Egon G. GubaYvonna S. Lincoln

COMPETING PARADIGMS IN QUALITATIVE RESEARCH

Daripada Siti Munirah bt. Othman P73894

Sila tekan pada butang soalan di bawah

Soalan 1

Soalan 2

Soalan 3

KELUAR

Bincangkan 5 kritikan dalam terhadap penyelidikan kuantitatif.

SOALAN 1

Kritikan 1Perlucutan Konteks (Context Stripping)

•Konteks yang memfokuskan kepada satu set kecil sahaja yang dijalankan secara rawak melalui penyeliaan dan kawalan tertentu.

•Cara ini hanya boleh diaplikasi dalam keadaan yang mempunyai situasi yang sama.

•Cara ini dinyatakan boleh membetulkan keputusan dengan menyediakan konteks informasi-informasi yang tertentu.

Kritikan 2Pengecualian makna dan tujuan

(Exclusion of meaning and purpose)

• Tingkah laku manusia tidak boleh difahami tanpa merujuk kepada makna dan tujuan yang terkandung yang ditunjukkan oleh manusia terhadap aktivitinya.

•Kualitatif data diyakini boleh memberikan maksud dalam perilaku manusia.

Kritikan 3Tiada perkaitan antara teori utama dan konteks tempatan. Dilema luaran dan

dalaman (Disjunction of grand theories with local

context. The etic/emic dilemma)•

Teori luaran (etic) yang dibawa dalam melalui penyiasatan mungkin memberi sedikit atau tidak langsung memberi apa-apa makna kepada pandangan dalaman (emic) berdasarkan kajian individu, kumpulan, sosial atau budaya.

•Kualitatif data diyakini berguna untuk menerima pandangan dalaman(emic), teori yang sah dan diguna pakai.

Kritikan 4General data tidak aplikasi kepada kes

individu(Inapplicability of general data to

individual cases)

•Masalah ini juga dikenali sebagai disjungsi nomotetik/idiografik.

•Generalisasi mungkin berguna kepada statistik namun tidak aplikasi kepada kes individu.

•Contohnya, 80 peratus daripada idiografik manusia menunjukkan simptom mempunyai kanser paru-paru, namun tidak selengkap dengan pesakit yang menunjukkan simptom kanser paru-paru.

Kritikan 5Pengecualian dimensi penemuan dalam

persoalan(Exclusion of the discovery dimension in

inquiry)

•Konvensional menekankan pengesahan sesuatu yang spesifik , hipotesis terdahulu yang merujuk kepada sumber hipotesis dikenali sebagai proses penemuan.

•Bagi pandangan penerima hanya persoalan empirik layak digelar sains.

•Oleh itu, Kuantitatif Metodologi yang normal mempunyai keistimewaan terhadap pandangan orang yang kreatif dan yang berbeza.

•Dapatan kualititatif dijangka dapat membetulkan ketidakseimbangan ini.

Bincangkan perbezaan di antara paradigma positivism dan postpositivism dari aspek:

1) Ontologi2) Epistomologi3) Metodologi

SOALAN 2

Perbezaan dari segi ontologi

•Ontologi realisme atau lebih dikenali sebagai realisme yang naif.

•Realiti dianggap wujud dan didorong oleh peraturan alam dan mekanisme yang tidak berubah.

•Pengetahuan sedia ada adalah kesimpulan dalam bentuk generalisasi masa dan konteks yang bebas yang berpandukan kepada peraturan kesan dan akibat.

•Ontologi kritikal realisme kerana orang terdahulu mendakwa realiti mesti menjadi subjek kepada sebanyak dan seluas mungkin pemeriksaan yang kritikal untuk membantu memahami realiti sedekat yang boleh.

•Realiti dianggap wujud namun tidak difahami sepenuhnya kerana keterbatasan ilmu pengetahuan manusia dan pertikaian asas fenomena semula jadi.

Positivism Postpositivism

Perbezaan dari segi epistomologi

•Dualisme dan objektivisme.

•Pengkaji dan objek yang dikaji dianggap entiti yang bebas.

•Pengkaji berupaya untuk mengkaji objek tanpa mempengaruhi atau dipengarahui olehnya.

•Jika terdapat pengaruh dari segi ancaman kepada keputusan, pelbagai strategi digunakan untuk menangani atau mengurangkannya.

•Nilai dan bias dicegah daripada mempengaruhi keputusan dan mesti mengikuti peraturan yang ketat.

•Replikasi dapatan adalah ‘betul’.

•Modifikasi dualisme dan objektivisme.

