Upload
petzanethr-kurikulum
View
882
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Druga radionica pedagoškog tima, Đurđevac Primjeri kurikuluma - Željka Knezović
Citation preview
Ishodi učenja i primjeri kurikuluma
Željka Knezović, prof.viša savjetnica za informatiku i računalstvo
AGENCIJA ZA ODGOJ I OBRAZOVANJE
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda
Nacionalni okvirni kurikulum
• obuhvaća:• predškolski odgoj i obrazovanje• opće obvezno obrazovanje• srednjoškolsko obrazovanje
• u središte se postavlja rezultat obrazovanja, a ne prezentirano i obrađeno gradivo
• važne su kompetencije koje učenik stječe tijekom obrazovanja
Područja kompetencija
• komunikacija na materinskom jeziku• komunikacija na stranom jeziku• matematička kompetencija i
kompetencija u prirodoslovlju i tehnologiji• digitalna kompetencija• učiti kako učiti• socijalna i građanska kompetencija• inicijativnost i poduzetnost• kulturna svijest i izražavanje
Kurikulumski pristup obrazovanju• usmjerenost prema razinama (1 - 8):
• znanja• spoznajnim vještinama• psihomotoričkim vještinama• socijalnim vještinama• samostalnosti i odgovornosti
• usklađenost s usmjerenosti u kvalifikacijskom okviru
Opisnice razine znanja1. Pamćenje općih činjenica i teorijskih znanja2. Razumijevanje osnovnih činjenica i teorijskih znanja u izvršavanju jednostavnih zadataka3. Primjenjivanje osnovnih činjenica i teorijskih znanja u izvršavanju zadataka4. Analiziranje činjenica i teorijskih znanja5. Analiziranje i sintetiziranje činjenica i teorijskih znanja kojima se nešto stvara svijest o poznatim granicama područja rada ili učenja te njihovo vrjednovanje
Opisnice razina spoznajnih vještina1. Jednostavna konkretna logička razmišljanja u poznatim uvjetima2. Konkretna logička razmišljanja u poznatim uvjetima3. Jednostavna konkretna kreativna razmišljanja u poznatim uvjetima4. Jednostavna apstraktna logička razmišljanja u promjenjivim uvjetima5. Jednostavna apstraktna kreativna razmišljanja u djelomično nepredvidivim uvjetima
Definiranje obrazovnih ciljeva, ishoda učenja i
zadataka
Vrijednosti koje učenik treba usvojiti nakon odslušanog predmeta
ili na kraju svog školovanja opisane su kroz obrazovne ciljeve,
ishode učenja i zadatke, a odnose se na aktivnosti koje će učenik
znati obavljati nakon uspješnog svladavanja programa predmeta.
• Obrazovni ciljevi ili ciljevi učenja opisuju što nastavnik/učitelj čini da bi
učenici znali izvršiti na kraju određenog razdoblja učenja, a prije nisu znali.
• Ishodi učenja za razliku od obrazovnih ciljeva definiraju ono što bi učenik
morao znati učiniti, a ne nastavnik/učitelj.
• Zadatak je sadržaj učenja ili vježbe koji učenik usvaja za vrijeme nastave ili
samostalnog rada do razine koja je odabrana u definiciji ishoda učenja, pri
čemu se rezultat mora moći mjeriti i ocjenjivati prema određenom kriteriju.
Zašto su ishodi učenja važni?
Učiteljima i nastavnicima pružaju jasnu i preciznu osnovu za:
• određivanje sadržaja koje će poučavati, nastavnih strategija i metoda
koje će primjenjivati,
• određivanje aktivnosti koje učenici trebaju izvesti,
• definiranje ispitnih zadataka za vrjednovanje učeničkog uspjeha i
napredovanja
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda
Zašto su ishodi učenja važni?
Učenicima pružaju:
• jasnu i konkretnu sliku što će morati znati i umjeti na kraju pojedine
teme, cjeline, odgojno-obrazovnog ciklusa tj. školovanja,
• jasan okvir koji usmjerava njihovo učenje,
• jasno artikuliranu osnovu za pripremanje ispita odnosno provjere
njihovih postignuća
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda
Zašto su ishodi učenja važni?
