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CULTURA COMUNICACIÓNY SOCIEDAD
Cultura: •Educación•Medios de Comunicación•Familia
Tres perspectivas:•Francés: Creación. Obra. Patrimonio.•Alemán: Civilización. Valores. Símbolos•Anglosajón: Forma de vida, estilo, mitos y saberes
Conjunto de símbolos
Comunicación
El problema del OTRO
Omnipresencia del OTRO por acción de los Medios
Industria Cultural
Prevalecen los intereses económicos sobre los culturales
Sentido Polisémico
Siglo XII: Tener en común – CompartirSiglo XVI: Transmisión y Difusión – Las técnicas – La Función
Doble Dimensión
Normativa: reglas y códigos. No hay comunicación natural. Hay normas. Educación
Funcional: Economía y sociedad. Reglas para la eficacia
Conocer las reglas de la comunicación
No hay comunicación sin el fracaso de comunicar
TRES SENTIDOSde la Comunicación
Directa: intercambio con el otro. Modelos. Prevalece lo normativo.
Técnica: Intermediarios. Sistema global de comunicación
Social: una necesidad social para funcionar. Funcional
Interacción
Modos
•Lenguaje•Gestos•Escritura•Imagen
Intencionalidad
Estrategias y Objetivos
Afectar la conducta
del otro
Objetivos
•Anticipar•Modificar•Interactuar
Ecosistema comunicativo
COMUNICACIÓN + CULTURACasa – Escuela – Espacio Urbano – Sociedad –
Política - Global
Nuevas Sensibilidades: imágenes, emoción, expresividad
Nuevo Sensorium(nueva forma de percibir la realidad)
« La verdad es que la imagen no es lo único que ha cambiado. Tal vez sean las maneras de viajar, de mirar, de encontrase las que han cambiado, lo cual confirma la hipótesis según la cual la relación global de los seres humanos con lo real se modifica por el efecto de representaciones asociadas con las tecnologías, con la globalización y con la aceleración de la historia ».
Marc Auge
¿La expresión es comunicación?
Expresarse es un valor
Vinculado con la libertad
Más expresarse que escuchar
¿Quién escucha?
Se requiere voluntad y distancia.•Voluntad de interactuar•Distancia para comprender
Expresar y comunicar no es lo mismo
La diferencia está en valorar al otro
…y Educación
Educación
Acciones, saberes, símbolos para transmitir la vida
El mundo está hecho de significados (objetos, prácticas, emociones, sentimientos)
Somos un conjuntos de símbolos (cultura) y los aprendemos por la educación
Cultura y Educación se retroalimentan
Educación
Consecuencia social
Relaciones de poder
Centralizada en una minoría que intenta perpetuar el orden social
Permite ingresar a este mundo simbólico común (cultura)
Estado(Althusser)
Aparato represivo: cuerpos de seguridad, tribunales, cárceles, etc.
Aparato ideológico: familia, religión, escuela, medios.
Violencia simbólicaViolencia simbólicaLa escuela es el instrumento más adecuado
Relaciones de poderEscuela y Estado
¿Cuál modelo de sociedad?
Superación de la desigualdad•Educación para corregir
distorsiones
Reproducción de la realidad•Legitimar relaciones de
poder
TEORÍAS CRÍTICAS•Crítica reproductivista: reconoce la
situación pero no transforma. Retórica.•Crítica no reproductivista
TEORÍAS NO CRÍTICAS•Para la adaptación
(reproducir el orden y mejorar el orden)
¿Para qué educar?
Pasado y FuturoDescubrir lo que somos.
Ser hijo de su época
Comunicación autoritariaComunicación autoritaria:•Especialistas
•Mensaje breve, redundante, repetitivo, reproductor, estereotipado.
•Código impuesto•Monopólico
•Recepción acrítica•Docente trabaja: Alumno Producto
Comunicación alternativa:Comunicación alternativa:•Especialistas o no.
•Mensaje relacionado con la realidad de los actores
•Código propuesto•Recepción crítica, discusión e intercambio.•Docente gestiona – Alumno trabaja
Provocar el aprendizaje y el pensamiento.Incitar y acompañar
Comunicación y EducaciónÍntima relación
Es necesario renovar la relación con la nueva realidad tecnológica
Los medios como entes extraños.Competencia Educación vs Medios
Una escuela paralela: educa, reeduca y deseduca.Influyen y modelan
Integrar Escuela y Medios
Integrar Escuela y Medios
•Medios como transversalidad
•Formar percepción crítica de los medios. Ver lo implícito y lo explícito.
•Usar los códigos multimediales
•Cultura de la imagen
•Pedagogía de la imagen
No consiste en meter la TV al aula, sino enseñar a ver, escuchar y leer críticamente
Alfabetizar en medios es poder codificar y
decodificar
• Todo mensaje es una construcción no una reproducción o reflejo. Enseñar a interpretar
• Construye la realidad. Crea sentido• Negociamos sentido con los medios según cada
perspectiva individual• Factor comercial de los medios• Factor ideológico de los medios• Formas estéticas de transmitir
La tecnología
•Cambia la forma de recibir, procesar, almacenar y utilizar la información
•La forma de aprender, entretener e interactuar.
Cambia la percepción del tiempo y del espacio•Instantaneidad de la información (no del
conocimiento)•Desaparición de lo privado•Nuevas prácticas sociales.•Desterritorialización
•Velocidad de aparición y renovación de conocimiento
•Por primera vez lo que se aprende hoy no sirve mañana
•El conocimiento adquiere un valor trascendente
•El ciberespacio amplía y modifica funciones cognitivas
•Espacio de conocimiento, continuo y abierto
•Docente como animador de inteligencias colectivas
•Aprender a navegar el flujo.
SABER FLUJO