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ACTIVIDAD DOS: REFLEXIÓN ANALÍTICA ARGUMENTADA –
ESTRUCTURACIÓN DE CASO ANÁLISIS EXTERNO E INTERNO DE UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
EJE TEMÁTICO DEL TRABAJO INVESTIGATIVO COMO MAGÍSTER
PARA LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
MIGUEL URIEL SOLORZANO ACUÑA
ESTUDIANTE – APRENDIENTE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CODIGO No 91288337
JORGE ANDRICK PARRA VALENCIA
PROFESOR CONSULTOR
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
OCTUBRE 18 DE 2015
BARRANQUILLA
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1 OBJETIVOS
1.1 OBJETIVO GENERAL
Implementar una matriz FADO, para obtener una radiografía completa de la entidad a
analizar.
1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar estrategias metodológicas que contribuyan al mejoramiento de los procesos
procedimentales, cognitivos, cognoscitivos, volitivos, socio-afectivos, psicomotrices, que
mejoren el accionar actitudinal y actitudinal, en los distintos programas formativos,
mediante la participación activa de la comunidad educativa.
Sensibilizar y concientizar a la comunidad sobre la importancia de las tecnologías de la
información, las comunicaciones, el empoderamiento y la participación activa de los
individuos en su proceso Auto-Co y Hetero- Aprendizaje.
Plantear metodologías transversales que coadyuven al desarrollo de las competencias
básicas en los educandos, a través de ejes temáticos que ayuden a articular los
procesos cognitivos para implementación de la “T”.
Diseñar una estrategia Pedagógica-Lúdico-Educativa, que permita desarrollar y
centrar la atención de los Co-educandos en los procesos de auto y co-aprendizaje a
través del manejo eficiente y creativo de la computadora, las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), las tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación,
las tecnologías del Empoderamiento y la Participación, los medios audiovisuales, etc.,
como herramientas pedagógicas.
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Analizar y poner en marcha un proyecto que solucione las necesidades y requerimientos
a corto, largo y mediano plazo de los ambientes de aprendizaje, con todos los medios
necesarios para hacer de los estudiantes individuos competitivos en todas las áreas del
saber, en un mundo cada vez más competitivo y globalizado.
Concientizar a la comunidad Educativa sobre la importancia y aplicabilidad transversal e
interdisciplinaria de las TIC-TAC-TEP en el desarrollo de procesos de Enseñanza-
Aprendizaje significativos de calidad.
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2 INTRODUCCCIÓN
El presente trabajo, pretende abordar un análisis crítico reflexivo, respecto a la institución
educativa analizada, la forma inadecuada de implementar procesos, por no decir la carencia de
estas estrategias TIC-TAC-TEP en los ambientes de aprendizaje, que pueden afectar el
desenvolvimiento del plantel educativo SENA, sede politécnico Costa Atlántica, planteles
educativos, al igual que su proyección de futuro, se aplicó una matriz FADO, para analizar los
diferentes agentes que pueden afectar a la institución educativa analizada.
Cabe resaltar la importancia de la Tecnología e Informática, como herramienta indispensable
para desarrollar actividades cotidianas de tipo académico, empresarial, investigativo, lúdico,
personal, comunicacional y demás aspectos afines a la misma; el avance y propagación de la
computación, en los últimos cuarenta años, ha sido sorprendente: Las exigencias del nuevo
siglo, son cada vez mayores; hoy su uso se extiende a muchas actividades y profesiones, esta
herramienta asombrosa traspasó las puertas de la empresa y la academia, y penetró al interior
de los hogares, logrando cautivar la atención y el interés de millones de niños, jóvenes y
adultos. Pero por ser una herramienta nueva en Colombia, y más exactamente en las
instituciones educativas, se desconocen parcialmente los objetivos y criterios con los cuales se
deben plantear y aplicar los contenidos del área y la adecuación de los espacios y medios
pedagógicos de ésta, para que los objetivos planteados a nivel internacional, nacional y
regional, aterricen a nivel institucional.
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ESTRUCTURACIÓN DE CASO
1. OBSERVACIONES:
Recolectando información desde el trabajo No 2, por medio de observaciones, implementación
de entrevistas, escuchando viendo los tipos de eventos que se han descubierto.
Para el empleo de la Matriz Fado, se hizo uso de diversos instrumentos para registrar las
observaciones, tales como notas manuscritas, (encuestas, entrevistas, aplicación de matriz
FADO), y poder establecer una escalas de calificación o análisis del cuadro de la matriz; que
permitiera establecer un análisis objetivo de la situación, fue necesario, examinar los
acontecimientos originales, que permitieran preparar una explicación de la realidad
encontrada. Sin embargo, el análisis, está sujeto a cierto grado de error, pues se necesita mayor
tiempo, por ello se utilizó los participantes que poseen mayor cantidad de tiempo inmerso en la
comunidad educativa, y de esta manera llegar a conocer acerca de sus vivencias, perperstivas,
vivencias directas e indirectas con el medio analizado.
