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1
LA PLANEACIÓN
DEL TRABAJO COLEGIADO
JMMontesH. Julio 2012
2
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Plan de Sesión-Clase del Profesor
Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG
Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA) Departamento Academia Grado, Grupo y
Turno (CRN)
Calendario
JUAN MANUEL MONTES
HERNANDEZ (8500835)
BIOLOGIA II Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud
Academia de Biología
NRC 78613 CLAVE I0140
ciclo
escolar
2012-B Competencia genérica por lograr: COMPRENSION DE LA NATURALEZA Competencia específica por lograr: BGC: Explica la estructura y composición de las unidades celulares utilizando la indagación y experimentación para describir el funcionamiento del ser vivo. Relaciona las actividades celulares de la producción de energía a partir de los nutrientes, con base a los mecanismos metabólicos de la fotosíntesis y respiración como vías catabólicas y anabólicas distintas pero complementarias en la naturaleza. Compara el ciclo celular como proceso de vida para explicar las implicaciones en la reproducción, crecimiento y muerte del ser vivo.
MCC: Ciencias Experimentales
4. obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 13. Relaciona los niveles de organización química, biología, física y ecológica de los sistemas vivos. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y al entorno al que pertenece. Atributos de la competencia Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales). La compartamentalización de la célula y la relación con las funciones celulares. Variación en el Tamaño, Forma y Función de las células dependiendo del tipo de organismo al que pertenecen. Las propiedades del Agua, Carbohidratos, Proteínas, Lípidos, Ácidos Nucleicos y Precisan sus funciones como
PCP-VII
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elementos fundamentales para la estructura y función de la célula. La célula como unidad básica de los seres vivos, la Estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes y estructuras subcelulares. Habilidades (saberes prácticos). *Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. *Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas en forma organizada y sin alteraciones. *Evalúa la calidad de la información, escoge la pertinente y otorga el crédito correspondiente. (Libros, revistas, artículos científicos, Internet, entre otros). *Identifica y usa adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias biológicas. *Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtiene, utilizando gráficas, tablas y diagramas. *Gestiona información en diferentes fuentes. *Maneja los instrumentos básicos del laboratorio de biología (microscopio, balanzas, etc.). *Realiza preparaciones en fresco para observación al microscopio
Actitudes (Disposición) *Cumple su función y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. *Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista. (comunicación) *Reconoce otros puntos de vista, los compara con sus ideas y puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. *Se informa sobre los avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas. *Disposición para el trabajo de manera autónoma. *Trabaja de manera colaborativa y cooperativa. *Actitud crítica y respetosa ante los diferentes contextos. Valores (Saberes formativos). *Cumple puntualmente su función y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. (Responsabilidad y puntualidad). *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos. (Tolerancia y respeto). *Trabaja en equipo de una manera cooperativa y colaborativa. (solidaridad y tolerancia)
(El siguiente esquema de programación se debe repetir, cuantos módulos contenga la UA)
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Nombre del Módulo
Modulo 1: La CELULA: “Unidad básica de la vida”
Semana 1,2, 3, 4 y 5: 10 sesiones (de 2 hrs.) Objetivos: Explicar los componentes macromoleculares de la célula y sus interacciones para definir las funciones vitales aplicando la indagación y experimentación.
Contenidos Programáticos: 1. Estructura y tipos celulares. Tipos celulares.
Procariontes.
Eucariontes.
2. Estructura y funcionamiento celular. Sistema de endomembranas.
Membranas y especializaciones de membranas.
Envoltura nuclear.
Sistema de retículos.
Complejo de Golgi.
Vesículas.
Membrana plasmática.
Citoesqueleto.
3. Comunicación celular. Intercelular.
Intracelular
Contenidos Guía Temática y Actividades: Actividad Preliminar: GENOMA HUMANO
Tema 1: Estructura y tipo celulares Actividad 1: Menú de Células.
