جيسيكا تحت المجهرعن كتاب تعليم العلوم لجميع

االطفالترجمة: عبدالله خطايبة،

رؤية درامية سيناريو وحوار : وداد خضر

جيسيكا تحت المجهريمثل الشخصيات :

أ.د عبدالله خطايبة بدور: عقل جيسيكا

على بدور: جوناثانخالد بدور: العم فرانك

االء بدور: روزيتصفاء بدور: الراويوداد بدور: جيسيكا

الجميع بدور: الطالب

3

: والشخصيات المقدمةبه تقوم كانت ما على الضوء يلقي التالي السيناريو

) تدريسها ) خالل والرياضيات العلوم معلمة جيسيكاالى الروتيني الواقع لتغير الجادة ومحاوالتها ، لطالبها . تسعى والتي البنائي بالتعلم عالقة ذات جديدة رؤية

احداث . معنا تابعوا بنفسة معرفته الطالب يبني انجيسيكا من سوية لنتعلم القادمة الخمسة الفصول

4

الشخصيات:كل جيسيكــا: ووالدة والرياضيات العلوم معلمة

من وروزيت جوناثان

تسع جوناثان: وعمره االصغر جيسيكا ابنسنوات

من روزيت: الرغم على الكبرى جيسيكا ابنةاال سنها كبر

باخيها مقارنه قليلة معلوماتها انجوناثان

فرانك ومثقف :العم متعلم ، جوناثان عماعمال في ومحترف

النجارة : المدرسة الذكور طالب من الخامس الصف طلبة

واالناث فيها تدرس التي المدرسة في

جيسيكا

5

: االول المشهد

جيسيكا ملهم جوناثان

/ / ً نهارا جيسيكا بيت خارجا

6

: جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهدنهارا / / جيسيكا بيت خارجا

وقبل الراوي: اوغسطس شهر ايام احد صباح فيفي تتمشى جيسيكا كانت المدرسي، الدوام بداية

ازهارها، وتسقي اشجارها تشذب منزلها حديقةالحديقة . في في لعبهما خالل وابنتها ابنها وتراقب

نفخ في منهمكة روزيت الكبرى ابنتها كانت لقد . روزيت مدة منذ تركبها لم التي دراجتها عجالتوتحاول الطويلة الماسورة ذو المنفاخ تستخدم

المتكررة محاوالتها وخالل العجلة، في الهواء ضخمتألمة صرخت وعندها المنفاخ، ماسورة لمست

: قائلة الوقت بنفس ومتعجبة

7

: جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهدنهارا / / جيسيكا بيت خارجا

حار . روزيت: الجزء هذا لماذا ساخنة أنها أواهجدا؟

وسألها :الراوي: الخته جوناثان انتبهحدث؟ جوناثان: ماذا

اعرف روزيت: وال جدا، ساخنة المنفاخ ماسورةالسبب!

. : االحتكاك بسبب حارة انها الفور على يرد جوناثاناالحتكاك؟ روزيت : هو وماالذي جوناثان: التزحلق لوح عجالت الى انظري

. هل بسرعة اتحرك عندما اليها واستمعي اركبهلها؟ صريرا سمعتي

8

: جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهدنهارا / / جيسيكا بيت خارجا

.روزيت أسمعه: نعمكما: جوناثان العجالت على الزيت من قليال ساضع

) مرة ) بسرعة العجالت واحرك فرانك العم يفعلالصرير؟. صوت تسمعين زالت ما هل واالن أخرى

.روزيت تماما: الصوت اختفى لقدبسبب: جوناثان صريرا تصدر العجالت كانت لقد

الزيت من قليال وضعت وعندما االحتكاك، وجود. أسهل العجلة حركة واصبحت االحتكاك، قل

9

: جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهدنهارا / / جيسيكا بيت خارجا

ـما روزـيت: ولكنـني اختـفي ـقد الـصرير ان ـصحيح. الصغيرة العجالت دوران صوت اسمع زلت

ــن جوناثان: م ــة قليل ــة كمي ــت وضع ــي النن هذا. اخر. شيئا لنجرب الزيت

ان دون ــرعة بس تدور ــك دراجت ــة عجل ــي اجعل . حارة؟ هي هل المسيها ثم االرض، تالمس