Fue esencial, elegir una técnica de recopilación de datos e instrumentos de acorde a su
necesidad analizada y al presupuesto con el cual contaba el observador.
EL ANÁLISIS MATRIZ FADO
FORTALEZAS – AMENAZAS
DEBILIDADES - OPORTUNIDADES
La herramienta FODA es una estratégica sencilla de implementar, que después de aplicar otras herramientas, esta permite redirigir la investigación; con muy poco trabajo, permitió conseguir una imagen clara, objetiva y concisa del camino que se debe seguir para desarrollar el proyecto y de nuestra habilidad para recorrerlo, esta metodología de
análisis estratégico permite evaluar el potencial que ofrece una entidad y su mercado.
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El propósito fundamental de implementar este análisis en el presente trabajo es obtener un panorama completa de la entidad a analizar para determinar. Lo que está ocurriendo en el entorno de la organización. Identificar si la entidad posee los recursos necesarios para actuar ante las oportunidades y desafíos que ofrece la comunidad. ¿QUÉ ES EL FODA? Es un acrónimo que significa: Fortalezas. Oportunidades. Debilidades. Amenazas. El análisis se lleva a cabo en forma de matriz de 2 x 2, contrastando la parte negativa con la positiva.
Los factores a considerar en un análisis FODA son de 2 tipos:
Internos (Fortalezas y Debilidades) Externos a la organización (Oportunidades y Amenazas). Las oportunidades y amenazas se centraran respecto a lo que se está dando u ofreciendo en la comunidad, las posibles influencias y factores Políticos, Económicos, Sociales, Tecnológicos, Legales y Ecológicos que influyen en la institución educativa. A partir del análisis de estos factores se definirán las estrategias más adecuadas, asequibles o urgentes para implementar en la institución educativa, y dar solución a las problemáticas en la que está sumergida. Estrategias FO: se utiliza una fortaleza de la organización para aprovechar una oportunidad que ofrece el entorno. Estrategias FA: Se implementara una fortaleza para proteger la institución educativa de una posible amenaza. Estrategias DO: Se proyectará trabajar sobre una debilidad para eliminarla y poder aprovechar una oportunidad Estrategias DA: Se proyectará trabajar sobre una debilidad para proteger a la institución de una posible amenaza y garantizar la supervivencia. El presente trabajo, busca, enunciar algunos factores, para convertirlos, en objetivos o estrategias a implementar, a corto, mediano y largo plazo, con objetivos monitoriables, medible y cuantificable de los avances adquiridos y con los diferentes planes de mejora continúa.
POSITIVO NEGATIVO
FORTALEZAS DEBILIDADES
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O R I G E N I N T E R N O
Buena disponibilidad para el trabajo, manual de Convivencia y control de Record, (Felicitaciones, y faltas de los aprendices).
Guías de trabajo para que los aprendientes desarrollen de acuerdo a su propio ritmo.
Utilización de Internet para consultas dentro del aula y hora de clase especificada.
Implementación de comités, para evaluar la parte procedimental, actitudinal y aptitudinal, para garantizar una sana convivencia.
Fuera de la institución se proyecta una imagen muy buena de esta.
Conocimientos claros y una visión más abierta para enfrentarnos nosotros mismos a la realidad que hoy se nos presenta.
Apoyo de los Directivos docentes.
Disponibilidad y apertura de parte de la administración SENA.
Implementación de los planes de mejoras, para que superen las dificultades los aprendices en su proceso formativo.
Mejoramiento paulatino y dosificado del Plan y ejes temáticos transversales del área de Tecnología e Informática.
Implementación de los lineamientos, competencias de los proyectos formativos y normas internacionales.
Disponibilidad de un laboratorio de sistemas, con sillas que proporcionan comodidad a los aprendientes.
Empleo de recursos web (buscadores, tutoriales, blog, páginas web, folletos, guías de trabajo, black Board, correo.
Trabajo colaborativo, grupales, individuales, exposiciones, foros, etc.
Existencia de Normas de comportamiento y reglamento interno de la institución.
Documentaciones y planes de seguimiento al aprendiz, listas de chequeos, listados de asistencia, fichas de compromisos, el record, implementación de comités académicos y disciplinarios.
