Досвід роботи вчителя початкових класів

Петрик Тетяни Василівни

Освіта:ДДПІ імені Івана Франка,

спеціальність – педагогіка і методика початкового навчання, 1992 рік

Спеціальність: вчитель початкових

класів

Категорія: вища.

Курси підвищення кваліфікації: 2014 рік

Педагогічне кредо: «Учень – це не посуда, яку

потрібно заповнити, учень –факел, який треба запалити».

Життєве кредо: «Людина починається з добра».

Навчальні ігри як засіб формування самостійної, ініціативної , вдумливої

особистості

Формування учня самостійною,

ініціативною, вдумливою особистістю

буде успішним, якщо вчитель

потурбується про це з першого

проведеного уроку. Одним з

найперспективніших шляхів

виховання активних учнів, озброєння

їх необхідними вміннями і навичками

є впровадження активних форм і

методів навчання, серед яких

провідне місце займають навчальні

ігри.

У процесі гри в учніввиробляється звичказосереджуватися,самостійно думати, розвивати увагу. Захопившись грою, діти не помічають, що навчаються. До активної діяльностізалучаються навітьнайпасивніші учні.

Коли вчитель використовує на уроці елементи гри, то в класі створюється доброзичлива обстановка, бадьорий настрій, бажання вчитися. Плануючи урок, учитель має уважати на всіх учнів, добирати ігри, які були б цікаві й

зрозумілі.

А.С. Макаренко писав: « У грі дитина

пізнає світ…»

Гра тільки здається легкою. А насправді вона потребує, щобдитина яка грається віддавала грімаксимум своєї енергії, розуму, витримки, самостійності. Грапостійно стає напруженою працеюі через зусилля веде до задоволення. Ігри в школі - перш за все дидактичні, повинніприковувати нестійку увагу дітейдо матеріалу уроку, давати новізнання, заставити їх напружено мислити.

Добираючи ту чи іншу дидактичну гру, вчитель маєпам'ятати, що процес створення гри містить ряд станів:

а) вибір теми гри;

б) визначення мети й завдань гри;

в) підготовка і проведення гри (повідомлення учнямтеми гри, підготовка унаочнень, проведення гри, підбиття підсумків).

Успіх проведення гри залежить від дотримання вимог:

а) ігри мають відповідати навчальній програмі;

б) ігрові завдання мають бути не надто легкими, проте

й не дуже складними;

в) відповідність гри віковим особливостям учнів;

г) різноманітність ігор;

д) залучення до ігор учнів усього класу.

Ефективність проведення гри залежить від дотримання вимог:

1. Готовність учнів до участі у грі;

2. Забезпечення кожного учня необхідним матеріалом;

3. Чітка постановка завдань гри;

4. Складну гру слід проводити поетапно;

5. Дії учнів слід контролювати, своєчасно виправляти, спрямовувати,

оцінювати;

6. Не можна допустити приниження гідності дитини;

7. Доцільно розсадити учнів так, щоб за кожною партою сидів учень

сильніший, а другий - слабший.;

8. Гра на уроці не повинна проходити стихійно.

Ігри на уроках літературного читання і української мови

Гра “Незвичайні перетворення”-Використайте дії та прочитайте слова.Зір + а – іра + ай + чин – ин + еня… (зайченя).Дар – ар + ів + чис – с + на … (дівчина).Рус + і – усі + ома + шке – е + а… (ромашка).

Гра “З якої казки чарівний предмет?”

Чарівні окуляри “Чому в морі вода солона”Чарівні жорна “Місто дружних майстрів”Чарівна лялька “Суд у цирку”

Гра “Віднови порівняння”-Доберіть відсутній склад у порівняннях, читайте якомога швидше.• Здо_ва, як вода.• Ясний, як со_чко.• За_би_сь, як голка в сіні.• Бе_жи, як ока в лобі.• Скучає, як со_ка за києм.• Да_ко, як небо від землі.• По_же, як мер_му кадило.• Со_но, аж вуха в’януть.• Ди_ся, як кіт на сало.• Полох_вий, як заяць.• Чер_ний, як жар.

Гра “Добери риму”Дунаю - …(перебираю). Школи - …(на тополі). Листя - …(двісті). Поцілунки - … (рахунка)Хати - … (читати). Книжку - …(трішки).Жваво - …(цікаво). Сторінку - …(картинку).

Гра “Складіть і поясніть”Багато прислів’їв, приказок і висловів із творів Василя Сухомлинського стали крилатими. Відновіть їх і поясніть значення.Рана від слова заживає, проте веде кам’яна стежка.До сяючої вершини своя співуча пір’їнка.У кожної людини є слід глибокий залишає.

Гра “Ти – мені, я – тобі”Робота за сигнальними картками: іменник – І, прикметник – П, дієслово – Д.Учень називає слова, які належать до різних частин мови, а клас сигналізує картками.

Гра “Хто швидше?”Згрупуйте слова зі спільним значенням.

Дівчата: риби, одяг.Хлопці: професії, меблі.Стіл, камбала, костюм, учитель, шафа, плаття, стілець, короп, диван, шахтар, пальто, агроном, артист, щука, водій, хек, карась, куртка.

Гра “Незакінчене речення”Іменник – це …На питання хто? відповідають…На питання що? Відповідають…Власні іменники пишуться…Загальні іменники пишуться…

Гра “Звертайся правильно”Запишіть, як треба звертатися до людей, які мають такі імена:1 варіант 2 варіантОлексій, Катерина, Софія, Микола,Микола Іванович Світлана Василівна

Гра “Хто більше за 1 хвилину?”Робота в групах1-ша група – записує назви міст;2-га група – назви рік;3-тя група – імена хлопчиків;4-та група – імена дівчаток.Перевірка робіт. Оголошення переможця.

В.О. Сухомлинський писав, що кожна дитина по-своємуталановита, має схильністьдо творчості. Але це бажаннятворити треба постійностимулювати, відшукуючиметоди, прийоми та формироботи, які й сприялирозвитку пізнавальноїактивності дітей цього віку.

Дякую за увагу!