اجاـبت الراوي: ـثم اخاـها، طلـبه ـما جرـبت روزـيتبقولها:

.روزيت: . طبيعية حرارتها حرارة اي يوجد ال

10

: جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهدنهارا / / جيسيكا بيت خارجا

اجعلي جوناثان: المرة هذه ولكن أخرى مرة جربي. االرض تالمس الدراجة عجالت

مصدرة الراوي: وانطلقت دراجتها ركبت روزيتاثرها على تركت مهتزه وحركة زحلقة صوت

. االسمنتية االرض على تزحلق عالمةبسرعة، جوناثان: العجلة المسي واالن ذلك، يكفي

تشعرين؟ بماذالست روزيت: ولكنني سخونة، أكثر انها اعتقد

االرض االطارالمس ان ذلك سبب ربما متأكدة،. االحتكاك وسخنه

11

. : جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهد

نهارا / / جيسيكا بيت خارجا

:جوناثان يلي: ما أخرى مرة حاوليمنبسطتين، وهما معا يديكي راحتي على اضغط

وللخلف، لالمام معا افركيهما ثم قليال اضغطياالن؟ تشعرين كيف

. : قليال دافئة المطلوب نفذت ان بعد روزيت قالتبشكل جوناثان: وحركيهما اكثر اضغطي االن

االن؟. تشعرين كيف اسرع!روزيت: اكثر حارة انهاولديها الراوي: لحديث تستمع جيسيكا كانت

! متفهما بدأ الصغير ابنها ان كيف ودهشة باهتمام . تام بشكل يحددها لم انه رغم االحتكاك، لفكرة

طفل على صعبة الفكرة هذه ان تعرف كانت

12

. : جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهد

نهارا / / جيسيكا بيت خارجا

سر . هناك ان جيسيكا وشعرت سنوات تسع بعمربحس وارادت االحتكاك لفكرة جوناثان فهم وراء

. من فاقتربت ذلك تكتشف ان المتمرسة المعلمة: وسألته ابنها

هل جيسيكا: االحتكاك؟ موضوع عرفت كيفالمدرسة؟ في عنه شيئا غلوك االنسة علمتك

:) مبتسما ) امه على رد االالت جوناثان درسنا لقدعن شيئا قرأنا اننا واذكر الثالث، الصف في

. غلوك االنسة تحدثت لقد الكتاب في االحتكاك. عنه الكثير اذكر ال لكنني االحتكاك، موضوع عن

13

. : جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهد

نهارا / / جيسيكا بيت خارجا

:) باصرار ) الكبير جيسيكا القدر هذا عرفت كيفاذا؟ االحتكاك عن

.جوناثان: فرانك عمي ذلك علمني لقدالتوضيح ) على جوناثان تشجع تم(: جيسيكا كيف

ذلك؟دار الراوي: الذي الحوار عن يتحدث جوناثان بدا

باهتمام تستمع وجيسيكا فرانك عمه وبين بينهبناء جوناثان: في فرانك لعمي مساعدتي اثناـء

البراغي التقط كنت االعشاب االالت لتخزين كوخالخشب دعامات من بسرعة عمي يخرجها التي

عندما انني مع ساخنة تبدو وكانت ، المؤقتةمن استوضحت وعندما باردة، كانت لعمي ناولتها

14

. : جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهد

نهارا / / جيسيكا بيت خارجا

: لي قال سخونتها سبب عن عمي : فرانك سطح العم ان جوناثان عزيزي يا الحظ

البرغيوان دخولة، عند الخشب مع يحتك وهو حلزوني

. البرغي يسخن االحتكاك هذاسطحه الراوي: ويالحظ البرغي يتلمس جوناثان

الحلزوني. : وتحركهما كفيك تضغط ان جرب فرانك العم

تالحظ؟ ماذا بسرعة؟ معا والخلف لالمام.جوناثان: يدي في بالحرارة اشعر

: فرانك . العم تعال االحتكاك نسميه ما هذا. اخر شيئا معي وجرب

15

.

: جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهدنهارا / / جيسيكا بيت خارجا

من الراوي: وقطعة بالمنشار فرانك العم يمسكطرف يلمس ان جوناثان من ويطلب الخشب،

: يسأله ثم المنشار، : فرانك تشعر؟ العم بماذا

!جوناثان: بارد انهثم الراوي: الخشب قطعة بنشر فرانك العم يبدا

: اخرى مرة جوناثان يسال : فرانك من العم الورق قطعة قرب جوناثان

تالحظ؟ ماذا المنشار؟ طرف(: الراوي: ويالحظ ) عم طلبه ما ينفذ جوناثان

: متفاجئا فيصرخ اطرافها من الدخان تصاعد! تحترق انها الهي يا

16

.

: جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهدنهارا / / جيسيكا بيت خارجا

: مستوضحا جوناثان يسأل فرانك كيف العمحدث ما لتوضيح االحتكاك فكرة استخدام يمكن

للورقة؟

لما الراوي: توضيحا يقدم ان جوناثان يحاول . سابقا تعلمه ما خالل من للورقة حدث

فيحضر اكثر الفكرة يشرح ان يريد فرانك العمبطريقة النيران اشعال طرق عن يتحدث كتابا

ليوسع وذلك واالحتكاك القوس باستعمال بدائية. جوناثان معلومات

وجوناثان فرانك العم بين المناقشات وتستمرمن العديد بتجريب االحتكاك موضوع حول

: منها االنشطة،

17

.

: جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهدنهارا / / جيسيكا بيت خارجا

الحظ - حيث صندوق، ضمن دحل على الوقوفكان االحتكاك الن عليها الوقوف صعوبة جوناثان

. واالرض الحذاء بين قليلعلى - الركض تم لو يحدث ان يمكن ماذا تخيال

املس؟ بحذاء رطب اسمنتي لوحالزالة - للسيارة والتشحيم الزيت اهمية ناقشا

. المحرك من الزائدة والحرارة االحتكاكعند - السيارات انزالق اسباب ناقشا

المنعطفات.االحتكاك - فيها يكون التي الحاالت عن تحدثا

مفيدا.

18

.

: جيسيكا ملهم جوناثان االول المشهدنهارا / / جيسيكا بيت خارجا

، الراوي: جوناثان البنها باهتمام تستمع جيسيكا: قائلة نفسها وتحدث

جوناثان جيسيكا : االولى التجارب ساعدت لقدوعندما فهمه وتوسيع االحتكاك، فكرة فهم على

صلة لها جديده حاالت في الفكرة هذه طبقاكثر واصبح اوضح لديه الفكرة اصبحت بالواقع،

. الخته يشرحها ان فاستطاع فهماااللهام الراوي: اعطاها الذي ابنها تشكر جيسيكا

بقولها:في جيسيكا: لي ملهما كنت لقد جوناثان عزيزي

جديدة فكرة منحتني لقد االحتكاك، لفكرة تعلمكالمقبل، العام طالبي مع ساجربها للتدريس

. لك فشكرا

19

.: الثاني المشهد

جيسيكا عقل مع رحلة

ليال / / جيسيكا بيت داخليا

20

.

: جيسيكا عقل مع رحلة االثاني المشهدليال / / جيسيكا بيت داخليا

قرب الراوي: الموجود مكتبها الى تجلس جيسيكاتسرح منزلها، حديقة على المطلة النافذة

هذا صباح جوناثان مع حديثها وتتذكر ببصرهاالتي الماضية السنوات الى بذاكرتها وتعود اليوم،

للعلوم تدريسهم في طلبتها مع قضتها. بيتها من القريبة المدرسة في والرياضيات

: عقلها مع وتتحاور نفسها تسأل هل جيسيكاالعلوم تدريس في اتبعتها التي الطرق

لطالبي؟ عميق فهم تحقق كانت والرياضيات : موضحا يرد جيسيكا الرياضيات عقل تدريس في

تشرحي ثم االساسية، المواضيع تقدمي كنتيوكان االمثلة خالل من الدرس وخطوات وظائف

ذلك وبعد المسائل، حل في يشاركون الطلبةفي تناقش صفية وواجبات تدريبات لهم تقدمي

القادم الدرس بداية

21

.

