СЕМИНАР

«ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНЫМИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ»

для воспитателей, методистов, психологовДОУ № 53, 54, 55, 45, учителей первых классов и администрации

«Центра образования «Псковский педагогический комплекс»

22, 23 октября 2013г.

22 октября(общеобразовательное отделение,

отделение индивидуального развития)

Корпус, кабинет

Время Класс Учитель Тема урока

II корпус,каб. 209

8.30-9.10

1 «Е» Тамара Михайловна

Савиук

Математика: «Число и цифра 8, 9»

II корпус,каб. 210

9.20-10.00

1 «М» Светлана Николаевна

Хахлева

Математика: «Число 10»

II корпус,каб. 107

9.20-10.00

1 «Ж» Екатерина Владимировна

Иванова

Обучение грамоте: «Буквы Уу, звук [у]»

II корпус,каб. 308

10.10-10.50

1 «З» Алевтина Фёдоровна

Бик

Обучение грамоте: «Буквы Мм, звуки [м],

[м’]»II корпус,каб. 120

11.10-11.30

1 «И» Елена Николаевна

Тиханова

Коррекционное занятие: «Развитие мелкой моторики».

II корпус,каб. 119

11.10-11.30

1 «К» Людмила ЕвгеньевнаМакатанова

Коррекционное занятие: «Развитие пространственных

отношений».

23 октября(отделение гимназии, лицей искусств)

Корпус, кабинет

Время Класс Учитель Тема урока

I корпус,каб. 124

8.30-9.10

1 «В» Оксана Васильевна

Ильина

Интегрированный урок: «Путешествие

Колобка».I корпус,каб. 230

9.20-10.00

1 «Б» Татьяна ЮрьевнаЕгорова

Окружающий мир: «Осень. Природа

готовится к зиме».I корпус,каб. 121

9.20-10.00

1 «Г» Светлана Анатольевна

Астратова

Окружающий мир: «Уроки здоровья».

I корпус,каб. 227

10.10-10.50

1 «Д» Людмила Викторовна

Гагарина

Обучение грамоте: «Буквы Нн, звуки [н],

[н’]»I корпус,каб. 232

10.10-10.50

1 «А» Зинаида ИвановнаПанкевич

Математика: «Величина. Сравнение

и уравнивание».I корпус,каб. 106

11.10-11.50

1 «Г» Эльвира Олеговна

Владимирова

Музыка: «Азбука каждому нужна».

I корпускаб. 209

12.00-12.40

логопед Ольга ВасильевнаНовикова

Профилактика речевых нарушений у детей

дошкольного возраста.

13.00 – круглый стол (кабинет №226)

22 октября 2012 года

1«е» класс - Тамара Михайловна СавиукМатематика – «Число и цифра 9»

1 «м» класс – Светлана Николаевна ХахлеваМатематика – «Число 10»

Групповая форма работы на уроке математики в 1 «м» классе – каждый вносит свою лепту в общую «копилку» команды;

результат обсуждается и оценивается всем классом; начало формирования умений самооценки и самоконтроля

Осваиваем мультимедийное оборудование - 1 «м» класс

Первоклассникам нравится работать у доски

Коллективная творческая работа «Осень» (из природного материала) обучающихся 1 «з» класса –

учитель Алевтина Фёдоровна Бик

1 «з» класс - Алевтина Фёдоровна БикОбучение грамоте – «Буквы Мм, Звуки [м], [м´]»

Коррекционное занятие в 1 «и» классе на тему: «Развитие мелкой моторики обучающихся с ЗПР» –

Елена Николаевна Тиханова («Осень: 1 этап - готовимся к прогулке: шнуруем «ботиночки»)

2 этап - Конструируем их палочек

3 этап – Групповая работа по «оживлению» картины осени

Холодными короткими зимними деньками совместная работа будет напоминать первоклассникам о недавно ушедшей осени

Самые заинтересованные педагоги – постоянные участники традиционно проводимого комплексом

семинара

«Развитие пространственных отношений» - тема коррекционного занятия в 1 «к» классе –

Людмила Евгеньевна Макатанова

23 октября 2013 года

Оксана Васильевна Ильина - интегрированный урок в 1 «в» классе «Путешествие Колобка»:

определяем объёмы, сравниваем массу

Каждый первоклассник проявил на уроке своё творчество – вылепил Колобка из пластилина

Учимся не только подводить итог выполненной работы, но и определить промахи и неудачи и, конечно, своё

настроение

Отметки пока не ставят, но первоклассники учатся сами оценивать результат своего труда

1 «г» класс – урок Здоровья (окружающий мир) – Светлана Анатольевна Астратова

Людмила Викторовна Гагарина - Обучение грамоте – «Буквы Нн, звуки [н],[н´]»

Логопед Ольга Васильевна Новикова всегда готова поделиться материалами

своей педагогической «копилки» с коллегами

Диалог оказался конструктивным – активно обсуждали проблемы, предлагали пути их решения, подводили итоги

