Каким должен быть современный педагог?

Елкин В.С., Синькова С.А.

Основная цель российского образования

Новаяцель

образования

Новаяцель

образования

Новые технологииНовые технологииОбщественный

договорОбщественный

договор

Новые образовательные

запросы семьи,общества,

и государства

Новые образовательные

запросы семьи,общества,

и государства

Широкое внедрение ИКТ-технологий

во все сферы жизни

Широкое внедрение ИКТ-технологий

во все сферы жизни

Проблемы РоссииСтратегия

2020

Проблемы РоссииСтратегия

2020

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления иразвития высоконравственного, ответственного, творческого,

инициативного, компетентного гражданина России

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления иразвития высоконравственного, ответственного, творческого,

инициативного, компетентного гражданина России

Основы школьного стандарта

Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандарт общего

образования

Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандарт общего

образования

Научная основаНаучная основаИдеологическая и методологическая

основа

Идеологическая и методологическая

основаКонцепциядуховно-

нравственногоразвития и воспитания личности гражданина

России

Концепциядуховно-

нравственногоразвития и воспитания личности гражданина

России

Фундаментальное ядросодержания

общего образованияи системно-деятельностный

подход

Фундаментальное ядросодержания

общего образованияи системно-деятельностный

подход

Стратегия2020

Стратегия2020

Основные вопросы круглого стола Какие требования предъявляет современное

общество педагогу? Требования ФГОС к учителю. В чём принципиальная

новизна стандартов нового поколения? Какими компетенциями, навыками следует

овладеть, чтобы стать квалифицированным педагогом, отвечающим требованиям времени.

Как должна измениться система подготовки преподавателей (Каковы проблемы вузовской подготовки будущих педагогов, в какой методической поддержке нуждается учитель)?

Возможные ресурсы самообразования.

Требования ФГОС к современному учителю*

* Требования не собственно к учителю, а к тем институтам, которые должны помочь ему овладеть новыми компетенциями и которые позволят ему успешно реализовывать новые образовательные стандарты:

• курсы и институты повышения квалификации

• методические службы

• педагогические вузы

Требования ФГОС к учителю Квалификация педагогических работников

Компетентность в соответствующих предметных

областях знания и методах обучения Сформированность

гуманистической позиции, позитивной направленности

на педагогическую деятельность

Самоорганизованность эмоциональнаяустойчивость

Общая культура, определяющая характер и стиль педагогической

деятельности, влияющая на успешность педагогического

общения и позицию педагога

Основные компетенции

Разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические и

дидактические материалы, выбирать учебники и учебно-методическую

литературу, рекомендовать обучающимся дополнительные источники информации, в

том числе интернет-ресурсы

Обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а

также самомотивирования обучающихся

Организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и

проектную деятельность обучающихся

Осуществлять самостоятельный поиск и

анализ информации с помощью современных

информационно-поисковых технологий

Реализовывать педагогическое

оценивание деятельности обучающихся

в соответствии с требованиями Стандарта

Выявлять и отражать в основной образовательной

программе специфику особых образовательных

потребностей

Использовать возможности

ИКТ

Образ учителя в кино «Большая перемена»

Жить жизнью учеников, разделять их проблемы и переживания

Образ учителя в кино «Республика ШКИД»

Доверять, поощрять самоуправление + строгость и трудовое воспитание

Образ учителя в кино «Общество мёртвых поэтов»

Воспитывать нестандартное, креативное мышление

Образ учителя в кино «Плати вперёд»

Воспитывать творчество:

«Подумайте над тем, как вы можете изменить этот мир и воплотите это в действие»

«Гарри Поттер»

Профессионализм или любовь к своему предмету? Строгое следование правилам или возможность

совершить чудо?

Технология деятельностного подходаПринцип деятельности заключается в том, что

формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания».

Традиционный объяснительно-иллюстративный метод недостаточен для реализации нового социального заказа*

* формирование у учащихся толерантности, способности к самоопределению, самореализации.

«Как учить?»

Деятельностный подход

* формирование у учащихся толерантности, способности к самоопределению, самореализации.

Эссе «Педагог XXI века» «Я олицетворяю современного учителя с деревом, которое

имеет мощную корневую систему.  Глубоко уходящие корни -  это вся история педагогики и  родословная самого учителя. Корни поменьше -  родители, семья, друзья, образование, родители учащихся, педагогическая философия.  Сам учитель  - это ствол. Вначале тонкий и гибкий, но с каждым годом увеличивается количество годовых колец - растет профессионализм педагога.

Современный учитель -  это организатор деятельности на уроке. И как путнику кажется, что главная часть дерева -   крона и она совершенство, так и обывателю на уроке настоящего мастера кажется, что всего достигли сами ученики.   И только ствол знает, какая нелегкая работа донести питательные вещества от корней до каждой веточки, каждого листика. И чем пышнее крона, тем ярче реализовал себя учитель, создавая ей развивающую, творческую, креативную среду».