Locación Campus físico amplia, con suficiente arborización, sillas para las zonas de descanso, y zona de recreación delimitadas
Faltan horas extras para trabajo en la sala de sistemas, e implementación de TIC- TAC -TEP.
Falta de capacitación en el área para implementación práctica de herramientas TIC –TAC -TEP.
No existen espacios para la Prestación del servicio de Biblioteca virtual en horarios diferentes a los formativos y carencia de un administrador permanente de las salas existentes en horarios alternos.
Mal diseño y distribución de las salas y laboratorios de Informática y tecnología.
Llegas tardes y mala presentación personal. No existencia de Laboratorios adecuados para
incentivar la parte práctica y tecnológica, en todas las competencias.
Amplias diferencias en los niveles conceptuales, cognitivas y volitivas de los aprendientes de la sede de Politécnico Costa Atlántica, que aumentan la brecha para la unificación pragmática y cognitiva de los programas formativos en cuanto a implementación de recursos TIC, TAC, TEP en su proceso formativo.
Falta de Materiales tecnológico de apoyo, son insuficiente para realizar trabajos de práctica acordes a cada especialidad específica.
Salas de cómputo que no cumplen con los requerimientos técnicos de cada programa.
Mala planeación organizativa de los ´procesos formativos, se dan demasiado cruces de horarios, y cambios constantes del personal encargado de la formación.
No se cuenta con el recurso audiovisual y tecnológico adecuado (didácticos), adecuados o suficientes para impartir aprendizajes significativos.
Salas con escasos recursos: Pocos Computadores (los que existen son desproporcionados al número de estudiantes y anti pedagógico.
Falta de un Video Vean propio de la sala para facilitar las clases, pizarras digitales, material audiovisual impreso, videos, filminas, póster, televisor, DVD, Internet de banda ancha (mínimo de 500 Kbps), etc, lo cual nos aleja de un mundo globalizado y de la implementación de los avances tecnológicos contemporáneos.
Horas Insuficientes para que los aprendientes,
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POSITIVO NEGATIVO OPORTUNIDADES AMENAZAS
O R I G E N I N T E R N O
trabajen en implementen recursos TIC, TAC, TEP de forma adecuada a su proceso formativo. (prácticas para implementar y manejar programas que se emplean en la etapa productiva).
Desigualdad en las condiciones y recursos de los ambientes de aprendizaje.
Poca cultura ciudadana (Institucional), en cuanto al sentido de pertenencia hacia la sala de sistemas.
Falta de espacios para capacitación práctica, menos teórica y actualización constante, proporcionada por el SENA, con personal idóneo y profesional, para retro alimentar a los antiguos y contextualizar a los nuevos, haciendo una actualización global.
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O R I G E N
E X T E R N O
Disponibilidad de la Administración para corregir las dificultades.
Posibilidad para trabajar de manera transversal e interdisciplinaria en la sala de sistemas con otras áreas.
Internet como elemento pedagógico y recurso fundamental del área.
La diversidad de áreas que se pueden observar y estudiar por medio de los computadores.
Implementación de un proceso de nivelación, denominado RETROALIMENTACIÓN Y AFIANZAMIENTO o alfabetización digital para unificar, equiparar o nivelar en los aspectos que no se venían cubriendo: Tecnología de la comunicación e información, informática, y ofimática TIC; TAC; TEP en forma correcta.
La oportunidad de implementar a mediano y largo plazo el PROYECTO De alfabetización digital en todas las instituciones SENA, Atlántico de manera unificada y transversal.
Asesorías externas de entidades educativas y de investigación de reconocida trayectoria ( Universidad del Norte, Universidad Simón Bolívar, Corporación Universitaria de la Costa C.U.C, Universidad Autónoma del Caribe, Colciencias).
Plataformas Virtuales.
Tecnología de la información y la Comunicación.
Comunicación Organizacional y las enciclopedias y otros materiales virtuales y audiovisuales existentes.
El Chat.
Los Groups, comunidades virtuales
Los Block, Libros virtuales y plataformas.
SOFTWARE, PLATAFORMAS DE e-CENTRO), Canal de comunicación virtual: MENSAJERÍA.
-FOROS, WEBLOG, WIKIS, Imágenes Vídeo, Sonido (Mp3, Mp4) Interactividad, Materiales auto correctivos, Plataformas.
-Tutorías y contacto con las familias.
La crisis económica global que ha afectado la capacidad adquisitiva de los padres de familia, lo cual redunda en su rendimiento y desempeño físico dentro del aula de clases.
Dificultad para renovar, actualizar y/o mejorar las condiciones logísticas y capacitar pedagógicamente a los instructores para que puedan implementar adecuadamente estrategias pedagógicas que potencialicen las capacidades y competencias de los aprendices.
