METODOLOGÍA Y RECURSOS

- ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA -

Luis Miguel GARCÍA GARCÍA-ROLDÁN

Máster de Formación de Profesorado

UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS

DIDACTICA ESPECÍFICA: METODOLOGÍA Y RECURSOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Maó - 2011

Tabla de contenidos temáticos

La transposición didáctica

Aprendizaje

Enseñanza

Metodología

Componentes básicos del método docente

2

Transposición didáctica

3

La transposición didáctica es la transformación

del saber científico en un saber posible de ser

enseñado.

Bibliografía:

Chevallard (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado, Aique, Buenos Aires

Saber Científico

Saber enseñar

TRANSPOSICIÓN

DIDÁCTICA

Aprendizaje (I)

4

Objetivo básico de la

enseñanzaAPRENDIZAJE

Aprendizaje (II)

5

¿qué es

aprender?

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 1:

explica que es para ti

aprender

Aprendizaje: Naturaleza

• hechos

• conceptos

• principios

saber

• actitudes

• valores

• normas

saber ser y estar

• habilidades

• Técnicas

• estrategias

saber hacer

PROCEDIMENTAL (puedo aprender)

ACTITUDINAL (quiero

aprender)

CONCEPTUAL (aprendo)

6

Aprendizaje: Retención de información (I)

7

¿cómo

aprendemos?

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 2:

intenta expresar de forma

ponderada las maneras que

tenemos de aprender

Aprendizaje: Retención de información (II)

8

Una persona aprende el 20% de lo que ve, el 20% de lo que oye, el 40% de lo que

ve y oye simultáneamente y el 80% de lo que vive o descubre por sí misma

(National Training Laboratories, 1977). Da más resultado que alguien cambie ante

experiencias vividas, que cuando se le dice que lo haga, o si se le transmiten

conceptos.

Cono de Edgar Dale

Aprendizaje: características

9

APRENDIZAJE EFICAZconstructivo

activo

cooperativo

autónomo

contextualizado

Aprendizaje: condiciones necesarias

10

EL APRENDIZAJE EFICAZ

Objetivos significativos

Apoyo al aprendizaje activo

Responsabilidad compartida

Retroalimentación

Nivel adecuado de dificultad

Aprendizaje: del proceso de aprender

11

PRESENTACIÓN (RECUPERACIÓN)

DE LA INFORMACIÓN

RECUPERACIÓN DE LAGUNAS O

IDEAS ERRÓNEAS

REFORZAMIENTO DE LA

COMPRENSIÓN

CONSOLIDACIÓN (PRÁCTICA)

ELABORACIÓN Y REELABORACIÓN DE INFORMACIÓN

CONSOLIDACIÓN PROFUNDA Y

FIJACIÓN APRENDIZAJE

Enseñanza

12 pensar hablar colaborar hacer

ESTIMULAR AL ALUMNO A…

Metodología (I)

13

Conjunto coherente de técnicas y acciones,

lógicamente coordinadas para dirigir el

aprendizaje del alumno hacia determinados

objetivos.

Metodología (II)

14

MetodologíaMODELOS DIDÁCTICOS

Estrategias metodológicas

(MÉTODO DOCENTE)

Recursos didácticos

Metodología: componentes básicos

15

COMPONENTES BÁSICOS DEL MÉTODO DOCENTE

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

MODO DE SUMINISTRO DE LA INFORMACIÓN

SELECCIÓN DEL MÉTODO

ORIENTACIÓN Y GESTIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RELACIONES INTERPERSONALES

Metodología: organización de los espacios

16

ESPACIO condiciona

Alternativas metodológicas

Nivel implicación

Nivel satisfacción

Capacidad iteración

Capacidad práctica

Metodología: modo de suministro de la información (I)

17

MODO DE SUMINISTRO DE INFORMACIÓN

COMPRENSIÓN APRENDIZAJE

• Los métodos docentes son intermediarios entre la información (el conocimiento) y los aprendices

• La información tiene que ser la justa (ni menos de la necesaria ni más de la suficiente)

• La información no puede ser autosuficiente: exigencia de búsqueda y elaboración de información

Metodología: modo de suministro de la información (II)

