CONSTRUCTIVISMO TEORÍAS

Dr. Enver Maquen Niño

Algunos críticos de la pedagogía señalan que, si existiera una máquina del tiempo que permitiera traer a la actualidad a profesionales de las distintas especialidades, ninguno de ellos podría ejercer su actividad... salvo el docente. Preguntan lo siguiente: ¿Un cirujano del siglo XIX podría operar en un hospital actual? ¿Un ingeniero del siglo XIX entendería los planos de un edificio actual? Y un docente del siglo XIX ¿podría entrar a tu aula y dar una clase?

Preguntas Que es el constructivismo? . ¿Qué

teorías forman parte de él? ¿Por qué crees que se dice que “El

conocimiento del mundo no viene dadocomo algo terminado y definitivo, sino que se constituye por la interacción delindividuo con el mundo…”?

Teoría Psicogenética de Jean Piaget

Teoría Psicogenética de Jean PiagetESTADIOS EN EL DESARROLLO COGNITIVO CONCEPCION

DEL APRENDIZAJE

El desarrollo es un proceso maduracional que abarca 3 áreas : cognitivo, afectivo y motorPiaget definió 4 estadios:Sensorio motor (0 – 2 años): interactúan con el entorno que les rodea a través de los sentidosPreoperatorio (2-7 años): Posee un pensamiento simbólico que se expresa a través de juegos simbólicos, dibujos y lenguaje. EgocentrismoOperaciones concretas (7 – 11 años): La capacidad de realizar operaciones concretas consiste en “manipular” objetos en la mente, sin la presencia física del objeto. Noción de conservación. Autonom.Operaciones formales (11 a mas años): Los estudiantes comienzan a realizar operaciones abstractas, es decir, operaciones con conceptos que no pueden manipular físicamente. Razonamiento inductivo y deductivo

El Aprendizaje se genera con las transformaciones de las estructuras cognitivas

El aprendizaje se cuando existe equilibrio entre procesos de asimilación y acomodación, lográndose la adaptación

INGRESO DE

INFORMACION

TRANSFORMACION DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES

Teoría Psicogenética de Jean Piaget

Aprendizaje Significativo de Ausubel

agregando conceptos nuevos

relacionandoconceptos

El aprendizaje significativo se logra mediante las sucesivas integraciones de conceptos

Aprendizaje Significativo de Ausubel

Aprendizaje Significativo de AusubelAusubel sustenta dos procesos importantes en el aprendizaje, el de la asimilación y el de los organizadores de avance.

• El proceso de asimilación: al igual que Piaget, Ausubel sostiene que los estudiantes tienen que operar mentalmente con el material al que se les expone si quieren darle significado. Entiende a la asimilación como el proceso por el cual “se almacenan nuevas ideas en estrecha relación con ideas relacionadas relevantes presentes en la estructura cognitiva” (AUSUBEL, 1968).

• Organizadores de avance. Son aquellos materiales introductorios de naturaleza general que proporcionan un marco de referencia en el que integran información más detallada que se presenta más adelante.

Aprendizaje sociocultural de Vigotsky

Aprendizaje sociocultural de Vigotsky

• El aprendizaje se logra por medio del lenguaje• Los procesos de aprendizaje están

condicionados por la cultura y se desarrolla en la sociedad en que interactúa

• Para construir aprendizajes es importante el rol del mediador

• Tres zonas de desarrollo: real, próximo y potencial

Aprendizaje sociocultural de Vigotsky

• Para que haya aprendizaje, el trabajo en aula de los estudiantes debe tener lugar en su “zona de desarrollo próximo”.

• Para que haya aprendizaje, es necesario que haya trabajo cooperativo, de modo que tengan lugar las funciones psicológicas de forma interpersonal.

Inteligencias Múltiples de Gardner

Inteligencias Múltiples de Gardner

Inteligencias Múltiples de Gardner

Inteligencias Múltiples de GardnerVeamos un ejemplo, que parte de un contenido específico: conocer las diferentes regiones de nuestro país.

Conociendo que hay en el jardín