة الصورإذا الطفل وينجح ، الناقص الجزء اكتشاف الطفل من ويطلب التوالي

الخمس . الصور من أربع في صحيحة إجابة أجاباألعداد )  - المفحوص ( 12إدراك من ويطلب بوصة منها كل ضلع مكعبا

يخرج) ( أن ثالث 3الطفل عدد في نجح إذا ناجحا الطفل ويعتبر ، مكعباتالسؤال . في المعطاة األربع المحاوالت من

الصور- ) في واالختالف ( 6التشابه الطفل من ويطلب صور بها بطاقاتأن ويجب ، المتشابه الصور من مجموعة بين من المخالفة الصور اكتشاف

بطاقات . خمس في الطفل ينجح

من )  - ويطلب مواضع ثالث في عالمات وبها ورقية متاهات المتاهة تتبعفي الطفل ينجح أن ويجب ، المتاهة من الخروج طرق تتبع الطفل

محاوالت . ثالث من محاولتينسن : الثالث سنة : 13المستوى

سن- ) في السؤال نفس عرف ( 6المفردات إذا المفحوص وينجح سنواتصحيحا .14 تعريفا كلمة

المفحوص ) (  - يعطى حيث عبارات خمس اللفظية السخافات اكتشافاكتشف إذا المفحوص وينجح ، لفظية سخافات على تحتوي 4عبارات

المعطاة . الخمسة من سخافاتما ) (  - عن يعبر أن المفحوص من ويطلب الساعي صورة للصور اإلستجابة

أساسية . نقط ثالث إلى أشار إذا المفحوص وينجح ، الصور هذه في يراهسلسلة  - بالعكس أعاد إذا المفحوص وينجح ، بالعكس أرقام خمسة إعادة

المعطاة . سالسل الثالث من صحيحة واحدةعرف ) (  - إذا المفحوص وينجح الشجاعة معنى ما المجردة المعاني

( ، االحسان ، الشجاعة ، ثابت هي كلمات أربع من صحيحا تعريفا كلمتينيدافع .

إذا- ) ( المفحوص ينجح ناقصة عبارات بها جمل أربع الجمل تكميل اختبارالمعطاة . األربع الجمل من جملتين تكملة في أصاب

تختلف وهي االختبار عليها يشمل التي المواد تنوع السابقة األمثلة تبيناألولى السنوات في االختبارات أسئلة من فكثير آخر إلى مستوى منإلى تميل األعلى المستوى وفي والنماذج بالصور تتصل محسوسة

باأللفاظ . مثقلة وتكون التجريد

بينيه - : ستانفورد إختبار بها تميز التي العامة الخصائصبينيه - - : ستانفورد إختبار في القوة جوانب أوال

يزال* ال أنه حيث ، الذكاء لقياس وضع حقيقي اختبار أول هو بينيه اختباراالختبارات . صدق لحساب محكا يتخذ

للقياس* . كوحدة العقلي العمر يستخدم مقياس أولمحصلة* يقيس فهو وبالتالي للفرد الحالية القدرة االختبار يقيس

الفرد . بها مر التي التعليمية الخبراتمختلفة* عقلية قدرات االختبار في الفرد عليها يحصل التي الدرجة تمثل

نفس يقيس ال اإلختبار ، أن بمعنى ، المختلفة العمرية المراحل فيالمراحل في يركز فبينما ، المختلفة العمرية المستويات في الشيء

، واالنتباه األشياء بين التمييز مثل العملي النشاط على العمر من األولىوعمليات اللفظية النواحي على المتأخرة المراحل في يهتم نراه

االستدالل .بينيه : - : ستانفورد إختبار في الضعف جوانب ثانيا

يستخدم* ثم ومن المدارس وتالميذ لألطفال جوهره في معد المقياسصعوية األكثر األسئلة بعض إضافة طريق عن والراشدين المراهقين مع

النوع . نفس منالراشدين* اهتمام تثير ال اإلختبار هذا في المتضمنة االختبارات محتوى

بين طيبة عالقة تكوين يصعب ثم ومن الظاهري الصدق ينقصها أيالراشد . والمفحوص الفاحص

الذي* األمر اإلختبارات معظم في السرعة عامل على اإلختبار هذا يؤكدللفرد . الحقيقي األداء مستوى من يقلل