Implementación de Computadores con Tecnología de punta, Internet banda ancha, Video Vean, Pizarra Digitales, programas para manejo de Software empresariales etc, que permitan dar respuesta a los retos del siglo XXI.
Los alumnos y Familias del SENA no poseen los mismos recursos y poder adquisitivo. Las 5 instituciones pertenecen a estratos y condiciones Socio-Económicas muy divergentes, que de una u otra manera influyen en lo financiero, cultural, cognitivo, etc.
La dificultad para implementar programas de alfabetización con programas actualizados.
Falta de lineamientos y estándares que determinen la igualdad para los ambientes de aprendizajes, dotados de tecnología de punta, ya que se está formando es para el trabajo y debe primar lo teórico practico, para que tenga significación.(Debe de haber unas normas mínimas para que el ambiente funcione)
Falta de capacitación y lineamientos curriculares, metodológicos, pragmáticos, y psicológicos que orienten, puedan aportar y coadyuvar en la praxis pedagógica de los profesionales que por primera vez se enfrentan a ser docentes sin ningún proceso previo de capacitación técnica con los lineamientos que exige la entidad ( SENA).
La imposición generalizada a nivel nacional de centrar el los recursos TC; TAC; TEP solo en el manejo de la Ofimática (Computación), dejando a un lado la indiscutible importancia de las TIC-TAC-TEP y la tecnología e
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-Intranet, Pizarras digitales en las aulas, Salas multiuso.
Implementación de los lineamientos internacionales.
Las fundaciones y asociaciones nacionales e internacionales con las que se pueden hacer convenios y puedan apoyar financiera, logística y pedagógicamente la actualización y mejoramiento de los procesos TIC; TAC; TEP del Politécnico(SENA).
Informática dentro del currículo del área. Los costos aún elevados para la
implementación de la Internet y nuevas tecnologías de punta en Colombia.
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ANALISIS ESTRATEGIAS DO: Se proyectará trabajar sobre una debilidad para eliminarla y poder aprovechar una oportunidad ESTRATEGIAS DA: Se proyectará trabajar sobre una debilidad para proteger a la institución de una posible amenaza y garantizar la supervivencia. ESTRATEGIAS FO: Se potencian las fortalezas y las amenazas para disminuir las debilidades y posibles amenazas ANALISIS Y CONFRONTACION DE RESULTADOS
POSITIVO NEGATIVO
DEBILIDADES OPORTUNIDADES Faltan horas extras para trabajo en la sala de sistemas, e implementación de TIC- TAC -TEP. Falta de capacitación en el área para implementación práctica de herramientas TIC –TAC -TEP. No existen espacios para la Prestación del servicio de Biblioteca virtual en horarios diferentes a los formativos y carencia de un administrador permanente de las salas existentes en horarios alternos. Mal diseño y distribución de las salas y laboratorios de Informática y tecnología. Llegas tardes y mala presentación personal. No existencia de Laboratorios adecuados para incentivar la parte práctica y tecnológica, en todas las competencias. Amplias diferencias en los niveles conceptuales, cognitivas y volitivas de los aprendientes de la sede de Politécnico Costa Atlántica, que aumentan la brecha para la unificación pragmática y cognitiva de los programas formativos en cuanto a implementación de recursos TIC, TAC, TEP en su proceso formativo. Falta de Materiales tecnológico de apoyo, son insuficiente para realizar trabajos de práctica acordes a cada especialidad específica. Salas de cómputo que no cumplen con los requerimientos técnicos de cada programa. Mala planeación organizativa de los ´procesos formativos, se dan demasiado cruces de horarios, y cambios constantes del personal encargado de la formación. No se cuenta con el recurso audiovisual y
Disponibilidad de la Administración para corregir las dificultades. Posibilidad para trabajar de manera transversal e interdisciplinaria en la sala de sistemas con otras áreas. Internet como elemento pedagógico y recurso fundamental del área. La diversidad de áreas que se pueden observar y estudiar por medio de los computadores. Implementación de un proceso de nivelación, denominado RETROALIMENTACIÓN Y AFIANZAMIENTO o alfabetización digital para unificar, equiparar o nivelar en los aspectos que no se venían cubriendo: Tecnología de la comunicación e información, informática, y ofimática TIC; TAC; TEP en forma correcta. La oportunidad de implementar a mediano y largo plazo el PROYECTO De alfabetización digital en todas las instituciones SENA, Atlántico de manera unificada y transversal. Asesorías externas de entidades educativas y de investigación de reconocida trayectoria ( Universidad del Norte, Universidad Simón Bolívar, Corporación Universitaria de la Costa C.U.C, Universidad Autónoma del Caribe, Colciencias). Plataformas Virtuales. Tecnología de la información y la Comunicación. Comunicación Organizacional y las enciclopedias y otros materiales virtuales y audiovisuales existentes. El Chat.