: جيسيكا عقل مع رحلة االثاني المشهدليال / / جيسيكا بيت داخليا

: الحديث جيسيكا عقل يتابعالنقاط تشرحي كنتي العلوم تدريس وفي

كنتي االنشطة تنفيذ وعند االيضاحات وتقدميتستخدمين وكنتي خطوه، خطوة للطالب تقدميها

الطلبة لمساعدة البصرية والصور المجسماتيتبعون الطلبة وكان المعقدة، االفكار فهم على

. الموضوعات جميع في نصائحكمسموع الراوي: بصوت نفسها على ترد جيسيكاوحزين:

ال فطالبي طريقتي عن راضية لست ولكننيفهم الوالية، مستوى على منهم آمل ما يقدمون

يعودون وهم فهم، دون غيبا المعلومات يحفظوناو لمشكلة مواجهتم عند الخاصة الفكارهم دوماوبعيدا سطحيا تعلمهم يبدو يدرسوه، لم سؤال

استيعاب عن

22

.

: جيسيكا عقل مع رحلة االثاني المشهدليال / / جيسيكا بيت داخليا

طالبي. ادرس كيف أعمل؟ ان يجب ماذا االفكارأعمق؟ فهمهم يكون كي

لحديثها الراوي: بذاكرتها جيسيكا تعود اخرى مرةفكرة عمه من تعلم وكيف جوناثان ابنها مع

االحتكاك. : لنفسها تقول جيسيكا

جعلت لو ماذا جوناثان؟ طريقة اجرب ال لماذااشرح ان بدل اوجههم وانا المفاهيم يبنون طالبي

؟ لهمتترك الراوي: ان نفسها وبين بينها جيسيكا قررت

جديدة رؤية وتتبني الروتينية التدريس ممارساتوارشد ) أوجه أنا فكرة على تقوم التدريس في

و ..( يبني وتلميذي

23

.

: جيسيكا عقل مع رحلة االثاني المشهدليال / / جيسيكا بيت داخليا

وعقلها الراوي: نفسها مع تساؤالتها جيسيكا تابعت. تباعا االجابات تاتيها وكانت

تعلمهم؟ جيسيكا: في االطفال أفكار تؤثر كيفجيسيكا غرفة: عقل الى االطفال يجلبها التي االفكار ان

حدوثه وكيفية يتعلمونه ما ماهية في غالبا تؤثر الصف

االطفال؟ جيسيكا: تعلم في المسبقة االفكار دور ما : جيسيكا والتي عقل االطفال بها يأتي التي االفكار

: االطفال، علوم البديلة، األطر مثل عدة باسماء تسمىاالفكار وهذه المسبقة، التصورات الساذجة، النظريات

العلوم لمفاهيم كاملة وغير بدائية تكون ما غالباتلك وتتأثر االساسية،

24

. : جيسيكا عقل مع رحلة االثاني المشهد

ليال / / جيسيكا بيت داخليا

يتأثر ان ويمكن والعقلية، اليدوية بالخبرات التصوراتموروث يكون التحيز وهذا بالتوقعات، المحكوم بالتحيز

. المفاهيم تشكل في ويؤثر السابقة بالتصورات

الخطأ؟ جيسيكا: المسبقة التصورات دور وما : جيسيكا لظاهرة عقل بديل فهم هي الخطأ التصورات

تعنى ال التصورات وهذه المتعلم، قبل من تشكل ماقبل من بناؤه تم للظواهر شرح هي انما المعرفة انعداموقد السابقة، وخبراته الطالب لمعرفة استجابة الطالب

تامة وغير كافية غير بخبرات التصورات هذه ترتبط . ويمكن خاطئ بشكل مدركة ومعاني خاطئة وشروحات

من الموجهة الخبرات خالل من التصورات هذه تقليص. المعلم قبل

25

. : جيسيكا عقل مع رحلة االثاني المشهد

ليال / / جيسيكا بيت داخليا

االطفال؟ جيسيكا: أفكار عن أعرف ماذا : جيسيكا غرفة عقل الى عديدة افكارا االطفال يجلب