اللفظية* . بالنواحي الكبير االهتمامالراشدين* . من قليال إال تشمل لم اإلختبار هذا تقنين عينات

االنفعالية* عاداته من وكثير بشخصيته اإلختبار هذا في الشخص أداء يتأثرالطابع ذات األعمال إلى الميل وعدم بالذات الثقة ونقص الخجل مثل

الخطأ . في الوقوع من والخوف المدرسي

: للذكاء : وكسلر اختبارات ثانياعام وكسلر 1939في ، David Wechslerوضع الذكاء لقياس فرديا مقياسا

مستويات : ثالثة من اإلختبار هذا  ويتألفوالمراهقين- الراشدين لذكاء وكسلر .WAISمقياس

األطفال  - لذكاء وكسلر .WISCمقياسالمدرسة  - قبل ما أطفال لذكاء وكسلر .WPPSIمقياس

الهادف " العمل على العامة الفرد قدرة بأنه الذكاء يعرف وكسلر والعالمونشاط . بفاعلية البيئة مع التفاعل على وكذلك المنطقي التفكير وعلى

والمراهقين . الراشدين لذكاء وكسلر مقياس عن فقط أتحدث وسوف

والمرهقين الراشدين لذكاء وكسلر : WAIS مقياسللمقياس : وصف

من المقياس ، 11يتكون فرعيا لفظي 6اختبارا مقياس في تصنف منهاverbal scale و عملي 5، أو أدائي مقياس في تصنف ، performanceمنها

التي األسئلة عدد مع الفرعية االختبارات لهذه موجز وصف يلي وفيماواألجنبية . العربية الطبعتين في اختبار كل منها يتكون

اللفظي - : المقياس zأوالمن اللفظي المقياس :6يتكون هي  اختبارات

العامة- 1 من : general informationالمعلومات الطبعة 29ويتكون في سؤاال( 26األجنبية ) مدى تشمل تمهيدي سؤاال منها العربية الطبعة في سؤاال

ثقافة في شيوعها يفترض التي العامة المعلومات من واسعاواالكاديمية . التخصصية المعارف من االختبار تحرر روعي ،وقد الراشدين

العام- 2 من : general comprehensionالفهم الطبعة 14ويتكون في سؤاالالمفحوص ( 10األجنبية ) يشرح سؤال كل وفي العربية الطبعة في أسئلة

الحكم على قدرة اإلختبار هذا ويتطلب ، معينة ظروف في عمله يجب مامقياس في الفهم أسئلة هذا في يشبه وهو العام والفهم العملي

الراشدين - اهتمامات إلى قرب محتواه أن إال ، بينيه ستانفوردونشاطهم .

الحسابي  -3 من arithmetic reasoningاإلستدالل حسابية 14ويتكون مسألةالطبعةاألجنبية ) مستوى ( 10في مع تتفق العربية الطبعة في مسائل

ويحلها ، شفويا مسألة كل وتعرض ، االبتدائية المرحلة في الحساب مادةزمن مسألة ولكل والقلم الورقة استخدام دون كذلك شفويا المفحوص

محدد.من : similaritiesالمتشابهات- 4 األجنبية ) 13ويتكون الطبعة في 12سؤاال

يتشابه ( كيف يحدد أن المفحوص من يطلب العربية الطبعة في سؤاالشيئان.

األرقام- ) 5 إعادة األرقام المفحوص digit spanمدى على تعرض وفيه ، من تتكون إلى 3قوائم وفي 9أرقام ، شفويا إعادتها عليه ويكون أرقام

بالعكس . األرقام إعادة المفحوص على يكون االختبار من الثاني القسمفي : vocabularyالمفردات  -6 وبصريا شفويا المفحوص على تعرض وفيه

واحد كلمة . 42وقت كل معنى تحديد منه ويطلب الصعوبة متزايدة كلمة

األدائي - : أو العملي المقياس zثانيامن العملي المقياس هي :5يتكون  اختبارات

األرقام- 1 التعويض : digit symbolرموز اختبار من صورة عن عبارة وهو، code substitutionالشفري اللغوية غير الذكاء مقاييس في المألوف

