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LOS BENEFICIOS DE LOS
PORTAFOLIOS
RUTH MITCHELL 1992
Los beneficios de los portafolios se deducen en el proceso de crearlos y usarlos, en particular en el área de la evaluación.
Los alumnos llegan a comprometerse mucho con su propio aprendizaje a través de los pasos de selección y la reflexión.
Los portafolios ejercen gran influencia sobre la cultura escolar, ya que tocan áreas situadas en el mismo corazón de la escuela y su misión: la evaluación, la comunicación con los padres, el desarrollo profesional y la investigación-acción.
EVALUACIÓN En una clase que usa portafolios:
La evaluación forma una parte mucho más amplia del trabajo de los alumnos, puesto que queda en manos de ellos mismos.
Elijen los mejores trabajos y mejoran conforme van avanzando realizan una autoevaluación, en consecuencia la evaluación se convierte más formativa.
Este es un instrumento para evaluar:
Objetivos que pueden examinarse.
Claridad de expectativas.
Consideraciones sobre la evolución longitudinal.
Participación estudiantil.
Atención a los individuos
La relación modificada entre la evaluación
La enseñanza
EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Se puede conocer más sobre el aprendizaje si se les dan tareas que exijan el uso de las habilidades y el conocimiento que quieren evaluar y consideran su rendimiento en esas actividades.
CLARIDAD DE EXPECTATIVAS. Es esencial donde la autoevaluación está estrechamente imbricada en el tejido diario del aula y se transmiten requerimientos y normas a los alumnos y, a veces, a los padres.
Si la escuela ha implementado un programa de portafolios con coherencia en los contenidos de los portafolios estudiantiles.
Podrán advertir que su trabajo se acerca cada vez más a los estándares de alta calidad establecidos.
EVOLUCIÓN LONGITUDINAL Con portafolios, en cambio, los maestros pueden concentrarse en lo que les importa, el desarrollo de las aptitudes y el conocimiento individual de los alumnos a los largo del tiempo.
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA EVALUACIÓN En los portafolios, los niños participan activamente en la evaluación de su propio trabajo y controlan hacía las metas institucionales.
ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA Las perspectivas individuales del alumno están en el centro de la discusión. Incluyen cosas que son importantes para ellos y representan una especie de autorretrato académico.
LA RELACIÓN MODIFICADA ENTRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y ENSEÑANZA Los objetivos curriculares están establecidos.
Evaluación
Retroalimentación
Reaprendizaje
En clase de portafolios, los objetivos curriculares están establecidos, sin lugar a dudas.
(VALENCIA, 1990)
Cuando se emplea para la evaluación del aprendizaje del alumno, un portafolio es una herramienta que redunda en grandes beneficios para éste, y no una actividad concebida para “tranquilizar a otros”
(KINGMORE, 1993)
Use más palabras científicas de las que conocía y mis observaciones muestran que pensé bien”
La conciencia del estudiante sobre la calidad del trabajo.Participación y motivación
de los estudiantes.Responsabilidad
compartida.
ENSEÑANZA La reflexión que provoca el trabajar con portafolios es el principal motivo para involucrarlos en la práctica docente.
La enseñanza de habilidades importantes El usos de portafolios ayuda a desarrollar aptitudes criticas como la reflexión y la autoevaluación fundamentales para la excelencia en cualquier camino que tome en la vida.
La conciencia del estudiante sobre la calidad de un trabajo Mediante la experiencia los alumnos hacen juicios más elaborados sobre los trabajos que deben incluir en sus portafolios.
Hay Maestros que utilizan técnicas en las que los estudiantes deben elegir el trabajo que consideren de gran calidad en una colección y luego discutan su elección con un compañero, para que e esta manera puedan ampliar su visión de los que deben incluir en su portafolio.
INTEGRANTES
Bernal Rojas Ana Patricia
Gonzales García Ana Itzel
Sandoval Quiahua Ana Bayley
Luna García José Gpe.
