Panel: Alianzas Público Privadas en Educación Superior: El Caso de INACAPGonzalo Vargas Otte

Foro Impacto de la Inversión Privada en Educación SuperiorMinisterio de Educación de Colombia

19 de Mayo de 2011

Historia

• 1960: Creación del Departamento de Formación Profesional de SERCOTEC (CORFO).

• 1966: Creación del Instituto Nacional de Capacitación Profesional INACAP.• 1977: INACAP reconocido como Organismo Técnico de Capacitación (OTEC). • 1981/82: INACAP reconocido como Centro de Formación Técnica (CFT) e

Instituto Profesional (IP). • 1989: La Confederación de la Producción y el Comercio se integra a la

Corporación INACAP, junto a SERCOTEC. • 2004/05: CFT e IP INACAP acreditados por seis años. • 2005: INACAP se integra al quehacer universitario, a través de la Universidad

Tecnológica de Chile INACAP, constituyéndose como un Sistema Integrado de Educación Superior.

• 2011: INACAP alcanza 105 mil estudiantes en programas de educación superior, y más de 60 participantes en actividades de capacitación , en sus 25 sedes, en las 15 regiones del país.

25 Sedes 20 Ciudades 15 Regiones

Evolución de la Matrícula2001-2010

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 -

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

70,000

80,000

90,000

100,000

CFT IP UTC Total

Representantes de los Sectores Productivos Lideran el desarrollo de INACAP:El Consejo Directivo de INACAP está constituido por:

1. Representantes de las ramas de la Confederación de la Producción y Comercio: Sociedad Nacional de Agricultura, Sociedad de Fomento Fabril, Cámara Nacional de Comercio, Cámara Chilena de la Construcción, Asociación de Bancos e Instituciones Financieras, y Sociedad Nacional de Minería.

2. Un representante del Servicio de Cooperación Técnica SERCOTEC, filial CORFO.

Alianza Público Privada: I. Constitución Corporativa

A diferencia de Universidades tradicionales (estatales y privadas anteriores a 1981), INACAP no recibe aportes directos del Estado (subsidio a la oferta), debiendo autofinanciar sus operaciones.

Aproximadamente el XX% de los estudiantes reciben apoyo financiero del Estado (subsidio a la demanda), en la forma de becas y créditos

Acceso incipiente a instrumentos de financiamiento públicos, en la forma de fondos concursables para desarrollo de áreas específicas.

Alianza Público Privada: II. Financiamiento

Oferta académica definida con y para los sectores productivos. Levantamiento de requerimientos actuales y proyectados, en términos de tipo de carreras y perfiles de egreso.

Participación de empresas en la ejecución de los programas de estudio, a través de alianzas que aportan acceso a metodologías y equipamiento.

Más de la mitad de los docentes son profesionales que ejercen activamente en los distintos sectores productivos.

Alianza Público Privada: III. Oferta Académica

Resultados de Aprendizaje y Competencias

Programas de Estudio

Cuerpo Docente y Recursos de Aprendizaje

Requerimientos del Sector Productivo

IdentidadTecnológica

Identidad Tecnológica

Ejemplo 1: Tecnologías de Información y Comunicaciones

Más de 12 mil alumnos en programas técnicos y profesionales (22% de participación de mercado)

Implementación de SFIA (Skills Framework for the Information Age, desarrollado en el reino Unido). Alianzas con CISCO, Microsoft, Red Hat, etc.

CISCO: INACAP CATC para Chile y Perú (Cisco Academy Training Center)Programas de estudio incorporan currículum CISCO. INACAP lidera desarrollo de capital humano para el desarrollo de Internet.

III. Naturaleza de la oferta académica

Ejemplo 2: Ingeniería y Tecnologías Mecánicas

Más de 17 mil alumnos en áreas de mecánica automotriz, maquinaria pesada, mecánica industrial, climatización, etc. (aproximadamente 50% de participación de mercado).

Alianzas: Peugeot, Citröen, KIA, FIAT, Chery, Komatsu, Bosch, BASF, etc. permiten acceder a tecnologías, equipamiento y actualización permanente para docentes y estudiantes.

III. Naturaleza de la oferta académica

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