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tecnológico adecuado (didácticos), adecuados o suficientes para impartir aprendizajes significativos. Salas con escasos recursos: Pocos Computadores (los que existen son desproporcionados al número de estudiantes y anti pedagógico. Falta de un Video Vean propio de la sala para facilitar las clases, pizarras digitales, material audiovisual impreso, videos, filminas, póster, televisor, DVD, Internet de banda ancha (mínimo de 500 Kbps), etc, lo cual nos aleja de un mundo globalizado y de la implementación de los avances tecnológicos contemporáneos. Horas Insuficientes para que los aprendientes, trabajen en implementen recursos TIC, TAC, TEP de forma adecuada a su proceso formativo. (prácticas para implementar y manejar programas que se emplean en la etapa productiva). Desigualdad en las condiciones y recursos de los ambientes de aprendizaje. Poca cultura ciudadana (Institucional), en cuanto al sentido de pertenencia hacia la sala de sistemas. Falta de espacios para capacitación práctica, menos teórica y actualización constante, proporcionada por el SENA, con personal idóneo y profesional, para retro alimentar a los antiguos y contextualizar a los nuevos, haciendo una actualización global.
Los Groups, comunidades virtuales Los Block, Libros virtuales y plataformas. SOFTWARE, PLATAFORMAS DE e-CENTRO), Canal de comunicación virtual: MENSAJERÍA. -FOROS, WEBLOG, WIKIS, Imágenes Vídeo, Sonido (Mp3, Mp4) Interactividad, Materiales auto correctivos, Plataformas. -Tutorías y contacto con las familias. -Intranet, Pizarras digitales en las aulas, Salas multiuso. Implementación de los lineamientos internacionales. Las fundaciones y asociaciones nacionales e internacionales con las que se pueden hacer convenios y puedan apoyar financiera, logística y pedagógicamente la actualización y mejoramiento de los procesos TIC; TAC; TEP del Politécnico(SENA).
POSITIVO NEGATIVO
DEBILIDADES AMENAZAS Faltan horas extras para trabajo en la sala de
sistemas, e implementación de TIC- TAC -TEP. Falta de capacitación en el área para
implementación práctica de herramientas TIC –TAC -TEP.
No existen espacios para la Prestación del servicio de Biblioteca virtual en horarios diferentes a los formativos y carencia de un administrador permanente de las salas existentes en horarios alternos.
La crisis económica global que ha afectado la capacidad adquisitiva de los padres de familia, lo cual redunda en su rendimiento y desempeño físico dentro del aula de clases.
Dificultad para renovar, actualizar y/o mejorar las condiciones logísticas y capacitar pedagógicamente a los instructores para que puedan implementar adecuadamente estrategias pedagógicas que potencialicen las capacidades y competencias de los aprendices.
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Mal diseño y distribución de las salas y laboratorios de Informática y tecnología.
Llegas tardes y mala presentación personal. No existencia de Laboratorios adecuados para
incentivar la parte práctica y tecnológica, en todas las competencias.
Amplias diferencias en los niveles conceptuales, cognitivas y volitivas de los aprendientes de la sede de Politécnico Costa Atlántica, que aumentan la brecha para la unificación pragmática y cognitiva de los programas formativos en cuanto a implementación de recursos TIC, TAC, TEP en su proceso formativo.
Falta de Materiales tecnológico de apoyo, son insuficiente para realizar trabajos de práctica acordes a cada especialidad específica.
Salas de cómputo que no cumplen con los requerimientos técnicos de cada programa.
Mala planeación organizativa de los ´procesos formativos, se dan demasiado cruces de horarios, y cambios constantes del personal encargado de la formación.
No se cuenta con el recurso audiovisual y tecnológico adecuado (didácticos), adecuados o suficientes para impartir aprendizajes significativos.
Salas con escasos recursos: Pocos Computadores (los que existen son desproporcionados al número de estudiantes y anti pedagógico.
Falta de un Video Vean propio de la sala para facilitar las clases, pizarras digitales, material audiovisual impreso, videos, filminas, póster, televisor, DVD, Internet de banda ancha (mínimo de 500 Kbps), etc, lo cual nos aleja de un mundo globalizado y de la implementación de los avances tecnológicos contemporáneos.
Horas Insuficientes para que los aprendientes, trabajen en implementen recursos TIC, TAC, TEP de forma adecuada a su proceso formativo. (prácticas para implementar y manejar programas que se emplean en la etapa productiva).
