การอบรมเชงปฏบตการ “การบรหารสถานศกษาอยางมความรบผดชอบตอสงคม”

คณคาและความส าคญของอาชพคร

กจกรรมนมงหวงใหคณครตระหนกถงความส าคญของคณครในฐานะพอแมคนทสองของเดก ๆ และในฐานะของครผสราง รวมทงความภาคภมใจทไดมสวนในการรวมบมเพาะความดงาม จนกระทงกอเกดเมลดพนธทดงาม ซงจะเตบโตเปนตนกลาแหงความดงาม/ ตนไมแหงความหวงของครอบครวและมวลมนษยชาตตอไป

โรงเรยนเปรยบเหมอนบาน ... ครอาจารยเปรยบเหมอนพอแม ... นกเรยนเปรยบเหมอนพนองกน

Goals

Moral Youth/Good Boys …

High Quality of Life

(Goodness … Brainy … Happiness)

Brain Storming (Think Pair Share/Bottom Up)

หลากหลายปญหา ของ..................

ประเดนปญหาทสอดคลองกน - ความรบผดชอบ - ความมระเบยบวนย - จตอาสา/จตสาธารณะ - ความมมารยาท รจกกาลเทศะ - การใฝเรยนร ความขยนหมนเพยร - ความสะอาด - ความซอสตย - ความกตญญ - ความพอเพยง - การทะเลาะววาท

วเคราะห และจดล าดบ???

กรณ ตวอยาง

การศกษากบการพฒนามนษย

การศกษา : เครองมอในการพฒนาคน การศกษา : รากฐานของชวต (รากฐานของตกคออฐ ... รากฐานของชวตคอการศกษา) การศกษา : พฒนาคนใหมคณภาพ/เจรญงอกงาม (Education is growth) ทง IQ, EQ และ MQ การศกษา : หลกสตร ผเรยน ผสอน สอ หองเรยน คณภาพ กจกรรมการเรยนร แหลงเรยนร ฯลฯ

หลกสตร

ปรชญา หลกการ

โครงสราง

จดหมาย

เนอหารายวชา

วธจดการเรยนร สอ/กจกรรม

การวด/ประเมน

คณลกษณะ

ความร

ทกษะ/กระบวนการ

ปณธาน/วสยทศน/ พนธกจ

แผนการ จดการเรยนร

โมเดลการถายทอดความร : รและเขาใจ

องคความร ลมลก/กระบวนการ และผสมผสาน

วธการถายทอด ดวยความหลากหลาย (สอ/เทคโนโลย)

(กจกรรมสรางสรรค)

กลมเปาหมาย

การวดและประเมนผล (สภาพจรง/ผลผลต/ชนงาน)

เปลยนแปลงพฤตกรรม - ความร (K) - ทกษะ/กระบวนการ (P) - คานยม/คณลกษณะ (A)

รและเขาใจ - แตกตาง - ภมหลง - ออกแบบการสอน

บทบาทและความส าคญของอาชพคร

ครกบการจดการเรยนร

ครในฐานะผจดการ/ผสนบสนนใหเกดการเรยนร ครในฐานะผอ านวยการใหเกดการเรยนร ครในฐานะนกวจย ครในฐานะผมทกษะการสอน

ครในฐานะนกออกแบบการจดการเรยนร

ครในฐานะกลยาณมตร/ผบมเพาะความดงาม

บทบาทของคร Model

(ตวอยาง)??? ตวอยางทด มคากวาค าสอน

ท าใหเขาด เปนครใหเขาเหน การสอนทดทสด

คอการท าใหดเปนตวอยาง

คร (ค. คน ตนแบบ)

ถายทอดความร/มอบศลปะวทยาการ

อบรมบมเพาะความดงาม

ดแลชวยเหลอ/ปองกนแกไข

เตมเตมประสบการณ

สงเสรม/สนบสนน

ชางกอสราง ชางปน ชางแกะสลก ชางเจยระไน

ความส าคญของคร

จ าแนกตามคณภาพและลกษณะงาน

(1) พวกกาวหนา

(2) พวกเฉยเมย

(3) พวกผสม

ประเภทของคร

คณลกษณะของครทด

1. ครองตน 2. ครองคน 3. ครองงาน

คณลกษณะของครทด

มความรด (รลกและรรอบ)