18

según el West Australia (Center for Staff Development)

Aprendizaje asincrónico

Enseñanza online

Enseñanza y aprendizaje basados en ordenador

Enseñanza-aprendizaje abiertos

Educación a distancia

Enseñanza programada

Mastery learning

Aprendizaje basado en recursos preestablecidos

Aprendizaje autosuministrado

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 3: explicar los diferentes

tipos de suministro de información y poner ejemplos

Metodología: selección del método (I)

19

MÉTODOS BÁSICOS

Lección magistral

Trabajo autónomo

Trabajo en grupo y cooperativo

Técnicas de elaboración y presentación de documentos

Exposiciones

Enseñanza en valores

Resolución de conflictos

Metodología: selección del método (II)

20

MÉTODOS EN EL ÁMBITO CIENTÍFICO-TÉCNICO

Método científico

Método o proceso tecnológico

Método de análisis

Estudios de casos

Método para el establecimiento de criterios de tecnología aplicada

Otros métodos

Metodología: selección del método (III)

21

CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL MÉTODO

Los niveles de los objetivos previstos

La capacidad de un método para propiciar un aprendizaje autónomo y continuo

El grado de control ejercido por los estudiantes

Él número de alumnos a los que el método debe abarcar

El número de horas de preparación, encuentro con los estudiantes y corrección que el método exige

Metodología: selección del método (IV)

22

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 4: rellenar la siguiente tabla poniendo

de manifiesto cada criterio en los diferentes métodos de

enseñanza.

Valorar el primer criterio con INF o SUP según sea el nivel

adecuado al que va destinado, los criterios 2 y 3 con los

valores DÉBIL, MEDIANO o ELEVADO y los criterios 4 y 5

con los valores GRANDE, MEDIANO O PEQUEÑO.

MÉTODOS DE

ENSEÑANZA

exposiciones Discusiones o trabajo en grupoAprendizaje

individual

niveles de los objetivos

previstos

capacidad para

propiciar un

aprendizaje autónomo

y continuo

grado de control

ejercido por los

estudiantes

Número de alumnos

Número de horas

necesarias

Metodología: selección del método (V)

23

MÉTODOS DE

ENSEÑANZA

exposiciones Discusiones o trabajo en grupoAprendizaje

individual

formales informales seminarioEstudio

caso

Enseñanz

a por

pares

Dirección

de

estudios

Trabajo

individual

niveles de los objetivos

previstos INF INF SUP SUP SUP SUP SUP

capacidad para

propiciar un

aprendizaje autónomo

y continuo

DÉBIL DÉBIL MEDIANO MEDIANO ELEVADO ELEVADO ELEVADO

grado de control

ejercido por los

estudiantesDÉBIL DÉBIL MEDIANO MEDIANO ELEVADO ELEVADO ELEVADO

Número de alumnos

GRANDE GRANDE MEDIANO MEDIANO MEDIANO PEQUEÑO GRANDE

Número de horas

necesarias MEDIANO MEDIANO PEQUEÑO MEDIANO GRANDE GRANDE GRANDE

Metodología: orientación y gestión de las actividades de aprendizaje

24Validez

Significación Funcionalidad

Variedad de las tareas

Importancia de la

demanda cognitiva Importancia

de los productos de la actividad

Metodología: relaciones interpersonales

25

La “sensibilidad”

como cualidad

docente

La particular

distribución de

poder en el

desarrollo de las

clases

Las expectativas

mutuas

El clima socio-

afectivo como

componente

metodológico

Metodología: estrategias metodológicas

26

ACTIVIDAD EN GRUPO 1: Como muestra de aprendizaje

cooperativo realizaremos un análisis de los diferentes métodos

enumerados y prepararemos una sesión de clase con uno de ellos

•Tema: analizar los diferentes métodos

•Objetivos: responder a las siguientes preguntas: ¿qué es?

¿para qué es? ¿cómo es? ¿por qué?

•Tamaño de los grupos: 4 personas

•Documentación: bibliografía y documentación en la red

•Tarea del grupo: aprender las características de cada método,

debatir sobre estas, planificar una sesión de clase siguiendo

uno de los métodos y exponer el trabajo en clase.

•Tiempo dedicado: 1hora