من الشفرة مفتاح ويعطى 9ويتكون ، التسعة األرقام مع تتزاوج ةرموز

التي الرموز من عدد أكبر يكتب أن عليه ويكون للمفحوص المفتاح هذايتجاوز ال زمن في اإلجابة ورقة في الموجودة األعداد على 1.5تدل

دقيقة .الصور  -2 من : picture completionتكميل الطبعة 21ويتكون في بطاقة

ناقصة ( 15األجنبية ) صور على يحتوي منها كل العربية الطبعة في بطاقةصورة . كل من الناقص الجزء يذكر أن المفحوص على ويكون

المكعبات  -3 به : block designرسوم صندوق من و 16ويتكون 9مكعباللتدريب ) ( البطاقات هذه من اثنتان مختلف رسم منها كل على بطاقات

فقط ) األحمر األجنبي األصل في اآلتية باأللوان المكعبات أوجه لون وقدملونة ( فهي العربية الطبعة في أما معا والحمر واألبيض فقط واألبيض

معا واألحمر واألبيض فقط واألصفر فقط األبيض و فقط باألزرفالنحو على رسوم إنتاج المفحوص من ويطلب ، معا واألصفر واألزرق

بين ما تتطلب التعقيد من متزايدة مستويات ذات البطاقات تحدده 4الذي ، محدد .9مكعبات زمن بطاقة ولكل مكعبات

الصور  -4 مجموعة picture arrangementترتيب من فيه سؤال كل ويتكونبالتتابع ترتيبها المفحوصين من ويطلب ، صور عليها البطاقات من

األسئلة ) عدد محدد وقت سؤال ولكل مفهومة قصة تعطى بحيث الصحيحاألجنبية الطبعة العربية 8في الطبعة وفي ،6. )

األشياء  -5 نماذج : object assemblyتجميع من العربية الطبعة في ويتكون ، البروفيل أو والوجه المانيكان أو الصبي هي أشياء لثالثة الخشب من

في المفحوص من ويطلب مختلفة قطع ألى منها كل قطع وهي واليدالكامل . الشكل تكون بحيث القطع جمع منها كل

عن مميزات بعدة والمراهقين الراشدين لذكاء وكسلر مقياس ويتميزأهمها - : بينيه ستانفورد اختبار

للراشدين- . مالئمة أكثر االختبار مفردات إنآخر- نوعا اتخذ وبالتالي ، العمرية المستويات عن المقياس هذا استغنى

حساب المقياس هذا في يمكن إذ ، العقلي العمر من بدال المعايير منالعقلي . العمر إلى الحاجة بدون مباشرة الذكاء نسبة

يعطي- بأنه المقياس هذا ، ) 3يتميز اللفظي للذكاء درجة للذكاء درجاتفي كثيرا يستخدم ،ولذلك الكلي للذكاء درجة ، العملي للذكاء درجة

الذكاء . قياس جانب إلى االكلينيكية األغراض

للذكاء : ) ( الجماعية الجمعية االختبارات Group Test of Intelligence ثانيافي األفراد من كبيرة مجموعة ذكاء تقيس الجماعية الذكاء اختبارات إن

الفردية االختبارات تشبه الجماعية االختبارات أن من بالرغم واحد، وقتاألمور من كثير في تختلف الجماعية االختبارات أن إال األمور، من بعديد

بصور. محدد هدف ذا يكون الجماعية االختبارات من اختبار فكل األساسية . عمر لمراحل تصميمها في تختلف فهي الفردية االختبارات من أكثرمتتابعة، اختبارات سلسة على تكون األغلب في هي فلذلك فقط، معينةلفئة مصمم فاالختبار األسئلة، أنواع حيث من تختلف أنها على عالوة

معينة. . أن نجد عامة، كقاعدة معينة مواقف في ميزة يعتبر التخصيص هذا ومثل

يقوم مما أكثر بنجاح خاصة محكات بدرجات يتنبأ الجيد الجماعي االختبار . ليس االختبار هذا من اللفظي الجانب أن الرغم على الفردي االختبار به

. بالتعامل وأيسر والنفقات للوقت أوفر انه إال عمليا

الجماعية :- الذكاء اختبارات تاريخعام أمريكا في كانت الجمعية الذكاء اختبارات وضعت ما أول 1917إن