มเทคนคและทกษะการสอนทด

มคณธรรมจรยธรรม

มความรกและศรทธาในอาชพคร มทกษะการจดชนเรยนทด

มจรรยาบรรณในวชาชพคร

ครด/มประสทธภาพ

1. มทกษะการจดชนเรยนทด 2. สอนเพอใหนกเรยนเกดความรอบร 3. มความคาดหวงเชงบวกตอความส าเรจของนกเรยน

Good Head Good Health Good Heart Good Hand Good Communication

ศกยภาพของคร ... สศกยภาพของผเรยน

ครดในดวงใจ/ครทเดก ๆ พงประสงค

- มเหตผล/รบฟงความคดเหน/ไมเอาแตใจตวเอง

- ยมแยมแจมใส/เปนกนเอง/มนษยสมพนธด

- รลมลก/สอนด/สอนสนก/มขแพรวพราว

- รก เขาใจ และใหโอกาส

- รกและเมตตาศษยโดยเสมอหนากน/ยตธรรม

06/05/57 22

มนษยบมเพาะเมลดพนธแหงความดดวยการเรยนร ทมสต รจกยบยงชงใจ และควบคมวถประพฤตไมใหไปท าความเดอดรอน แก

ตนเองและผอน

ธรรมชาตสรางมนษยใหมความรกใหแกลก แกครอบครว และมนษยกสามารถเรยนรทจะ

แบงปนความรกใหแกคนอน ๆ ดวยความเหนใจเมตตาเอออาทร

ไดเชนกน

ทกคนทกครอบครวมประสบการณในตวเอง หากมเงอนไขใหเขาเรยนร ไดเหนปญหา ไดเขาใจสาเหตของปญหา ยอมมศกยภาพลก

ขนมาแกไขปญหาของตนได

เมลดพนธแหงความด

เมลดพนธแหงการเรยนร

เมลดพนธแหงความรก

กระบวนการพฒนาโรงเรยนคณธรรม (คธรรมทกพนท ... ความดทงโรงเรยน)

ก าหนดปญหา (ใชกระบวนการทางวทยาศาสตร)

ตงเปาหมาย

(คณธรรมทตองการพฒนา/อตลกษณ) ???

???

???

พฤตกรรมเชงบวก (การเปลยนแปลง)

ปจจยทน าไปส ความส าเรจ?

ตวอยาง “การพฒนาคณธรรมจรยธรรม”

ปญหา/ใคร? (บรบท)

เหตของปญหา? (จดล าดบ)

เปาหมาย? (ปรมาณ/คณภาพ)

วธการ/How to? (สรางสรรค)

เกณฑ/ตวชวด? (สะทอน/ประเมน)

ผลผลต/ผลลพธ? (คณธรรม)

SWOT Analysis/ปจจยทน าไปสความส าเรจ

กระตกตอมคด ... ตดอาวธทางปญญา

การพฒนาคณธรรม

สรางภมคมกน ทเขมแขง

ครอบครวอบอน เดกด ชมชนเขมแขง สงคมคณภาพ

การอบรมเชงปฏบตการ การออกแบบกจกรรมการเรยนร

เพอพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

หวขอการอบรมเชงปฏบตการ

หลกการจดการเรยนรโดยภาพรวม การจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาคณธรรมฯ การจดการเรยนรเชงบรณาการความรคความด การจดการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด การจดการเรยนรเพอพฒนาสมรรถนะและ คณลกษณะอนพงประสงค/อตลกษณนกเรยน ตดอาวธทางปญญา ... ดวยตนกลาดอกไมบาน

องคประกอบของการเรยนการสอน ผเรยนคณภาพ? ผสอนคณภาพ? เนอหาถกตอง/ลมลก/ทนสมย วธการจดการเรยนรหลากหลาย/สรางสรรค/ สนกสนาน/มาตรฐาน สอ/เทคโนโลย/ICT/แหลงเรยนรคณภาพ? หองเรยนและปจจยทเกยวของคณภาพ?

