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DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTESLicenciatura en Ciencias de la Educacin

Universidad Jurez Autnoma de TabascoEQUIPO # 14 Asignatura: Comunidades VirtualesAcadmico: Dr. Ariel Gutirrez Valencia

RICARDEZ MEDINA LUIS FELIPESNCHEZ SNCHEZ MARA GUADALUPE28/ABRIL/2016TEMA: Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesorAprendizaje colaborativo: una nueva forma de Dilogo Interpersonal y en red

Introduccin.En las clases colaborativas los profesores comparten la autoridad con los estudiantes de muchas formas diversas. En las clases ms tradicionales, por el contrario, el profesor es principalmente, sino totalmente, el responsable del aprendizaje de sus alumnos, definiendo los objetivos del aprendizaje o de las unidades temticas, diseando las tareas de aprendizaje y evaluando lo que se ha aprendido por parte de los Alumnos.Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor

El aprendizaje colaborativo (cooperativo) es el uso instruccional de pequeos grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los dems [John93]. Aprendizaje ColaborativoLos mtodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de sus compaeros tanto como del suyo propio.Las herramientas colaborativas deben enfatizar aspectos como el razonamiento y el autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo.

La variedad de significados para aprendizajePara algunos, incluye ms o menos cualquier actividad colaborativa dentro de un contexto educativo, tales como estudiar un material de curso o compartir tareas de curso. Aqu, el trmino aprendices colaborativos sera el ms apropiado.Dentro de algunas teoras, el aprendizaje colaborativo es direccionado desde una perspectiva de desarrollo, como un proceso biolgico y/o cultural que ocurre con los aos.El rea de aprendizaje colaborativo, precisamente se refiere a las actividades y mecanismos. Estos pueden ocurrir con mayor frecuencia en un aprendizaje colaborativo que en condiciones individuales.El aprendizaje colaborativo no es un mtodo debido a la baja predictibilidad de tipos especficos de interaccin. Bsicamente, el aprendizaje colaborativo toma la forma de instrucciones a las personasLa palabra aprendizaje colaborativo describe una situacin en la cual se espera que ocurran formas particulares de interaccin, que conllevarn a mecanismos de aprendizaje, pero no hay una garanta total que stas condiciones ocurran efectivamente.

Colaboracin Efectiva

Roles de los estudiantes:Los estudiantes que estn comprometidos en el proceso de aprendizaje tienen las siguientes caractersticas:

Efectos del Aprendizaje ColaborativoLa mayora de la investigacin existente hoy en da ha intentado medir sus efectos, a travs de algunas evaluaciones pre-post test con respecto al desempeo de algunas tareas.

TemoresExisten varias razones por las que los profesores de una u otra forma no han utilizado el aprendizaje colaborativo como un mecanismo para apoyar el proceso de enseanza-aprendizaje.

Nuevos Roles.A continuacin se describen los nuevos roles y las respectivas caractersticas de los profesores en este nuevo esquema. Profesores como Mediador cognitivo, Instructor y Diseador Instruccional .Profesor como Diseador Instruccional.Profesor como Mediador cognitivo.El diseador instruccional debe tener en cuenta que este papel est inmerso dentro de toda la filosofa de trabajo colaborativo. Disear materiales o ambientes de aprendizaje, donde hayan muchas oportunidades para que los estudiantes puedan accesar al contenido.Barrow, afirma que la habilidad del profesor al usar las habilidades de enseanza facilitadoras durante el proceso de aprendizaje de pequeos grupos es el determinante ms importante en la calidad y xito de cualquier mtodo educativo ayudando a: 1) desarrollar el pensamiento de los estudiantes o habilidades de razonamiento y 2) ayudarlos a llegar a ser ms independientes, aprendices auto-dirigidos.Las actividades a realizar son:Acciones Pre-Instruccionales.Definir los objetivos.Definir el tamao del grupo.Definir la composicin del grupo.Definir la distribucin del saln.Definir los materiales de trabajo.Dividir el tpico en subtareas.Lluvia de ideas respecto al tpico.Las actividades a realizar son:Modelar pensamientos de orden mayor haciendo preguntas que verifiquen el conocimiento profundo de los estudiantes.Un segundo rol es cambiar el pensamiento del estudiante.El profesor como mediador cognitivo, no debe influir sobre el aprendizaje del estudiante dicindole qu hacer o cmo pensar, sino que por el contrario, debe ser hecho de tal forma que lo lleve al eje principal del pensamiento.