من اختبار فأرادت األولى، العالمية الحرب في باالشتراك قررت عندما

. االختبارات من النوع لهذا الفضل ويرجع عقليا اختبارا التجنيد في يرغبتتبع التي األساسية القواعد وضع في العلماء من غيره مع اوتيس للعالمة

. اللغوية االختبارات أسس وضع حيث الجمعية االختبارات في . األمريكي للجيش بيتا العملية ،واالختبارات ألفا

ألفا :- الجماعية الذكاء اختباراتعلى ويشتمل والكتابة، القراءة على يعتمد ألنه لغويا ألفا اختبار يعتبر

والقدرة الحسابية، األسئلة وحل والتفكير االنتباه درجة تقيس فقرات . تشتمل مجموعات ثماني ،من ألفا اختبار مقياس ويتكون اإلدراك على

. أسئلة عدة على منها كلإجابة إال منها كل يتطلب ال بحيث المقياس هذا في األسئلة وضعت وقد

. سؤال مائتي على ساعة نصف في المختبر يجيب فقد جدا، موجزة واحدةمحدد وقت في عليه اإلجابة يطلب امتحان بكراس موزعة األسئلة وتكون

. الكراسة في تطبع خاصة تعليمات على بناءعليها :- األمثلة ومن

o . . متعدد من باالختيار يعرف ما أو العملي أو البديهي الحكم مجموعةo. جملة كل أمام ال أو بنعم اجبo. العامودين بين وفقo. المناسب الفراغ في المناسبة الكلمة ضع

القبول عند أو للوظيفة، القبول عند في تقدم االختبارات هذه ومثلواألمثلة معين، عمل فريق ضمن الدخول عند أو الماجستير، لبرنامج

. المجال هذا على كثيرة

بيتا :- الجماعية الذكاء اختباراتاختبارات عدة من يتكون عملي، أدائي اختبار فهو بيتا اختبار ولكن

من النوع هذا أصناف أهم ومن مختلفة، وصور رسوم فيها متالحقةاالختبارات : -

األدائية : Performance Tests االختباراتلغوية قدرات يمتلكون ال ممن األفراد ذكاء لقياس يستخدم االختبار وهذا

أو السن، وصغار األطفال مثل لآلخرين، استجاباتهم توصل مناسبة . أو العملية، االختبارات مثل أخرى، أسماء عليه ويطلق األجانب أو األميين

ذات العقلية المهام االختبارات هذه وتتطلب اللفظية غير اختباراتصورة من صورة تجميع أو شكل رسم أو أشكال كبناء الحركية، الطبيعةبنتر. - واختبار آرثر، اختبار األدائية االختبارات اشهر ومن مبعثرة

بين ) ما األطفال ذكاء االختباران هذان ويقيس  سنة، ( 15 - 4باترسون،-: مثل بيتا واختبارات ألفا اختبارات بين ما تجمع اختبارات هناك ويوجد

o ثقافيا المتحيزة غير Free Culture Testاالختباراتالثقافية، العوامل أو التربية أو المعرفة على يمكن ما اقل تعتمد وهي

بالعوامل المشبعة الذكاء اختبارات من كثير على فعل كرد ظهرت وهيظهورها :- إلى أدت التي العوامل ومن المختلفة، الثقافية

لتحيزها* الدنيا، الطبقة ألطفال فقرات إلى تفتقر الذكاء اختبارات إن. الوسطى الطبقة ألطفال ثقافيا

فيكون* لها السابقة الخبرة على تعتمد لها السابقة الذكاء االختبارات إنالمشكالت حل واختالف الثقافة من القرية وأهل المدينة أهل بين التباينلالمتياز والدافع التفوق اختالف على عالوة سابقا، المكتسبة بالخبرات

والقراءة. اللغة عنصر على الذكاء اختبارات اعتماد على باإلضافة واإلجادة. أساسي بشكل

تتفاوت مشكلة فهي السرعة، عامل على الذكاء اختبارات اعتماد أن غيرمحدد أمر في شخصين بين نسبي النجاح فيعتبر المختلفة، الثقافات فيهامنها : عوامل عدة على يعتمد دائما المشكلة حل حيث مشكلته، وحل

. دوافعها وقوة الثقافية، المواقف مع األلفة درجة الوراثي، االستعدادتؤدي انه النفس علم علماء من العديد يرى سابقا، المذكورة العوامل إن