BBL (Brain Base Learning)

ความแตกตางของ แตละบคคล

Learning Style

พรบ. การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 (แกไข 2545)

Content Knowledge)

หลกสตร

แกนกลาง 51

หลกการจดการเรยนร

PCK Pedagogical

หลกสตร

ปรชญา หลกการ

โครงสราง

จดหมาย

เนอหารายวชา

วธจดการเรยนร สอ/กจกรรม

การวด/ประเมน

คณลกษณะ

ความร

ทกษะ/กระบวนการ

ปณธาน/วสยทศน/ พนธกจ

แผนการ จดการเรยนร

วสยทศน

หมวดท 4 : แนวการจดการศกษา

มาตรา 22 :

การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถ

เรยนรและพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตาม

ธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ

หมวดท 4 : แนวการจดการศกษา

มาตรา 23 :

การจดการทงในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษา

ตามอธยาศย ตองเนนความส าคญทงความร คณธรรม

กระบวนการเรยนร และบรณาการตามความเหมาะสมของ

แตละระดบการศกษาในเรองของ (8 กลมสาระการเรยนร)

หมวดท 4 : แนวการจดการศกษา

มาตรา 24 : การจดกระบวนการเรยนร ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของด าเนนการดงตอไปน

(1) จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยนโดยค านง

ถงความแตกตางระหวางบคคล

(2) ฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความร

มาใชเพอปองกนและแกไขปญหา

(3) จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหท าได คดเปน ท าเปน

รกการอานและเกดการใฝรอยางตอเนอง

(4) จดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระความรดานตาง ๆ อยางไดสดสวนสมดลกน รวมทง

ปลกฝงคณธรรม คานยมทดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา

หมวดท 4 : แนวการจดการศกษา

มาตรา 24 (ตอ) (5) สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน และ

อ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนง

ของกระบวนการเรยนร ทงน ผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลง

วทยาการประเภทตาง ๆ

(6) จดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท มการประสานความรวมมอกบบดามารดา

ผปกครอง และบคคลในชมชนทกฝาย เพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ มาตรา 25 : รฐตองสงเสรมการด าเนนงานและการจดตงแหลงการเรยนรตลอดชวตทกรปแบบ ไดแก หองสมดประชาชน พพธภณฑ หอศลป สวนสตว สวนสาธารณะ สวนพฤกษศาสตร อทยานวทย

ศนยการกฬาและนนทนาการ แหลงขอมล และแหลงการเรยนรอน ๆ อยางพอเพยงและมประสทธภาพ

การเตรยมการกอนการสอน : รและเขาใจ สอนใคร? สอนอะไร? เนอหามาจากไหน? เปาหมาย/วตถประสงค? สอน/ออกแบบอยางไร? ใชสอ/กจกรรม/แหลงเรยนร? ผลสมฤทธของการสอน/ชนงาน? ทราบไดอยางไรวาผเรยนเกดการเรยนร?

วเคราะห??? ปจจย???

เปาหมายของการสอนและการวดประเมนผล เปาหมายของการสอนแตละครงคออะไร?

ผสอนทราบไดอยางไรวาผเรยนเกดการเรยนร?

ผเรยนตองเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมอะไรบาง?

มรองรอยหรอหลกฐานอะไรทบงชวาผเรยนเกดการเรยนร?

ท าอยางไรใหผเรยนเกดการเรยนรทผสอนตรวจวดได?

Backward

Design

วธการจดการเรยนร หลากหลาย สรางสรรค เหมาะสมกบเนอหา/เวลา ใชสอ/เทคโนโลยเปนตวชวย ออกแบบกจกรรมการเรยนร ไดทงสาระและความบนเทง (play & learn) ผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนร ใกลเคยงชวตจรง/วถชวต/น าไปประยกตใชได

ชวนคด?

(1) วธสอนทหลากหลาย ... วธไหนดทสด? ... เพราะอะไร?

(2) ใชสอการสอนอะไรด? ... ใชกจกรรมอะไรด?

If you hear, you forget.

If you see, you remember.

If you do, you learn.