Respecto al monitoreo, Johnson & Johnson, plantean un modelo de 3 pasos:Chequear si los estudiantes estn trabajando juntos.Chequear si los estudiantes estn haciendo el trabajo bien.Observar y dar retroalimentacin.Profesor como Instructor.Las actividades del profesor son las ms parecidas a los modelos de educacin tradicionales. Corresponde a realizar actividades de enseanza tanto de las unidades temticas como de las habilidades sociales y de trabajo en grupo.El conjunto de actividades que debe realizar son:Explicar la tarea, la estructura cooperativa y las habilidades sociales requeridas.Monitorear e intervenir.Evaluar y procesar.

La evaluacin, los profesores como Instructores necesitan conducir 3 tipos de evaluaciones:Diagnstica: Evaluar el nivel actual de conocimientos y habilidades de los estudiantes.Formativa: Monitorear el progreso en el logro de los objetivos.Sumativa: Proveer datos para juzgar el nivel final del aprendizaje de los estudiantes.

1.-Responsabilidad individual.2.-Interdependencia positiva.3.-Habilidades de colaboracin.4.-Interaccin promotora.5.-Proceso de grupo.

Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Dilogo Interpersonal y en red Definiciones de trabajo colaborativo segn distintos mbitos: El trmino aprendizaje colaborativo, se ha desarrollado y gestado a travs de distintas vertientes que buscan aproximarse a su significado. (Driscoll y Vergara), explicitan: para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo, no slo se requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una meta que no se puede lograr individualmente. Elementos que caracterizan el aprendizaje colaborativo:

Diferencias entre el Paradigma de Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Colaborativo Diferencias entre el Paradigma de Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Colaborativo.

Los enfoques o paradigmas de aprendizaje colaborativo y cooperativo, tienen algunas caractersticas que los diferencian notoriamente. Cada paradigma representa un extremo del proceso de enseanza-aprendizaje que va de ser altamente estructurado por el profesor (cooperativo) hasta dejar la responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante (colaborativo). (Ken Brufee, 1995) seala que el enfoque colaborativo es el que requiere de una preparacin ms avanzada para trabajar con grupos de estudiantes. Este autor identifica dos tipos de conocimiento como la base para escoger uno de estos enfoques (colaborativo vs. cooperativo). El aprendizaje fundamental es el conocimiento bsico, representado por creencias justificadas socialmente. Brufee, ve los dos enfoques como si fueran lineales, y sostiene que el aprendizaje colaborativo est diseado para entrar justo cuando el cooperativo sale o termina. Esta transicin puede ser vista como se desplaza desde un sistema muy controlado y centrado en el profesor a un sistema centrado en el estudiante donde el profesor y los estudiantes comparten la autoridad y el control del aprendizaje.

Caractersticas del aprender colaborativamente

Aprendizaje Colaborativo con soporte computacional Del enfoque sociocultural se han hecho importantes derivaciones educativas: conceptos como el trabajo en equipo, aprendizaje colaborativo se esgrimen como orientadores de las nuevas tendencias, incluyendo el uso de las TICs (Crook, 1998). Las experiencias de aprendizaje colaborativo asistido por computador, como una estrategia de enseanza aprendizaje por la cual interactan dos o ms sujetos para construir conocimiento, a travs de la discusin, reflexin y toma de decisiones, proceso en el cual los recursos informticos actan como mediadores.

Los logros del aprendizaje colaborativo asistido por computador podemos identificar las siguientes competencias: (Johnson, 1993).

Aprendizaje colaborativo con redes Los autores que analizan el aprendizaje colaborativo desde la ptica de las redes de computadores, han realizado una sntesis acerca de los procesos y condiciones internas y externas que se producen a travs del aprendizaje con redes. (Kaye, 1991) define seis elementos como los ms importantes a tratar de delimitar el campo del aprendizaje colaborativo en redes. El aprendizaje es inherentemente un proceso individual, no colectivo.Las interacciones de grupo e interpersonales implican el uso del lenguaje en la reorganizacin y modificacin de las estructuras de conocimiento y comprensin de cada persona.Aprender colaborativamente implica intercambio entre pares, interaccin entre iguales, y capacidad de intercambio de roles.La colaboracin lleva a la sinergia, y asume que , de alguna forma el todo es ms que la suma de las partes.No todas las tentativas en el aprendizaje colaborativo tienen xito, ya que bajo ciertas circunstancias, la colaboracin puede conducir a la conformidad.El aprendizaje colaborativo no implica necesariamente aprendizaje en grupo, sino la posibilidad de ser capaz de confiar en otras personas para apoyar el propio aprendizaje.

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