القياس التربوي

إعداد:

رغده الحذن

ي

الهنوف

الرويس

التربوي • القياستعريفه•

القياس • مستويات أهميته

المحتويات

يعرفه التربويون بأنه عملية تعني بالوصف الكمي للسلوك أو الواقع

.المقيس

في القياس نشأة : التربية

ظهر القياس في التربية نتيجة لحاجة المربين إلى معرفة التقدم والتأخر في تالميذهم والحاجة إلى معرفة نواحي الضعف عندهم وقياس مدى نجاح هؤالء التالميذ وقد بدء بالمالحظة الذاتية واآلراء

الشخصية ثم مر بأربعة مراحل:

االمتحانات الشفوية

االمتحانات التحريرية

االمتحانات الموضوعية

االمتحانات االدائية

والقياس هو جزء من التقويم ،وهو سابق له ، وهو أداته ، فهو يقدم بيانات موضوعية تبنى عليها أحكام التقويم ، فالمعلم يقيس تحصيل الطالب عن طريق إجراء اختبارات لهم ،وتعتبر العالمات التي يحصلون عليها

X يمثل مقدار X رقميا X أو تعبيرا X كميا وصفاتحصيلهم .

أهمية -ترجع أهمية التقويم إلى أنه قد أصبح جزءا القياس

أساسيا من كل منهج ، أو برنامج تربوي من أجل معرفة قيمة ، أو جدوى هذا المنهج

-يؤدي التقويم للمجتمع خدمات جليلة ، حيث يتم بوساطته تغيير المسار ، وتصحيح العيوب ، وبها تتجنب األمة عثرات الطريق ، ويقلل من

نفقاتها ويوفر عليها الوقت ، والجهد -ومن خالل القياس والتقويم فإن كل مسؤول

تربوي يستطيع أن يحدد نوع العالج المطلوب ألنوع القصور التي يكتشفها مما يعمل على

تحسينها وتطويرها -عرض نتائج التقويم على الشخص المقوم ،

وليكن التلميذ مثال يمثل له حافزا يجعله يدرك موقعه من تقدمه هو ذاته ومن تقدمه بالنسبة

لزمالئه ، وقد يدفعه هذا نحو تحسين أدائه ويعزز أداءه الجيد

:مستويات القياس وأنواعه

يوضح الفحص السريع للقياس في علم النفس أن كل مستويات القياس ليست مماثلة ،

فهناك مقاييس مختلفة متضمنة في األنواع المختلفة من القياس . ويجب أن يؤخذ في

االعتبار العمليات أو الحسابات التي تتم على األعداد ،وبالتالي التغيرات التي نصل إليها .

/ قياس غير مباشر :2كما يحدث حين نقيس درجة الحرارة بارتفاع

الزئبق في الثرمومتر ، أو حين

نقيس تحصيل التالميذ في خبرة معينة بعدد من األسئلة أو بعينة cسلوكية تتطلب نوعا

.من السلوك الذكي

/ قياس مباشر : 1كما يحدث حيث

نقيس طول قطعة من

القماش أو طول .عمود من الصلب

أنواع القياس

أورد ثورندايك وهيجن الخطوات العامة للقياس وهي :

التعرف على الصفة أو الوظيفة التي نريد قياسها

.وتحديدهاتحديد مجموعة من العمليات

التي يمكن من خاللها أن تعبر الصفة عن مظاهرها وأن

.تصبح قابلة للمالحظةتحديد مجموعة من اإلجراءات

والتعريفات لترجمة المشاهدات إلى صيغ كمية

تعبر عن مقدار الصفة .

مستويات القياستتوفر لدينا أربع مستويات

للقياس كل منها له قواعده الخاصة به ويمثل مستوى

معين للمتغير محل الدراسة. والقياس على وجه العموم هو

تحديد السمات والخصائص حسب قواعد معينة، ذكرنا

بوجود أربع مستويات للقياس اإلسمي ، الرتبي ، وهي

الفئوي، النسبي .

