Actividad de análisis: describe de manera breve 4 actividades; una de competencias lingüísticas, otra de matemáticas, una de educación física y una de exploración y conocimiento del mundo. Los propósitos de esta actividad:

1) identificar de qué manera el método o estrategia que aplicaste tuvo el impacto deseado en los alumnos de acuerdo a la planificado

2) Sistematizar y describe la experiencia

Actividad realizada

Aprendizaje esperado

Método de trabajo aplicado

Impacto de la didáctica aplicada

Reflexión y análisis de la actividad entre lo planificado y lo realizado

Competencias lingüísticas Exposición acerca de la investigación con los padres de familia sobre un animal de interés de granja.

Expone información sobre un tópico organizado cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Esta actividad constaba en que con la investigación dejada el jueves 27 sobre un animal de granja, ellos tienen que exponer un animal de su interés y decir las características principales de este si es que (¿es vivíparo u ovíparo?, ¿nombre de sus crías?, ¿dónde vive?, ¿que come?, ¿cómo se comunica con los seres humanos?) a todos sus compañeritos

Esta actividad fue desarrollada cuando yo fui agarrando sus trabajos al azar y el que me saliera iba a tener que pasar al frente y explicar acerca del animal de granja que le intereso, pero respondiendo las preguntas que si es vivíparo u ovíparo?, ¿nombre de sus crías?, ¿dónde vive?, ¿que come?, ¿cómo se comunica con los seres humanos? Todos fueron pasando poco a poco, en algunos casos se les complico explicarles a sus compañeros sobre ese animal, algunos en su exposición nos hablaron sobre (La gallina, el pato, borrego, pato, y la vaca.)

De acuerdo como tenía planeada esta actividad si la pude llevar a cabo y me resulto la actividad en donde ellos tenían que pensar en el momento que les preguntaba si era un vivíparo u ovíparo Hice una pequeña modificación la cual al tenia planeada por equipos y lo hice de manera individual Yo pienso que lo de esta actividad me hubiera resultado más si les hubiera dado otra forma de entrada a esta actividad, motivarlos, para que no se aburrieran si se dada la repetición de animales. .

Y luego de que ellos les explican a sus compañeros pasan a su lugar. Pero les daban un aplauso por su gran exposición De acuerdo a sus exposiciones, se presentaron muchos trabajos sobre la gallina Y como paso esto sentí que los niños se me salieron de control.

Pensamiento matemático Reconocer y clasificar a los animales de granja de los que no pertenecen a ella y luego contar cuentos había de cada animal de granja.

Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos

Mi actividad consistía que con los recortes que se pidieron anteriormente sobre animales se va a identificar a los animales de granja y se haría un cuadro donde pegarían en mitas de hoja a los que son de granja y la otra mitad los que no pertenecen a ella, después de ahí se iba a agrupar a los animales de granja (vaca- vaca, borrego- borrego, etc.) cuantos había de cada animal

Para iniciar esta actividad, antes recabe los conocimientos previos de los alumnos mediante cuestionamiento de ¿Qué animales son sus preferidos?, ¿saben que es una granja?, ¿Sabes que animales viven en ella?, ¿Alguna vez has ido a una granja? Después de esto les di sus recortes y los pusieron en su mesita y les dije que los observaran muy bien, que porque van a identificar y luego pegar a los animales de una

Esta actividad si la realice como la tenía pensada, pero solo a la mitad porque no lleve la agrupación de los animales por dos cosas, por falta de tiempo y por la otra porque ya no le veía chiste en agrupar los animales, sentía que los iba a aburrir y no me funcionaria

granja en mitad de hoja y los demás en la otra mitad de hoja En la clasificación de todos los animales algunos alumnos sí pudieron identificar a los animales de granja y a los que no pertenecían a ella, pero en el momento de querer agrupar las cosas ya no lo hice por falta de tiempo.

Educación física Que se diera la persecución y el alumno aprendiera a escuchar las instrucciones que se les dio al inicio del juego

+ Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes del cuerpo + Participa en juegos que le implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios libres o en espacios cerrados.

Primero se tendría que hacer calentamiento para que los alumnos no se lastimen al hacer alguna actividad, después de ahí se dio la actividad del gato en donde coloque aros en todo el patio y les di las instrucciones correspondientes en donde todos tenían que tener un aro y uno seria el gato y los demás tenían que caminar en todo el patio, pero en el momento que

Primero hicimos calentamiento y los forme en filas pero separados para que en el momento de moverse evitar golpear a su otro compañerito y después que ya hicimos estiramiento y calentar el cuerpo, empecé a colocar en el patio aros para la actividad del gato y les dije que jugaríamos al gato en donde este consistía que ellos todos tenían que tener un aro y uno seria el gato y los demás tenían que caminar en todo el patio,

Esta si me resulto porque los alumnos si se divirtieron en esta actividad, solo que vianney no le pareció que fuera quitando aros que porque ya no iba a tener en donde meterse para que no la agarraran, pero todos participaron de manera favorable. En esta actividad la lleve como la llevaba en mi planeación, no hice ninguna modificación. Lo que sentí que me fallo es que luego los que perdían empezaba de inquietos y no me escuchaban los demás, así que no hubiera quitado los aros o mantener el control del grupo

yo gritara el gato, ellos tenían que correr a colocarse dentro de un aro.

pero en el momento que yo gritara el gato, ellos tenían que correr a colocarse dentro de un aro y si llegaban adentro del aro ya no los podía agarrar el gato Pero fui quitando aros para que si no atrapaba a uno de ellos se fueran saliendo.

Exploración y conocimiento del mundo

Ninguna ninguna ninguna Ninguna

- Descripción general de la dinámica de clase: organización y desarrollo de la clase

- Descripción pormenorizada de una o varias actividades (Las más significativas)

- ¿Qué hace el profesor- alumnado durante su desarrollo?

- ¿Qué hacen los alumnos?

- Acontecimientos más significativos durante su desarrollo: tipo de conductas, frases