Upload
bernolf-kramer
View
395
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Pabo Plus, 2 december 2013
(Inter)actief onderwijsPress PLAY to START
GOEDEMORGEN,
@bernolf
• Papa van Simone • Docent • #minorklm• (Media)didactiek en –pedagogiek• Filosofie en Ethiek• 24/7 onderwijs en innovatie• Pedagogische Tact• The Crowd NL• Mannen in het onderwijs
Wie ben ik?
UitdagingOntwikkeling
De wereld verandertOnze kinderen veranderen
Onderwijs moet veranderen
Stelling
In het onderwijs van de 21e eeuw zijn vaardigheden belangrijker dan kennis.
Simone is nu 9 maanden oud…
In 2020 is zij 7…
Wat en hoe moet ik dan
leren?
http://padlet.com/wall/leren2020
Naar school omdat het moet
School als ontmoetingsplek
Leerkracht is en blijft de
belangrijkste!
Niet te veel afleiding
Meer praktijk en actualiteit
Zelfstandig weken (incl.
goede instructie)
Overleg, vragen en
samenwerking Lessen in
mediawijsheidDuidelijkheid over wat en
waarom
Ontdekken waar ik goed in ben en
deze talenten ontwikkelen
Leraren moeten hulp vragen bij
ICT
Digibordonderbenut,
teveel niet of fun
Leren over internet als kans
ipv gevaar
Geen mobiele apparaten, wel
gewenst
School mist visie over leren met
ICT
Meer doen, meer context; wat je
leert in de praktijk brengen
Combinatie van leermiddelen
Leerling wil gezien worden als persoon in
een groep ipv als groep als geheel
Interesseer je oprecht in de
leefwereld
Durf te experimenteren
21st Century Skills
• Onderzoek van Universiteit Twente in opdracht van Kennisnet (Roblin en Voogt, 2009)
• Vaardigheden die noodzakelijk zijn voor je werk
• Metastudie internationale modellen 21st century skills
7 competenties voor de21e eeuw
Gebaseerd op het model van Roblin & Voogt (2009)
7 competenties voor de 21e eeuw1. Probleemoplossend vermogen2. Creativiteit3. Kritisch denken
4. ICT-geletterdheid
5. Samenwerken6. Communiceren7. Sociale en culturele vaardigheden
Gebaseerd op het model van Roblin & Voogt (2009) en Marzano (2012)
Wat heeft een lerende nodig bij het verwerven van kennis?
En in de persoonlijke omgang met anderen en met zichzelf?
Marzano (2012)
Wat heeft een lerende nodig bij het verwerven van kennis?
En in de persoonlijke omgang met anderen en met zichzelf?
Creativiteit
Communicatie
ICT-geletterdheid
Probleemoplossend vermogen
Sociale en culturele vaardigheden
Samenwerken
Kritisch denken
Ondernemingszinis aan de andere kant van de straat gaan lopen als daar de zon schijnt.
Betrokkenheidis een toestand waarin kinderen zich bevinden wanneer ze op een intense manier met iets bezig zijn.
Nieuwsgierigis de macht over jezelf verliezen voor een moment verliezen ende essentie van dingen willen weten
OndernemingszinBetrokkenheid
Nieuwsgierigheid
Ruimte voor kinderen
+
Bs Het Telraam
O21 Spel
O21 Spel• 7 begrippen
• 5 vaardigheden per begrip kiezen
• Conclusie: wat verstaan jullie onder onderwijs vd21e eeuw?
VAN 'INDIVIDUEEL VERWERVEN'
NAAR 'ACTIEF SAMEN LEREN'
De wereld 1.0: betrokkenheid?
35
De wereld 1.0: nieuwsgierigheid?
Voettekst 37
De wereld 1.0: ondernemingszin?
91 55 51Ga naar www.vot.rs
ZITTENKOPDICHT
LUISTEREN
Als kinderen allemaal dezelfde kip
moeten knippen,kunnen ze hun ei
niet kwijt.
Willem Jan Renger
• TedxAmsterdamED 2013• “Games as design language for teaching
and learning”
LookListenWrite
Verveling is voor veel begaafde kinderen hun dagelijkse didactische dieet.
Zonder activiteit gebeurt er niets
1983
RUIMTETIJD
CRITERIA
Matthew Lipman
• De klas als ‘community of inquiry’ (1975)– “Questioning, reasoning, connecting,
deliberating, challenging, and developing problem-solving techniques.”
• In navolging van C.S. Peirce (1877) en John Dewey (1938)
Persbureau in je klas
Van iPod naar wePod
(TNS NIPO, 2010)
Games, bijv. Minecraft
De wereld de school in
• Klik op de kaart
Kabouter Flop
Bs Het Telraam
In gesprek met….
