Simposio Foro Didáctica Simposio Foro Didáctica para los nuevos tiempospara los nuevos tiempos

Mg. Nicanor Huamán NaulaMg. Nicanor Huamán Naula

Aportes a la Didáctica en el Aportes a la Didáctica en el Pensamiento del Dr. Serge Pensamiento del Dr. Serge

Raynaud de la Ferriere y Dr. Raynaud de la Ferriere y Dr. David Ferriz OlivaresDavid Ferriz Olivares

HOMINEM UTI HOMINEM HOMINEM UTI HOMINEM EDUCARE OPORTETEDUCARE OPORTET

Educar al hombre en todo cuanto Educar al hombre en todo cuanto tiene de hombre” (UNE).tiene de hombre” (UNE).

El desarrollo equilibrado de todos los El desarrollo equilibrado de todos los componentes de la personalidad exige componentes de la personalidad exige efectivamente el pleno despliegue de las efectivamente el pleno despliegue de las actitudes complejas del individuo, que la actitudes complejas del individuo, que la educación tiene como finalidad suscitar y educación tiene como finalidad suscitar y formar. (UNESCO)formar. (UNESCO)

El descubrimiento máximo de la Nueva Era El descubrimiento máximo de la Nueva Era será el descubrimiento del Hombre será el descubrimiento del Hombre Trascendental. (S. Raynaud de la Ferriere)Trascendental. (S. Raynaud de la Ferriere)

Hombre total, completoHombre total, completo

• La mayor trascendencia y desarrollo del hombre, la mayor expresividad de sus capacidades y facultades científicas, artísticas, filosóficas y didácticas.

• La confluencia en un solo ser del hombre que piensa, que produce, que crea, que aspira y que eleva su pensamiento hacia las cumbres más elevadas de su ser y de la cultura.

Nada es un don sino el producto de una conquistaDr. Serge Raynaud de la Ferriere

Hombre TotalHombre Total

Razón e IntuiciónRazón e Intuición Espíritu y MateriaEspíritu y Materia Ciencia y FilosofíaCiencia y Filosofía Hombre y MujerHombre y Mujer Mente y CuerpoMente y Cuerpo Teoría y PrácticaTeoría y Práctica Tiempo y EspacioTiempo y Espacio

““..por un espíritu de ..por un espíritu de síntesis que sucede al síntesis que sucede al de análisis, por un de análisis, por un equilibrio que concilia equilibrio que concilia las vías intuitivas, las vías intuitivas, imaginativas y imaginativas y sensitivas, y las vías de sensitivas, y las vías de razonamiento, razonamiento, deducción y positivismo deducción y positivismo científico y matemático. científico y matemático.

Dr. S.R de la FerriereDr. S.R de la Ferriere

Hombre UniversalHombre Universal

Norte y SurNorte y Sur Oriente y OccidenteOriente y Occidente Nacional e internacional, supranacionalNacional e internacional, supranacional Cultural e interculturalCultural e intercultural Mundo antiguo, contemporáneo y futuroMundo antiguo, contemporáneo y futuro Local, ambiental y globalLocal, ambiental y global Todas las religionesTodas las religiones Todas las RazasTodas las Razas Todas las lenguasTodas las lenguas Todas las corrientes de pensamientoTodas las corrientes de pensamiento

Una ciudadanía universal cuyo Una ciudadanía universal cuyo pensamiento y acción incluya:pensamiento y acción incluya:

"Hay que dar mayor énfasis a "Hay que dar mayor énfasis a la enseñanza integral basada la enseñanza integral basada en la Ciencia, la Filosofía, el en la Ciencia, la Filosofía, el Arte y la Didáctica, como vías Arte y la Didáctica, como vías de servicio para evolucionar; lo de servicio para evolucionar; lo fundamental es que el fundamental es que el individuo aprenda a vivir con individuo aprenda a vivir con un alto sentido de la un alto sentido de la RESPONSABILIDAD,... Se trata RESPONSABILIDAD,... Se trata pues, de una didáctica pues, de una didáctica experimental con un sistema experimental con un sistema de vida personal, una filosofía de vida personal, una filosofía viviente y una psicología viviente y una psicología trascendental." trascendental."