Desigualdad en las condiciones y recursos de los ambientes de aprendizaje.
Poca cultura ciudadana (Institucional), en cuanto al sentido de pertenencia hacia la sala de
Implementación de Computadores con Tecnología de punta, Internet banda ancha, Video Vean, Pizarra Digitales, programas para manejo de Software empresariales etc, que permitan dar respuesta a los retos del siglo XXI.
Los alumnos y Familias del SENA no poseen los mismos recursos y poder adquisitivo. Las 5 instituciones pertenecen a estratos y condiciones Socio-Económicas muy divergentes, que de una u otra manera influyen en lo financiero, cultural, cognitivo, etc.
La dificultad para implementar programas de alfabetización con programas actualizados.
Falta de lineamientos y estándares que determinen la igualdad para los ambientes de aprendizajes, dotados de tecnología de punta, ya que se está formando es para el trabajo y debe primar lo teórico practico, para que tenga significación.(Debe de haber unas normas mínimas para que el ambiente funcione)
Falta de capacitación y lineamientos curriculares, metodológicos, pragmáticos, y psicológicos que orienten, puedan aportar y coadyuvar en la praxis pedagógica de los profesionales que por primera vez se enfrentan a ser docentes sin ningún proceso previo de capacitación técnica con los lineamientos que exige la entidad ( SENA).
La imposición generalizada a nivel nacional de centrar el los recursos TC; TAC; TEP solo en el manejo de la Ofimática (Computación), dejando a un lado la indiscutible importancia de las TIC-TAC-TEP y la tecnología e Informática dentro del currículo del área.
Los costos aún elevados para la implementación de la Internet y nuevas tecnologías de punta en Colombia.
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sistemas. Falta de espacios para capacitación práctica,
menos teórica y actualización constante, proporcionada por el SENA, con personal idóneo y profesional, para retro alimentar a los antiguos y contextualizar a los nuevos, haciendo una actualización global.
POSITIVO NEGATIVO FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Buena disponibilidad para el trabajo, manual de Convivencia y control de Record, (Felicitaciones, y faltas de los aprendices).
Guías de trabajo para que los aprendientes desarrollen de acuerdo a su propio ritmo.
Utilización de Internet para consultas dentro del aula y hora de clase especificada.
Implementación de comités, para evaluar la parte procedimental, actitudinal y aptitudinal, para garantizar una sana convivencia.
Fuera de la institución se proyecta una imagen muy buena de esta.
Conocimientos claros y una visión más abierta para enfrentarnos nosotros mismos a la realidad que hoy se nos presenta.
Apoyo de los Directivos docentes.
Disponibilidad y apertura de parte de la administración SENA.
Implementación de los planes de mejoras, para que superen las dificultades los aprendices en su proceso formativo.
Mejoramiento paulatino y dosificado del Plan y ejes temáticos transversales del área de Tecnología e Informática.
Implementación de los lineamientos, competencias de los proyectos formativos y normas internacionales.
Disponibilidad de un laboratorio de sistemas, con sillas que proporcionan comodidad a los aprendientes.
Empleo de recursos web (buscadores, tutoriales, blog, páginas web, folletos, guías de trabajo, black Board, correo.
Trabajo colaborativo, grupales, individuales,
Disponibilidad de la Administración para corregir las dificultades.
Posibilidad para trabajar de manera transversal e interdisciplinaria en la sala de sistemas con otras áreas.
Internet como elemento pedagógico y recurso fundamental del área.
La diversidad de áreas que se pueden observar y estudiar por medio de los computadores.
Implementación de un proceso de nivelación, denominado RETROALIMENTACIÓN Y AFIANZAMIENTO o alfabetización digital para unificar, equiparar o nivelar en los aspectos que no se venían cubriendo: Tecnología de la comunicación e información, informática, y ofimática TIC; TAC; TEP en forma correcta.
La oportunidad de implementar a mediano y largo plazo el PROYECTO De alfabetización digital en todas las instituciones SENA, Atlántico de manera unificada y transversal.
Asesorías externas de entidades educativas y de investigación de reconocida trayectoria ( Universidad del Norte, Universidad Simón Bolívar, Corporación Universitaria de la Costa C.U.C, Universidad Autónoma del Caribe, Colciencias).
Plataformas Virtuales.
Tecnología de la información y la Comunicación.
Comunicación Organizacional y las enciclopedias y otros materiales virtuales y audiovisuales existentes.
El Chat.
Los Groups, comunidades virtuales
Los Block, Libros virtuales y plataformas.
