III SEMINARIO TALLER FORTALECIENDO

CAPACIDADES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Situación de Contexto

SITUACIÓN DE CONTEXTO

Está determinada por la combinación deelementos y factores como su situación geográfica,histórica, población, manifestaciones culturales,entre otros.

Es toda circunstancia que se produce en un

entorno

Pueden influir de forma favorable u obstaculizar el aprendizaje de los estudiantes.

Situación de Contexto

Situación desequilibrante de la realidad que se presenta como una irregularidad que necesita ser atendida por ser demandante

PROBLEMÁTICAS DEL CONTEXTO:

Dificultades que impactan en el aprendizaje de los estudiantes

PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA PRIORIZADA:

Dificultades relacionadas al aprendizaje de los estudiantes

• Es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes y procesos

cognitivos del estudiante.

• Es significativa, porque se relaciona con los intereses y necesidades de los

estudiantes.

• Es una actividad que genera el docente para despertar el interés por aprendery dar significado a lo que se aprende.

• Una misma situación puede ser abordada desde diferentes áreas curriculares y

grados, es decir su desarrollo considera diferentes niveles de abordaje.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Situaciones significativas

Estándares Competencias

CapacidadesDesempeño

Campos temáticos

ÁMBITO

CONTEXTO

AMBIENTE

ENTORNOSituación de la realidad que se relacionan al enfoque del

área que se describen para generar las Unidades Didácticas y sesiones .

Gestión de Riesgo: Fenómeno del niño: Nuestro planeta viene sufriendo cambios impactantes (lluvias, huaicos, sequías, heladas, nevadas, etc.) ocasionados por la mano del hombre,

que ya están alterando la biodiversidad y los ecosistemas; esta situación pone en riesgo la existencia de vida. En este contexto,

nuestras estudiantes están expuestas a temperaturas variables que ponen en riesgo su salud. Debido a ello, nuestras estudiantes deberán formarse una conciencia ecológica mediante la indagación científica

respetando los diferentes enfoques culturales para preservar el medio ambiente.

SITUACION DE CONTEXTO

A través del área de educación física las estudiantes del tercer año realizarán aprendizajes significativos que promueva el desarrollo de las capacidades

físicas condicionales diversificando acciones motoras variadas y haciendo

uso responsable de los espacios abiertos y/o cerrados que cuenta la institución educativa, con la finalidad de mitigar los efectos del fenómeno del niño

que trae como consecuencia alteraciones climáticas caracterizadas por altas temperaturas y la elevación de los niveles de los rayos ultravioleta, produciendo

efectos dañinos para su salud.

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO VAMOS HACER?

¿QUÉ NECESITAMSO

Desafío, reto o Pregunta de la Situación Significativa en relación a los aprendizajes

esperados

Tareas, actividades a realizarse en las sesiones

de aprendizajes

Campos temáticos y materiales

PROBLEMAS PRIORIZADOS

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Gestión de Riesgo: Fenómeno del Niño

Poca autonomía en sus aprendizajes

Inadecuada conservación de

su ambiente y de los bienes

y recursos que tienen a su disposición

Uso incorrecto de las TICs

dentro y fuera del horario escolar

Inadecuados hábitos alimenticios

VINCULA AL ÁREA

Situación Significativa: Reflexión sobre el contexto

¿Dónde ocurre?

¿ De qué manera nos afecta o beneficia?

¿ quién o quiénes lo generan?

¿en qué tiempo ocurre?

¿qué evidencias tengo? ¿por qué ocurre?

¿ La situación identificada contribuye a generar aprendizajes integrados?

¿Qué queremos lograr?

MATRIZ DE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTEXTUALIZADOS

SITUACIÓN

SIGNIFICATIVACOMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICOS

Actividad Física y EfectosClimáticos

A través del área de educación física las

estudiantes del tercer año realizarán aprendizajes

significativos que promueva el desarrollo de las capacidades físicas

condicionalesdiversificando acciones

motoras variadas y haciendo uso responsable

de los espacios abiertos y/o cerrados que cuenta la

institución educativa, con la finalidad de mitigar los

efectos del fenómeno del niño que trae como

consecuencia alteraciones climáticas caracterizadas

por altas temperaturas y la elevación de los niveles de

los rayos ultravioleta, produciendo efectos

dañinos para su salud.

SE DESENVUELVE DE MANERA

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Comprende su cuerpo.

Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.

• Habilidades motrices básicas.• Movimientos coordinados

Se expresa corporalmente.

Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada, expresándose de diferentes maneras y con diversos recursos, a través del cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones

• Movimientos corporales.• Movimientos rítmicos

expresivos.• Comunicación de emociones.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e

higiene corporal y la salud

Evita la realización de posturas y ejercicios contraindicados y cualquier práctica de actividad física que perjudique su salud.

• Postura.• Actividad física.

Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, desórdenes alimenticios, entre otros.

• Consumo alimenticio.• Desordenes alimenticios.

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES

SOCIOMOTRICES

Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas evitando juegos bruscos, amenazas, apodos y aceptando la participación de todos sus compañeros.

• Actividades lúdicas.• Participación e inclusión.

Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.

• Juegos tradicionales.• Adecuación de reglas.