(Dr. David Ferriz Olivares, BA 20/1)(Dr. David Ferriz Olivares, BA 20/1)

Ciencia Filosofía

DidácticaArte

SABER

CIENCIA-ARTE-FILOSOFIA-CIENCIA-ARTE-FILOSOFIA-DIDACTICADIDACTICA

SABER

DidácticaDidáctica Satisface una necesidad existencial de Satisface una necesidad existencial de

comunicacióncomunicación

Establece puentes culturales de unión Establece puentes culturales de unión entre culturas y saberes.entre culturas y saberes.

Corona, completa, afirma y reafirma el Corona, completa, afirma y reafirma el conocimiento, la creatividad artística y el conocimiento, la creatividad artística y el pensamiento filosóficopensamiento filosófico

Sin la didáctica todo saber quedaría Sin la didáctica todo saber quedaría incomprendido e incontemplado. incomprendido e incontemplado.

Más que la ciencia, el arte y la filosofía está Más que la ciencia, el arte y la filosofía está comprometida con la comprensión. Lo que comprometida con la comprensión. Lo que constituye su verdadero sentido.constituye su verdadero sentido.

Interacción de los cuatro pilares del Saber en una nueva síntesis dialéctica

Un saber no transmitido es un saber sin sentido social, un arte que no Un saber no transmitido es un saber sin sentido social, un arte que no inspire y despierte nuevos estados de conciencia es una arte en cierto inspire y despierte nuevos estados de conciencia es una arte en cierto modo insulso, una filosofía que no posibilita la trascendencia ontológica y modo insulso, una filosofía que no posibilita la trascendencia ontológica y social del ser es una filosofía decadente.social del ser es una filosofía decadente.

Naturaleza formativa de la Naturaleza formativa de la DidácticaDidáctica

El que mejor aprende y vivencia El que mejor aprende y vivencia una enseñanza es aquel que la una enseñanza es aquel que la practica y que la tiene que practica y que la tiene que enseñarenseñar

Dr. David Ferriz OlivaresDr. David Ferriz Olivares

La didáctica no es solamente La didáctica no es solamente un medio para transmitir un medio para transmitir científica, filosófica y científica, filosófica y artísticamente las otras artísticamente las otras materias, sino que es en sí materias, sino que es en sí misma una necesidad misma una necesidad formativa para todo ser formativa para todo ser humano que aspire al saber humano que aspire al saber integralintegral

Nilda Cerf y José M. EsborrondaNilda Cerf y José M. Esborronda

HIJO DE MIS OBRAS SOY

Es en el acto educativo que un saber se completa y se perfecciona.

Ir más allá de la enseñanzaIr más allá de la enseñanza ““lo importante no es lo importante no es

solamente enseñar solamente enseñar algo a un niño, es algo a un niño, es formar su espíritu formar su espíritu para la observación y para la observación y la reflexión, la crítica la reflexión, la crítica en la investigación y en la investigación y el amor a la verdad”el amor a la verdad”

Dr. Serge Raynaud de la FerriereDr. Serge Raynaud de la Ferriere

Reconceptuar la Reconceptuar la Realización espiritualRealización espiritual

¿Qué resulta ser la ¿Qué resulta ser la realización realización espiritual?. Entre espiritual?. Entre otras cosas como otras cosas como dijera Bacherlad, “la dijera Bacherlad, “la suma de las ideas suma de las ideas verificadas”verificadas”

Dr. David Ferriz OlivaresDr. David Ferriz Olivares

TalentoTalento

““El encuentro de una niña o un niño El encuentro de una niña o un niño con su propio potencial y la con su propio potencial y la realización de la trascendencia que realización de la trascendencia que dicho potencial tiene para los demás dicho potencial tiene para los demás y para sí mismo constituye uno de y para sí mismo constituye uno de los mayores acontecimientos de su los mayores acontecimientos de su vida.”vida.”

Nilda Cerf y José M. EsborrondaNilda Cerf y José M. Esborronda

Fundación ELICFundación ELIC

¿Cuándo surge el talento?¿Cuándo surge el talento? El talento se muestra El talento se muestra

cuando el ser cuando el ser humano encuentra la humano encuentra la vía para unir su vía para unir su potencial con las potencial con las necesidades de los necesidades de los demás; con la demás; con la sociedad y el mundo sociedad y el mundo que le rodea.que le rodea.