Эссе учителя биологии МБОУ Тюльганская СОШ №10 Забавиной С.В http://zabavinasv.narod.ru/page1_2.html

П Р И Л О Ж Е Н И Е

Промежуточные итоги:Новое в деятельности учителя: «знаю, что» «знаю, как»

Принцип деятельности выделяет ученика как деятеля в образовательном процессе, а учителю отводится роль организатора и управленца этого процесса.

Теперь задача учителя организовать исследовательскую деятельность учащихся, чтобы они сами додумались до решения ключевой проблемы урока, объяснили, как надо действовать в новых условиях! Не получать знания в готовом виде, а самостоятельно находить способы решения сначала учебных, а потом жизненно важных проблем - вот чему необходимо научить своих учеников.

Прежде всего, конечно, учитель должен быть сам примером для подражания, постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания. Он должен быть не транслятором знаний, не "урокодателем", а человеком, который способен проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы.

Учитель должен быть активным пользователем информационно-компьютерных технологий.

Учитель, как и университетский профессор, должен заниматься научными исследованиями, обязательно вести методические разработки - осмыслять и описывать свой профессиональный опыт.

Повышение квалификации

НЕ менее 108 часов в течении 5 лет

«Родители и школа: сотрудничаем или терпим друг друга?  Во времена, когда даже дружба народов сменилась толерантностью, то бишь, терпимостью (уже не пытаемся сделать вид, что дружим, хотя бы терпеть друг друга), единственный вопрос, адресуемый школой к родителям - "Чем можете помочь школе?" Мне на него всегда хотелось ответить своим вопросом: "А чем школа помогла нам?!" Ни разу никто из педагогов не поинтересовался у меня, как родителя, главным: есть ли у детей проблемы, конфликты, страхи? Есть ли какие-то психологические особенности, которые стоит учесть. Чем их можно мотивировать? Что может заставить их подчиняться правилам? Чего бы, в конец концов, я хотела от школы!»

(Из статьи Веры Соколинской http://veriq.spb.ru/roditelsko-uchitelskie-tezisy)

Мнение родителей

Психологический комфорт ребёнка, развитие нравственно здоровой личности.

П Р И Л О Ж Е Н И Е

Повышение квалификации

НЕ менее 108 часов в течении 5 лет

Мнение родителей

Формирование гибкости ума, аналитических и исследовательских способностей.

«Школа - это на сегоднешний день, что-то странно-непонятное... То, чем должны заниматся дети - это развивать способность думать, высказывать свое мнение, а также доказывать свою точку зрения даже когда она не есть близкой учителю. Но к сожалению, много сейчас происходит совсем наоборот - ты как стадо должен придерживатся общего мнения и не дай Бог у тебя будет мысль с которой большинство не будет согласно, тогда тебе будет очень тяжело... Моим ответом будет то, что школа должна именно учить думать!»

«Для меня самым важным является будущее ребёнка: возможность поступить в престижный вуз, быть конкурентно способным. А для этого нужны во-первых, крепкие знания, во-вторых, гибкость ума: умение ориентироваться в ситуации, подстраиваться, маневрировать – давайте ему побольше сложных задач, чтобы было несколько вариантов решений или вообще без ответов – чтобы сам находил решение»

(Мамы учеников 6 класса)

П Р И Л О Ж Е Н И Е

Повышение квалификации

НЕ менее 108 часов в течении 5 лет

Мнение родителей

Поддержка творчества, формирование ситуации успеха, личностно-ориентированный подход

«Талантам надо помогать! Мой сын учится на одни тройки и считает себя неудачником, у него самооценка ниже нуля. А дома – вы знаете, как он в компьютерах разбирается - сам чинит, сам программы устанавливает! Почему бы в школе на это внимание не обратить? Попросите его чем-нибудь помочь, хотя бы проектор включить, программу установить – заставьте его почувствовать себя нужным! И он вам ответит тем же»

«Я вообще против оценок. Они – как кара небесная, как ярлык: не получилось – неудачник! Скажите, кто-нибудь считает, что зарабатывает столько, сколько реально стоит?:) А если бы вас отпрыск спросил: «Мама, ты знаешь, насколько по доходам отстаешь от Абрамовича? Мозгов не хватает? Училась плохо? Не стараешься?" А разве не то же самое мы говорим нашим детям? Оценки - это то, что они зарабатывают. И в школе должна быть своя система премиальных, надо хвалить независимо от оценки, поощрять: да, ты получил 3, но у тебя получилось лучше, чем в прошлый раз, а в следующий будет ещё лучше!»

П Р И Л О Ж Е Н И Е