Embed Size (px)
Citation preview
Visuaalinen
hahmottaminen
Satu Peitso, psykologi
Kaija Poutanen, psykologi
29.3.2016 ©Valteri 2015
Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja materiaalit löytyvät osoitteesta: www.valteri.fi/nettikahvila
Valterin Pedagogiset
Nettikahvilat2015-2016
- Mitä hahmottaminen
on?
- Hahmottamisvaikeudet
ja oppiminen
Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus
Valteri tukee lähikouluperiaatteen
toteutumista tarjoamalla monipuolisia
palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen
tuen tarpeisiin.
Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja
alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin
tuen palveluja ja ne voivat kohdistua
yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko
työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin.
Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden
yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis-
ja ohjauskeskus Valteri toimii
Opetushallituksen alaisuudessa.
29.3.2016 ©Valteri 2015
Mitä hahmottaminen on?
• Visuaalinen hahmottaminen = aivoissa
tapahtuvaa näköhavainnon monivaiheista
käsittelyä, jonka tavoite on nähdyn tulkinta
ja ymmärtäminen
• Havaintotoimintojen järjestelmä
1) silmästä näköhermoon
2) aivokuoren visuaalinen järjestelmä
29.3.2016 ©Valteri 2015
29.3.2016 ©Valteri 2015
Vasen aivopuolisko
Oikea aivopuolisko
Primaari näköaivokuori
Polvitumake
Optinen kiasma
Polvitumake
Yhteisnäön alue
”Mikä” –reitti (”fiksu” reitti)
• Takaraivolohkosta ohimolohkoille vievä reitti
• Tiivis yhteys kielelliseen prosessointiin tietoinen visuaalinen havaitseminen
• Alkuvaiheessa kohteen havainnointi on vielä yleisluonteista (esim. kasvot on kasvot), emme tunnista vielä se sisältöä
• Kun yleisluonteinen hahmo yhdistyy pitkäkestoisen muistivaraston tietoihin, tunnistamme kohteen (kenen kasvot)
• Yksityiskohdat tarkentuvat ymmärrämme merkityksen ja voimme nimetä kohteen (kasvot, ilmeet, muodot, koko, kirjaimet, numerot, värit…) (Kuikka ym. 2001)
”Missä” –reitti (”tyhmä” reitti)
• Takaraivolohkosta ylöspäin päälakilohkoille vievä reitti
• Ei yhteyttä kielelliseen prosessointiin
• Tilasuhteiden, etäisyyksien ja suuntien hahmottaminen:
miten esineet sijaitsevat suhteessa toisiinsa ja myös
suhteessa havaitsijaan: mikä on edessä, mikä takana,
kuinka kaukana, missä suunnassa se sijaitsee…
• Erilaisia toimintamoduuleja: avaruudellinen sijainti, liike,
tavoittelu, tasapaino, liikkeiden visuaalinen kontrolli
tilassa (motoris-spatiaalisia prosesseja)
• Kohteen käsittely mielikuvien varassa (mental rotation)
Mitä ovat hahmottamisvaikeudet?
• Hahmottamisvaikeudet = puutteellinen
kyky vastaanottaa, käsitellä ja ymmärtää
näköaistin välittämää tietoa
• Laadullisesti erilaisia näkötiedon käsittelyn
häiriöitä, jotka voivat häiriintyä toisistaan
riippumatta
• Näkötiedon käsittely on hierarkista
29.3.2016 ©Valteri 2015
Hierarkinen kokonaisuus (mukaillen: Warren
1993)
• Visuokognitio: kyky muokata mielessä visuaalista tietoa ja yhdistää sitä muuhun aistitietoon ongelmanratkaisussa, päättelyssä ja suunnittelussa
• Visuaalinen muisti
• Hahmon tunnistus, avaruudellinen hahmottaminen
• Kohteen etsiminen
• Tarkkaavuus
• Silmänliikkeet - näkökentät - näöntarkkuus
• Lue alhaalta ylös: alemman tason taidot pohjana ylempien tasojen toiminnoille
29.3.2016 ©Valteri 2015
Visuaalisen hahmottamisen kehitys
• Visuaalinen hahmottaminen ja oppiminen on nopeaa lapsen ensimmäisten elinkuukausien aikana
• Ensimmäinen ikävuosi: mm. näön tarkkuus,