- Добрый день, уважаемые коллеги и гости. Разрешите нам завершить работу нашего семинара круглым столом, за которым собрались представители ДОУ (воспитатели, методисты, психологи) и представители начальной ступени обучения (учителя 1 классов, завучи, зам. директора, заведующая кафедрой начального обучения, психологи, логопеды). Данное мероприятие – традиционное дело ППК. Проблема преемственности, заявленная темой семинара не нова. В качестве главного условия непрерывного образования преемственность была впервые обозначена Коллегией Министерства Образования РФ в 1996г. Понятие преемственность в педагогике рассматривается как непрерывный процесс воспитания и обучения, связь между различными ступенями развития. Цель преемственности – обеспечить полноценное личностное развитие ребёнка, направленное на перспективное формирование личности с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания. «Школьное обучение никогда не начинается с пустого листа, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком (Лев Семёнович Выготский). Именно поэтому необходимо стремиться к организации единого развивающего мира дошкольного и начального образования. Введение ФГТ (федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и ФГОС (федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования) является ключевым ориентиром в обеспечении преемственности, целостности и непрерывности образовательной среды.

Сопоставление Федеральных требований и стандартов позволяет убедиться в том, сто создана нормативная основа преемственности в непрерывной системе: дошкольное образовательное учреждение – начальная школа. Единые теоретические основания, принципы организации образовательной работы с детьми, согласованность цели, задач, методов, средств, форм организации обучения и воспитания. Всё это является основой для реализации на практике решения проблемы преемственности. Наша задача – согласованность действий, обмен опытом работы в новых требованиях и стандарта. Особо следует отметить, что портрет выпускника дошкольного образовательного учреждения по основным позициям совпадает с портретом выпускника начальной школы. Таким образом, педагоги ДОУ и школы способствуют формированию одних и тех же качеств личности. По определению Даниила Борисовича Эльконина, «дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая детством». Но переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России. Организация работы по преемственности осуществляется по 3 основным направлениям:

1) методическая работа с педагогами:- ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику;- обсуждение критериев «портрет выпускника»;- изучение и обмен образовательными технологиями, используемыми педагогами ДОУ и школы.

По этому направлению нами организован и проводится семинар, в рамках которого проведены открытые уроки и занятия. Сегодня мы собрались на круглый стол, чтобы не только озвучить проблемы, но и наметить пути их решения. Мы проводим круглый стол в этом учебном году с учётом заявленных рекомендаций прошлого года. Благодарим ДОУ №45 за сотрудничество и взаимодействие.

2) работа с детьми:- знакомство детей со школой, учителями;- организация совместных мероприятий.

На базе нашей школы организованы курсы по подготовке к школе. Мы готовы к сотрудничеству, рады будем видеть ваших воспитанников в стенах нашего комплекса. ДОУ №45, №53 приходили на экскурсию в школу, посмотрели не только учебные кабинеты, но и узнали об истории создания нашего комплекса.

3) работа с родителями:- получение информации, необходимой для подготовки детей к школе;- консультирование родителей по вопросам своевременного развития детей для дальнейшего успешного обучения.

Не пугайте родителей программами, личность учителя – вот главная направляющая. Родители не могут компетентно оценить плюсы и минусы программ. Мы готовы прийти в ваши ДОУ на родительские собрания (по вашим заявкам), объяснить и предостеречь от трудностей переходного периода. (Из приветственного слова участникам семинара заведующей кафедрой начального обучения Ирины Викторовны Ивановой)

Выступления:1. Психологи: Гуринович Надежда Владимировна, Гореликова

Татьяна Викторовна познакомили слушателей семинара с результатами диагностики адаптации первоклассников каждого класса к школьному обучению на данный период времени;

2. Учителя всех первых классов представили «портрет» своего класса, познакомили присутствующих с успехами и трудностями первоклассников, дали рекомендации работникам ДОУ (воспитателям, методистам, психологам) по устранению всё ещё пока «слабых» звеньев подготовки к школе – усиленное внимание уделять развитию внимания, мышления, памяти, логики, мелкой моторики, а не обучению чтению и счёту.

3. Заместитель директора по УВР в начальной школе «ЦО «ППК» Ирина Викторовна Колтакова, воспитатели, методисты, психологи поделились насущными проблемами (нехватка высоко квалифицированных кадров – как воспитателей, так и службы сопровождения – психологов, логопедов; при использовании единых диагностических методик для оценки уровня развития будущих первоклассников материалы обследования зачастую не попадают в руки педагогов в школе) и Успешность реализации преемственности определяется целым рядом факторов, создаются педагогически грамотной образовательной средой. Только заинтересованность обеих сторон позволит сделать шаги в решении этих проблем, а для детей переход из детского сада в школу безболезненным и успешным.

В заключение каждому слушателю семинара были вручены буклеты-памятки (рекомендации для воспитателей по подготовке

детей к школе, для родителей «Ваш ребёнок – первоклассник», для учителей «Адаптация первоклассников» и именные

сертификаты участников семинара.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Центр образования

«Псковский педагогический комплекс»