Nivel Primaria - Ciclo V – 6to grado

CORRESPONDE A LA DEFINICIÓN DE SITUACIÓN DE CONTEXTO“La situación contexto es el punto de partida para la generación de unidades didácticas, por ejemplo : aniversario de la comunidad, cuidado del ambiente, etc. las situaciones de contexto se convierten en el insumo necesario para la programación.Son también el fruto del diagnóstico que debe realizarse para la selección de circunstancias pertinentes que lleven al desarrollo de la planificación curricular”. (MINEDU, 2016)

UNA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Identificamos componentes de la situación significativa:

DESCRIPCIÓN DEL

CONTEXTO O CONDICIONES

DE LAS QUE PARTIRÁ EL

DESAFÍO

DESCRIPCIÓN DE LOS

APRENDIZAJES QUE SERÁN

ABORDADOS A PARTIR DEL

ÁREA

REDACCIÓN DEL

PLANTEAMIENTO O

DESAFÍO, PUEDE SER EN

ENUNCIADO O PREGUNTA

Las situaciones de aprendizaje son

momentos, espacios y ambientes

organizados por el docente, en los que se

ejecuta una serie de actividades de

aprendizaje-evaluación-enseñanza, que

estimulan la construcción de aprendizajes

significativos y propician el desarrollo de

competencias en los estudiantes, mediante

la resolución de problemas simulados o

reales de la vida cotidiana.

¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?

1. Conozco mis movimientos a

través de los juegos

7. Trabajando en equipo nos

integramos más

5. Planificando estrategias en el

vóley, mientras cuido mi cuerpo

9. Que es lo que quiero para mi vida

Sesiones

Elaboración del plan de actividades para el

cuidado de su cuerpo y mantenimiento de su

salud

Reconocimiento de posibilidades de

movimiento a través de la práctica de

actividades recreativas.

Uso de estrategias de juego individual y

colectivo que mejoran resultados y aportan al

cuidado del cuerpo.

Actividades pre deportivas que contribuyen a

mejorar la interacción entre estudiantes

Situaciones de aprendizaje

Elaboración de un plan de actividades físicas y/o deportivas

para el cuidado y

mantenimiento de su salud.

Evidencia final

PROCESOS QUE NOS PUEDEN AYUDAR A FORMULAR LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

¿Conozco mis posibilidades de

movimiento?

¿Qué estrategias puedo utilizar para cuidar mi

integridad física?

¿Cómo puede mejorar mi relación con mis

compañeros?

¿Qué actividades puedorealizar para generar unmayor cuidado hacia micuerpo y mi salud?

Retos o desafíos por resolver

SITUACIÓN SIGNIFICATIVASe observa en los estudiantesde la institución educativa, unaconducta inadecuada enrelación al respeto de suintegridad física y la de suscompañeros. Por lo que enesta unidad desarrollaremosaprendizajes vinculados alvalor del respeto y el cuidadode su integridad física y la desus compañeros; y alreconocimiento de susposibilidades y limitaciones demovimiento lo que conlleve asu aceptación personal. Poresto, se generará mayorinteracción entre estudiantes,para impulsar valores como elrespeto por sí mismo y por losdemás. Además, desarrollarestrategias que ayudarán alestudiante a mejorar suautocuidado medianteactividades recreativas ydeportivas. En tal sentido, losestudiantes se enfrentan a lossiguientes retos: ¿conozco misposibilidades de movimiento?¿Qué estrategias puedo utilizarpara cuidar mi integridadfísica? ¿Cómo puede mejorarmi relación con miscompañeros? ¿Qué actividadespuedo realizar para generar unmayor cuidado hacia mi cuerpoy mi salud?

Comprende las relaciones

entre actividad fisica

Comprende su cuerpo

Crea y Aplica Estrategias

Se relaciona a través de sus habilidades

Desempeños

SECUENCIAS DIDÁCTICA EN EL FORMATO DE LA UNIDAD

Situaciones de aprendizaje

Cantidad de semanas

Título de las sesiones

Cantidad de horas a desarrollar los aprendizajes

Producto a elaborar En grupos de cuatro participantes, elaborar LA MATRIZ CONTEXTUALIZADA de aprendizajes esperados en donde se evidencia:

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE

Puntualidad y

claridad en las

repuestas

Entrega puntual de la MATRIZ CONTEXTUALIZADA , viernes 21 de octubre a las 19:50 horas (3 puntos)

En la parte superior del producto escribe los datos generales (2 puntos)

Orden y coherencia

cualitativa

Mantiene el formato y presenta todos los elementos de la Matriz Contextualizada. (3 puntos)

Presenta la situación significativa partiendo de la situación de contexto de la institución educativa (3 puntos)

La situación significativa incluye los aprendizajes esperados de manera coherente (3 puntos)

Los DESEMPEÑOS corresponden a las competencias y capacidades de los grados asignados. (3 puntos)

Los campos temáticos responde a los indicadores de desempeños seleccionados (3 puntos)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICOS

SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Comprende su cuerpo.

Se expresa corporalmente.

ASUME UNA VIDA

SALUDABLE

Comprende las relaciones entre la

actividad física, alimentación, postura

e higiene corporal y la salud

Incorpora prácticas que mejoran su

calidad de vida.

INTERACTÚA A TRAVÉS DE

SUS HABILIDADES

SOCIOMOTRICES

Se relaciona utilizando sus habilidades

sociomotrices.

Crea y aplica estrategias y tácticas de

juego.