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exposiciones, foros, etc.
Existencia de Normas de comportamiento y reglamento interno de la institución.
Documentaciones y planes de seguimiento al aprendiz, listas de chequeos, listados de asistencia, fichas de compromisos, el record, implementación de comités académicos y disciplinarios.
Locación Campus físico amplia, con suficiente arborización, sillas para las zonas de descanso, y zona de recreación delimitadas
SOFTWARE, PLATAFORMAS DE e-CENTRO), Canal de comunicación virtual: MENSAJERÍA.
-FOROS, WEBLOG, WIKIS, Imágenes Vídeo, Sonido (Mp3, Mp4) Interactividad, Materiales auto correctivos, Plataformas.
-Tutorías y contacto con las familias.
-Intranet, Pizarras digitales en las aulas, Salas multiuso.
Implementación de los lineamientos internacionales.
Las fundaciones y asociaciones nacionales e internacionales con las que se pueden hacer convenios y puedan apoyar financiera, logística y pedagógicamente la actualización y mejoramiento de los procesos TIC; TAC; TEP del Politécnico(SENA).
CUADRO DE RESULTADOS.
Para terminar con la implementación del modelo conceptual de planeación estratégica, a
continuación, se propone un cuadro de resultados para relacionar los objetivos, estrategias y
políticas. Este cuadro intentara presenta un resumen del panorama de la planeación estratégica.
En la primera columna se encuentran los objetivos generales de la Institución, los cuales intenta cumplir con ayuda de las estrategias (resultado de la matriz DOFA) en la segunda columna y por último se encuentran las políticas que ayudaran al cumplimiento de los objetivos y estrategias. RESULTADOS ANÁLISIS MATRIZ
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S E N A
S A N T A
B E R N A R D I T A
DEBILIDADES
No hay Planeación No hay mantenimiento,
actualización y contextualización de equipo de cómputos acordes a programas formativos
No existe claridad conceptual sobre aplicación de TIC-TAC-TEP más que las de la ley y documentos escritos.
Bajo nivel de estudios de mercado, pues la competencia ofrece mejores servicios
Bajo nivel de Ventas Falta de espacios para
capacitación.
FORTALEZAS
Buen nivel de directivos
Buen desempeño de los sistemas de información(Black Board)
Personal competitivo. Buena capacitación.
OPORTUNIDADES (O)
Tendencia al crecimiento y aumento del la población estudiantil.
Demanda de sus servicios y mano calificada por parte de las empresas
ESTRATEGIAS (DO)
Realizar investigaciones de mercado para saber a qué empresas se les puede brindar servicio, indagando sobre los tipos de Software y recursos TIC-TAC-TEP que emplea, para hacer énfasis en la formación de los aprendices.
Aprovechar las redes sociales para atraer nuevos clientes con el fin de incrementar los convenios o contratos de aprendizajes con empresas y vender el producto (Aprendices calificados).
ESTRATEGIAS (FO)
Conservar el buen desempeño de la del Servicio Nacional de Aprendizaje contextualizado con los requerimientos en TIC-TAC-TEP que emplean la empresas para aumentar la demanda de aprendices que realicen contratos de aprendizajes con empresas y por ende generar más patrocinios, debido a la
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mano de obra calificada. demanda
Aprovechar la competitividad del personal para adquirir mayor prestigio
Amenazas (A)
Competencia (Centro Inca, ICSA)
Desempleo de los padres de familia quienes sostienen a los aprendices
Poco crecimiento económico de la familia por falta de oportunidades
Estrategias (DA)
Implementar más visitas a diferentes empresas para informar ofrecer servicios de pasantes, con contratos de aprendizajes de aprendientes calificados
Realizar con los directivos juntas continuas para elaborar planes para garantizar mayor implementación de recursos TIC-TAC-TEP que permitan el crecimiento y la expansión del Servicio Nacional de Aprendizaje a más cantidad de población para cubrir la demanda, ofreciendo productos formativos, contextualizados en implementación de TIC-TAC-TEP y software para practicas contextualizadas a los programas formativos.
Estrategias (FA)
Mejorar la calidad de los servicios desarrollando un programa de capacitación, para socializar los avances ,reforzar las fortalezas, trabajar debilidades, y contrarrestar las amenazas, cuadrando actividades de contextualización para instructores nuevos, y retroalimentación para el antiguo, dándose una actualización global a nivel pedagógico, de implementación de estrategia y manejo de recursos.
ANALISIS DE FACTORES FACTORES INTERNOS-PROPIOS. INTERNOS-AJENOS.
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F. INTERNOS
La gestión administrativa de la sede santa Bernardita, sujeta a directrices trazadas, que van acordes a los proyectos formativos .