Roditeljima omogućuju:
• stjecanje jasne slike o tome koju vrstu i razinu znanja, vještina i
vrijednosti će djeca moći steći u školi,
• uspješno pomaganje i praćenje napredovanja njihovog djeteta
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda
Osnovna svojstva ishoda učenja i kvalifikacijeZa ishode učenja važna je:• razina • obujam• profil• kvaliteta
Obujam kvalifikacije
Obujam kvalifikacije označuje ukupnu količinu stečenih kompetencija.Iskazuje se bodovima:
• visoko obrazovanje – ECTS• srednje obrazovanje – ECVET• opće obrazovanje - HROO bod
Visoko obrazovanje• ECTS bodovi Europski sustav prikupljanja i prenošenja kredita (bodova) engl. European Credit Transfer and Accumulation System)
npr: za rad u srednjoj školi potrebno je imati najmanje 240 ECTS bodova
Srednje obrazovanje
• ECVET Europski kreditni sustav u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju engl. European Credit for Vocational Education and Training
HROO bod• HROO bod Hrvatski bod općeg obrazovanja engl. CROGE, Croatian Credit for General Education
mjerna je jedinica za iskazivanje obujma ishoda učenja općeg obrazovanja određuje se na osnovi prosječno ukupno utrošenog vremena učenika koji su uspjeli steći ishode učenja
Definicije pojmova
Ishodi učenja su jasno iskazane tvrdnje o tome što se od učenika očekuje da zna, razumije i/ili da je sposoban pokazati nakon završetka procesa učenja
• Jedinica ishoda učenja - najmanji cjeloviti skup povezanih ishoda učenja.
• Jedinica ishoda učenja obuhvaća ishode učenja samo jedne razine. • Uvjet za stjecanje neke jedinice ishoda učenja na određenoj razini su
prethodno stečene jedinice ishoda učenja na svim nižim razinama u odgovarajućem profilu.
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda
JIU 2
JIU 5
JIU 3
JIU 1
JIU 8JIU 7
JIU 6
JIU 4
JIU 10
JIU 9
Ishod učenja 2
I U 4
JIU 11
JIU 12
JIU 13
Algoritam pisanja ishoda učenja na razini predmeta:
• ishodi učenja predmeta trebaju proizlaziti iz ciljeva iskazanih na razini programa• ishodi učenja iskazuju se uvijek u pisanom obliku• optimalno za predmet treba definirati 4 do 8 ishoda učenja• početak rečenice kojom definiramo ishoda treba započeti frazom: "Nakon uspješno
završenog predmeta učenik će moći:...• drugi dio rečenice odnosi se na prihvatljivu razinu postignuća koja se iskazuje
radnim glagolom prema Bloomovoj taksonomiji• ovako napisani ishodi osnovno su polazište za definiranje mjerila kojima će se
izvršiti rangiranje prihvatljive razine postignuća ocjenom od 2 do 5 (obrazovni standard)
Model ishoda učenja na razini predmeta- dobro organiziran predmet mora imati jasnu vezu
između ishoda učenja i kriterija ocjenjivanja- potrebno je definirati odgovarajuće zadatke (koje je moguće ocjenjivati)
transparentan proces, moguća veza s drugim predmetima
identificiraj ciljeve predmeta
napiši ishode učenja deskriptori na razini ...
definiraj (kreiraj) zadatke koje je moguće ocjenjivati
kako bi izmjerio postizanje željenih ishoda učenja
definiraj (kreiraj) kriterije ocjenjivanja upotrijebi kriterije ocjenjivanja kako bi motivirao učenike
razvijaj strategiju poučavanja i učenja kako bi omogućio učenicima postizanje ishoda učenja i zadovoljavanje kriterija ocjenjivanja
razvijaj i revidiraj predmet temelji se na iskustvu i povratnim informacijama
Jedinice ishoda učenja za
informatiku/računalstvo
Srednje strukovne škole 17/26 programa strukovnih zanimanja
Travanj, 2012.
