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11 actividades TIC para fomentar la escritura creativapor Alberto G. (@albertogp123
• Contribuir al desarrollo de las competencias básicas:− Competencia lingüística (porque se aprende a escribir
escribiendo)− Competencia digital (usando las TIC como herramientas de
apoyo)− Competencia cultural y artística (favoreciendo la
imaginación y la creatividad)
• Dar mayor protagonismo al alumno en su proceso de aprendizaje
• Fomentar la motivación (mediante dos vías):− Uso de las TIC− Difusión a través del blog de aula
Objetivos generales:
Secuenciación general
1. Explicación y práctica de los contenidos curriculares relacionados con la actividad
2. Entrega (en papel y blog) y lectura de las instrucciones, ficha de autoevaluación y rúbrica de evaluación
3. Aprendizaje de uso de la herramienta
4. Realización de la actividad
5. Lectura y discusión con el grupo clase
Enlace a documento de instrucciones de muestra
Actividades
1. Haikus con Lino
• Nivel: 1º y 2º de ESO
• Ventajas: Acceso directo a la herramienta desde el blog de aula
• Se pretendía:• Escribir haikus solidarios con el desastre
de Japón• Fomento sensibilidad lírica• Repaso de cómputo silábico• Trabajo colaborativo e interactividad• Respeto por el trabajo del otro
Enlace a la actividad
2. Escribir a partir de imágenes con Storybird• Nivel: Refuerzo de lengua de 1º de ESO
• Ventaja: Control por parte del profesor
• Se pretendía:• Despertar la creatividad e imaginación• Partir de imagen para llegar al texto• Asociar escritura con juego y diversión• Favorecer la autoestima al ver los trabajos
expuestos
•Enlace al blog de aula•Enlace a La Bitácora (explicación más detallada del proceso)
3. “Periodismo creativo”3.1. Buenas noticias en 1º de ESO− Herramientas: Publisher u Open Office− Agrupamiento: parejas− Ventajas: herramientas de escritorio en todos los equipos− Se pretendía:
• Escribir una noticia positiva sobre un tema del interés del alumno
• Aprender, escribiendo, la estructura de una noticia• Fomentar el pensamiento positivo• Motivar:
− El alumno escribe sobre sus temas preferidos− Es más fácil enfrentarse a una pantalla que a una hoja en blanco
Enlace al blog de aulaEnlace a la actividad
3. “Periodismo creativo”3.2. Portadas de cuento en 2º de ESO
− Herramientas: Publisher u Open Office− Agrupamiento: pequeño grupo− Se pretendía:
• Crear portadas de periódico a partir de noticias creadas a partir de los cuentos populares
• Aprender, escribiendo, la estructura de una portada de periódico
• Relacionar distintos contenidos curriculares y tipos de texto
• Motivar:− Es más fácil enfrentarse a una pantalla que a una hoja en blanco− Recordamos cuentos de nuestra infancia
Enlace a la actividadEnlace al blog de aula
4. Notas de excusa con Popplet
• Nivel: 1º de ESO
• Ventajas: Acceso con la dirección de correo del aula
• Se pretendía:• Trabajar los textos de la vida cotidiana• Enriquecer el texto con imagen• Trabajo colaborativo e interactividad• Respeto por el trabajo del otro
Enlace a la actividad
• Niveles: 1º y 2º de ESO
• Ventajas: acceso compartiendo documentos o a partir de la cuenta de correo del aula
• Se pretendía:− Fomentar la escritura cooperativa− Fomentar el respeto por el trabajo del otro
5. Cuentos colectivos con Google docs, Tikatok o Popplet
Enlace a las actividades
6. Mitos con Movie Maker y Photopeach
• Nivel: trabajo voluntario en 1º de ESO
• Ventajas: facilidad de uso de las herramientas
• Se pretendía:− Unir creativamente texto, imagen y sonido− Profundizar en los mitos genesíacos− Premiar a los alumnos más trabajadores
Enlace a la actividadEnlace al blog de aula
7. Recreación de mitos con Comic life• Nivel: grupo flexible de 2º de ESO
• Ventajas: herramienta potente y divertida
• Desventajas: es de pago aunque tiene uso gratuito de 30 días.
• Se pretendía:− Lectura y recreación de un mito− Uso de imágenes y elementos del cómic− Crear una historia a partir de distintos géneros
literarios
Enlace a la actividad
8. Biografía y descripción con avatares y generadores de héroes
• Nivel: 1º de ESO
• Ventajas: − Herramientas sin registro− Tratamiento sencillo de imágenes
• Se pretendía:− Crear un héroe inventado y escribir su biografía y su descripción− Crear un avatar identificativo y escribir un autorretrato− Unir diferentes contenidos curriculares en una actividad: mitos,
biografía, descripción de personajes− Partir de la imagen para llegar al texto
Enlace a la actividad de los héroesEnlace a los autorretratos
9. Cuentos que enseñan con Story Jumper
• Nivel: 1º de ESO
• Ventajas:− El profesor genera claves y puede crear clases− Función de seguridad para uso fuera del aula
• Se pretendía:− Escribir cuentos con una estructura narrativa
determinada− Pensar en posibles lectores (niños pequeños)− Usar el cuento como medio para enseñar
Enlace a la actividad
10. Maneras de contar: cómics con Pixton y escenas teatrales
• Nivel: 2º de ESO
• Ventajas: − Grandes posibilidades de Pixton (muchos entornos, personajes…)− Posibilidad de organizar clases (gratuito durante un mes)
• Se pretendía:− Dar más protagonismo al cómic dentro de los contendos
curriculares− Escribir escenas teatrales a partir de cómics propios− Relacionar contenidos y tipologías textuales en una sola actividad
Enlace a las actividades
11. Poemas recitados
11.1. Odas de lo cotidiano y Glogster
• Nivel: 1º de ESO
• Agrupamiento: parejas
• Se pretendía:− Escribir odas al estilo de las Odas elementales de Pablo Neruda− Recitar los poemas, grabarlos con Audacity y unirlos todos en
un glog− Poner en práctica las normas métricas esenciales− Encontrar lo lírico en lo cotidiano− Fomentar la expresión oral a partir del recitado
Enlace al blog de aulaEnlace a la actividad
11. Poemas recitados11.2. Poemas recitados con Voxopop y vídeo poemas
• Nivel: 2º de ESO
• Ventajas: − Trabajo cooperativo.− Ofrece muchas posibilidades para el desarrollo de la expresión
oral
• Se pretendía:− Escribir poemas a partir de varios temas preestablecidos− Fomentar la expresión oral a partir del recitado− Usar una herramienta on-line para grabar− Crear vídeo poemas (voluntariamente)
Enlace a la actividad
Evaluación
Evaluación de las actividades por los alumnos
• A través de encuesta (mediante Google docs)
• Algunos resultados:
Autoevaluación
De los alumnos: Del profesor
•A partir de fichas de autoevaluación•Ejemplo
•Reflexión crítica. Aspectos a tener en cuenta:
•Alumnos que acaban la tarea•Calidad de los resultados•Progreso de los alumnos•Aspectos mejorables de las tareas
Evaluación del alumnado
•Mediante rúbricas de evaluación:
•Ítems = criterios de evaluación•Los alumnos saben de qué se les va a evaluar•Ejemplo de rúbrica
•labitacoradelalengua.blogspot.com
•@albertogp123
Todas las imágenes han sido tomadas del sitio de Office en línea
Gracias