Bezit mobiele telefoon
(Hey What’s App, 2012)
‘Selfies’
Om te delen…
Oud handhaven terwijl nieuw al norm is
Van een industriële- naar een kennismaatschappij
Van wie leerde ik werken met de computer?
niets/weinig redelijk wat veel
leraar 66 23 11
computercursus 81 9 10
computerboek 74 15 11
mijn vader 49 18 33
mijn moeder 80 8 12
mijn broer/zus 58 16 26
vriendinnen 51 28 21
zelf proberen 9 19 73
M. van Veen
Hole in the wall
Hole in the wall
De Bruyckere en Hulshof (2013)
Van 1.0 naar 3.0
John Moravec (2013) en Hans van Driel (2012)
1.0: Gemiddelde
Prentenboek maken Groep Doen
• ICT wordt meer en meer ‘onzichtbaar’
• ICT is continu aanwezig• Apparatuur continu verbonden met
internet
2.0: jij
De wereld 2.0 en 3.0
3.0: semantische web
• Informatie waar en wanneer je het nodig hebt
(locatie & tijdgebonden)
(Ouder)betrokkenheid 2.0
WAT IS FLIPPING THE CLASSROOM?
Flipping the Classroom
is een organisatievorm waarbij klassikale ‘kennisoverdracht’ (deels) wordt vervangen door video’s, en eventuele andere vormen van instructie, die online worden aangeboden.
Waarom Flipping the Classroom?
• Gedifferentieerd onderwijs
• Onderwijs op eigen tempo en tijdstip
• Klassikaal onderwijs waarin het werken aan opdrachten, projecten en samenwerking centraal staat
WAT VRAAGT DIT VAN DE LERAAR?
Wat vraagt dit van de leraar?
Het werkt alleen indien er een goed didactisch model aan ten grondslag ligt: leerlingen wegsturen om een filmpje te kijken in plaats van begeleid werk is niet genoeg.
Hamsikova (2010)
• Interesse in leerstof• Let op leerlijn• Zelfstandig aan de slag• Instructie, begeleiding en evaluatie
noodzakelijk• Leerdoel vooraf duidelijk• Geen vrijblijvendheid• Serieuze beoordeling, incl rapportage
• Digitale leeromgeving voor verrijkingsonderwijs
Leerlingportfolio3.0
Spreekbeurt 3.0
3.0: Mahnmal Berlijn
Controle: 1.0 versus 3.0
Leerecologie: variatie in leermodellen
Leerkracht gestuurd
Formeel
1.0
Community gestuurd
Informeel
2.0
Leerling gestuurd
Non-formeel
3.0
Bron: http://www.ncsl.org.uk
2.0: Mindmap
2.0: Omgekeerde mindmap
Leren ze nu echt anders?
De leerecologie kan wel anders
MaatwerkDifferentieer en varieer!
Taxonomie van Bloom (herziene versie Anderson, 2001)
1. Wanneer was de tweede wereldoorlog?
2. Hoe kwam Hitler aan de macht?
3. Hoe verliep de jodenvervolging en breng dit mbv een (digitale) tijdlijn in beeld.
4. Wie heeft dit document geschreven en met welk doel? Klik vervolgens op de juiste foto ter controle.
5. Schrijf een blog over de houding van Nederlanders in WO2 ? Geef tenminste 5 argumenten.
6. Maak een stopmotion video over de Duitse inval in NL van 10-15 mei 1940
ONTHOUDEN
BEGRIP
TOEPASSING
ANALYSE
EVALUATIE
SYNTHESE
Zonder actie geen reactie
BYOD &
Vertrouwen
Bloggen
Bloggen op de basisschool
TPACK
TRADITIONEEL DOMEIN DOCENT
Kennis van vakinhoudKennis van vakinhoud
Kennis van vakinhoudKennis van vakinhoud
Kennis van techniekKennis van techniek
Onderwijs ontwerpen
• Kernboodschap:
– de inhoud van het vak dat je geeft (Content)– de vakdidactiek die daarbij hoort (Pedagogy)– de technologie die dit kan ondersteunen
(Technology)
– EN DE RELATIES TUSSEN DEZE ASPECTEN
Stappenplan
• Stap 1: Formuleren van de onderwijssituatie (CK) • Stap 2: Oriënteren op het thema van de les (PK)
en de tools (TK) • Stap 3: Kiezen van een tool • Stap 4: Herontwerp van de onderwijssituatie
(TPACK) • Stap 5: Reflecteren op het leerproces • Stap 6: Implementeren en evalueren
Tools
Bitstrips
TPACK the game
http://training.learnon.nl/tpackgame/index.php
Resultaat in stopmotion video
Resultaat in stopmotion video
Resultaat in stopmotion video
Resultaat in stopmotion video
Resultaat in stopmotion video
Hattie (2009, 2012)
Binnen dit alles 1 constante: de leraar!
Storytelling
Tell me and I'll forget; show me and I may remember; ‘Involve me and I'll understand.
Afsluiter