•Dualisme dipinggirkan dan dianggap mustahil untuk diteruskan manakala objektivisme diterima dan kekal sebagai ideal.

•Objektivisme adalah ideal kerana penekanan yang istimewa diletakkan pada faktor luaran seperti tradisi kritikal dan kritikal komuniti.

•Replikasi dapatan adalah pelbagai dan strategi digunakan untuk menangani atau mengurangkannya dan berkemungkinan betul’

Positivism Postpositivism

Perbezaan dari segi Metodologi

•Ekserimental dan manipulatif

•Soalan dan hipotesis diletakkan pada tempat yang betul dan menjadi bahan utama ujian empirikal untuk pengesahan.

•Kondisi yang berkemungkinan campuran dapatan lain mesti dikawal bagi mengelakkan keputusan daripada terpengaruh.

•Modifikasi eksperimental dan manipulatif.

•Penekanan adalah pada kritikal yang berkali-kali “critical multiplism” sebagai jalan untuk menafikan hipotesis daripada mengesahkannya.

•Metodologi ini memfokuskan kepada membetulkan pada masalah paradigma kritikal luaran dengan membuat penyelidikan dalam keadaan yang lebih semulajadi , mengumpul lebih banyak situasi informasi,dan memperkenalkan semula penemuan sebagai elemen dalam penyelidikan.

•Semua ini dapat dilaksanakan dengan jayanya dengan peningkatan penggunaan teknik kualitatif.

Positivism Postpositivism

Bincangkan bagaimana paradigma yang dipercayai oleh seorang penyelidik akan memberi kesan kepada penyelidikannya dari segi cara menjalankan penyelidikannya dan menginterpretasikan dapatan kajian

SOALAN 3

Kesan, cara menjalankan dan interpretasi bagi setiap paradigma yang dipercayai boleh peroleh melalui 10 isu penting iaitu:

1. Tujuan penyelidikan2. Pengetahuan semula jadi 3. Pengumpulan pengetahuan4. Kebaikan atau kualiti kriteria5. Peranan nilai dalam penyelidikan.6. Kedudukan etika dalam penyelidikan.7. Cerminan suara dalam aktiviti penyelidik terutamanya yang diara

hkan pada perubahan8. Implikasi kepada pelatih baru bagi setiap paradigma9. Adakah paradigma ini yang perlu dalam konflik? Adakah mungkin

untuk menampung beberapa pandangan dalam rangka kerja tunggal?

10. Paradigma yang manakah lebih hegemoni dan dominan dalam pengaruh?

Sila klik pada isuSila klik pada isu.

1. Tujuan penyelidikanPositivism dan Positivism dan postpositivismpostpositivism

•Tujuan memfokuskan kepada penjelasan yang menyeluruh dan membenarkan jangkaan serta mengawal fenomena sama ada fizikal atau manusia.•Kriteria utama untuk kemajuan dalam keupayaan saintis meramalkan dan mengawal bertambah baik adalah dari semasa ke semasa.

Teori kritikalTeori kritikal•Memfokuskan penyelidikan, kritikan dan transformasi oleh sosial, politik, budaya, ekonomi, etnik, dan jantina yang mengekang dan mengekploitasi manusia.•Kriteria untuk berlangsung adalah dari semasa ke semasa, pembalasan dan seiringan, harus wujud dan diteruskan.

KonstruktifKonstruktif•Memfokuskan pemahaman dan pembinaan semula yang dipegang oleh manusia, menuju kearah keputusan sebulat suara namun masih menerima dapatan baru sebagai informasi dan kemajuan. •Kriteria untuk berlangsung adalah dari semasa ke semasa, pembalasan dan seiringan, harus wujud dan diteruskan.

2. Pengetahuan semula jadiPositivismPositivism

•Ilmu pegetahuan terdiri daripada hipotesis yang sah dan diterima sebagai fakta atau undang-undang.

PostpositismPostpositism •Ilmu pengetahuan terdiri daripada hipotesis yang bebas daripada kesalahan dan mungkin boleh diterima sebagai fakta atau undang-undang

Teori kritikalTeori kritikal•Ilmu pengetahuan mengandungi beberapa siri struktur atau sejarah dalaman yang akan mengalamai transformasi mengikut peredaran masa.•Transformasi akan muncul apabila situasi yang dipinggirkan diberi makna dan nafas baru serta diperjelaskan.

KonstruktifKonstruktif•Banyak ilmu akan terhasil daripada percanggahan pendapat atau bergantung kepada faktor sosial, politik, budaya, ekonomi, etnik, dan jantina yang membezakan pendapat tersebut.•Pembinaan ilmu ini tertakluk kepada semakan yang berterusan.

