ПроектПроект як освітня як освітня технологіятехнологіяМетодика Методика

впровадженнявпровадження

Н.В.Радкевич, Н.В.Радкевич,

учитель французької мови СШ №112 ім. Т.Шевченкаучитель французької мови СШ №112 ім. Т.Шевченка

Проект – це вмотивована (на основі особистого інтересу), цілеспрямована (щодо

певної мети чи проблеми) добровільна, активна, творча та дослідницька діяльність людини.  

розв’язування проблеми

використання різноманітних методів,

засобів навчання

інтегрування знань, умінь із різних галузей науки,

техніки, технології, творчих галузей

конкретний результат

Класифікація проектівКласифікація проектів ДослідницькіДослідницькі ПошуковіПошукові ІнформаційніІнформаційні ПросвітницькіПросвітницькі СоціальніСоціальні ТворчіТворчі ІгровіІгрові Практично-Практично-

орієнтованіорієнтовані КооперативніКооперативні

ЗмагальніЗмагальні КонкурсніКонкурсні Індивідуальні Індивідуальні

(особистісні)(особистісні) Колективні (парні, Колективні (парні,

групові)групові) За термінами:За термінами:- короткотермінові- короткотермінові- середньої - середньої

тривалостітривалості- довготривалі- довготривалі

Характерні риси Характерні риси проекту: проекту: має метумає мету

реальнийреальний обмежений у часі і просторіобмежений у часі і просторі реалізується командою або реалізується командою або

індивідуальноіндивідуально повинен піддаватися оцінюваннюповинен піддаватися оцінюванню реалізується поетапнореалізується поетапноПроект має бути Проект має бути SMARTSMART::S – specificS – specific (конкретний) (конкретний) M – measurableM – measurable (вимірюваний) (вимірюваний) A – achievableA – achievable (можливий для досягнення) (можливий для досягнення) R – realistic R – realistic (реалістичний за ресурсами)(реалістичний за ресурсами)T – timely T – timely (визначений в часі, своєчасний)(визначений в часі, своєчасний)

І етапІ етап Підготовчий Підготовчий

Створення творчої атмосфери у колективіІнформування учнів про проектВибір проблеми школярамиВизначення мети та очікуваних результатів діяльності учнів у проектіПланування роботиСтворення робочих груп

ІІ етапІІ етап Організаційний Організаційний

Планування діяльності Вибір методів роботи Визначення джерел інформації. Збір інформації, яка характеризує

проблему, доводить її актуальність Розподіл обов'язків по збору та

опрацювання інформації Поради учням щодо користування

окремими джерелами інформації

ІІІ етапІІІ етап Діяльнісний Діяльнісний

Систематизація та аналіз отриманого матеріалу

Робота над проектом Проміжний контроль діяльності учнів Консультації Відбір інформації для презентаційних

стендів та її оформлення Створення презентації проекту

ІІVV етап етап Презентативно-Презентативно-оціннийоцінний

Представлення результатів Захист проекту Аналіз і оцінка зробленого Обговорення результатів роботи Узагальнення та підсумовуючі аспекти: Які знання отримали учні? Чого і як навчились? Яких умінь і навиків набули? Які були недоліки? Що вдалось найкраще?

У ході проектної діяльності У ході проектної діяльності школярі навчаються:школярі навчаються:

Брати активну участь у житті класу чи школи

Планувати свою роботу Використовувати різноманітні джерела

інформації Аналізувати та порівнювати факти Аргументувати власні судження, відстоювати

власну точку зору Приймати рішення та брати відповідальності

за роботу Розподіляти обов'язки, взаємодіяти в команді Представляти результати Здійснювати критичний аналіз досягнень Оцінювати свою діяльність та діяльність інших Навчатися, розвиватися і отримувати

задоволення від своєї діяльності

Традиційний метод навчання

Проектний метод навчання

Учитель « інтерпретує » світ для учнів: вчитель стоїть між світом і дитиною. Учитель передає « факти».

Одностороння комунікація. Основний метод навчання - інструктаж . Пасивна , неініціативною дитина.

Учитель і учні досліджують світ спільно. Знання « здобуваються » спільно .Діалог .Різноманітні педагогічні методи , включаючи дослідження .Активна , творча дитина.

Відносини учитель-ученьПорівняння методів навчання

Відносини “учитель – учень” у Відносини “учитель – учень” у проектній діяльностіпроектній діяльності

Учень Учитель

Учень визначає мету діяльності

учитель допомагає йому в цьому

Учень відкриває нові знання учитель рекомендує джерела знань

Учень експериментує учитель розкриває можливі форми і методи експерименту, допомагає організувати пізнавально-трудову діяльність

Учень обирає учитель сприяє прогнозуванню результату вибору

Учень активний учитель створює умови для розвитку активності

Учень – суб'єкт навчання учитель – партнер

Учень відповідає за результати своєї діяльності

учитель допомагає оцінити отримані результати і виявити способи вдосконалення діяльності

Критерії оцінювання проектуКритерії оцінювання проекту

значущість і актуальність проблеми коректність методів дослідження й обробки

даних активність кожного учасника колективний характер рішень характер спілкування, взаємодопомоги залучення знань з інших предметів уміння аргументувати свої висновки естетика оформлення результатів уміння відповідати на запитання опонентів лаконічність і аргументованість кожного

висновку

СамооцінкаСамооцінка

Чого я навчився?Чого я навчився? Яких умінь і навичок я Яких умінь і навичок я

набув, працюючи над цим набув, працюючи над цим проектом?проектом?

Що сприяло роботі над Що сприяло роботі над проектом?проектом?

Що заважало роботі над Що заважало роботі над проектом?проектом?

У чому полягають переваги У чому полягають переваги роботи у команді?роботи у команді?

У чому полягають недоліки У чому полягають недоліки групової роботи?групової роботи?

Що я зробив добре?Що я зробив добре? Якби вам довелося починати Якби вам довелося починати

новий проект, що ви новий проект, що ви зробили б інакше?зробили б інакше?

Дозволяє побачити допущені прорахунки:◦ переоцінка власних сил◦ неправильний розподіл часу◦ невміння працювати з інформацією◦ вчасно звернутися за допомогою

Проектні роботи учнів початкової школи

Проектні роботи учнів середньої школи

Проектні роботи учнів старшої школи

Merci de votre attention