長庚大學「學生多元與創新學習計畫」介紹

報告人：陳君侃教授長庚大學副校長105年2月3日

長庚大學「學生多元與創新學習計劃」之目標

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厚植學生人文與全人素養。

開設第三學期，促進跨域學習，縮短在學期程。

喚起學生對重大社會議題的關注。

提升區域學術合作與創新創業活動。

建立區域跨級 (大、中、小學校)合作，品德與資訊教育

向下紮根。

長庚大學「學生多元與創新學習計劃」推動示意圖

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以使用者為中心

跨領域合作方式

創新實作

實際演練

透過

創新思維程序

共識 修正

革新

以師生參與的設計程序與思考，建構跨域學習與合作，開創符合多元學習與創新，創意，創業之新學習生態。

計畫內容

全人教育之創新與落實 (基礎工程)

建立彈性學制 (主軸一)

推動彈性學分 (主軸二)

營造生活學習社群 (主軸三)

辦理推廣及跨界活動 (主軸四)

長庚大學「學生多元與創新學習計畫」之奠基工程 (1)

完成第三輪課程精進計劃，於102學年度開始執行。精進計畫持續進行中。

於人文藝術及社會科學兩大領域，開授 2+1學分之核心課程。

強調讀、寫、反思、討論之教學活動。

每門核心課程配給一位相關領域碩士級以上之教學助理。

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通識教育

長庚大學「學生多元與創新學習計畫」之奠基工程 (2)

全校過半學系把「社區服務」列為必修課程。

開設零學分，全校必修之「深耕學園」課程，對增進全人素養之各類活動，均訂有基本參與時數之要求。103年學年畢業生100％達成。

推動社團百分百，學生社團參與度為全校每51名學生一社團(台大為23，北醫大為46，美國哈佛大學為16)。

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全人教育

長庚大學「學生多元與創新學習計畫」之奠基工程 (3)

畢業生通過英文畢業門檻(全民英檢中高級初試)的比率

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學年度 比率

99學年度 36％

100學年度 38.2％

101學年度 38.7％

102學年度 49.0％

103學年度 55.4％

104學年度全校講述課程

全英文授課數 243 (13.5％)

中英雙語授課數 677 (37.5％)

全中文授課數 885 (49.0％)

學生英語能力之提升

主軸一、建立「彈性學制」

建立暑期第三學期制度，以修習學程方式進行

學程學分計入畢業學分

每生需修習並通過至少一學程始得畢業

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有效縮短大學在學期程

降低學生延畢率

學生能更妥善規劃學習生涯，習得第二專長

提升國家人力資源

執行策略

執行效益

建立「彈性學制」之重要配套措施 (1)

學系：

核心能力調整

課程架構與內容調整

課程地圖修訂

必選修學分/畢業學分適度調降

學程規劃與設立

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建立「彈性學制」之重要配套措施 (2)

學校

教師教學與超授時數核計調整

各系師資人力結構調整

畢業學分結構調整，自動核算程式建立

第三學期學雜費之訂定

教學是否壓縮研究之疑慮，應取得共識

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主軸二、推動「彈性學分」

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降低各系必修學分比例

降低各系畢業學分數到128-130

各系規劃暑期專業學程

每生選修至少一學程

學程均需含「深碗課程」及「微型課程」

執行策略

主軸二、推動「彈性學分」

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提升學生實務經驗與技能學習

養成學生之行動能力 (learning by doing)

習得次專長、降低學系間之藩籬

提高學生選課彈性，使更適合學習興趣。

執行效益

長庚大學各學系規劃中之專業學程

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長庚大學各系專業學程規劃與推動機制

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主軸三、營造生活學習社群

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喚起教師、學生、地區人士對高齡社會來臨的關注，使了解老人福祉、照護將成社會重大議題。

以宿舍為聚會所(教室)，推出“居家照護輔具學習社群”。

透過多領域(醫、工、設計、管理)專家的討論，帶領學生從人因醫學、護理、輔助、舒適等面向，引領“銀髮居家照護輔具”的創新與設計。

全程參與學生給予2小時之通識選修學分。校外人士於進入本校就讀時予以學分抵免。

辦理創意設計比賽及頒獎。

執行策略

主軸三、營造生活學習社群

建立大學校園新學習模式

培養青年世代關心國家社會重要議題

加強學生跨域整合能力

培養學生設計思考的能力 (Design Thinking)

培養群體合作素養

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執行效益

主軸四、辦理推廣及跨界交流活動(1)

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仿效美國哈佛大學i-Lab，帶動區域創新、創意、創業活動，優秀者由本校協助發展成商業模式。活動包括：課堂上課；研究成果分享；跨域學術交流；研究論壇；創業競賽等。

資訊人才培育向下紮根。活動包括：高中生「大數據」研習營；3D列印掃描機使用營；機械手臂組裝和程式設計營 。

執行策略

主軸四、辦理推廣及跨界交流活動

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本校舉辦高中生資訊營隊之活動現場

主軸四、辦理推廣及跨界交流活動(2)

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品德教育紮根與推廣

由本校企業文物館提供資源，結合地區中小學校推動品德與生活教育，頒發勤、勞、樸、實四類品德楷模獎

101學年度龜山地區16所學校推荐40位小朋友

102學年度桃園地區28所學校推荐78位小朋友

103學年度頒發50名品德楷模獎

104學年度於104年10月舉行，未來將逐步擴增合作中小學數

執行策略

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103學年度「品德教育實踐獎」頒獎會場

主軸四、辦理推廣及跨界交流活動(3)

強化區域大學跨校學術交流

推廣區域環境教育

企業文物館建置開放式互動學習平台，從事文化、藝術、創意、經營管理等面向之學習推廣

成立「產學合作行銷平台」，做為產業需求與技術供給之雙向溝通平台

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執行策略

學習生態改革之因應及誘因

學程規劃由院長、系主任、系課委會執行

學程授課1小時以1.2小時核計

學程以實務經驗教學與技能培養為主

選擇走學術路徑之學生可申請免修學程

教師授課時數以一學年三學期制重新訂定

推動主軸一、二或主軸三、四教師其卓有貢獻者，可分別以教學路徑或產學路徑提出升等

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執行期程 (計畫書p26-30)

本計劃從104年9月1日到106年8月31日止，共分4階段推動，每一階段計6個月。

各階段之工作內容均已明確擬定。

校長為主持人，教務長與IR辦公室主任為協同主持人。

各主軸之負責人及推動團隊有明確之分工。

設立「規劃委員會」及「校外諮議委員會」，定期檢討進度及成效。

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敬 請 指 教