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda
Koraci izrade
• Raspodjela jedinica ishoda učenja (standard kvalifikacije)
• Izrada strukovnog kurikuluma (primjer
Strukovni kurikulum za stjecanje kvalifikacije medicinska sestra/tehnič
ar opće njege
)Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda
Jedinice ishoda učenja iz informatike
Poznavanje i korištenje informacijsko komunikacijskih tehnologija Računalne mreže i Internet Obrada i prikaz podataka Rješavanje problema pomoću računala
Razine ishoda učenja
• 3 razine:• Razina 2• Razina 3• Razina 4
• Razina ovisi o: • profilu kvalifikacije • Obujmu predmeta (1, 2 ili 3 godine učenja)
Primjer razina za neke profile kvalifikacije
Agrotehničar Tehničar za mehatroniku Šumar
Fond sati 70 , 70, 0, 0 70, 70, 70, 0 70, 0, 0
Poznavanje i korištenje IKT 3 4 2
Računalne mreže i Internet 4 4 3
Obrada i prikaz podataka 4 4 3
Rješavanje problema s pomoću računala
3 4 2
Ishodi učenja: poznavanje i korištenje IKT - razina 2• Razlikovati mjerne jedinice količine podataka• Razlikovati i opisati komponente računalnog sustava (središnja
jedinica, memorije, ulazno izlazne jedinice)• Koristiti OS računala i napraviti osnovnu prilagodbu svojim potrebama• Rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom sučelju
• Opisati prikaz različitih vrsta podataka u računalu• Razlikovati osnovne logičke sklopove • Razlikovati i opisati komponente računalnog sustava (središnja
jedinica, memorije, ulazno izlazne jedinice)• Koristiti OS računala i napraviti osnovnu prilagodbu svojim potrebama• Rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom sučelju
Ishodi učenja: poznavanje i korištenje IKT - razina 3
• Razlikovati prikaz različitih vrsta podataka u računalu• Obrazložiti ulogu logičkih sklopova kod računala• Razlikovati osobine i odabrati pogodne komponente računalnog
sustava • Koristiti OS računala i prilagoditi ga svojim potrebama • Rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom sučelju
Ishodi učenja: poznavanje i korištenje IKT - razina 4
Ishodi učenja: Računalne mreže i Internet - razina 2• Nabrojiti elemente koji su potrebni za spajanje računala u mrežu• Razlikovati načine spajanja na Internet • Komunicirati elektroničkom poštom• Koristiti usluge Interneta• Sigurno koristiti mrežu i Internet
• Objasniti razloge umrežavanja računala i vrste mreža• Razlikovati načine spajanja na Internet i pravila prijenosa podataka• Komunicirati elektroničkom poštom• Koristiti usluge Interneta• Sigurno koristiti računalo, mrežu i Internet
Ishodi učenja: Računalne mreže i Internet - razina 3
• Povezati uređaje u određeni tip mreže• Razlikovati načine spajanja na Internet i pravila prijenosa podataka• Komunicirati elektroničkom poštom• Koristiti usluge Interneta• Sigurno koristiti računalo, mrežu i Internet
Ishodi učenja: Računalne mreže i Internet - razina 4
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda
Praćenje i vrednovanje postignuća učenika
Što želimo postići?CILJEVIISHODI
Koji su koraci u tom procesu?ZADACI
Kako ćemo znati da smo to postigli?PRAĆENJE
OCJENJIVANJEDOKUMENTIRANJE
Koje metode/oblike/strategije ćemo koristiti?NASTAVNI PROCES
Primjer provjere i vrednovanja - Ishod učenja: Računalne mreže i Internet - razine 2, 3 i 4
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda
- Uvod u radionicu Izrada i usklađivanje kurikuluma za sigurnost djece na internetu
- Opis predloška za izradu nastavnog plana i programa modula
- primjer detaljne razrade strukovne kvalifikacije za
Medicinske sestre/ tehničar opće njege
Promjene = nove metode učenja i poučavanja
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda