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UNIDAD II
La argumentación y la resolución de controversias
ArgumentaciónElectivo Tercero medio Prof. Daniel Sanhueza
Un argumento no es sólo una lucha verbal o una pelea. En la lógica y el debate, un argumento es un conjunto de afirmaciones basadas en
la comunicación persuasiva que incluye la aserción, llamada conclusión, y las afirmaciones que apoyan la conclusión, llamada
premisas. Al analizar un argumento, hay que determinar qué afirmación es la conclusión y cuáles son las premisas. A veces la
conclusión de que el orador está tratando de persuadirte a aceptar está claramente establecida, pero otras veces hay que mirar las
palabras clave e incluso declaraciones tácitas de apoyo.
1. Encuentra la primera conclusión mediante la búsqueda de la afirmación que funciona como el punto principal.
Pregúntate a ti mismo con qué pensamiento quiere que te quedes la persona que presenta el argumento. La
conclusión es a menudo la primera o la última declaración en una discusión, y a veces se repite para enfatizar que
es el punto principal. Aprende las palabras clave que son susceptibles de ser utilizadas en una conclusión. Las
palabras clave incluyen: "por lo tanto", "por esta razón", "por tanto", "de manera que", "para", "entonces", "en
consecuencia", "como resultado", y "en consecuencia".
Como analizar la argumentación
2.Puedes buscar frases que ofrezcan pruebas, anécdotas, explicaciones, razonamientos y citas de autoridades para apoyar la conclusión. Las premisas son
razones dadas para apoyar una conclusión, y pueden ser identificadas por los términos clave que incluyen: "de acuerdo con", "teniendo en cuenta", "por", "si",
"dado que", "de hecho", "para", "como", "porque" y "después de todo". El contexto en el que las palabras clave se usan determina si son o no son pistas para
identificar premisas y conclusiones.
INTRODUCCIÓN
Es necesario disponer de criterios que permitan evaluar adecuadamente cada argumentación, con el fin de poder tomar una posición razonada y contribuir
eventualmente a la resolución de una disputa o controversia. Para ello se requiere una mirada más atenta y cercana al proceso de la argumentación, que
permita comprenderlo como un fenómeno complejo en el cual se articulan diferentes funciones y que consta de varias partes. Reconstruir estas partes e identificar estas funciones es una tarea previa para poder evaluar los méritos
de cualquier argumentación.
Esta tarea no es fácil, porque en el lenguaje cotidiano las argumentaciones se presentan en vueltas en un ropaje retórico, entregando información que no es
relevante para la argumentación misma, cumpliendo funciones que no son propiamente argumentativas o dejando muchos elementos implícitos que, si
bien se omiten para darle mayor fluidez a la comunicación, es necesario que el interlocutor los comprenda.
¿Qué es un acto de habla?
• Son palabras, enunciados o
expresiones que no tan solo describen la
realidad, sino que también la
transforman, es decir, producen
acciones y efectos.
Ejemplo:
Un sacerdote en una iglesia está bautizando a un niño, y al echarle el agua bendita dice “yo te bautizo en el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo”. Después de verbalizar este enunciado el
niño está bautizado.
Por lo tanto, la acción de bautizar se concreta cuando el sacerdote emite el
verbo bautizar.
Los verbos que son necesarios para que exista una determinada acción son denominados “performativos”. Algunos de ellos son: bautizar, prometer,
declarar, jurar, etc., y se caracterizan porque al pronunciarlos se realiza un acción al mismo tiempo
LOS ACTOS DE
HABLA
Hay que estudiar
Que Juan estudie
Que responda bien en la prueba
Lo que decimos
La intencionalidad
Las consecuencias
En el acto de habla es importante
Juan, tienes que estudiar para la prueba de filosofía
ACTOS DE HABLA
ACTO ILOCUTIVO
ACTO PERLOCUTIVO
ACTO LOCUTIVO
El acto que se realiza por medio de la
emisión
es la intención o propósito que tiene el emisor al expresar la
oración
Es el acto físico de producir una emisión
Es lo que se consigue o realiza al proferir un enunciado
“Acompáñame al supermercado”
Pedir
Que lo acompañe al supermercado
EJEMPLO: El padre le dice a su hijo: “Acompáñame al supermercado”
PRIMERA CLASIFICACIÓN DE ACTOS DEL HABLA (John Austin)
Ejemplo:
Miau, mañana tecompraré tu
comida…
Lo que se dice
El efecto producido
La acción /intensión(comprometerse)
ACTOS DE HABLA
Ejercicios:
ACTO ILOCUTIVO
ACTO PERLOCUTIVO
ACTO LOCUTIVO
Prometer
“Mañana te traigo la prueba”
Que el profesor traiga la prueba y la
tenga el alumno“Por favor, déjame ir
a la fiesta”
Rogar
Que obtenga el permiso y pueda ir a
la fiesta
EJERCICIO 1: El profesor le dice a un alumno: “Mañana te traigo la prueba”
EJERCICIO 2: El hijo le dice a su padre. “Por favor, déjame ir a la fiesta”
SEGUNDA CLASIFICACIÓN ACTOS DEL HABLA: SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE
No siempre logramos darnos a entender o no siempre comprendemos lo que nos quieren decir. Si nos detenemos en la
intención del hablante, contenida en el mensaje, podremos diferenciar actos de habla directos e indirectos:
Actos Directos: son aquellos en que la intención del hablante se expresa de manera clara y explícita, y el receptor comprende sin dificultad.
Ejemplo: "¿Me prestas tu cuaderno? Quiero fotocopiar tus apuntes".
Actos Indirectos: la intención no es explícita en el mensaje, sino que el receptor debe interpretar o suponer lo que el hablante quiso
decir; esto es lo que comúnmente llamamos "leer entre líneas” y que muchas veces puede generar confusión o malentendido.
Ejemplo:
Dice: "Creo que me falta materia para la prueba". Cuando en realidad quiere decir: "¿Me prestas tu cuaderno? Quiero fotocopiar
tus apuntes
Acto de habla directo. Ejemplo:
En este caso, la propaganda va directamente dirigida a los padres maltratadores y con un mensaje completamente claro que es “Respeta a tus
hijos”.
Ejemplo:Está la pareja sentada en el living.
Ella: Tengo hambre‘El’ se para y le trae una manzana.
(En esta ocasión, se dice que es un acto indirecto
ya que ‘Ella’ no dijo directamente – tráeme
comida – sino que insinuó un estado de si misma
generando una reacción en ‘El’ de todas formas, lo
cual era su finalidad).
Acto de habla indirecto. Ejemplo:
ACTIVIDADES
1. Analiza las siguientes situaciones, identificando las fases de los actos de habla
(locutivo, iliocutivo y perlocutivo).
2. Crea 5 ejemplos para cada tipo de acto de habla directo
e indirecto.
Tipos de actos de hablaTERCERA CLASIFICACIÓN ACTOS DEL HABLA: SEGÚN FINALIDAD
Asertivos o representativos: El hablante afirma o niega algo. Dice algo sobre la realidad, según lo que conoce o lo que cree que es verdadero (según su nivel de certeza).
Ejemplo: a) "Subió el precio de la leche”.
b) "No creo que mi mamá llegue temprano hoy, porque hay reunión de apoderados".
Expresivos: El enunciado expresa un estado interior del hablante, emocional o
físico.
Ejemplo:
a) "No tengo ganas de ir a la fiesta".
b) "¡Me encanta la torta de chocolate!”
Directivos o apelativos: El hablante busca obtener una
reacción determinada del receptor, hacerlo actuar de una
manera, convencerlo de una idea o lograr que entregue
una información, como sucede cuando hacemos una pregunta,
una solicitud o damos una orden.Ejemplo:
a) "Por favor lava los platos, es tu turno".
b) "Tienes que salir dentro de los próximos cinco minutos o llegarás
tarde".
Compromisorios: El hablante se compromete a hacer algo.
Ejemplo:
a)"Yo me haré cargo de la decoración del evento".
b) "Como tesorero, prometo ser muy responsable y transparente".
Declarativos: Por medio de una declaración o sentencia, el
hablante genera un cambio en la realidad. Normalmente, el hablante tendrá algún grado de autoridad que le otorga el
poder de hacer algo oficial por medio de su acto de habla.
Ejemplo:
a) "Este tribunal declara al imputado culpable".
b) "Los declaro marido y mujer".
El tipo de un acto de habla depende de la situación comunicativa específica en que se enuncie. De esta manera, un mismo mensaje- como Buenos días -, puede corresponder a actos de habla distintos.
Ejemplo:
El profesor entra a la sala y saluda a sus alumnos. Sin embargo, nadie le contesta. Entonces, situándose en el centro, reitera en voz más
alta: Buenos días.
En la situación descrita, está claro que la reiteración del mensaje
Buenos días no tiene la intención de saludar sino que pretende la
modificación de una conducta de los alumnos. Por lo tanto, se trata de un acto de habla directivo y no
expresivo.
• Dos amigos se encuentran en la calle, tras un largo tiempo sin
verse:- -Buenos días, amigo! ... ¿Cómo has
estado?- -Bien ... ¡Qué sorpresa más
agradable!
• En este ejemplo, el enunciado Buenos días sirve para expresar la alegría por el reencuentro. Como
se trata de manifestar sentimientos, podemos armar que es un acto de
habla expresivo.