Fundación ELICFundación ELIC

Responsabilidad del profesorResponsabilidad del profesor

Estriba en identificar en cada Estriba en identificar en cada individuo el máximo potencial y individuo el máximo potencial y ponerlo a disposición de las ponerlo a disposición de las necesidades de sus compañeros, eso necesidades de sus compañeros, eso es comenzar a darle también una es comenzar a darle también una trascendencia a su desarrollo.trascendencia a su desarrollo.

Fundación ELICFundación ELIC

PotencialidadesPotencialidades

FísicasFísicas PsicológicasPsicológicas ArtísticasArtísticas CientíficasCientíficas FilosóficasFilosóficas ComunicativasComunicativas Etc.Etc.

Pasos de la PedagogíaPasos de la PedagogíaPasos de la PedagogíaPasos de la Pedagogía

FormarFormar

EducarEducar

IlustrarIlustrar

informarinformar

FormarFormar

EducarEducar

IlustrarIlustrar

informarinformar

• Centrada en objetivos de autorrealización• Conlleva al descubrimiento de las

potencialidades en medio de la sociedad, de los hechos y los fenómenos del entorno.

• Integra Todas las áreas del ser.• Propósito: desarrollo del talento

• Centrada en objetivos de aprendizaje.• Conlleva al descubrimiento y comprensión de

los hechos y fenómenos del entorno.• Propósito: desarrollo de capacidades

conceptuales, actitudinales y procedimentales.

• Centrada en imágenes, símbolos y ejemplos demostrativos de los hechos y fenómenos del entorno.

• Implica la afirmación de contenidos y la mejor comprensión de la realidad

• Centrada en contenidos y datos respecto a los fenómenos naturales y culturales del entorno.

• Implica un primer contacto con la realidad

El primer El primer recurso recurso

didáctico es….didáctico es….El primer y mayor recurso didáctico es el propio ser del docente” [1], esa fuerza inspiradora, ese intangible que llega y despierta anhelos de aprendizaje, esa fuerza de alma de quien vive una determinada realidad y la transmite, siendo su propio ser y las circunstancias que le rodea el testimonio vivencial del conocimiento que se desea transmitir.

Didáctica en cátedras libresDidáctica en cátedras libres(El paso del claustro al campus)(El paso del claustro al campus)

Experiencias extracurricularesExperiencias extracurriculares

El reto de hacer atrayente las El reto de hacer atrayente las propuestas y contenidos de propuestas y contenidos de aprendizaje.aprendizaje.

El estudiante asiste porque El estudiante asiste porque quiere saber y el docente quiere saber y el docente acude porque quiere enseñar.acude porque quiere enseñar.

Un encuentro de autenticidad Un encuentro de autenticidad pedagógica: el anhelo de pedagógica: el anhelo de saber de uno y el anhelo de saber de uno y el anhelo de enseñar del otro. Un enseñar del otro. Un ambiente, un universo de ambiente, un universo de aprendizaje.aprendizaje.

Trascendencia de la didácticaTrascendencia de la didáctica Un conocimiento es incompleto mientras no Un conocimiento es incompleto mientras no

ilumine la comprensión de otros seres en el ilumine la comprensión de otros seres en el campo que fuere.campo que fuere.

La didáctica es en cierto modo una forma de La didáctica es en cierto modo una forma de validación social del conocimiento.validación social del conocimiento.

Si la intuición es un coronamiento de la razón, Si la intuición es un coronamiento de la razón, la didáctica constituye la etapa culminante del la didáctica constituye la etapa culminante del proceso de aprendizaje, porque lo completa, lo proceso de aprendizaje, porque lo completa, lo perfecciona, lo socializa, lo intersubjetiviza con perfecciona, lo socializa, lo intersubjetiviza con el conocimiento y las necesidades culturales de el conocimiento y las necesidades culturales de los demás. los demás.

La didáctica es eminente social, obedece a la La didáctica es eminente social, obedece a la necesidad de darse, de proyectarse, de necesidad de darse, de proyectarse, de entregarse a los demás en el sentido de entregarse a los demás en el sentido de extensión cultural constructiva y renovadora de extensión cultural constructiva y renovadora de estados de comprensión estados de comprensión

La Didáctica representa la capacidad del ser de proyectarse a sí mismo, mediante la cual la inteligencia en sus múltiples manifestaciones se vuelve acción constructiva de la cultura e ímpetu constante de ser para el beneficio de la colectividad.

Nilda Cerf Arbulú, Nilda, José Miguel Esborronda Andrade. Educación para el Talento y la Paz, Fundación ELIC, p. 84-85