Здоровьесберегающие технологии –

приоритетное направление в начальной школе

СоколоваЯ.В., Телятникова Л.Г.

Защита, укрепление и

развитие

физического здоровья детей

приоритетное направление и

одна из главных задач.

Б.И.Коротяев.

( Слайд 1)

Мы, учителя общеобразовательной школы № 12 считаем, что

здоровье – самое главное богатство человека. И это богатство надо

сохранять и укреплять с самого начала жизненного пути. В

последнее время наблюдается резкое ухудшение здоровья

учащихся. Малоподвижный образ жизни, компьютерные игры,

экологические проблемы, эпидемии – все это отрицательно влияет

на здоровье будущего поколения.

В этой ситуации все чаще приходится задумываться, как школа

может повлиять на улучшение состояния здоровья школьников.

( Слайд 2)

Для нас очень важным гигиеническим принципом построения

режима дня школьника является рациональная организация учебно-

воспитательного процесса, при которой получение разносторонних

знаний сочетается с укреплением здоровья школьников и

способствует формированию целостной, востребованной

обществом личности.

Проектируя урок, мы планируем минутки для зрительно-

пространственной активности ,которая достигается за счет

максимального удаления от глаз ребенка дидактического

материала. Дети всматриваются вдаль и тем самым снимают

напряжение с глазных мышц.

( Слайд № 3)

Расширению зрительно-двигательной активности способствует

проведение физкультминуток для глаз с помощью расположенных

в пространстве ориентиров, которые включают разного рода

траектории, где их детский взгляд следит за передвигающимися

предметами. С помощью таких физминуток снимается не только

усталость, но и развиваются навыки счета, цветовая гамма, умение

ориентироваться в пространстве, развивается познавательный

интерес, обращаем внимание на форму предметов, а музыкальное

сопровождение способствует релаксации. Предлагаем вам

посмотреть на ночной небосклон, посчитать количество звезд,

планет, обратить внимание на их форму, траекторию их движения.

Наши наблюдения показывают, что на современном этапе у детей

младшего школьного возраста проявляется повышенная

двигательная активность, следствием которой является

Снижение концентрации внимания и даже две физминутки на

уроке не спасают ситуацию. ( Слайд № 4) Эффективными

являются приемы « Оживи предложение», « Живое правило».

Работая над развитием памяти, речи детей особое внимание

уделяем эмоциональной динамике, способствующей

раскрепощению ребенка, развитию образного мышления,

актерского мастерства, снижению утомляемости.

( Слайд № 5)

Одним из важнейших условий рациональной организации обучения

первоклассников на основе здоровьесберегающих технологий

является обеспечение оптимального двигательного режима,

который удовлетворяет физиологическую потребность детей в

движении, способствует развитию основных качеств и

поддержанию работоспособности на высоком уровне в течении

всего времени.

( Слайд № 6)

К средствам двигательной направленности относятся такие

двигательные действия как физические упражнения,

физкультминутки, эмоциональные разрядки и «минутки покоя»,

пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для

глаз, подвижные дидактические игры, динамические паузы.

( Слайд № 7) Физкультминутки – кратковременные перерывы на

занятиях для проведения физических упражнений, связанных с

длительной статической позой учащихся. Значение физминуток в

том, чтобы снять утомление, обеспечить активный отдых и

повысить умственную работоспособность.

( Слайд № 8)

В 1 классе мы уделяем особое внимание динамическим паузам –

активному отдыху учащихся на свежем воздухе, которые

проводятся после второго урока длительностью 30 минут.

Какие же формы проведения динамической паузы используем в

своей работе?

-при благоприятных погодных условиях – подвижные игры на

свежее воздухе

- при неблагоприятных погодных условиях мы все же выходим на

улицу (на крыльцо школы), где проводим игры малой и средней

подвижности.

Динамическая пауза проводится под руководством учителя.

Используются подвижные игры, игры спортивного характера в

зависимости от времени года. Свобода и самостоятельность

двигательной активности детей в ходе динамической паузы

продумывается и планируется педагогом заранее.

Игровое содержание динамической паузы должно соответствовать

возрастным особенностям и интересам младших школьников,

согласовываться с содержанием программы начальной школы по

физической культуре, дополняя ее и способствуя лучшему

усвоению, закреплению у них необходимых двигательных навыков.

( Слайд № 9)

Динамическая пауза благотворно влияет не только на физическое

здоровье детей, но и развивает духовную составляющую.

Обязательно ежедневно мы кормим птиц, кормушки для которых

ребята сделали своими руками. Дети с нетерпением ожидают тот

момент, когда к хлебным крошкам, зернам слетятся птицы и своим

чириканьем поприветствуют нас.

( Слайд № 10)

Здоровьесберегающие технологии помогают не только нам

учителям, родителям, но и самим детям повысить самооценку.

Методика Дембо - Рубинштейна основана на непосредственном

оценивании школьниками ряда личностных качеств, таких как

здоровье, способности, характер и другое. Ребятам предлагалось на

вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень

развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень

притязаний, т.е. уровень развития этих же качеств, который

удовлетворял их. Сравнительные характеристики показали, что с

каждым годом растут основные показатели самооценки здоровья

учащихся.

Поскольку мы являемся учителями начальных классов, то особое

внимание сегодня обратили на те аспекты, которые актуальны на

данный момент.

Считаем, что использование в образовательном процессе

здоровьесберегающие технологии ведут к снижению показателей

заболеваемости детей, улучшает психологический климат в классе.

Нам, учителям, просто необходимо внедрять в свою работу данную

технологию, поскольку защита, укрепление и развитие

физического здоровья детей является приоритетным направлением

и одной из главных задач в начальной школе. (Слайд)