APRENENTATGE ACTIU I AUTODIRIGIT. APRENENTATGE BASAT EN PROJECTES

MARC ARMENGOL, ADRIÀ PARDELL, MARTA QUERALT I JORDI SECO

APRENENTATGE ACTIU

• Com definim l’aprenentatge actiu?

Referent de l’aprenentatge actiu: Pestalozzi

L'aprenentatge actiu requereix seguir el flux natural del procés d'aprenentatge de cada persona, en comptes d'imposar la seqüència d'ensenyament que vol l'educador. Es tracta d’un aprenentatge que ha de provocar el desenvolupament de les facultats de l’infant.

• Quines característiques tenen les persones amb un estil d’aprenentatge actiu?

Les persones que tenen predomini de l’estil actiu s’impliquen plenament i sense prejudicis en noves experiències. Són de mentalitat oberta, no són gens escèptics i emprenen les noves feines amb entusiasme. Són persones de caire grupal que s’impliquen en els afers dels altres i són l’eix de totes les activitats que els envolten.

APRENENTATGE AUTODIRIGIT

Els estudiants han de conèixer clarament les pautes d’avaluació que han de ser exclusivament la reflexió dels Objectius d’Aprenentatge del programa. Aquests objectius han d’incloure ítems que permetin:

• Demostrar responsabilitat ( avisar en cas d’absència, respectar els horaris, portar a terme la recerca d’informació a la qual s’han compromès).• Demostrar habilitats d’aprenentatge (la capacitat de formular hipòtesis explicatives de la situació, col·laborar efectivament per dur a programar un pla d’estudi, justificar la informació recollida amb l’evidència resultant d’una anàlisi crítica, organitzar-se en la gestió del temps, identificar).• Demostrar habilitats de comunicació (presentar la informació de forma ordenada, expressar-se clarament i concisament).• Demostrar habilitats interpersonals (mostrar tolerància dels col·legues en el grup, esperar el moment apropiat per intervenir, saber escoltar).

APRENENTATGE PER PROJECTES

• Definició?

Aprenentatge que consisteix en què grups organitzats d'estudiants desenvolupin projectes. Els seus objectius són: integrar coneixements i habilitats de diferents àrees, desenvolupar habilitats intel·lectuals d'alt nivell, promoure l'aprenentatge i el treball independents, així com el treball en equip i l'autoavaluació.

http://www.upc.edu/slt/glosEEES/perIndex.php?p_lletra=A

• Paper de l’educador? Orientador i guía del procés d’aprenentge

• Avaluació? Inicial, Formativa i final Instruments: Rúbriques, portafolis, diaris,

1. S’escull un tema.1.Es cerquen els coneixements previs, “Què sabem?”2.Es plantegen els temes que es volen descobrir, “Què volem saber?”3.Es comença a buscar informació per resoldre els reptes plantejats.4.Es crea un mapa conceptual o índex de treball. Es reflexiona contínuament sobre el “què hem après” i “com ho hem après”.5.Es posa en comú els aprenentatges realitzats i es va construint una xarxa de continguts.6.Al llarg del projecte van sorgint contínuament nous temes per descobrir.7.Es fa una clausura del projecte, pot ser una xerrada conjunta entre famílies i alumnes, la visualització d’un vídeo, una exposició de la feina i murals realitzats al llarg del projecte.

COM ES TREBALLA PER PROJECTES?

EXEMPLES

Alguns dels exemples d’aprenentatge actiu:

- El World Mobile Citiy Project, és un projecte col·laboratiu de georeferenciació i tecnologia mòbil, impulsat per l’Equip LaceNet i amb el suport dels centres que hi participen, així com la col·laboració de la UPC. Els protagonistes del projecte són els i les alumnes cels centres de secundària, amb el suport del seu professorat.Es tracta de GEO localitzar una sèrie de punts d’interès de la nostra ciutat a través dels codis QR. Aquests codis ens transmeten multitud d’informació del lloc, les coordenades, l’adreça, etc. Alguns exemples duts a la pràctica són la Barcelonada o la Alcoianda

- http://www.wmcproject.org/?page_id=4