وتنشأ شكلوه، الذي التفكير تمثل االفكار وهذه الصف،افكارهم في والبحث اليومية، خبراتهم من أفكارهم

( : هي مهمة عوامل ثالث هي( 1يظهر االطفال أفكار( جدا، شخصية ربما( 2تشييدات لالطفال الفردية االفكار

مترابطة، ) او كاملة تقاوم( 3تبدوغير االطفال أفكار. غالبا التغيير

التعلم؟ جيسيكا: على لمساعدتهم االطفال يحتاج ماذا

26

. : جيسيكا عقل مع رحلة االثاني المشهد

ليال / / جيسيكا بيت داخليا

: : الى االطفال يحتاج جيسيكا عقل

الخبرات

تحفز لغتهم تقدم

لهم انشطة متعددة

تساعدهم

على تطوير تفكيره

م

تزيد ثقتهم بانفسه

م

تساعدهم

على تطوير المهارا

ت اجتماع

ية

الوقت

الوقتضروي الحداث

التغيرا

ت

27

: جيسيكا عقل مع رحلة االثاني المشهدليال / / جيسيكا بيت داخليا

االطفال؟ جيسيكا: تعلم كيفية في السائد المنظور هو ما

: جيسيكا االسم( Constructivismالبنائية )عقل هي . المنظور وهذا العلوم تعلم في السائد للمنظور العام

التعلم تعزز التي االعتيادية النظرة عن كثيرا يختلف . الحوار باستخدام

في مختلفة نظر وجة يدعم البنائية يعتنقد الذي المعلمويختار مختلف بشكل والطالب المعلم دور ويرى العلوم

طالبه ويشجع شديد، بحرص وينظمها الدراسية المواد. الخاص فهمهم بناء على

28

: الثالث المشهد

طالبها مع لجيسيكا بنائية محاولة

/ / ً نهارا المدرسة داخليا

29

: طالبها مع لجيسيكا بنائية محاولة االثالث المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

ان الراوي: قررت وقد التغيير، نحو تسعى جيسيكاعلى وتعتمد العلوم تدريس في المعتادة طريقتها تتجنب

. بدأت جوناثان ابنها مع حوارها من المستقاة خبرتهاواخبرتهم كالمعتاد بطالبها بالترحيب االول يومها جيسيكا

تكوين على تساعدهم جديدة تدريس طريقة ستتبع انهاعن مبسطه فكرة اعطتهم ، يدرسونه لما اعمق فهمصغيرة مجموعات الى قسمتهم ثم الجديدة، طريقتها

. االو درسها جيسيكا وبدأت اختيارهم حسب وكبيرة: وقالت العلوم لدرس االزمة المواد بتوزيع

: جيسيكا: كرتون، مقص، الغضار، التالية المواد لديكم . .. تصميم في المواد هذه استخدموا الخ الوان، خيوط،

اختياركم؟ من طبيعي منظر وبناء

30

: طالبها مع لجيسيكا بنائية محاولة االثالث المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

امثلة الراوي: تقدم ولم المنظر، جيسيكا تحدد لمكي طالبها وتشجع التقليد تتجنب كي وذلك علية، محددة

. المنظر نوع بتحديد مقيدين يكونوا ال

: يسأل الطلبة المنظر احد هو وما المهمة؟ نوع ماالمطلوب؟

لجميع الراوي: االجابة وتوجه الطالب جسيكا تشكر: بقولها الطلبة

في جيسيكا: وخبراتكم حدسكم تستخدموا ان عليكم. مخيلتكم استخدموا تعرفونه، ما صمموا المنظر، تصميم

31

: طالبها مع لجيسيكا بنائية محاولة االثالث المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

على الراوي: يتعودوا لم فهم محتارين، الطلبة بدأعلى فحثتهم ذلك، جيسيكا والحظت الغامضة، التعليمات

مرة وخاطبتهم البعض بعضهم مع والتواصل المثابرة: بقولها ثانية

مسموع جيسيكا: بصوت والتفكير معا، بالعمل عليكمعندما شاهدتموها التي المناظر عن تحدثوا بينكم، فيما

