Strategi, Pendekatan, Kaedah dan Teknik Dalam P&PBahasa

Hj.Md. Rahim Hj.Ab. Majid

Definisi Strategi

• Definisi umum strategi ialah kaedah atau prosedur (Smith, 1976)

• Satu set aksi pengajaran yang bertujuan mencapai hasil yang diperlukan

Definisi khusus

• Weinstein and Mayer (1986) defined learning strategies (LS) broadly as "behaviours and thoughts that a learner engages in during learning" which are "intended to influence the learner's encoding process" (p. 315). Later Mayer (1988) more specifically defined LS as "behaviours of a learner that are intended to influence how the learner processes information" (p. 11).

Definisi lain

• Tarone (1983) defined a LS as "an attempt to develop linguistic and sociolinguistic competence in the target language -- to incoporate these into one's interlanguage competence" (p. 67).

• Rubin (1987) later wrote that LS "are strategies which contribute to the development of the language system which the learner constructs and affect learning directly" (p. 22).

• O'Malley and Chamot (1990) defined LS as "the special thoughts or behaviours that individuals use to help them comprehend, learn, or retain new information" (p. 1).

Kesimpulan

• ...language learning strageties -- specific actions, behaviours, steps, or techniques that students (often intentionally) use to improve their progress in developing L2 skills. These strageties can facilitate the internalization, storage, retrieval, or use of the new language. Strategies are tools for the self-directed involvement necessary for developing communicative ability. (Oxford, 1992/1993, p. 18)

Definisi Pendekatan

• Ciri-ciri pengajaran yang berasaskan sesuatu andaian (teori)

• Edward M Anthony (1963) “an approach is a set of correlation assumptions dealing the nature of language teaching and learning. An approach is axiomatic. It describes the nature of the subject matter to be taught”.

Definisi pendekatan

• Cara-cara atau langkah-langkah yang diambil bagi memulakan dan melaksanakan sesuatu tugas (Kamus Dewan)

• Merujuk kepada satu set teori pembelajaran yang beraksiomatik dan diamalkan dalam pengajaran dan pembelajaran berdasarkan sesuatu objektif

Kesimpulan

• Pendekatan merupakan pengajaran dan pembelajaran bahasa berdasarkan pandangan sesuatu teori yang mengemukakan prinsip bagaimana sesuatu bahasa itu patut diajar

Pendekatan dalam BM

Terdapat empat pendekatan dalam

pengajaran pembelajaran Bahasa Melayu:

• Deduktif

• Induktif

• Eklektif

• Komunikatif

Definisi Kaedah

• Perancangan atau prosedur bagi melaksanakan sesuatu pengajaran dengan teratur, kemas dan sistematik

• “Method is an overall plan for the orderly presentation of language material, no part of which contradicts, and all of which is based upon, the selected approach. An approach is axiomatic, a method is procedural. Within one approach, there can be, many method” (Anthony, 1963)

Definisi Teknik

• “ A technique is implementation – that what is actually takes place in a classroom . It is a particular trick’ stratagem. Or contrivance used to accomplish an immediate objectives”

Strategi

• Directive

• Generative

• Mediative

• kontekstual

Strategi Direktif

• Berperanan membantu murid memperoleh maklumat, pengetahuan dan kemahiran

• Murid diarah untuk mematuhi langkah-langkah sesuatu kemahiran/konsep atau pengetahuan yang disampaikan

• Langkah-langkahnya seperti tunjuk cara, bimbingan, latihan dan ujian.

• Teknik yang popular demonstrasi, kuliah dan latih tubi

• Berpusat kepada guru dan p&p secara tradisional

Strategi generatif

• Pelajar digalak menjana idea secara kritis dan kreatif

• Pembelajaran menjurus menggunakan matafora dan analogi

• Pelajar diasuh menyelesaikan masalah secara kreatif dan kritis yang dapat melahirakan individu yang bersifat intuitif, celik akal dalam melihat sesuatu situasi

Strategi mediatif

• Pelajar berupaya mengaplikasikan pengetahuan sedia ada untuk menyelesaikan masalah, membuat keputusan, mengenalpasti andaian, membuat inferens dan hipotisis

• Memberi peluang pelajar untuk menentukan secara sistematik konsep dengan mengklasifikasikan dan membuat kategori.

• Pembelajaran ialah proses aktif iaitu pelajar membina idea dan konsep berdasarkan pengetahuan lepas dan sekarang

• Pelajar membuat kategori utama dan membina konsep mengikut kefahaman mereka

Strategi kontekstual

• Pelajar dibimbing membuat perkaitan antara pengetahuan dan informasi terkini dengan pengalaman yang sedia ada

• Pemahaman mereka makin jelas apabila mereka berupaya mengaitkan pengetahuan bilik darjah dan diaplikasi luar bilik darjah

• Proses REACT strateggy

REACT

• Relating (menghubungkait)

• Experiencing (mengalami)

• Applying (Mengaplikasi)

• Cooperating (Bekerjasama)

• Transfering (Memindahkan)