3. Pengumpulan pengetahuanPositivism dan Positivism dan postpositivismpostpositivism

•Ilmu pengetahuan dikumpul dari proses pertambahan fakta yang boleh diklasifikasikan sebagai blok bangunan yang diletakkan pada kedudukan yang betul iaitu ‘bina ilmu’.

Teori kritikalTeori kritikal•Ilmu pengetahuan bercambah dan berubah melalui proses pengkajian sejarah dan berterusan dalam memperjelaskan dan memperbanyakkan ilmu tentang fakta yang dipinggirkan.•Generalisasi muncul dengan mengambil kira nilai sosial, politik, budaya, ekonomi, etnik serta jantina dalam merentas ilmu.

KonstruktifKonstruktif•Ilmu pengetahuan hanya terkumpul dalam perkara yang berkaitan melalui penubuhan pembinaan yang semakin bijak dan canggih melalui proses hermeneutik.•Mekanisme untuk menurunkan ilmu pengetahuan ialah melalui pemerhatian eksperimen yang diberi oleh laporan.

4. Kebaikan atau kualiti kriteriaPositivism dan Positivism dan postpositivismpostpositivism

•Kriteria yang sesuai adalah konvensional yang menjadi penanda aras kepada ketegasan pada pengesahan dalaman, pengesahan luaran, keutuhan dan objektif (pemerhati bebas dan jauh).•Kriteria ini bergantung pada kedudukan ontologi.

Teori kritikalTeori kritikal•Kriteria yang sesuai adalah perletakan sejarah pada penyelidikannya.•Contohnya tentang sosial, ekonomi, politik, budaya, etnik, dan jantina yang bergantung pada situasi yang dikaji.•Tindakan ini adalah untuk menghapuskan pengabaian dan menanganinya serta mengtransformasi struktur yang sedia ada.

KonstruktifKonstruktif•Dua set kriteria yang dicadangkan iaitu: 1.tahap kepercayaan terhadap kredibiliti, keupayaan berpindah ‘transferability’ , kebergantungan , keyakinan(seiring dengan objek).2. ketulenan (autentisiti)berdasarkan kriteria adil, ketulenan ontologikal, ketulenan ilmu, ketulenan perangsang dan ketulenan taktikal.

5. Peranan nilai (value) dalam penyelidikan.

Positivism dan Positivism dan postpositivismpostpositivism

•Nilai bagi kedua-dua paradigma ini dikatakan bebas dan dikecualikan.•Ini dibuktikan dengan postur epistomologikal.•Nilai (value) adalah objek yang tidak boleh memainkan peranan dalam penyelidikan

Teori kritikalTeori kritikal•Nilai (value) dalam teori ini mempunyai tempat yang khas dan tidak terlepas daripada membentuk dapatan penyelidikan.•Keputusan tidak akan diambil kira jika nilai (value) ini dikeluarkan.•Jika nilai dikeluarkan, teori ini tidak dapat memberi kuasa kepada golongan yang terpinggir(emic) yang dahulunya haknya perlu disamaratakan dengan golongan yang lebih dominan(etic).

KonstruktifKonstruktif•Melihat golongan penyelidik sebagai golongan yang mengurus, memanipulasi serta menjadi fasilitator dalam proses penyelidikan.•Manakala teori kritikal menjurus ke arah penyelidik mempunyai kuasa autokratik.

6. Kedudukan etika dalam penyelidikan.

Positivism dan Positivism dan postpositivismpostpositivism

•Etika adalah penting dalam pertimbangan dan dianggap serius oleh penyelidik.•Mekanisma luaran seperti kod professional dan komuniti manusia digunakan untuk mengawasi penyelidikan.

Teori kritikalTeori kritikal•Etika lebih merupakan asas dalaman pada paradigma ini dalam menangani masalah kepinggiran dan salah faham serta mengambil kira nilai sejarah dalam proses penyelidikan. •Walaupun tidak dapat membendung sepenuhnya kelakuan tidak beretika, namun proses ini membuatkannya susah untuk dilakukan.

KonstruktifKonstruktif•Etika adalah intrinsik pada paradigma ini atas penglibatan nilai(value) dalam penyelidikan ini.•Usaha ini diterima kerana jika kemahuan penyelidik disembunyikan, ini akan memusnahkan tujuan untuk memajukan pembinaan ilmu.

7. Cerminan suara dalam aktiviti penyelidik terutamanya yang terarah pada

perubahanPositivism dan Positivism dan postpositivismpostpositivism

•Suara penyelidik yang datangnya daripada para saintis yang tidak berminat untuk menjelaskan tindakan, polisi, dan menukar cadangan dalam menyampaikannya kepada pembuat keputusan , pembuat polisi dan pengubah agen.•Para saintis hanya berminat untuk menggunakan maklumat tersebut untuk kegunaan sendiri sahaja.