الختيار الثقافات بين مشتركة عناصر تختار ذكاء اختبارات بناء إلىالمجال : هذا في الشائعة واالختبارات المختلفة، الثقافية المجموعات

ايلز، دافيزر واختبار رافن، وصفه الذي المتتابعة المصفوفات اختبارالعقلية القدرة تقيس وجميعها كاتل، واختبار الينوي، معهد واختبار

المرتبطة الثقافية العوامل أو والقراءة، اللغة على االعتماد دون العامة . رسومات أو أشكال باستخدام وتكون معينة، اجتماعية صفة أو بالمجتمع،

ومزاياها :- الجماعية الذكاء اختبارات   أهميةباإلضافة- التصحيح، في وسريعة التطبيق السهلة االختبارات من تعتبر

. مما الجمعية االختبارات تقنين يعني وهذا وتفسيرها النتائج استخراج إلى . أن على عالوة عليها المترتبة والتكاليف النفقات قلة إلى يؤدي

للمراهقين للجميع استخدامها يمكن جيدة بطريقة المقننة االختبارات. الفردية االختبارات فيها تستعمل التي والدقة الكفاءة بنفس والراشدين

هو االختبارات أفضل يكون الكبيرة األعداد لتصفية الحاجة وعند . الجمعية االختبارات

. يمكن- ما أدق ترتيبا والصعوبة السهولة بحسب فيها مرتبة إنهاوال  - خاصا إعداد تتطلب وال وتصحيحها أجراءها في طويال زمنا تستغرق ال

. خاص عصبيا جهدا تستدعي- . وحنقه وانفعاالته المختبر غيظ مع لوجه وجها فيها التلميذ يكون ال

. األطفال- من واألذكياء الكبار الختبار األصلح إنها

وقصورها :- بسلبياتها بحثنا لو أمانجدها التي الدقيقة كالنتائج ليس االختبارات هذه تعطيها التي النتائج إن

. على عالوة األطفال على تطبيقها عند وخصوصا الفردية، االختبارات من . األطفال وضع عن شخصية بمعلومات تزودنا ال االختبارات هذه أن

العربي :- الوطن في الجماعية االختبارات تطبيقات ) اللفظية) االختبارات أ

o-: االبتدائي الذكاء اختبار) ( ، باالرد اختبار أساس على القباني إسماعيل األستاذ االختبار هذا وضع

األسئلة إليه وأضاف المصرية، البيئة تالئم ال التي األسئلة استبعاد بعد . االختبار و الصعوبة في متدرجة قسمين، من مكونة واألسئلة المناسبة،من : يتألف األول اللغة في قسمين من وهو بند مئة من بندا 31يتكون

من . 33والثاني باالرد اختبار عن االختبار لهذا الكبرى الميزات من إن بنداالصعوبة في المنتظم التدرج حقق مما الصعوبة، متدرجة أسئلته بان

من االختبار نصف تطبيق سالسل 54-40ويحتاج تكملة ويتناول دقيقة،و مل وترتيب التشابه وعالقات األعداد، ومتضادات األعداد وتذكر األعداد

بين . يتراوح االختبار ثابت ومعدل لفظي من 90و .86تصور 9لألعمالإلى االرتباط 12سنوات بمعامل لالختبار الصدق معامل يقيس وقد سنة

يورتيوس متاهة مثل أخرى ذكاء اختبارات وبين بينهo الثانوي الذكاء اختبار

على ويحتوي ، القباني اسماعيل األستاذ إعداد من وهي 58وهو سؤااللفظية، عالقات إدراك واستدالل الجمل وتكوين األعداد سالسل تكملة

أو األعداد المدارس طالب على للتطبيق االختبار هذا يصلح وهويقسم االختبار وهذا الكبار، على تطبيقه يمكن كما والثانوية، المتوسطة

جدا، ) ( ) ذكي ممتاز، التوالي على وتقابل ه د، ج، ب، أ، طبقات خمس إلىالغبي (. المتوسط، ودون الذكاء، ومتوسط

o-: األولية القدرات اختبارات

أساس على صالح، زكي احمد الدكتور االختبارات من النوع هذا اعد وقدمعاني : اختبار تشمل والتي األولية، العقلية للقدرات ثرستون اختبار