El mal servicio de internet en las instalaciones de la sede santa Bernardita.
FACTORES EXTERNOS-PROPIOS. EXTERNOS-AJENOS.
F. EXTERNOS
Materiales de producción, que no implementan recursos TIC-TAC-TEP, en el desarrollo de las sesiones de instrucción, por no existir espacios.
La política laboral, que depende del centralismo de Bogotá, y de la reunión de consejos que evalúan los respectivos cambios a efectuarse después de implementar los respectivos procesos de donde se auditan las formas.
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CONCLUSIÓN
El presente trabajo permite concluir que y determinar sobre la importancia que ejercen los contenidos educativos de tipo digitales, las herramientas informáticas, las cuales permiten realizar producciones y modificaciones de materiales, adaptativos a los ritmos de aprendizajes, estos recursos de tipo digital permiten la interacción dinámica de los aprendices, despierta su interés, capacidad analítica, reflexiva e inferencial, desarrolla en ellos sus competencias y los prepara para que sean capaces de construir su propio conocimiento, pasando de un desaprender a un aprender a aprehender, llevándolos hacia la adquisición de estrategias que los sumergen en su proceso formativo, estimulando su espíritu crítico.
ANEXO ENCUESTA:
PPEERRSSOONNAASS EENNCCUUEESSTTAADDAASS::
110066 EESSTTUUDDIIAANNTTEESS..
PROGRAMAS: TECNICOS EN LOGISTICA DE LAS JORNADA MAT Y VESP.
1. ¿CREES QUE ESTE AÑO TIENES MAS CLARIDAD SOBRE LAS HERRAMIENTAS TIC QUE PUEDES UTILIZAR EN TU CARRERA?
SI ( ) NO ( )
2. ¿CÓMO CALIFICARIAS EL SERVICIO DE LA SALA DE SISTEMAS EN LA INSTITUCION?
A.EXCELENTE.
B.SOBRESALIENTE.
C.ACEPTABLE.
D.INSUFICIENTE.
E.DEFICIENTE.
3. ¿Cómo calificarías la cantidad de computadores de la sala de
sistemas del SENA sede santa Bernardita?
A.DEMASIADOS.
B.NORMAL.
C.POCOS.
D.MUY POCOS.
E.ESCASOS.
4. ¿Qué elementos consideras necesarios para la implementación de elementos TIC- TAC- TEP EN CLASES?
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a. Implementos de laboratorio, PC,
b. Láminas.
c. Materiales didácticos, (Blog, Redes sociales, App de Gmail,
Google drivers, plataformas)
d. Filminas, video beam, diapositivas.
e. Láminas, Plataformas virtuales, Recursos web (groups, sitios,
redes sociales).
5. Sabes que son las TIC-TAC-TEP?
SI ( ) NO ( )
6. Para aprender más sobre informática, que elementos consideras que deben tener los
computadores.
A. Internet, Web 2,0, chat, Redes sociales,
B. Multimedia, Blog, Prezzi, Calameo, YouTube, Slide Share.
C. Programas actualizados.
D. HotPotatoes, mapas conceptuales mediante MindManager,
Pizarra digital.
ANEXO 2 Pregunta 1 NO……57 estudiantes………(53.7 % DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) SI…49 estudiantes…………..(46.3 % DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) Pregunta 2 DEFICIENTE……...70…………..(66% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) INSUFICIENTE……20………….(18.9% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) CEPTABLE……. 13…………..(12.2% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) EXCELENTE……….3…………..(2.9% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) SOBRESALIETE…...0………….( 0% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) Pregunta 3 ESCASOS…………73……………………(68.9% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) MUY POCOS………23……………………(21.7 % DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) POCOS………………8…………………(7.5 % DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) NORMAL……………1……………………(0.95 % DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) DEMASIADOS………1……………………(0.95% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) Pregunta 4 Materiales didácticos………………..48……..(45.29% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) Implementos de laboratorios etc......46..........(43.39% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS)
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Filminas, Video vean etc……………….9……...(8.49% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) Láminas, Plataformas virtuales, etc…..3……...(2.83% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) Pregunta 5 NO……59 estudiantes………(53.7 % DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) SI…47 estudiantes…………..(46.3 % DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) Pregunta 6 INTERNET, WEB 2.0, CHAT, ETC…70………(70% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) MULTIMEDIA, BLOG, PREZZI……….3…………(2.83% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) PROGRAMAS ACTUALIZADOS…25…………(20,58% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS) HOTPOTATOES, MINDMANAGER, ETC….(7,16% DEL TOTAL DE ENCUESTADOS)