Teori kritikalTeori kritikal•Suara penyelidik iaitu “transformasi kepandaian” yang mengembangkan sifat ingin tahu dalam situasi untuk merujuk masalah pengecualian dan salah faham.•Perubahan ini berlaku atas perkembangan manusia dalam melihat sesuatu isu dengan lebih mendalam dan bertindak ke atasnya.

KonstruktifKonstruktif•Suara penyelidik daripada peserta yang aktif dalam membantu orang ramai yang terdiri dikalangan mereka sendiri dan juga ke atas orang lain yang terlibat.•Perubahan ini berlaku atas faktor perubahan pada individu dan mendorong untuk mengambil tindakan.

8. Implikasi kepada pelatih baru bagi setiap paradigma

PositivismPositivism•Pelatih baru pada awalnya dilatih dan ditekankan dalam bidang teknikal iaitu pengukuran, reka bentuk dan kaedah kuantitatif pada teori yang formal tentang fenomena kajian mereka.

PostpositivismPostpositivism•Pelatih baru dilatih sama seperti positivism tetapi ditambah lagi tentang kaedah kuantitatif yang digunakan untuk menyelesaikan masalah yang timbul.

Teori kritikal dan konstruktifTeori kritikal dan konstruktif•Pelatih pada mulanya mesti bersosial dan diberi pendedahan dengan pandangan sains, mengenal pasti perbezaan setiap paradigma untuk mahir dalam kaedah kuantiti dan kualiti.•Mereka juga harus tahu tentang sejarah dan struktur, sosial, politik, budaya, ekonomi, etnik, dan jantina untuk dijadikan bahan persoalan dan bergabung dengan nilai serta tidak mementingkan diri sendiri.

9. Adakah paradigma ini yang perlu dalam konflik? Adakah mungkin untuk menampung

beberapa pandangan dalam rangka kerja tunggal?

Positivism dan postpositivismPositivism dan postpositivism

•Pengkaji menyatakan berdasarkan orentasi dasar, kedua-dua paradigma ini boleh digabung jika wujud atau bakal wujud struktur persamaan yang menyelesaikan setiap persoalan tentang perbezaan yang timbul.•Melalui kaedah meringkaskan dan membuat perbandingan satu per satu, merupakan satu isu yang besar dan berterusan dalam percanggahan pendapat.

9. Adakah paradigma ini yang perlu dalam konflik? Adakah mungkin untuk menampung

beberapa pandangan dalam rangka kerja tunggal?

Teori kritikal dan konstruktifTeori kritikal dan konstruktif

•Pengkaji bersetuju tentang pengabungan perkara asas benda yang tidak boleh diukur berdasarkan kedua-dua paradigma ini, walaupun kepercayaan asasnya berbeza.•Perkara yang menjadi persoalan kepada kedua-dua paradigma ini adalah kebebasan pada nilai ataupun tidak. Oleh itu, logik untuk diterima adalah mustahil. •Perkara seperti realisme dan perkaitan, kebebasan nilai, keterbatasan nilai tidak boleh hadir serentak dalam sistem metafizik yang keadaannya mestilah konsisten dan tetap.

10. Paradigma yang manakah lebih hegemoni dan dominan dalam pengaruh?

Positivism dan postpositivismPositivism dan postpositivism

•Positivism memonopoli pada beberapa abad yang lalu, dan kemudian dimonopoli oleh postpositivism.•Postpositivism mula mengawal syarikat penerbitan, sumber dana, dan sumber-sumber yang lain yang berkuasa hingga pada tahun 1980.

10. Paradigma yang manakah lebih hegemoni dan dominan dalam pengaruh?

Teori kritikal dan konstruktifTeori kritikal dan konstruktif

•Penyelidik bagi kedua-dua paradigma ini masih mencari pengenalan dan peluang yang sesuai untuk mendapatkan maklumat.•Selepas beberapa abad , mungkin paradigma-paradigma ini semakin diiktiraf serta banyak diguna pakai dalam jurnal, mesyuarat professional dan penghasilan cawangan jurnal yang baru, penerimaan tesis kualitatif dan termasuklah panduan kualitatif oleh agensi-agensi yang menyalurkan dana.•Kedua-dua paradigma ini tetap menjadi pilihan kedua walaupun lebih bernilai dan berpengaruh serta memainkan peranan yang penting untuk masa hadapan.