Tema 2: Estructura y Función celular. Actividad 2: Intercambio de sustancias en la membrana
Tema 3: Sistema de Endomembranas. Actividad 3: La Maquina Compleja de la Célula Actividad 4: Funcionamiento de las Estructuras Celulares Actividad 5: transporte Celular ¿Qué elementos cruzan por la membrana plasmática? Actividad 6: Citoesqueleto Actividad 7: Comunicación Celular Actividad Integradora: Fenómeno de Difusión y Osmosis
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Semana sesión
Tema
Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeación didáctica de Academia)
Observaciones y/o comentarios (incidencias:
reprogramación, contingencias, etc.)
S1 S1 Actividad Preliminar: GENOMA HUMANO
SISTEMA DE COGNICION (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
CONOCIMIENTO / RECUERDO (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
COMPRENSION Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría
apropiada.
SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del
mismo. REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y
utilizarla.
ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
S2 Actividad 1: Menú de Células.
S2 S3 Actividad 2: Intercambio de sustancias en la membrana
S4 Actividad 3: La Maquina Compleja de la Célula Y Actividad 4: Funcionamiento de las Estructuras Celulares
S3 S5 Actividad 5: transporte Celular ¿Qué elementos cruzan por la membrana plasmática?
S6 Actividad 6: Citoesqueleto Y Actividad 7: Comunicación Celular
S4 S7 Actividad Integradora: Fenómeno de Difusión y Osmosis
S8 Producto de secuencia Didáctica
S5 S9 Puesta en Común S10 Evaluación Modulo 1
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Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre
el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar
y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.
SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro
(Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el
conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el
conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el
conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes)
Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.
Evaluación
(diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el
conocimiento y la razón de su percepción
7
Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y
la razón por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su
desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.
Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.
Nombre del Módulo
Modulo 2: “Energía celular y metabolismo
Semana 6, 7, 8, 9 y 10: 10 sesiones (de 2 hrs.)
Objetivos: Relacionara las actividades de la producción de energía en la célula a partir de los nutrientes, con base en los mecanismos metabólicos de la fotosíntesis y la respiración, para conocer como se aprovecha la energía en sus funciones vitales.
Contenidos Programáticos: 1. Fotosíntesis (cloroplastos).
Ubicación y estructura del cloroplasto. Membranas del tilacoide Fotosistemas en la membrana del tilacoide.
2. Respiración (mitocondrias).
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Citoplasma y glucolisis Ubicación y estructura de la mitocondria
Membranas de la mitocondria y respiración
Contenidos Guía Temática y Actividades: Actividad Preliminar: EL AGUA EN LAS PLANTAS
Tema 1: FOTOSINTESIS Actividad 1: La Maquinita Fotonica Actividad 2: Membranas de Tilacoide Actividad 3: Las Membranas de colores del tilacoide Actividad 4: Fotosíntesis Actividad 5: Luz y Obscuridad Actividad 6: Fotosíntesis: via c3, via c4, y CAM Fijación de C
Tema 2: Respiración celular. Actividad 7: Glicolisis. Actividad 8: Fuente de Energía Celular Actividad 9: Rompecabezas del Metabolismo Celular
9
Semana sesión
Tema
Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeación didáctica de Academia)
Observaciones y/o comentarios (incidencias:
reprogramación, contingencias, etc.)
S6 s11 Actividad Preliminar: EL AGUA EN LAS PLANTAS
SISTEMA DE COGNICION (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
CONOCIMIENTO / RECUERDO (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
COMPRENSION Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría
apropiada.
SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes
del mismo. REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y
utilizarla.
ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso
del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas
sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede
generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
s12 Actividad 1: La Maquinita Fotonica. Actividad 2: Membranas de Tilacoide Actividad 3: Las Membranas de colores del tilacoide
S7 s13 Actividad 4: Fotosíntesis Actividad 5: Luz y Obscuridad. Actividad 6: Fotosíntesis: via c3, via c4, y CAM Fijación de C
s14 Actividad 7: Glicolisis. Actividad 8: Fuente de Energía Celular
S8 s15 Actividad 9: Rompecabezas del Metabolismo Celular
s16 Actividad 9: Rompecabezas del Metabolismo Celular
S8 s17 Evidencias del Entorno s18 Producto de Secuencia
Didáctica
S10 s19 Puesta en Común s20 Evaluación Modulo 2
10
Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.
SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro
(Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el
conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el
conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el
conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes)
Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las
Emociones.
Evaluación
(diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el
conocimiento y la razón de su percepción Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran
su desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento
y la razón por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su
desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado
objetivo.
Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas
11
información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples
que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan
en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.
Nombre del Módulo
Modulo 3: “Ciclo celular
Semana 11, 12, 13, 14 y 15: 10 sesiones (de 2 hrs.)
Objetivos: Explicar el Ciclo Celular como proceso de vida para reconocer la reproducción, crecimiento y muerte del ser vivo.
Contenidos Programáticos: 1. Etapas de la vida de una célula (G1, S, G2, M).
Crecimiento diferenciación y muerte celular. Ciclo de reproducción celular. - Mitosis. - Meiosis.
2. Ciclos celulares.
GO. Células poliploides y gameto
Contenidos Guía Temática y Actividades: Actividad Preliminar: MAQUINA COPIADORA DE SERES VIVOS
Tema 1: Etapas de la Vida de una Célula. (G1, S, G2, M) Actividad 1: Etapas de la vida celular Actividad 2: El núcleo celular Actividad 3: Ciclo Celular Anormal y el Cáncer.
Tema 2: Ciclo de Reproducción Celular. Tu cuerpo en tu Historia Personal.
12
Semana sesión
Tema
Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeación didáctica de Academia)
Observaciones y/o comentarios (incidencias:
reprogramación, contingencias, etc.)
S11 S21 Actividad Preliminar: MAQUINA COPIADORA DE SERES VIVOS
SISTEMA DE COGNICION (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
CONOCIMIENTO / RECUERDO (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
COMPRENSION Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada.
SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar
hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.
S22 Actividad 1: Etapas de la vida celular
S12 S23 Actividad 2: El núcleo celular
S24 Observación Microscópica de Células
S13 S25 Actividad 3: Ciclo Celular Anormal y el Cáncer.
S26 Polémica SIDA S14 S27 Tu cuerpo en tu Historia
Personal.
S28 Producto de Secuencia Didáctica
S15 S29 Puesta en Común S30 Evaluación Modulo 3
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SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro
(Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes)
Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.
Evaluación
(diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y
la razón de su percepción Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón
por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o
la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.
Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos),
Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.
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Nombre del Módulo
Modulo Cierre Conclusiones
Semana 16: Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs
Semana 17: Presentaciones Públicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs
Semana 18 y 19: Evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y Autoevaluación
Semana sesión
Tema
Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeación didáctica de Academia)
Observaciones y/o comentarios (incidencias:
reprogramación, contingencias, etc.)
S16 S31 Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs
SISTEMA DE COGNICION (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
CONOCIMIENTO / RECUERDO (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
COMPRENSION Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada.
SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.
S32 Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs
S17 S33 Presentaciones Públicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs
S24 Presentaciones Públicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs
S18 S25 Evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y Autoevaluación
S26 Evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y Autoevaluación
S19 S27 De ajustes S28 De Ajustes
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Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar
hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.
SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro
(Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes)
Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.
Evaluación
(diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y
la razón de su percepción Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón
por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o
la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.
Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos),
Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos
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esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.
ATENTAMENTE “PIENSA Y TRABAJA”
______________________________________ Nombre y firma del profesor
Biología II
Vo. Bo.
__________________________________ _______________________________
Presidente de academia Jefe del Departamento Biología Ciencias Naturales y de la Salud