- Child center

- Happiness

- Participation

- Application

Pedagogical Content Knowledge (PCK)

สงส าคญทควรรและตระหนก ในการพฒนาคณธรรมนกเรยน

รและเขาใจเดก ๆ (รเขา ... รเรา ... รบ 100 ครง ... ชนะ 100 ครง) ค านงถงความแตกตางระหวางบคคล (สงเกตและใชระเบยนประวต) สรางแรงจงใจและแรงบนดาลใจ (ใชสอด ๆ ทมห ทมตา ทมใจ จดเปลยน) สรางแรงจงใจและแรงบนดาลใจ (ชวนหรอพาท ากจกรรมด ๆ) ชวนใหเหนคณคาและศกยภาพของตวเอง (Self esteem) เพมพนทและใหโอกาส (For All ... ทกคนท าได ... ไมเลอกเกงออน) ใชกจกรรมเปนเครองมอในการพฒนาเดก ๆ (เดกคด เดกท า เดกน าเสนอ) เสรมแรง ยกยอง ชนชม เสรมพลง (Empowerment) สะทอนการคด (Reflection) ประเมน (Change = Success)

ครตองหาวธการ สรางแรงจงใจและแรงบนดาลใจ ในการท าดและการเปนคนด

บทเรยนของชวต ... จากเดกขางถนน ส “ฮารวารด”

“Just Do It”

“พอแมนกคหนง เลอกท ารงตามตนไมทปลอดภย เชน บนตนเตยใหญ

มผทรกนกเปนชวตจตใจ ไดเฝาสงเกตพฤตกรรมของพอแมนกเขาคหนง พบวา

ขณะทพอแมนกเขาก าลงฟกไขสองฟองในพงตนเตยใหญ มงเหาตวหนงเลอยเขาไปใน

บรเวณรงนก ทงพอและแมนกเขาตนตกใจมาก กลววาลกรกจะมอนตราย ทงครอง

และบนฉวดเฉวยนไลง โดยพงเขารมจกตงเหาทก าลงแผแมเบยคอยฉกพวกมนอยางไม

คดชวตตน จนในทสดงเหาทนไมไดจงเลอยหลกหนไป”

ทานไดอะไรจากการอานขอความขางตน ???

โครงงานคณธรรม

If you hear, you forget.

If you see, you remember.

If you do, you learn.

เดกคด เดกท า เดกน าเสนอ

Project approach

ชองทาง การขบเคลอน

เพอการพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

กจกรรมพฒนาผเรยน มงใหผเรยนไดพฒนาตนเองตามศกยภาพและรอบดาน เพอความเปน มนษยทสมบรณ ทงรางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม เสรมสรางใหเปนผม ศลธรรม จรยธรรม ระเบยบวนย ปลกฝงและสรางจตส านกของการท าประโยชน เพอสงคม สามารถจดการตนเองได และอยรวมกบผอนไดอยางมความสข แบงเปน 1. กจกรรมแนะแนว 2. กจกรรมนกเรยน (2.1) กจกรรมลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด ผบ าเพญประโยชน และนกศกษาวชาทหาร (2.2) กจกรรมชมนม หรอชมรม 3. กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

กจกรรมเพอสงคมและสาธารณะประโยชน เปนกจกรรมทสงเสรมใหผเรยนบ าเพญตนใหเปนประโยชนตอสงคม ชมชน และทองถนตามความสนใจในลกษณะอาสาสมคร เพอแสดงถงความรบผดชอบ ความดงาม ความเสยสละตอสงคม มจตสาธารณะ เชน กจกรรมอาสาพฒนาตาง ๆ และกจกรรมทางสงคม เปนตน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551

คณลกษณะอนพงประสงค 8 ขอ + อตลกษณของโรงเรยน

หลกสตรสถานศกษา

กจกรรมพฒนาผเรยน (กจกรรมชมนม/ชมรม/กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน)

การประเมนคณภาพภายนอกรอบสาม ตวบงชท 2 ผเรยนมคณธรรมจรยธรรมและคานยมทพงประสงค

ฝกปฏบตการ การออกแบบกจกรรมการเรยนร

เพอพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยน” (If you do, you learn)