اإلسمييستخدم األعداد لتصنيف األشياء•• )X ) لكل شارع رقم مثالوال تجرى عليه العمليات الحسابية )× ، + ، ...( ••.) X كأرقام الهواتف أو أرقام البيوت ) ال تجمع مثالوالقياس االسمي أدنى المستويات األربع وهو ليس كمي بل •

X لدينا في مجرد لتصنيف األشياء مثل الذكر واألنثى فنقول مثال تكرار دال على وجود 3 إناث ونقول أن 4 ذكور و 3البيت

ثالث ذكور ونقول لدينا هنا نوعان أو قسمان )ذكور وإناث( وسنتطرق لطرق إحصائية في تحليل البيانات من هذا النوع من أنواع القياس، والحال نفسه لو أخذنا قسم نوع السيارة

أو أنواع الهواتف فهو تصنيف نوعي أو كيفي.

الرتبييستخدم األعداد في ترتيب األشياء )تنازلي أو تصاعدي( وتجرى

عليه عملية المقارنة أكبر من )<(أو أصغر من )>( .5 > 2 فإن 5 >3 ، 3 > 2

يهتم هذا القياس بالترتيب كاألول على طلبة المدرسة والثاني والثالث و ...

X  1.5 ، ... وليس 3 ، 2 ، 1وتصنيفه كمي فالترتيب يعني مثال أي اللذين ترتيبهم الثاني والثالث 3، 2وال معنى هنا للفرق بين

وهذا يعني عدم قبول هذا القياس للعمليات الحسابية ولكننا يمكن إجراء حساب التكرار لكل قسم وبالتالي يمكن حساب

هذه األعداد )التكرار( في مقاييس لإلحصاء كمعامل سبيرمان للرتب وغير ذلك.

الفئوييستخدم األعداد للمقارنة بين الدرجات وما شابهها

أي بمقارنة المدى بين قياسين X. 10فدرجة محمد تفوق درجة أحمد بقدر درجات مثال

، تستخدم عمليتا الجمع والطرح فقط وفيه ال تعني بأن ضعف الحرارة عندما 40فدرجة الحرارة 20تكون الدرجة

وله جانب جيد في المقاييس التربوية والنفسية ويستخدم لهذا النوع من القياس )الفئوي(

المتوسطات واالنحراف المعياري وغيره.

النسبييستخدم األعداد لوضع عالقة بين األشياء وتجرى

عليه العمليات الحسابية كجم ، 90فوزن محمد ثالثة أمثال وزن علي )محمد

كجم(. 30علي يتوفر قياس الصفر المطلق الذي يمثل نقطة انعدام الظاهرة ووجود الصفر يعني وجود العدد السالب

كدرجات الحرارة فوق وتحت الصفر وهو من أعلى مستويات القياس لقبوله العمليات الحسابية

األربع المعروفة وطرق اإلحصاء البارامتري.

البيانات اإلحصائية )نوعية - كمية أو كيفية(

البيانات الكمية

هي القيم التي يحصل عليها •الباحث نتيجة دراسته

لظاهرة ما وتعرف بالقيم المشاهدة والقيم هذه في

 مثالX c الغالب تعطى لمتغير يكون موضوع البحث حيث

يتم معالجتها إحصائياc ولذلك سميت بالقيم اإلحصائية أو

البيانات اإلحصائية وتلك البيانات أما أن تكون

  تتغير من Quantitativeكمية  وقد تكون المقدارحيث

كعمر Continuousمتصلة  اإلنسان أو أي متغير يكون مستمراc في الزيادة مهما

صغرت تلك الزيادة في حين البيانات للمتغير منفصلة

وهو الذي تختلف قيمه بأقل مقدار ممكن كعدد أفراد األسرة  فال يمكن إيجاد

فرداc.3.5أسرة عدد أفرادها

البيانات النوعية

تلك التي تضم بيانات مثل • العب ينتمون لخمسة 100

نوادي رياضية فالمتغير هنا هو النادي )له اسم( فكالمنا

هنا عن اسم النادي وليس عدد ما. وكل نادي هنا يختلف

تماماc عن النادي اآلخر فالخالف هنا في النوع

)النادي( وليس في درجة )كمية( والمتغير الذي يعبر

عن عدد التالميذ في المراحل التعليمية الثالث

ونعتبر هذا المتغير غير متصل .

X لكم على شكراحسن اإلنصات

واإلستماع ..