Curso Licenciatura em Pedagogia EADPólo Iguatemi

Professora: Ana Cristina S. FariaTutora: Sandra Najara

Disciplina: Pesquisa e Prática Pedagógica IIIAlunas: Edilene Nepomuceno dos Santos

Fernanda Cirne Dornelles de BritoLuziana Costa Barbosa de FrançaMarinalva da Conceição S. Bispo

Mirian Alves Costa AssisRoberta Mª Mendonça dos S. Almeida

RESUMO

O PAPEL DO TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO DO ALUNO ADOLESCENTE

Por: Gerson Tenório dos Santos

Diante dos resultados divulgados na pesquisa realizada com jovens de quinze anos em 43 nacionalidades sobre as habilidades básicas exigidas no final da escolarização, foi constatado que a matemática, a ciências e a leitura são pré-requisitos importantes para adquirir informações básicas diante das exigências que viabilizam o processo do conhecimento. Os resultados obtidos trouxeram as dificuldades enfrentadas pelos jovens brasileiros na utilização da leitura como ampliação do conhecimento constatando-se também a falta de entendimento e interpretação do texto, onde permeia a qualidade do entorno familiar, as condições sócio-econômicas, as condições de acesso e políticas educacionais. Como exemplo, as ações educativas de caráter tradicional que limitam a autonomia do indivíduo através de uma didática imposta à memorização, proporcionando leituras focadas em situações escolarizadas e afastando-o do acesso às leituras científicas traduzidas pelo conhecimento científico que buscam provocar a curiosidade e o interesse de ordem cognitiva, favorecendo, assim, o desenvolvimento do convívio físico-social. Conseqüentemente, o educando terá a capacidade de produzir um texto através de todo o seu contexto baseado na leitura/análise exposto num papel ou numa tela de computador. Pois, é através das estratégias lingüísticas que o adolescente é condicionado a produção de texto proporcionando segurança, auto-estima e lógica. Compreender os elementos de ordem social e histórico considerando quem o produz e para quem é direcionado dentro de seus interesses, diante das práxis do cotidiano do leitor e os conceitos científicos da comunidade de pesquisadores, das ciências formais naturais e humanas marcado pela busca de imparcialidade com cisão e clareza caracteriza a constante relação do ser humano

com o mundo na época na qual vivemos. A sociedade da informação permite a formação do cidadão capaz de analisar com profundidade, interrelacionando conhecimentos, desenvolvendo capacidades de compreensão de conceitos nas diversas áreas. A mudança de postura dos educadores faz necessária para a realização de um planejamento coerente que se baseia no texto científico e suas características discursivas e lingüísticas. Assim, ocorre a aplicação no campo intermediário entre o senso comum e as ciências consideradas especializadas. Portanto, o discurso de divulgação científica, visa um público que tenha um acesso amplo em conteúdos temáticos diversificados e atrativos, buscando despertar o interesse dos seus leitores por meio de uma linguagem coloquial, aproximando-se do publico jovem, mostrando-se impessoal e objetivo. Portanto, os aspectos pedagógicos utilizados pelo discurso científico deixam seus conceitos, propósitos e metodologias mais claras e compreensíveis para a maioria dos seus leitores, tendo por finalidade aproximar um fato, uma idéia ou um conceito científico abstrato e genérico a uma situação do cotidiano do leitor com quem tem semelhança. Isso não quer dizer que trabalhar com textos didáticos seja considerado ruim. Saber dosar os tipos de textos alimentando-os como é o caso do científico com a curiosidade é um bem necessário para um entendimento mais leve e agradável. Sendo assim, o papel do texto científico na formação do aluno adolescente é fundamental na sua formação e o professor, independentemente da área em que atua, deve inseri-lo com o intuito de formar cidadãos autônomos, críticos e conscientes.

Bibliografia:

<http://www.alb.com.br/anais14/Sem14/C14028.doc>