في الحافلة ركوب اثناء او االهل مع رحلة في كنتمالبيت الى طريقكم

مستمعة الراوي: بينها وتتحرك المجموعات تتابع جيسيكاذلك، االمر اقتضى ان وموجهة يفعلون لما ومالحظة لهم

: بقولها واالخر الحين بين تسألهم وكانت

32

: طالبها مع لجيسيكا بنائية محاولة االثالث المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

ذلك؟- جيسيكا: فعل يمكن كيفكهذه؟ - مناظر رأيت أين

للتصميم؟ - أخرى مظاهر اضافة الممكن من هل

المهمة الراوي: تنفيذ من المجموعات انتهت ان بعدالمجموعات من الفريدة االمثلة جيسيكا أخذت

جديدة. مهمة منهم طلبت معهم مناقشتها وبعد لتفحصها: قالت حيث ، لديهم الفهم لتوسيع

مصورات: جيسيكا ترسم ان مجموعة كل على واالن ) البعد ) ثالثية صمموها التي لمناظرهم البعد ثنائية

33

: طالبها مع لجيسيكا بنائية محاولة االثالث المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

يسأل الطلبة البعد؟: أحد ثنائية التصورات معنى ماالبعد ) جيسيكا: المسافة منظور مفاهيم لطلبتها توضح

) الثالثي والبعد الثنائيالقياس الراوي: مهارات باستخدام المجموعات بدأت

بهم الخاصة لمناظرهم منظوري مصور لبناء والحساب

: تقول السابقة جيسيكا المهمة من انتهائكم وبعد واالنطبيعية لمناظر فعلية منظورات رسم اعادة عليكم

. عليكم ساوزعها مختلفةاختبار: طرائق استخدام في جيسيكا استمرت الراوي

كما ، طلبتها لدى العميق الفهم تشكل والحظت اضافيةوبدأت تفصيال اكثر كانت الطالب استجابة ان الحظت

على قادرين االطفال واصبح ، التفكير على تعتمد

34

: طالبها مع لجيسيكا بنائية محاولة االثالث المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

االطفال بدا كما جديدة، حاالت في افكارهم استخدام. وإثارة سعادة اكثر

:جيسيكا: ) لنفسها) وتقول بالرضى تشعر

.. عنه ابحث كنت ما هذا الهي، يا

35

: الرابع المشهد

جيسيكا عند يتالشي التشويق

/ / ً نهارا المدرسة داخليا

36

: جيسيكا عند يتالشي التشويق الرابع المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

عدد الراوي: بعرض طالبها مع جديدا درسا جيسكا بدأت : تربة، اصيص، بالستيك، اكياس مثل واالدوات المواد من

: لهم .. وقالت الخ مسطرة، الفجل، بذورالمواد جيسيكا: خالل من جديدا مفهوما اليوم سنكتشف

تمكنكم عمل خطة وضع منكم المطلوب امامكم، التيالفجل، بذور نمو لمقارنة المواد هذه استخدام من

بينما الضوء، هو التجربة هذه في المستخدم والمتغير. ) ثابتة ) ماء تربة، الظروف باقي تكون

جيسيكا الراوي: توجيهات حسب العمل الطالب بداالمجموعات بين تتحرك الطريقة بهذه كعادتها وكانت

تساؤالتهم بعض عن ومجيبة موجهةتنفيذ خالل ومتحمسين مندفعين الطالب وكان

بعض السطح على تطفو بدأت ولكن ، االنشطةتدوينها على جيسيكا عملت التي المشكالت

37

: جيسيكا عند يتالشي التشويق الرابع المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

. دوما لها المرافقة الصغيرة مفكرتها فيجلست الراوي: للموضوع تدريسها من جيسكا انتهاء بعد

في متأملة مفكرة المدرسة في الصغير مكتبها الى: فيها كتبت ما تقرأ وبدات دونتها التي المالحظات

:) لنفسها ) تقرا :جيسيكا اليوم درس على مالحظاتمن - : المجموعات طالب بين حادة نقاشات