syvyysnäkö ja kohteiden tunnistaminen opittu
siirtyy pitkäkestoiseen muistiin
• Hahmottamisen kehitykseen vaikuttaa myös
muun tiedonkäsittelyn kehitys, mm. tarkkaavuus,
toimintojen suunnittelu, kieli, muisti, motoriikka…
Hahmotusvaikeudet ja oppiminen
• Lapsen kielelliset häiriöt paljastuvat varhain
• Hahmotusvaikeudet ovat ”piilossa” ne usein
havaitaan vasta yläkoulussa ympäristön ja
koulun vaatimusten kasvaessa
• Hahmotusvaikeus aiheuttaa helposti
kuormittumista - lapselle kuuntelemalla
oppiminen on helpompaa kuin näön varassa
oppiminen
Hahmotusvaikeudet < keskushermoston
kehityksen poikkeavuus
• Poikkeavuuteen vaikuttavia tekijöitä:
– Biologiset tekijät - perimä
– Raskauden ja synnytyksen aikaiset tekijät:
• Pieni syntymäpaino/keskosuus – hermosto ja
verenkierto
• Äidin raskauden aikainen tupakointi, päihteiden
käyttö
– Vaurion syntymisen ajankohta
– Häiriön taustatekijät: hankittu vs. perinnöllinen
Lasten hahmottamisvaikeudet
• Tavallisimmat vaikeudet:
– visuaalinen tarkkaavuus, yksityiskohtien havainnointi
• usein epäillään hahmottamispulmaa, vaikka kyseessä on tarkkaavuuden vaikeus
– avaruudellinen hahmottaminen
– visuomotoriikka
• Kehitykselliset hahmotusvaikeudet usein epätarkkarajaisia, osittain päällekkäisiä
29.3.2016 ©Valteri 2015
29.3.2016 ©Valteri 2015
Hahmotusvaikeudet näkyvät
– Matematiikassa
– Lukemisessa ja kirjoituksessa
– Käsityöt, kuvaamataito, liikunta
– Vaativissa reaaliaineissa, mm. historiassa, uskonnossa,
maantiedossa ym.
– Vaikeudet korostuvat yläluokilla vaikuttaa ammatinvalintaan!
Ajokortti?
• Arjen taidoissa:
– Omatoimisuus
– Ajanhallinta, rahan käyttö
– Laitteiden käyttötaidot
– Paikkojen löytäminen
– Sosiaalinen vuorovaikutus
Miten tukea lasta, jolla on
hahmotusvaikeuksia?
– Taitojen kehittäminen, kuntoutus
– Vanhempien tukeminen
– Olosuhteiden ja odotusten
muokkaaminen suotuisammiksi, esim.
oppimisympäristön muutokset, erityinen
oppimateriaali, apuvälineet
– Uusien toimintamallien opettaminen
Materiaaleja Linkkejä
• Valteri-puoti
– Selkokartat
– Matematiikan materiaalit
(Selkis)
– Sosiaaliset- ja
tunnetaidot
– AIKA-harjoitusmateriaali
– Onnistu keittiössä
– Pupuloikka
– Näit, näinkö, näin!
• Hahku-hanke
(Hahmottamisen
kuntoutus)
• Näkövammaisten
keskusliitto
• Niilo Mäki Instituutti
– Kummi 12.
Ymmärrämmekö
näkemäämme?
29.3.2016 ©Valteri 2015
SelkokartatSelkokartat ovat suunnattu
oppilaille, joilla on haasteita
hahmottamisessa ja/tai
kontrastien ja värien
näkemisessä.
Selkokartat julkaistaan
painettuina ja verkkoversioina.
29.3.2016 ©Valteri 2015
Visuaalisen
hahmottamisen
häiriöistäNiilo Mäki Instituutin Kummi-sarja.
Aiheena ovat näkötiedon
käsittelyssä ilmenevät häiriöt.
Kirja perehdyttää lukijan
visuaalisen hahmottamisen
mekanismeihin ja häiriöiden
erilaisiin ilmenemismuotoihin
erityisesti lapsuus- ja
nuoruusiässä.
29.3.2016 ©Valteri 2015
Aivoperäiset
näkövammat
Näkövammaisten keskusliiton
julkaisema opas.
Oppaaseen on koottu ne ohjeet
ja vinkit, joita näönkäytön
asiantuntijat ja opettajat
hyödyntävät työssään CVI-lasten
kanssa.
29.3.2016 ©Valteri 2015
Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Päivän aiheen käsittely jatkuu osoitteessa:
http://valterihub.fi/groups/pedagogiset-nettikahvilat/forum/
, Onerva
029 533 2865
www.valteri.fi, www.onerva.fi
Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoituCreative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.
Ollaan yhteyksissä!
Valterin Pedagogiset
Nettikahvilat2015-2016
Kukkumäentie 27, JYVÄSKYLÄ