العددية . القدرة اختبار التفكير، اختبار المكاني، اإلدراك واختبار الكلمات،ثباته : درجات أن عليه أجريت التي المتعددة واألبحاث الدراسات من تبين

اللغوي . المكاني .87للفهم ولإلدراك والتفكير .91، العددي .81، أما ،92، أقسامه بمختلف االرتباط بمعامالت االختبار صدق استخراج إلى باإلضافة

. األخرى الذكاء واختبارات األربعةo-: والجامعة الثانوية للمرحلة العقلي االستعداد اختبارات

قياس إلى يهدف والذي الغريب رمزية الدكتورة أعدته االختبار وهذاالعالقات : إدراك على والقدرة العقلية، اليقظة هي عقلية قدرات

فهم على والقدرة الرياضي، والتفكير المنطقي، التفكير في المكانيةيعطي كما قدرة كل على واحدة درجة يعطي االختبار إن اللغوية، الرموززمنا له وليس القوة يقيس وهو للفرد، العقلية القدرة على كلية درجة

له . الثبات معدل ويصل ارتباطه 92محددا أساس على يقوم وصدقهاالرتباط . معامل ويصل األولية العقلية القدرة . 77باختبارات

بدون فقط هنا أذكرها أخرى لفظية جماعية ذكاء اختبارات وهناكعنها :- تفاصيل

اإلعدادي  - الذكاء اختبار. خيري- السيد اعدهما وقد العالي، الذكاء واختبار

. ) اللفظية) غير الذكاء اختبارات بالمصور* : الذكاء اختبار

إختبار من مقتبس وهو صالح أحمد الدكتور وقد S.R.Aأعده ، اللفظي غيرالسابعة في مراهقين إلى الثامنة من أطفال على اإلختبار هذا قنن

من المختلفة الصورة على يتعرف أن المفحوصين من ويطلب ، عشرةتبين . تعليمات كراسة ولإلختبار األشكال أو الصور من مجموعة كل بين

األعمار في كبيرة عينة على قنن وقد ، وتصحيحه اإلختبار إجراء طريقةمن لألعمار ذكاء ونسب ميئينات صورة في معايير وله ، 17إلى 8المبينة

عن . اإلختبار هذا ثبات معامل يقل وال ، .0.82سنةاللفظي* : غير الذكاء اختبار

القدرة قياس إلى اإلختبار هذا ويقصد ، هنا محمود عطية الدكتور أعدهوقد ، الرموز بين العالقات إدراك في تتمثل كما المجرد التفكير على

عالقات أو بجزء كل أو بكل جزء عالقات أو تشابه أو تضاد عالقات تكونالشكل يختار أن المفحوص من ويطلب عنصرا ستين على ويحتوي ، تتابع

تبين تعليمات كراسة له اإلختبار و ، أشكال مجموعة بين من المخالفويمكن عقلي عمر إلى الخام الدرجة وتحويل وتصحيحه تطبيقة طريقة

الذكاء . نسبة استخراجللذكاء* : كاتل اختبار

كاتل مستويات :R.Cattellأعد ثالث ولها ، الذكاء اختبارات من مجموعةمن لألعمار األول إلى 4المقياس والراشدين 8سنوات سنوات

من لألعمار الثاني المقياس ، عقليا والراشدين 13إلى 8والمتخلفين سنةوالعاديين

سن من الثالث والمتفوقين .19إلى 13والمقياس والراشدين سنةالدكتوران العربية إلى كاتل مقاييس من الثاني المقياس بنقل قام وقداإلختبار هذا ويتكون ، الغفار عبد السالم وعبد سالمة العزيز عبد أحمد

اختيارات) ( أربعة على منها جزء كل ويحتوي جزأين من الثاني المقياس ، العالقات استنباط من مختلفة أنواعا االربعة اإلختيارات ويشمل ، فرعية

والظروف ، والمصفوفات ، والتصنيف ، المسلسالت اختيارات وهياإلختبارات . هذه في استخدامه في نسبيا حديث األخير والنوع

بدون فقط هنا أذكرها أخرى لفظية غير جماعية ذكاء اختبارات وهناك

تفاصيل:جودانف* ) ( . الرجل رسم إختبار

لرافن* . المتتابعة المصفوفات اختبارايلز* - . دافيز إختبار

والجمعية : الفردية الذكاء اختبارات بين الفروق  أهموجود- لعدم الصغار األطفال على تطبق الفردية الذكاء اختبارات إن

