A mentor es a mentoralas

A MENTOR ÉS A MENTORÁLÁS FOGALMA

Ponokrates mentori modul

Lippai Balázs Roma Szakkollégium Balogh Gyula

Ki a mentor?


A Pedagógiai lexikon meghatározása a mentor címszó alatt:

A kifejezés az Odüsszeiából, Télemakhosz nevelőjének, (Mentór) nevéből származik.

Jelentései: nevelő, tanító, vezető, tanácsadó,

pártfogó, atyai jó barát, vezetőtanárMentorálás: személyes nevelés

A Magyar Értelmező Szótár szerint:


A mai szóhasználatban egy olyan személyt jelent, aki mint idősebb és tapasztaltabb barát, tanár vagy tanácsadó atyailag segít jó tanácsokkal valakit.

Munkahelyi környezetben olyan személyt jelent, aki egy munkatársa számára tanácsadóként áll rendelkezésre, például szakkérdésekben. A mentor elkíséri a munkatársat szakmai fejlődése során, és példát mutat neki.

A mentor képesség- és személyiségkészlete


Érett, koherens pedagógus-személyiség Értékközpontúság, mintateremtés,

adaptivitás Demokratikus társas kapcsolatépítés Szociális érzékenység, tolerancia, empátia Pedagógiai tapasztalat Magas szintű, biztonságos szakmai tudás Módszertani gazdagság és igényesség

A mentor tevékenysége


OktatásA mentorált hallgató tanítása, korrepetálása, fejlesztéseKomplex pedagógiai tevékenységA hallgató megismerése, a különböző környezeti tényezők, szociokulturális háttér feltárása, személyiségfejlesztés, kommunikáció fejlesztés.

A mentor feladatai 1.


Tervezés – a feladatok ütemezése A hallgató megismerése: beszélgetés,

interjú, kikérdezés, kérdőívek, megfigyelés. Csoportközi viszonyok feltárása:

szociometria Család szociokulturális helyzetének feltárása

személyes találkozások, rendezvények, kérdőív.



A kognitív tudás teljesítményszintjének, az alapkompetenciák és az iskolával kapcsolatos attitűdök felmérése, megismerése

Szociálpedagógia terepeinek feltárása – intézményi és intézményen kívüli ágensek (baráti kör, civil – és más társadalmi szervezetek helye és szerepe a mentorálásban)



A hallgató erősségeinek kiemelése, gyengeségek fejlesztése.

Tanulási stratégiák kialakítása. A hallgató személyiségének, énképének

fejlesztése. Az iskolai előmenetel figyelemmel

kísérése. Dokumentációs feladatok ellátása.

A tervezésnél a következőket érdemes még figyelembe venni


1. Családszerkezet2. Iskolai út 3. Pályaválasztás és pályamotívumok4. Kulturális eszközhasználat5. Művelődési és szabadidős szokások6. Lakóhely és alapellátása7. Szülők iskolai útja, foglalkozás, aktivitás,

tanulás, nyelvismeret8. Szubkultúrák, nyelviség, értékválasztás9. Szociális-anyagi háttér, lakásviszony, családi

klíma

A mentorpedagógiai munka tervezése


A diák bevonása a tervező munkába. A diákkal egyeztetett célkitűzés. Mérésen alapuló kompetencia-kutatás. Tervezési algoritmus alkalmazása:

előkészítés, mérés egyeztetések, helyzetértékelés, folyamatterv.

Monitor rendszer kidolgozása. Rögzítés – szerződés kötés a diákkal.

Adaptív tervezési folyamat 1.


Mit szeretne a diák elérni a következő tanévben?Példák:

1. A tanulmányi eredményeimen javítani. Az iskolát kitűnő eredménnyel elvégezni, majd rajzpályázaton I. helyezést nyerni.

2. Szeretnék minden tantárgyból javítani. Növelni a tudásomat.

3. Szeretném megtartani a tanulmányi eredményemet. A következő tanévben németből középfokú nyelvvizsgát tenni. A könyveket a szüleim anyagi okok miatt nem tudnák megvásárolni.

4. Szeretnék jó tanulmányi eredményeket elérni, mert úgy érzem képes vagyok rá!



A diák milyen segítséget vár céljainak eléréséhez a mentortól?Példák:

1. Ha rossz kedvem van, segítsen, hogy a rossz kedvem ellenére is tudjak tanulni.

2. Megtanítsa, hogyan kell tanulni, sokat gyakoroljunk, és elmagyarázza, amit nem értek.

3. Segítsen megoldani a problémáimat. 4. Támogatást. 5. Bizalmat várok tőle és biztatást 6. Segítsen a célok elérésében. Meg tudjam vele

beszélni más jellegű problémáimat is.



A mentor miben szeretne a diáknak segíteni?

Példák: Szoros kapcsolatot tartani a családdal. Tanulási módszerek, technikák átadásában. A vizsgára, ZH-ra való felkészülésben. Szövegértés fejlesztésben. Önbecsülésének erősítésében Merjen megszólalni, véleményét kifejezni. Képességei kibontakoztatásában. Rendszeres tanulásra, gyakorlásra

szoktatásban.



Tanuljon meg olvashatóan írni, tudását, véleményét írásban kifejezni.

Fejlesztő játékokkal és feladatokkal javítani a logikai képességein.

Felkészülés figyelemmel kísérése. Segítségnyújtás a

tanulmányi munkában. Életviteli problémák megoldásában. Segíteni a sikeres pótvizsgában, Egyéb magánjellegű problémáiban tanácsot és

segítséget adni.

A mentorpedagógiai tevékenység módszerei 1.


”Szerződés”

Kommunikáció, problémamegoldás

”Lépésről lépésre”

Érési folyamatok beépítése a tanulásba, a

szociális kompetenciák növelése

A mentorpedagógiai tevékenység módszerei 2.


Interperszonális módszerek Korrekciós módszerek, gyakorlási

módszerek, korrepetálás, felzárkóztatás Integrációs-inkluzív módszerek Sikerre orientált vagy kudarckerülő

módszerek? (megküzdés, flow) Alternatív módszerek pl. dráma Tehetséggondozás

Ellenőrzés a mentor munkájában


a fejlődés mérése – mérési pontok

visszacsatolás (szintjei: gyerek, család, iskola)

önellenőrző – önfejlesztő rendszer kialakítása

Education

A mentor es a mentoralas