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Edgar Morin e os Sete Saberes: Uma proposta analítica
Os sete saberes necessários à educação do futuro
Os sete saberes necessários à educação do futuro
1 - O Conhecimento
Os sete saberes necessários à educação do futuro
1 - O Conhecimento
Os sete saberes necessários à educação do futuro
1 - O Conhecimento Percepção e alucinação
Os sete saberes necessários à educação do futuro
1 - O Conhecimento Erros histéricos: confundir a ideia com a realidade
Os sete saberes necessários à educação do futuro
1 - O Conhecimento As diferenças culturais, sociais e de origem
Os sete saberes necessários à educação do futuro
2 - O Conhecimento Pertinente
Os sete saberes necessários à educação do futuro
2 - O Conhecimento Pertinente O problema do conhecimento que mutila o
objeto
Os sete saberes necessários à educação do futuro
2 - O Conhecimento Pertinente 2.1 – O problema do conhecimento que mutila o
objeto
Os sete saberes necessários à educação do futuro
2 - O Conhecimento Pertinente O conhecimento restritivo, ex: Economia
Os sete saberes necessários à educação do futuro
2 - O Conhecimento Pertinente A importância do contexto
Os sete saberes necessários à educação do futuro
3 - A Identidade Humana
Os sete saberes necessários à educação do futuro
3 - A Identidade Humana A realidade humana é trinitária
Os sete saberes necessários à educação do futuro
3 - A Identidade Humana A convergência de todas as ciências
Os sete saberes necessários à educação do futuro
3 - A Identidade Humana Somos todos filhos dos cosmos, somos múltiplos
Os sete saberes necessários à educação do futuro
3 - A Identidade Humana O ser humano é múltiplo, mas também é parte de uma unidade
Os sete saberes necessários à educação do futuro
3 - A Identidade Humana A literatura é essencial e não secundária
Os sete saberes necessários à educação do futuro
3 - A Identidade Humana O homem é prosaico e poético
Os sete saberes necessários à educação do futuro
4 - A Compreensão Humana
Os sete saberes necessários à educação do futuro
4 - A Compreensão Humana O que significa compreender?
Os sete saberes necessários à educação do futuro
4 - A Compreensão Humana O problema do individualismo
Os sete saberes necessários à educação do futuro
5 - A Incerteza
Os sete saberes necessários à educação do futuro
5 - A Incerteza
Os sete saberes necessários à educação do futuro
5 - A Incerteza O inesperado
Os sete saberes necessários à educação do futuro
5 - A Incerteza A incerteza como incitação à coragem
Os sete saberes necessários à educação do futuro
6 - A Condição Planetária
Os sete saberes necessários à educação do futuro
6 - A Condição Planetária
Os sete saberes necessários à educação do futuro
7 - A Antropo-ética.
Os sete saberes necessários à educação do futuro
7 - A Antropo-ética. 7.1 – A nossa participação no gênero humano
Os sete saberes necessários à educação do futuro
Conclusão
Desafio transdisciplinar
Os sete saberes não são uma proposta radical para modificar programas. Não temos que destruir disciplinas, mas sim integrá-las. Reuni-las em uma ciência como, por exemplo, as ciências da terra... Todas elas articuladas em uma concepção sistêmica da terra
Os sete saberes necessários à educação do futuro
Conclusão
Enfrentar as concepções fragmentadas
Tudo deve estar integrado para permitir uma mudança de pensamento
Que se transforme a concepção fragmentada e dividida do mundo, isto que impede a visão total da realidade. Essa visão fragmentada faz com que os problemas permaneçam invisíveis para muitos, principalmente para muitos governantes.
Os sete saberes necessários à educação do futuro
Conclusão
“E hoje que o planeta já está, ao mesmo tempo, unido e fragmentado, se faz necessário começar a se desenvolver uma ética do gênero humano, para que possamos superar esse estado de caos e começar, talvez, a civilizar a terra.”
Edgar Morin
Os sete saberes necessários à educação do futuro
Bibliografia
MORIN, Edgar. Religando os saberes. (coord.) Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Cortez, 2000. MORIN, Edgar. Educar para a era planetária. Cortez, 2003.