معهم . استخدامها يمكن جمعية ذكاء اختباراتالراشدين  - مع استخدامها يستحسن الجمعية الذكاء اختبارات إن

والمراهقين .كبيرة . - تشخيصية قيمة ذات الفردية اإلختبارات تعتبر

أن- إذ ، الفردية االختبارات من وضعها في أسهل الجمعية اإلختباراتالختيار باهضة ونفقات كبيرا وجهدا طويال يتطلبوقتا الفردي االختبار

وتصحيحه بتطبيقه الخاصة التعليمات وضع األخص وعلى ، وتقنينه موادهنتائجه . وتفسير والتصحيح بالتطبيق يقومون الذين األشخاص وتدريب

 الخاتمة

على فيه حرصت الذي التقرير هذا إنجاز على وفقني الذي الله الحمدالتالية : النقاط توضيح

وأنه* حقيقيا وجودا موجودا شيئا وليس صفة نقيسه كما الذكاء أنللفرد . التعليمية للخبرات محصلة

*، األغراض مختلف لتناسب أعدت ، متنوعة باختبارات يقاس الذكاء أنذلك بعد وتلته ، بينيه ستانفورد اختبار هو الغرض لهذا أعد اختبار أول وأن

التي لألغراض تبعا وتنوعت اختلفت التي االختبارات من والكثير الكثيرتقيسها .

، صيحة الذكاء اختبارات موضوع تناول الذي التقرير هذا يكون أن وأتمنىأن وأملي ، ودراسات بحوث تعقبها ، بداية ومجرد ، صيحات تتبعه وأن البد

بهذا االهتمام إثارة من اعداده من المرجوة األهداف التقرير هذا يحققجميعا إليه نصبوا ما لتحقيق انطالق نقطة بمثابة وتكون الحيوي المجال

. ،،،،،،،، ومستقبلنا حاضرنا بناء منوالمستعان . الموفق والله

الذكاء واختبارات نظريات تطور تاريخ يوضح ملحق 

المراجع :سيد- ) 1 ، الله النظرية ( : 1978خير أسسه التربوي النفس علم

لبنان . ، بيروت ، والنشر للطباعة العربية النهضة دار ، والتطبيقيةالمجيد- ) 2 عبد ، دار( : 1985نشواتي ، الثانية الطبعة ، التربوي النفس علم

األردن - . عمان ، والتوزيع للنشر الفرقانسعد- )3 الرحمن، مكتبة ( : 1983عبد ، األولى الطبعة ، النفسي القياس

الكويت . ، الفالحالخضري- )4 سليمان ، الطبعة( : 1996الشيخ ، الذكاء في الفردية الفروق

مصر - . القاهرة والنشر، للطباعة الثقافة دار ، الرابعةالفتاح- ) 5 عبد اسماعيل ، الكافي الذكاء ( : 2001عبد إختبارات

للكتاب . اإلسكندرية مركز ، والشخصيةفؤاد- )6 ، حطب مكتبة( : 1992أبو ، الرابعة الطبعة ، العقلية القدرات

. مصر - القاهرة ، المصرية األنجلووآخرون- ) 7 ، فؤاد ، حطب الرابعة، ( : 1997أبو الطبعة ، النفسي التقويم

مصر . ، المصرية األنجلو مكتبةالحميد- ) 8 عبد جابر ، ، ( : 1997جابر العاشرة الطبعة ، ومقاييسه الذكاء

مصر - . القاهرة ، العربية النهضة دار

9 -http://www.almualem.net/maga/khja.ht.10 - http://www.indiana.edu/~intell/map.shtml

 السعدي : باسمة المعلمة عمل

) ورياضيات ) علوم علمي مجال معلمةالع~مانية - المدارس شبكة المصدر

 

أرسل المقال لصديق   |أطبع المقال 

الصفحة | )جديد( منتدى أطفال الخليج | المكتبة العلمية   |سياسة الخصوصية   |من نحن ?  ] [الرئيسية

تاريخ آخر تحديث:26/9/2010

أطفال الخليج ذوي اإلحتياجات الخاصةجميع الحقوق محفوظة