Upload
puchckov
View
112
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 1
Створення ситуації успіху
як необхідна умова для формування творчої,
самодостатньої особистості молодших школярів
Презентація досвіду роботи вчителя початкової школи
Розбишівської ЗОШ І-ІІІ ст. Козуб Н. П.
Створення ситуації успіху – це Створення ситуації успіху – це педагогічна технологія, яка педагогічна технологія, яка
допомагає дитині зрости допомагає дитині зрости успішною, відчути радість від успішною, відчути радість від подолання труднощів, формує подолання труднощів, формує переконання, що все в житті переконання, що все в житті дається завдяки затраченим дається завдяки затраченим
зусиллям. зусиллям.
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 2
Ситуація успіху Ситуація успіху – це таке – це таке цілеспрямоване, організоване цілеспрямоване, організоване
поєднання умов, за яких створюється поєднання умов, за яких створюється можливість досягти значних можливість досягти значних
результатів у діяльності як окремо результатів у діяльності як окремо взятої особистості, так і колективу в взятої особистості, так і колективу в
ціломуцілому.. Успіх – результат впливу цієї Успіх – результат впливу цієї
ситуаціїситуації
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 3
ЗавданняЗавданнядопомогти
особистості дитини зрости в успіху;
створити умови для розвитку почуття віри в свої сили;
розвивати вміння долати труднощі;
формувати активну життєву позицію.
Створюючи ситуацію для кожної дитини, необхідно враховувати її інтереси, захоплення, здібності.
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 5
Методи Методи реалізації: реалізації:
- ігрова діяльність;
- проблемні ситуації;
- рефлексія
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 6
Принципи Принципи реалізації :реалізації :
- диференціація; - співробітництво та
педагогічна корекція;
- гуманізація навчання
;
- єдність родини і школи.
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 7
Прийоми створенняПрийоми створення ситуації успіху ситуації успіху
☺Емоційне погладжування
☺Анонсування☺Навіювання (Ти це
можеш... Ти це знаєш...)
☺Навмисна помилка☺Вирушай за нами☺Даю шанс☺Загальна радість☺Еврика☺Проектні
презентації
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 8
Створення ситуації успіху Створення ситуації успіху через виконання серії через виконання серії доступних доручень і доступних доручень і
завданьзавдань“…це завдання –
саме для тебе…”“…тобі під силу
виконати цю роботу…”
Завжди стосовно дітей треба казати те, що ми бажаємо бачити, а не те , чого остерігаємося.
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 9
Ні в якому разі не можна Ні в якому разі не можна використовувати страх і використовувати страх і тиск у якості головних тиск у якості головних мотиваторів.мотиваторів.
Ні в якому разі не можна використовувати страх і тиск у якості головних мотиваторів.
Страх- деструктивне почуття
Страх занижує самооцінку
Страх виробляє невпевненість у власних силах 02.05.23 http://aida.ucoz.ru 10
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 11
Існують різні типи успіху:Існують різні типи успіху: неочікувана радість неочікувана радість – коли результат – коли результат діяльності учня перевершив його діяльності учня перевершив його очікування;очікування; спільна радість спільна радість – учень досяг – учень досяг необхідної для себе реакції колективу, необхідної для себе реакції колективу, тобто емоційний відгук оточуючих на тобто емоційний відгук оточуючих на успіх члена колективу;успіх члена колективу;··радість пізнання радість пізнання – радість пізнання – радість пізнання нового; пізнання опирається на нового; пізнання опирається на самоосвіту й самопізнання; її головна самоосвіту й самопізнання; її головна умова - спілкування.умова - спілкування.
Алгоритм створення Алгоритм створення ситуації успіхуситуації успіху
“Ти можеш!” – повинен нагадувати вчитель учню.
“Він може!”- повинен нагадувати колектив.
“Я можу!” – повинен повірити в себе учень.
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 12
1.Зняття страху1.Зняття страху
Допомагає перебороти невпевненість у власних силах. (Діти вчаться на своїх помилках і знаходять інші шляхи вирішення проблем).
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 13
2.Авансування успішного 2.Авансування успішного результатурезультату
Допомагає вчителю висловити тверду переконаність у тому, що його учень обов’язково впорається з поставленим завданням. Це, в свою чергу, переконує дитину у своїх силах і можливостях.
(«У тебе обов’язково вийде; я навіть не сумніваюсь у позитивному результаті».)
02.05.23 http://aida.ucoz.ru)
14
3.Прихований 3.Прихований інструктаж дитини про інструктаж дитини про
способи і форми способи і форми здійснення діяльностіздійснення діяльності
Допомагає дитині уникнути поразки. Досягається шляхом побажання.
(«Можливо, краще почати з…; виконуючи роботу, не забудьте про…»)
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 15
4.Внесення мотиву4.Внесення мотивуПоказує
дитині ,заради чого здійснюється ця діяльність, кому буде добре після виконання.
(«Без твоєї допомоги твоїм друзям не впоратись…»)
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 16
5.Персональна 5.Персональна винятковість винятковість
Визначає важливість зусиль дитини в діяльності, що здійснюється.
(«Тільки ти міг би…; тільки тобі й можу доручити…»)
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 17
6.Мобілізація активності 6.Мобілізація активності або педагогічне виконання або педагогічне виконання
Спонукає до виконання конкретних дій.
(«Ми дуже хочемо розпочати роботу…»)
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 18
7.Висока оцінка 7.Висока оцінка деталідеталі
Допомагає емоційно пережити не результат в цілому, а якоїсь окремої деталі.
(«Найбільше мені сподобалось у твоїй роботі…; найбільше тобі вдалося…»)
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 19
У людини, яка пережила У людини, яка пережила успіх, виростають крила, успіх, виростають крила,
вона отримує нову вона отримує нову енергію, новий імпульс енергію, новий імпульс
для зростання.для зростання.
02.05.23 http://aida.ucoz.ru 20