على سيحصل! بالتنظيف يقوم ومن المواد

عن - خطأ وتصورات افكار يملكون الطالب بعضبعض

! للتعديل قابلة غير ثابته وهي المفاهيمالعمل - يرغبون بانهم الطالب من عدد تذمر

وليس بمفردهم! المجموعة من كجزء

38

: جيسيكا عند يتالشي التشويق الرابع المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

من - االجابات على الحصول فضلوا الطالب بعضالكتاب خالل

او آخرين طالب من او االنترنت في البحث او. مباشرة مني

بطريقة - الجواب تعلم يفضلون الطالب بعض. الصم الحفظ

التعلم - خبرة من الخروج اختاروا طالب ثالثمن) االطفال

انشطة في والمشاركين السعيد االجتماعي النوعالمجموعة(!

39

: جيسيكا عند يتالشي التشويق الرابع المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

وبدأ الراوي: باالرباك جيسيكا المشكالت هذه اصابت لقدالى البنائية، بطريقة التدريس تطبيق في يتالشي لديها التشويق

: نفسها مخاطبة فقالت مفاجئة فكرة لديها الحت ان

الراهنة جيسيكا: المشكالت لحل السريع التدخل علييحلون- طالبي اترك ان في تتمثل عندي البنائية روح ان . القرار، لهم ساترك اذا بانفسهم تواجههم التي المشكالت

يلي الراوي : بما الطلبة فقام للصف القرار حرية جيسيكا منحت: العالقة المشكالت لحل

لذا - مجموعة، كل في الطالب عدد ينوعوا ان الصف قرربين المجموعات اعداد 5-2تراوحت

40

: جيسيكا عند يتالشي التشويق الرابع المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

دائما - تختبر ان يجب االفكار ان الطلبة بعض ادركذلك يتم وال

.. هؤالء انتظم لذا االخرين مع العمل خالل من االضمن الطلبة

. المجموعات : لجيسيكا يكون عودة قد طالبي عند الخطأ التصورات

لذا متنوعة، حاالت في المتعددة الخبرات باستخدام حلهالتوسيع عديدة فرص لتخطيط اسستخدمها ان ساجرب

. العلوم لمفاهيم الطالب استيعابالمعلومات - مصدر اكون فاحيانا مهم التعلم في دوري. لالسئلة طارحة او كمرشدة لعملي باالضافة والتفسير،الجاهزة- االجابات على للحصول يلجؤون الذي الطلبة

أخرى، سياقات من الجواب استخدام معهم سأجربمن جوناثان تشجيع فيها جرى التي الطريقة بنفس

عمه .

41

: جيسيكا عند يتالشي التشويق الرابع المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

طلبه- انهم مع التعلم خبرة من الطلبة خروجمتكررة الخفاقات تعرضهم بسبب ونشيطون اجتماعيون

. البحث الى احتاج هنا المسبقة القليلة خبرتهم بسببللتدخل واستراتيجيات للتدريس توجيهية خطوط عن

. المتعلمين جميع تخدم

42

: جيسيكا عند يتالشي التشويق الرابع المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

البنائي العلوم وتعليم تعلم نموذج

43

:) االخير ) الخامس المشهد

جيسيكا عند المعرفة بناء

/ / ً نهارا المدرسة داخليا

44

:) جيسيكا ) عند المعرفة بناء االخير الخامس المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

: المشاهدين تخاطب جيسيكا

التدريسية التوصيات بعض لكم تقدم التالي المخططاتفقد للبنائية، وتطبيقي تعلمي خالل اكتسبتها التي

. لكم مناسبة أدوار بناء في تساعدكم

45

:) جيسيكا ) عند المعرفة بناء االخير الخامس المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

46

: طالبها مع لجيسيكا بنائية محاولة االثالث المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

: البنائي التعلم متطلبات

47

: طالبها مع لجيسيكا بنائية محاولة االثالث المشهد / / ً نهارا المدرسة داخليا

: الناجح البنائي التعلم

48

وفي الختام ..

كل الشكر والتقدير لكل من ساهم معي في اخراج هذا العملالى حيز الوجود

والشكر موصول لالستاذ الدكتور

عبدالله خطايبة

الذي له الفضل االكبر في حثنا على انجاز هذا العمل الممتع

والله ولي التوفيق..