Ejemplo:
Crea una situación comunicativa (un
diálogo) en el que se utilicen todos los actos
de habla vistos en clases.
ACTIVIDAD:
Filosofía del lenguaje (siglo XX)
Estoy convencido de que nos encontramos en un punto de viraje definitivo de la filosofía, y que estamos objetivamente justificados para considerar como
concluido el estéril conflicto entre los sistemas. En mi opinión, en el momento presente, ya que estamos en posesión de los medios que hacen innecesario
en principio un conflicto de esta naturaleza. Lo que se necesita ahora es aplicarlos resueltamente (…)
Que la situación es única y que la nueva dirección de la filosofía es realmente definitiva, solo puede comprenderse cuando se conocen las sendas nuevas y
se contemplan retrospectivamente, desde la posición a la que conducen, a todos esos esfuerzos que pasaron por los filósofos (…)
M. Schlick: “El viraje de la filosofía”
Movimiento Analítico
Con este título nos referimos a uno de los más importantes movimientos filosóficos del siglo XX. Fiel a los principios básicos del empirismo y del
positivismo, se diferencia de estas corrientes por el papel que da al lenguaje, a la investigación de sus condiciones de posibilidad, sus límites y estructuras básicas. Comienza en Inglaterra, se consolida en los años veinte y treinta en Austria, tras la Segunda Guerra Mundial se traslada a Estados Unidos, y a partir de los años
cincuenta se extiende por el mundo entero, particularmente en los países anglosajones.
LOGICA
TEORIA DEL CONOCIMIENTO
FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS
Características más importantes del movimiento analítico
Empirismo y materialismo: la única realidad existente es la realidad material,
y la única forma de conocimiento descansa en la observación empírica.
Preocupación por el estudio del lenguaje y de los límites del lenguaje significativo, en el caso del
neopositivismo estudio del lenguaje ideal, ajeno a las imperfecciones del lenguaje cotidiano, y en el caso de la filosofía analítica, preocupación por el lenguaje cotidiano y sus distintos usos.
Crítica a la metafísica por considerarla un pseudosaber y concepción de la
verdadera filosofía como un saber no substantivo, como una actividad que no da informaciones acerca de la realidad sino que establece los límites de lo que
se puede decir y pensar con sentido.
Dos fases del movimiento analítico
Neopositivismo (o "Circulo de Viena", o "positivismo lógico", o “empirismo lógico”); representantes
más importantes: Moritz Schlick (1882-1936), Alfred Ayer (1910-1989), Rudolf Carnap (1891-1979) y el primer Wittgenstein (el del "Tractatus Logico-
Philosophicus");
Filosofía analítica; representantes más importantes: Gilbert Ryle (1900-1976) y el segundo
Wittgenstein (el de las "Investigaciones filosóficas").
La diferencia más clara entre las dos etapas la encontramos en el tema del lenguaje: el neopositivismo muestra un especial interés por el análisis de la ciencia
y la búsqueda de un lenguaje ideal desprovisto de las limitaciones del lenguaje cotidiano; la filosofía analítica dedica más atención al análisis del lenguaje ordinario
(el cotidiano) y a sus distintos usos que al lenguaje científico.
El neopositivismo
Los filósofos que siguen estas ideas, consideraron que la única interpretación legítima del mundo es la científica, por lo que rechazaron las interpretaciones
religiosas y metafísicas. Quisieron fundamentar el conocimiento humano
sobre bases puramente empíricas para lo cual utilizaron diversas estrategias,
en particular, el fisicalismo, la construcción de un lenguaje unificado, común a todas las ciencias y ajeno a
las imperfecciones del lenguaje ordinario, y el criterio de verificabilidad.
Su valoración de la metafísica es extraordinariamente negativa pues para
ellos esta disciplina no es falsa sino absurda.
La filosofía analítica
La filosofía analítica no da particular importancia al lenguaje científico, antes
al contrario, su característica principal es su interés por el lenguaje corriente, el lenguaje ordinario. Considera que el
lenguaje ordinario o común tiene sentido y no debe ser sustituido por un lenguaje artificial. El lenguaje científico es uno de los muchos lenguajes que aparecen en la vida humana, como otros son el ético,
el estético, e incluso el metafísico y el religioso. La tarea de la filosofía es el
análisis de los distintos usos del lenguaje (de los juegos de lenguaje, dice
el “segundo” Wittgenstein).
La función principal del filósofo consiste en aclarar el sentido de los conceptos y proposiciones. La filosofía no es una doctrina sobre la realidad sino una
actividad clarificadora, actividad que muestra las confusiones lingüísticas, los abusos del lenguaje, de la filosofía tradicional.
